為什麼要在幼兒園培訓孩子的思維能力

A. 幼兒園有必要上思維訓練班嗎

沒必要的，現在小學階段的教育就已經滲透各種思維訓練的教育，教會孩子如何思考、處理問題。

B. 幼兒園教育中如何根據幼兒思維的發展趨勢培養兒童的思維能力

兒童的思維是三種水平，一是直覺行動思維，一是具體形象思維，還有就是抽象邏輯思維。直覺行動要多給孩子提供活動和操作的機會，具體形象思維要提供表像。

C. 幼兒園孩子進行思維訓練有什麼好處呢

思維教育對幼兒的好處
1、科學家研究發現，後天的環境對幼兒的大腦神經元細胞回是有影響的答，這個也有利於幼兒的智力發育。通過一系列的訓練，可以讓孩子的思維能力有所提升。
2、「幼兒英語」、「音樂藝術」、「奧數」不能完全替代思維訓練的。我們要對思維的訓練有一定的了解，思維訓練是一種全面和均衡的。必須是精心設計的系統化的專門思維訓練課程方可達到這個效果。
3、思維能力會直接關繫到兒童的學習能力，同時也會直接影響兒童在學校的表現。因此，投資思維能力具有很高的回報率。
4、思維訓練和知識技能灌輸是不同，思維訓練存在一個短暫的機會窗口。這個機會窗口對應於兒童大腦迅速的發育一般是在2—7歲。

D. 幼兒園階段，需要注重培養孩子哪些方面的能力

在幼兒園階段孩子們都是狠天真爛漫的，孩子不需要什麼特殊的技能類的能力，但是一些比較系統的比如專注力還有想像力，空間感，團隊合作和感知力等等，一些軟技能能力，我們一般能培養孩子的主要就是這幾點，在以後的求學之路上孩子肯定是能用的到的，我們在小時候就應該著重的去往這方面培養，讓孩子能做到各種能力的綜合學習，並且幼兒園老師也會讓孩子往這方面培養的，在幼兒園學習過程中很多孩子都會玩游戲之類的，這就是培養這些能力最初步的一個方法。

在幼兒園需要培養的能力很多，具體的來說其實對孩子的色彩感知力和其他的團隊合作能力等，這些都是比較重要的，因為在社會上不可能只是自己一個人單打獨斗，肯定是要和很多人團隊合作的，我們能做到的便是通過各類游戲讓孩子在潛移默化中形成這種能力，讓孩子擁有這些能力對他以後都是很受益的，我們需要多陪伴孩子，多和孩子做一些比較能鍛煉人的游戲，當然讓孩子感受到愛的溫暖也很重要，我們的孩子生活在一個有愛的環境是很好的。

E. 為什麼3-6歲時就要培養和鍛煉孩子的思維能力

邏輯抄思維能力訓練，就是要讓孩子在現實生活中得以使用。舉個例子，孩子在遇到問題時候，第一反應是哭泣，可能隨之而來的就是放棄，根本沒有想過怎麼解決。這就是缺乏邏輯思維，並且自身沒有得到鍛煉的表現。邏輯思維能力強的孩子，他會嘗試著捋順個中關系來解決這個問題。家長一定要鼓勵孩子學用思維導圖刨除無用的頭緒，從而找到並解決自己真正的問題。

F. 為什麼要培養幼兒學習與創新能力

一、營造寬松愉悅,安全和諧的氛圍是孩子創新能力培養的基本保證。
試想一下,如果孩子整天生活在一個充滿緊張、壓抑的氛圍中會有創新的可能嗎?面對不信任的目光,耳聽粗暴的訓斥,孩子會變得膽戰心驚、心慌意亂、憂心忡忡、驚慌失措,他們的大腦感受力會降低。因此,有利於孩子創新能力培養的氛圍必須是寬松愉悅、安全和諧的。在沒有心理壓力的情況下,孩子們會自發地陶醉於充滿樂趣的想像創新活動之中。如在幼兒園的游戲中,他們會無拘無束,輕松自在,穿上白大褂拿起聽筒當醫生,用積木輕輕壘起,堆砌出各種造型就算蓋起新世紀的房子。究竟該如何去營建、創設良好的創新氛圍以激發孩子的創新靈感呢?1、教師要尊重孩子,包括尊重孩子的天性和心理需求,不要一切教師說了算。要鼓勵孩子參與討論,發表意見,要給孩子充分自主活動的時間和歡樂。只有這樣才能有效地對孩子進行創新能力的培養,為孩子將來成為富有創新精神的人奠定基礎。2、多一點鼓勵,少一點訓斥。當孩子在創新過程中遇到意想不到的困難時,他們非常需要得到成人的積極鼓勵和正確引導。此時,教師切忌不聞不問、不屑一顧、甚至當頭棒喝,這樣做不僅會把孩子不成熟的想法堵回去,而且會喪失對創新的興趣。教師應該深入其中,組織孩子,積極探究,尋找原因,幫助解決。當孩子在創新過程中講錯或做錯事情時,教師不能加以訓斥,粗暴對待,否則,你會就此堵住孩子再創新的源泉。3、提供孩子安全和自由的空間。自由和安全是創新氛圍形成的土壤和氣候,教師要多開辟這樣的小天地。為此,我們在創設各類游戲區域時,從名稱、色彩、布局等盡可能地讓幼兒感到溫馨、親切,還通過投放豐富多彩的材料鼓勵孩子玩,玩出新方法、新花樣,增進孩子對創新活動的成就感和愉悅感。
二、注重創新過程,激發創新激情,捕捉創新火花是幼兒創新能力培養的重要前提。
老師講,孩子聽;老師安排,孩子執行;老師制定規則,孩子服從約束;老師判斷對錯,孩子服從判決……這種以教師為中心的模式,在無形中扼殺了孩子們最可貴的創新能力。因此我們強調幼兒自身的發展,強調個體的發展價值。培養幼兒的創新意識要注重過程,即幼兒的好奇、好問、好強、自信,幼兒對創新的態度和熱情,幼兒對創新的興趣等,而不是追求結果。注重創新過程這是創新能力培養的第一步。第二步,我們應該充分激發孩子的創新激情。究竟該如何去走好這一步呢?正確對待孩子在創新過程中出現的各種問題,是走好這一步的關鍵所在。孩子雖然想像力豐富,但由於知識水平的限制、經驗的不足和操作技能的不嫻熟,其創新在成人眼裡會顯得稚拙、簡單,但只要是幼兒充滿興趣、積極探索就應該多贊許、多包容,不要用成人的思維標准和眼光來衡量孩子的創新,我們要善於運用語言的驚人力量,選擇有意義、積極、正面的語言,如可以這樣說:你的想法真不錯!你真棒!真聰明!可以試一試,繼續努力,你一定會成功的等簡明扼要的對幼兒發出語言暗示,教師的鼓勵和贊揚會大大激發孩子創新的慾望和激情,鼓勵和贊揚是孩子展開想像翅膀的精神動力,能幫助幼兒樹立「我也能創造」的信念,。面對幼兒的好奇、探索和冒險行為,教師要善於發現,積極保護,千萬不能潑冷水或過多地加以干涉和限制,否則會扼殺幼兒的創新激情,幼兒的創新激情只有在成人的既大膽又精心的情況下才能得以激發。第三步,要善於捕捉創新的火花。在教學活動中我們經常會遇到這樣的情況:音樂活動時,幼兒會創編出鞋子穿在手指上,或襪子套在頭頂上;又如在繪畫教學中,一名幼兒把蘋果畫成了方形,老師發現後問:「蘋果都是圓的,你為什麼畫成方形的呢?」幼兒回答說:「我在家裡看見媽媽把蘋果放在桌上,一不小心,蘋果滾到地上摔壞了,我想如果蘋果是方形的,該多好呀!」老師鼓勵說:「你真會動腦筋,祝你早日培育出方蘋果。」把蘋果畫成方形,顯然脫離了實際,而老師循循善誘,引導幼兒道出畫方蘋果的原因,並且鼓勵幼兒早日培育出方蘋果;回答老師提問時會說出很有創意的答案,但與老師的標准答案有一段距離。這時,如果老師能給予肯定的評價,表揚孩子肯動腦筋,誇獎孩子的求新求異,相信定會大大激發孩子的靈感,並及時捕捉到孩子創新的火花。所以在捕捉幼兒創新火花時教師應做到:正確對待孩子的各種提問,甚至是荒唐的提問,因為提問本身就說明孩子在思考和鑽研,教師要正確引導;通過提供富有幻想色彩的圖書、半製品的游戲材料和開展一物多玩等活動,有意識地訓練孩子的想像;讓孩子多參加社會實踐活動,增長知識,拓寬視野,因為知識是一切能力的基礎。
三、講究創新方法是決定創新成敗的關鍵,拓展思維,把握契機是實現創新能力提高的有效途徑。

G. 培養幼兒數學能力的意義是什麼

數學思維其實就是人們通常所說的數感，簡單來說就是能夠用數學的觀點去研究問題和解決問題的能力。它是一種對模式的研究，而這種模式化的過程又具有實際的操作意義，有助於解決實際的問題。
數學思維，就是引導孩子根據數學素材進行具體化的數學構思，形成數學運算，通過循序漸進的訓練幫助孩子熟悉數學概念，從而全面開發孩子的左右腦潛力。
培養數學思維對孩子的好處
1. 提高邏輯思維能力
數學知識具有高度的邏輯性和抽象性，通過數學思維的培養可以提高孩子的邏輯思維能力。為什麼小編要這么說呢？
因為數學思維是不同於且高於普通數學的教學內容範疇的，在求解思維數學題時，基本沒有現成的公式可運用，它都是通過研究規律而求解，整個過程講究的是分析判斷，邏輯推理，環環相扣。墨守成規的照搬照做是完成不了的，也正是如此，數學思維才有助於開發孩子的大腦，激發孩子的左右腦潛能，提高和加強孩子的邏輯思維能力。
2. 為未來掌握中高課程打基礎
從小父母就培養和鍛煉孩子的數學思維能力，對孩子的每個階段學習和成長是有益的。都說不要讓孩子輸在起跑線上，那麼等到孩子上了初中高中，每門課程難度都在加大，尤其是數理化，這三門課程尤為重要。
如果孩子在小學階段通過鍛煉數學思維讓他的思維能力得以提高增強，那麼對他後期學好數理化的幫助是很大的。科學研究表明，在小學里思維數學得好的孩子對中學階段的數理化課程大都能輕松對付，因為孩子頭腦比較活絡，邏輯思維強。
3. 學習思維數學是對孩子的意志品質的一種鍛煉
大部分孩子剛學思維數學時都是興趣盎然，信心十足的，但隨著課程的深入，難度越來越大，這時候對孩子的意志力是一種考驗，因為少部分孩子憑借著天分和百折不撓的毅力堅持了下來，努力學習，並得到了一定的成效；而還有一部分孩子在家長的逼迫之下，硬著頭皮熬下來，但是更多的孩子或因天資不，或因害怕困難打了退堂鼓，沒有堅持下去。其實不管學的怎麼樣，貴在堅持，磨練了意志力，在孩子今後的學習生活也很有益處的。

H. 幼兒園教育要重視幼兒思維能力的發展，為什麼

在幼兒園教育指導與活動設計課本33頁，自己找哈…