社區教育教師培訓規劃

❶ 我以後想當教師，現在想考研的話，考研方向是不是必須選教育類的教育類的研究生就業方向是什麼

一、首先要有教師從業資格證。如果是非師范生就還要先考教育心理學和教育學這兩門課程，拿到合格證之後，還需要拿普通話2甲證書一起，就可以去申請教師資格證了。

二、4月體檢合格，5月提出申請，填寫思想鑒定表，6月試講，7月取證。

三、我們國家規定：幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。

小學教師：應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；

高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷。

中職教師：具備大學本科及以上學歷。

中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬。

高校教師：具備研究生或者本科畢業學歷。

綜上現在的很多中學都要求碩士及以上學位，競爭之激烈不是人所能想像的。考研的話最好和你想教授的科目相符合，比如教語文你可以報考中文類的，教數學就考數學類的，哪怕不是專門教育學裡面的也是可以的。考研可以在教學的過程中同步進行。

考教育學的話必須想好以後教育的方向，比如成人，高等，學前等等。這樣才能有針對性的報考自己的研究方向。

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教師資格證申報要求

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5.報名需要學歷證、身份證、照片。

6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。

❷ 上塘鎮城南小學的辦學理念

幾年來，學校始終堅持以人為本的辦學理念，始終堅持以每一位學生的充分發展為學校的辦學目標；立足教育教學改革，努力推進素質教育。
一、加大德育力度，提高德育實效
德育工作始終是學校工作的首要任務，是素質教育最重要的組成部分。城南小學清醒地認識到，學生的思想品德教育是一項長期的工作，任何時候都不能忽視和敷衍；學校的每一位教職員工都是德育工作者，都必須在自己的工作中滲透德育。幾年來，城南小學的德育工作主要從以下三個方面入手：
1、加強德育文化建設，優化育人環境
德育文化是德育的載體，是學生形成良好道德品質的重要保證。城南小學的德育文化建設包括建設校園文化，開展德育活動，形成德育制度，構建學校、家庭、社會德育網路等幾個方面。
校園文化是德育的隱性課程，對學生良好品德的形成具有潛移默化的作用。城南小學利用新校舍的特點，營造了濃郁的文化氛圍。整潔美觀的校園，精心布置的櫥窗、黑板報、蔥郁的花草，給學生以美的享受、心的凈化。校園網路、閉路電視、圖書館、紅領巾廣播站拓寬了學生的視野，提高了學生的認識。
豐富多彩的德育活動為避免道德說教創造了條件，使思想品德教育寓於活動之中，使學生在道德體驗中完成自我教育。城南小學的德育活動分為兩個層面兩種形式。兩個層面為校級德育活動和班級德育活動，兩種形式為常規德育活動和主題德育活動。校級德育活動包括升旗儀式、藝術節、體育節、雛鷹爭章活動、社會公益活動等，班級德育活動有班主任與學生共同確定。城南小學特別重視班級德育活動，學校撥出專款用於這項活動。開學初要求班主任制定班級活動計劃，並由大隊部組織德育骨幹教師不定期檢查計劃實施情況，督促幫助班主任開展班級德育活動；學期結束要求教師上交活動記錄。學校將班級德育活動開展情況作為班主任工作考核的重要內容。
德育制度是德育文化的重要組成部分，是師生共同建設的德育資源。城南小學德育制度的形成，通過兩種渠道。一是根據國家的德育文件，由教代會制定通過的一些德育制度，如《城南小學德育工作目標》、《班主任手冊》等。二是根據各班學生制定的班級公約所形成的需要全體學生遵守的德育制度，如《文明班級評比細則》、《小學生一日常規》等。在德育制度的制定中，城南小學始終體現民主性、自主性，努力發揮德育的享樂功能，盡量避免德育制度的程式化、表面化。學生在制定個人的「我會做到」和班級的「我們會做到」的過程中，達到了自我教育的目的。
只有形成良好的家庭、社會、學校德育網路，才能取得良好的德育效果。城南小學在這方面已經形成了比較完善的制度。一是辦好家長學校。城南小學1993年創辦了家長學校，至今已有10年，家長學校每學期制定教學計劃，定期進行授課、家教經驗交流。10年中，數十位教育專家、社會名流、家教模範來到家長學校授課，幫助家長提高家教水平；2002年上半年，城南小學創辦的家長學校被評為「溫州市家長示範學校」。二是建立家校聯系制度。學校規定每學期必須在期初、期中、期末召開三次家長會，每學期每位教師必須進行三次以上的家訪。通過家長會和家訪，學校與學生家長建立經常性的聯系，及時交流情況，了解學生思想動向，認真聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議。三是加強與社區的聯系。學校聘請社區法律專家、教育專家擔任校外輔導員，共同開發社區德育資源；聯合社區居委會、派出所共同優化周邊環境。
2、開展心理健康教育，塑造良好個性
心理素質是人的素質的重要組成部分，沒有健康的心理就沒有幸福的生活。近幾年來，中小學教育中忽視心理健康教育的教訓是沉痛的。小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往方面，會產生各種各樣的心理困惑。因此，開展小學生心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
城南小學從2000年開始全面開展心理健康教育。學校成立了心理健康教育領導小組，建立心理咨詢室，制定心理健康教育計劃；通過派員進修和請專家來校指導，開展心理健康教育研究等形式切實提高心理兼職教師和班主任的心理健康教育水平。在具體的輔導過程中，積極做到科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。
城南小學的心理健康教育取得了一定的成效。通過心理健康教育，幫助學生處理好人際交往中的矛盾，使他們與父母、老師、同學之間的關系更融洽了；通過心理健康教育，使學生有效地調節自我認識中的矛盾，激發了自信心，培養了健全的個性。心理健康教育，為營造學校民主諧和的教學氛圍，為學生的充分發展奠定了基礎。
3、改革德育評估辦法，建立激勵機制
幾年來，城南小學對以教師為主的德育評價進行了改革。首先，通過學習，引導教師在德育評價觀念上進行轉變，明確德育評價的功能不是甄別、分類、定性，而是幫助、引導、激勵，從而構建以學生自評為主，教師、同學、家長、社會共同參與的開放性的評價體系。其次，學校制訂了小學生德育評估細則，從培養學生良好的道德行為著眼，注重學生實踐，把學生的道德認識和道德行為結合起來；注重操行統一，把定性評估與定量評估結合起來。第三，改革德育評語。原有的評語千篇一律，枯燥乏味，缺乏情感，達不到激勵學生的作用。學校通過教師評語評比、學生「我來寫評語」等活動，積極推進評語改革。改革後的評語有三個顯著特點：一、具體化。將規章制度、德育細則上的術語與學生具體的活動，具體的表現結合起來，使評語客觀具體，形象生動。二、個性化。評語具有很強的針對性，能根據學生的特點進行描述，避免了千人一面。三、情感化。評語是教師真實情感的流露，能與學生產生感情共鳴，從而寓引導於肯定之中，寓教育於激勵之中。
富有成效的德育工作為城南小學學生的健康發展創造了良好的條件，為學校的持續發展提供了強有力的保證。學校先後被命名為溫州市第一批小學生日常行為規范達標學校、市紅領巾示範學校、溫州市文明單位。
二、構建培訓模式，激勵教師成長
學校的成長，離不開教師的成長。建設一支高素質的教師隊伍，始終是學校工作的關鍵。城南小學歷年來總是將師資培訓工作擺在重要位置，為師資培訓投入大量的經費，近三年教師赴外地學習就投入了12萬元人民幣。在多年的培訓過程中，城南小學打破了傳統的師資培訓模式，構建了「互動、體驗、多元」的立體交叉式的校本培訓。
1、多樣化的培訓
傳統的培訓方式較為單一，培訓的內容較為狹窄。為了改變這種現狀，使校本培訓從單一走向多元，城南小學在培訓方式和培訓內容方面進行了積極的探索，並形成了適合於城南小學教師的培訓方式。
（1）小組活動。城南小學的小組教研活動，語文數學以級段為單位，其他學科以校級教研組為單位。內容包括：計劃制訂，教材分析，理論學習，課題研究，滾雪球式的級段公開課等。每次活動都能做到有計劃、有主題、有記錄，同時，級段組各成員輪流主持。作為常規的教科研活動，小組活動為教師提供了交流合作、共同探究、共同解決教學中的實際問題的機會，為增強教師的合作意識，提高教師的實踐能力起到了良好的作用。特別是使用新教材的教師，這種級段教研活動更是不可或缺。
（2）微格培訓。微格教學是師范教育中最有效的手段之一，根據微格教學發展起來的微格培訓，對提高教師的教育教學水平同樣有著不可替代的作用。城南小學是浙江省現代教育技術實驗學校，先進的教育技術使微格培訓迅速發展起來。近幾年，凡是學校教師開課，必定對其課堂進行拍攝，課後對其錄像進行分析，以提高教師的教育教學水平。具體有以下幾種方式：一、教師自評。所謂「當局者迷，旁觀者清」，當教師以旁觀者的身份看待自己的課堂時，往往會有一種不一樣的感受。課堂中，自己哪些方面做得好，哪些方面做得不夠 ，通過觀看錄像，就可以看得清清楚楚。例如，一位教師在觀看自己課堂錄像，發現自己向學生提問「誰知道花生的生長」 ，一名學生說了句「我知道」時，自己不予理會，而是繼續播放課件，致使這名學生在接下來的時間里一直做小動作，游離於課堂教學之外。觀看錄像後，這位教師寫了一篇案例分析—《尊重學生，從認真傾聽開始》，深入地剖析了自己的課堂教學，提高了自己的認識。教師經常觀看自己的課堂錄像，對提高自己的教學水平起到了重要的作用。二、專題研討。課堂錄像的好處就在於可以反復觀看，可以選段觀看。利用錄像的這一特點，城南小學進行專題研究。城南小學往往根據課堂教學中普遍存在的問題，確定一個專題，幾個星期都圍繞這個專題進行研究。在觀看課堂錄像時，城南小學專門選取與所確定的專題有關的畫面進行討論、研究。比如，城南小學曾確定了「低年級學生的合作學習」、「課堂中教師關注全體和學生全員參與」等專題進行研究。微格培訓下的專題研究成了教師集體總結經驗、發現不足、吸取教訓，從而提高教學水平和科研水平的重要手段。
（3）師徒結對。師徒結對是城南小學的傳統。幾年來，城南小學的師徒結對取得了良好的效果，並有了自己的特色。城南小學的師徒結對有以下兩個特點：一、師徒結對與其他培訓活動融合在一起，每一次培訓活動後，師徒可以在一起討論，師幫助徒進行反思，同時也引發自己的反思。師與徒組成一個互助組，沒有嚴格意義上的「師」，也沒有嚴格意義上的「徒」。二、每隔一年都要重新組合師徒，以克服個人的局限。三、每學期學校對每對師徒進行鑒定，評選優秀對子。
（4）專家指導。校本培訓不是關起校門搞培訓。沒有專家的理念引領，校本培訓是低效的。幾年來，城南小學每學期都要請教育專家和學科專家定期來城南小學指導。全國小語會理事長崔巒教授，特級教師錢正權、黃愛華、陳祖玉、朱樂平、斯苗兒等學科專家都曾多次來城南小學指導。這些專家深入課堂聽課評課，不但為教師帶來新的教育理念，而且解決了教師在課堂教學中存在的實際問題。
（5）自我學習。自我學習主要是教師在業余時間自己學習。當然這種學習既有自由選擇的學習內容，也有學校規定或推薦的學習內容。比如，2003年上學期，城南小學要求全體教師精讀三本書——《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展》、《走進新課程：與課程實施者對話》及各教師所任學科的課程標准解讀。閱讀相同的幾本書，在小組活動中聯系課堂實踐進行討論，老師有興趣，也覺得有意義。有時候，小組成員為了解決教學中的實際問題，大家去尋找資料，閱讀書籍。比如一年級段的語文教研組，針對一年級學生的識字教學回生率高，合作學習難以組織的問題，專門組織了幾次專題研究。在這一過程中，老師們閱讀了大量有關這兩個方面內容的書籍、論文。同時，城南小學在創建學習型學校的過程中，還組織了文學社、書畫社、全員英語培訓班、合唱團、器樂隊等十多個教師社團，使教師在豐富文化生活的同時，提高自己的文化素養。
（6）反思實踐。教師必須進行教學反思，可以這么說，沒有反思就沒有提高。鼓勵教師對自己的教育教學實踐進行有效的反思，對於教師轉變教育觀念，調整教育教學行為，促進其整體素質的提高具有重要的作用。幾年來，城南小學大多數教師特別是青年教師，都能堅持撰寫教學日記、教學反思、案例分析。
此外，城南小學還有「教育科研」、「專題調研」、「案例分析」、「行動研究」、「進修學習」等多種校本培訓方式。
教師最關心的是自己課堂教學中發生的事，感到困惑最多的也是課堂教學中遇到的問題。所以，城南小學的校本培訓始終以行動研究為載體，注重實踐反思，立足於具體的教育教學工作；以問題解決為核心，注重「做中學」和「學中做」，致力於解決教學中的實際問題。
2、人性化的培訓
傳統的培訓方式往往忽視教師的情感需求，忽視教師的內在動機，忽視教師的發展需要。在培訓中，教師不是主動地參與，而是被動地接受。所以這種培訓往往事半功倍。為此，城南小學將激發教師的參與興趣作為校本培訓的主要策略。
（1）營造民主氛圍。民主是創造力的沃土。在沒有民主的學校里，教師不可能有主人翁精神，不可能發揮自己的創造性。為此，城南小學積極推進民主建設，樹立民主管理理念。首先，要求校務會成員強化管理的服務意識，明確自己的管理是為師生的教與學服務。其次，強化每一位教師的民主意識，明確學校的全體教職員工既是管理者，亦是被管理者。第三，在教科研活動中克服「職務等於業務」的片面認識，不要求在教科研活動中形成共識。
（2）關注全體教師。學校所有的教職員工都是校本培訓的對象。城南小學在教師培訓計劃及其實施中，盡量為每位教師創造平等的發展機會，使每一位教師在「公平、公正、公開」的環境里發展自己，成就自我。從而避免了教師邊緣化，避免了個別教師游離於培訓之外，游離於教學之外。
（3）尊重個性差異。每位教師都有每位教師的特點，那種單一的培訓方式並不適合每一位教師。在制定培訓計劃之前，城南小學領導總能和教師傾心交談，研究每位教師的特點，為培訓奠定基礎。通過有差異的培訓，促成有差異的教師取得有差異的成功。
（4）尊重個性體驗。創新的前提是個性的解放與張揚。創新總是與多樣性聯系在一起的，而多樣性正是來源於對個性的尊重。城南小學的校本培訓特別注重教師的主動參與，注重教師的合作探究，注重教師的個性體驗和多元認知，注重教師的探索性和創造性。
（5）注重情感需求。校本培訓不能只停留在技術層面，而更應關注教師的情感。每個人的成功都需要他人欣賞，每個人的喜悅都需要他人共享。在校本培訓中，城南小學總是以鼓勵、發展的眼光看待教師，為教師的點滴進步而歡欣鼓舞，使教師在校本培訓中找回自信，贏得自尊。
3、制度化的培訓
校本培訓是一項長期的工作，必須制度化。城南小學建立了以校長為第一責任人，副校長分管負責，各科室成員負責人為組員的校本培訓領導小組。制定了教師培訓的長期規劃、學年計劃及實施方案。同時採用以下幾種方法保證培訓的正常進行。
（1）以評比促培訓。學校定期舉辦各類評比活動，如「青年教師課堂教學評比」、「優秀教案評比」、「現場評課評比」、「教學反思評比」等，來激發教師參加學校教研活動的積極性，讓教師展示自我，成就自我。
（2）以考勤促培訓。學校規定，每周二至周四為各級段教研組常規教研活動時間，每個教研組每周活動必須在一次以上。同時在活動中，有規定的內容，有中心發言人，有原始記錄。所有培訓活動均採用簽到制。
（3）以考核促培訓。所有培訓內容，都要進行階段性考核，對於考核不合格的教師，學校給予幫助，並要求限期達標。考核結果均作為評職評優的依據。
（4）以評價促培訓。重建教師評價制度，注重過程評價和自主評價，建立促進教師不斷提高的評價體系，先後制定了《城南小學教師評價實施方案》、《城南小學教師工作評價表》，並在學校內形成正確的輿論導向。另外，學校還建立了教師成長記錄袋，教師可以將自己在教育教學工作中或在教科研活動中取得的成績放入記錄袋。學校通過成長記錄袋評價激勵教師。
校本培訓是城南小學主要的師資培訓方式，是城南小學教師成長的重要載體。幾年來，城南小學教師的專業水平和教育水平有了明顯提高，28位教師被評為市、縣教壇新秀、教學能手。三十多位教師成功地執教了一百多節全國、省、市、縣的各類公開課，一百多篇教師論文在各級教育行政部門組織的論文評比中獲獎。
三、把握改革契機，促進學校發展
2001年秋季，當中小學課程改革實驗工作的38個國家級實驗區的70萬學生、3萬教師正式進入新課程的時候，城南小學的教師為之欣喜，為之鼓舞。為了孩子的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，城南小學的全體師生毅然決然地走上課程改革之路。
1、未雨綢繆，為課程改革的啟動夯實基礎
為了能在2002年秋季順利啟動新一輪的基礎教育課程改革，城南小學在2001年秋季開始積極做好各方面的准備，主要體現在以下三個方面：
（1）思想上的准備。2001年課程改革剛剛開始時，城南小學就時刻關注國家級試驗區的實驗工作，定期組織教師閱讀來自實驗區的論文、體會、總結，使教師們欣喜地看到新一輪課程改革對教育產生的前所未有的影響，深切感受實驗區教師高漲的改革熱情。
（2）理論上的准備。學校選派教師參加國家級課改研修班和各實驗區的教科研活動。組織教師深入學習《基礎教育課程改革實施綱要》和各科課程標准（實驗稿）。定期組織教師學習實驗區教師的課改經驗、課改體會。組織教師赴上海、杭州等地參加課改的通識培訓和學科培訓。
（3）行動上的准備。有了思想上和理論上的准備，城南小學教師躍躍欲試，紛紛在自己的課堂教學中嘗試體現新課改、新課標的精神，在平時的教科研活動中努力實踐課改理念。學校及時聘請錢正權、朱樂平等特級教師來校指導，幫助教師改革課堂教學，形成新的教育理念。
通過一年多的努力，城南小學教師的教育觀、學生觀、質量觀有了較大的改變，對課程改革表現出極大的熱情。
2、建章立制，為課程改革的推進提供保障
2002年秋季，城南小學與溫州實驗小學一起率先在溫州地區啟動新一輪課程改革。為了使課程改革順利推進，城南小學建立了適應新課程成長的保障機制。
（1）制訂課改方案。學校精心篩選經過通識培訓和學科培訓的骨幹教師擔任實驗班教師。經過集體反復討論，制定《永嘉縣城南小學基礎教育課程改革實施方案》。
（2）制定教研製度。學校組織實驗班教師充分討論，制定實驗教師教研製度。主要內容為：每周兩次級段教研活動，兩位教師開課；每天撰寫教學反思或教學日記；每月撰寫兩篇教學論文、一篇教改體會；定期進行專題研討。
（3）改革評價制度。為了適應新一輪課程改革，城南小學根據《綱要》的要求，對原有的師生評價進行改革，建立以促進師生共同發展的、以自評為主全員參與的評價制度。首先，組織全體教師進行專題學習，明確評價的功能是導向、總結、激勵與改進。其次，討論制訂《城南小學教師評價方案》和《城南小學學生學業評價方案》即相關的評價表。最後，建立師生成長記錄袋，徹底改革成績報告單。
新一輪的基礎教育課程改革，對城南小學的辦學理念、學校管理、教育教學工作產生了深刻的影響。通過課程改革實驗，促進教師更新了教育觀念。教師對課改理念逐步理解、接受並融入自己的實際教學中，課堂中的師生角色已經在發生根本的變化，師生互動、平等參與的課堂教學已經給師生帶來意想不到的驚喜。通過課程改革， 極大地激發了教師的改革熱情。在改革中，教師參與教研活動，參與課題研究，參與課程資源開發的熱情超過以往任何一次改革。
同時，城南小學的課改工作，為溫州地區2004年全面啟動新一輪基礎教育課程改革積累了寶貴的經驗，提供了有益的借鑒。2004年，城南小學被溫州市教科院確定為溫州市校本教研聯系校、溫州市課程改革聯系校。
四、發揮辦學優勢，致力特色教育
城南小學學校按國家的課程設置，開足開齊各科課程以外，根據自身的辦學條件和學生發展的需要，大力加強藝術教育、現代技術教育、英語教育，使之成為城南小學的特色教育。
1、藝術教育
樹立正確的藝術教育觀是藝術教育健康發展的保證。藝術教育用形象生動的感人形式、濃厚深刻的人文內涵，貼近學生的生活，打動學生的心靈，表達學生的情感和文化追求。為了避免將藝術教育的目標定位為比賽獲獎，使藝術活動淪為機械的訓練，被動的接受，城南小學採取了一系列的措施。第一，確立藝術教育評價制度。將每一位學生是否真正喜歡藝術，享受藝術，體驗藝術作為主要的評價指標。第二，積極開展藝術教育研究，促使教師樹立正確的藝術教育觀。
綜合藝術形式是學生主要的藝術表現形式。城南小學在藝術教育中非常重視學科的整合。在音、體、美、書法、舞蹈分科教學的同時，注重這幾門學科的綜合，為學生創造這幾門學科相互支持相互補充的藝術學習環境。在藝術教學中，藝術教師引導學生或將音樂的體驗表現為美術，或將繪畫的流動演繹為音樂，或將各種藝術形式融合在舞蹈之中，使藝術學習變得更加輕松活潑，使藝術能力的形成更自然、更容易。同時，城南小學還提倡藝術課與其他學科進行整合。例如，信息技術課與美術、音樂學科的整合（信息技術課中的網頁製作、圖像處理，無不與音樂、美術相關），語文課與藝術課的整合（新教材中的「展示台」其實就體現了語文學科與其他學科整合的理念）。
注重學生差異是藝術教育個性化的基礎。在課堂活動中，城南小學特別關注學生參與程度和動態呈現，關注教師是否充分考慮學生的各種差異，關注教師採用怎樣的評價來保持學生持續的學習熱情。在課外活動中，城南小學成立了器樂隊、舞蹈隊、書法小組、野外寫生等15個興趣小組；教師引導學生根據自己的愛好特長參加一個或多個興趣小組。在學業評價中，採用「自選強項」、「多次擇優」的辦法，使每一位學生都能展示自己最好的一面。
藝術教育為城南小學的發展注入了活力，藝術素養成了城南小學學生素養的重要組成部分。在濃郁的藝術氛圍中，學生更加自信、自愛、自強、自尊，更加懂得熱愛生活、熱愛他人。在學生自主參加的各類藝術才能比賽中，城南小學二百多名學生、二十多個集體項目獲得到省、市、縣的個人獎、集體獎。
2、英語教育
社會的發展，使英語這種國際通用語言越來越顯示其重要性。城南小學尤為重視英語教育，英語教師十四名。作為永嘉縣英語教育實力最為雄厚的學校，城南小學2002年被命名為永嘉縣唯一的英語教育實驗基地，2004年被確定為永嘉縣外國語實驗學校（籌）。近幾年來，城南小學的英語教育主要從以下幾個方面進行探索：
（1）合理設置英語課程。 城南小學曾經嘗試各種形式設置英語課程，最後確定按照「短時間，高頻率」的原則設置。這樣設置的好處是：符合兒童學習特點；符合非母語學習特點。
（2）開展英語教學研究
城南小學英語教研組積極開展以如何培養學生的英語素質，激發學生的學習興趣，如何引導學生在口語交際中學會口語交際為研究重點，以課例分析為主要方式的英語教學研究。近兩年，城南小學英語教師承擔了市、縣大多數的英語課觀摩教學。在城南小學的英語課堂中，那種使學生視英語學習為畏途的機械傳授式的傳統英語教學已經淡出課堂，代之以生動活潑的、以游戲和活動為主要載體的充滿情趣的英語教學。
（3）營造英語氛圍
沒有一個良好的英語環境，英語教學是很難成功的。為此，城南小學利用多種形式營造濃郁的英語文化氛圍，讓學生盡量多地接觸英語，使用英語。例如，在校園內張貼英語宣傳畫，學生跟老師用英語打招呼，平時鼓勵學生用英語交流等等。同時定期舉辦英語沙龍、英語角、假日英語、英語藝術節等活動，讓每一位學生根據自己的興趣選擇自己喜歡的活動形式，使學生在活動中學會英語。
通過幾年努力，城南小學學生想說英語，愛說英語，會說英語；英語會話已經成了城南小學學生的時尚。
3、現代教育技術
現代教育技術對傳統的教學帶來前所未有的沖擊，為人的終身學習創造了必不可少的條件。作為省現代教育技術實驗學校，城南小學在現代技術教育方面做了許多有益的探索。
（1） 建設學校電教設施
學校按照浙江省現代教育實驗學校設施配備標准配足配齊各類設備，先後投資300多萬元建成程式控制電話、雙控電視、智能廣播、校園網四大系統，配置兩個機房和所有辦公室的電腦，建設課件製作室、語音室、電子閱覽室和25個多媒體教室；投資80多萬元購置教學軟體。
（2）提高教師教育水平
信息教育水平是現代技術教育的關鍵。城南小學主要從三個方面提高教師的信息教育水平。一是技能的培訓。從1999年秋季開始，城南小學就制定了計算機培訓遠中期計劃，有計劃、有步驟地對全體教師開展計算機操作系統、教學軟體、辦公軟體、課件製作軟體、網頁製作軟體的應用培訓。二是理論的培訓。組織教師積極開展現代教育技術教學研究和課題研究。由教科室牽頭的省級課題和市級課題《小語「四結合」教改試驗的研究》和《運用現代教育技術優化思品課教學》已經成功結題。在研究過程中，教師樹立了先進的現代技術教育理念，很好地做到了現代教育技術與其他學科的整合。
（3）培養學生信息素養
良好的信息素養能使學生以以往不可能的方式來學習。在學習過程中對信息技術的應用，能夠使學生積極地參與到學習中，促進學生對知識的主動探究。城南小學 1～5年級每個班級每周開設2節信息技術課，並在課余組織不同形式的信息技術興趣小組，如網頁製作興趣小組、電腦繪畫興趣小組等。信息技術課著重培養學生信息素養，培養學生獲取信息、傳輸信息、加工處理信息和發布信息的能力。城南小學學生對信息技術課都有著濃厚的興趣。信息技術成了他們學習探究的工具，表達思想感情的工具。
幾年來，城南小學在德育工作、教師隊伍建設、課程改革、特色教育等方面均取得了顯著成績，先後獲得「全國語言文字規范先進集體」、「浙江省現代教育實驗學校」、「浙江省綠色學校」、「溫州市文明單位」等38項榮譽稱號。2004年學校被評為永嘉縣唯一的一所「浙江省示範小學」。

❸ 加大社區工作人員培訓力度的措施或途徑有哪些

一、站在全面建設小康社會，構建終身教育體系和建設學習型社會的高度上，充分認識開展社區教育工作的
重要意義，增強積極推進社區教育工作的責任感和緊迫感 二、進一步明確推進社區教育工作的指導思想、原則和目標 1．社區教育工作的指導思想是： 進一步推進社區教育工作，要以黨的十六大精神、「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，立足社區、依靠社
區、服務社區。要逐步建立起適應社區建設和居民學習需求的社區教育管理體制、運行機制和和教育培訓模式，促進社
區居民整體素質和生活質量的提高，促進區域經濟和社會的發展；要把社區教育作為社區建設的重要內容和基礎性工
作，貫穿在社區建設的各項工作中；要通過社區教育，進一步構建和完善終身教育體系，形成終身學習的公共資源平
台，使學習型社會建設工作落到實處。 2．開展社區教育工作的原則是： 要緊密圍繞社區建設的總體目標，與社區建設的各方面工作溝通和銜接，組織和實施社區教育培訓活動，形成合力
和有機整體；要加強社區各類教育文化資源的統籌，充分利用、拓展和開發社區現有教育資源，推動各類教育資源面向
社區居民開展教育培訓活動，加強社區學校和學習型組織的建設；要樹立大教育、大培訓觀念，面向社區居民開展內容
豐富、靈活多樣的教育培訓活動，提供全員、全程、全面的教育服務，努力滿足社區建設和社區居民的需求；要實行分
類指導，分階段實施，積極而扎實地推進社區教育的廣泛深入開展，並把發展社區教育作為創建學習型城區、學習型城
市和學習型社會的重要途徑和措施。 3．推進我國社區教育工作的目標是： 進一步擴大社區教育實驗范圍。到2007年，全國社區教育實驗區要擴展到各省（自治區、直轄市），各省級、市級實
驗區的范圍進一步擴大，並形成一批具有較高發展水平的省市級的社區教育實驗區和普遍開展社區教育的城市；創建一
批全國社區教育示範區，為學習型城市建設奠定扎實的基礎；在經濟教育較發達的東部地區，社區教育延伸到農村地區
並取得初步經驗。中部和西部地區在條件較好的農村地區開展社區教育實驗。 到2007年，全國社區教育實驗區要達到較高的發展水平，對全國社區教育工作發揮骨乾和示範作用。在經濟較發達的
東部地區，全國社區教育實驗區的教育資源基本上都要向社區居民開放，面向社區居民廣泛開展各種形式的教育培訓活
動，使社區居民年培訓率逐步達到80%以上，基本形成具有地方特色的社區教育管理體制和運行機制，基本具備社區教育
機構、人員和經費等保障條件；在中西部地區，全國社區教育實驗區教育資源60%以上都要向社區居民開放，有重點地開
展教育培訓活動，使社區居民年培訓率逐步達到50%以上，初步形成具有地方特色的社區教育管理體制和運行機制，具備
一定的社區教育機構、人員和經費等保障條件。 各省（自治區、直轄市）都要制定社區教育發展規劃，加強終身教育的規劃和協調，優化整合各種教育培訓資源，
形成較為完備的推進社區教育工作的政策措施和對社區教育工作的督導評估制度，初步形成面向社區居民終身學習的資
源平台。 三、推進社區教育工作的主要任務 1．大力開展多層次、多內容、多形式的教育培訓活動。 2．進一步開展創建「學習型組織」的活動。 3．充分利用、拓展和開發各類教育資源，形成社區教育培訓網路。 四、採取切實可行措施，保障社區教育工作順利進行 1．加強對社區教育工作的領導，逐步完善社區教育管理體制和運行機制。 2．加強社區教育隊伍建設。 3．保障社區教育的經費投入。 4．開展對實驗工作的檢查、評估和咨詢工作。 5．加強社區教育的宣傳和理論研究工作。

❹ 社區健康教育與健康促進的計劃書要怎樣寫

健康教育——通過有計劃、有組織、有系統的社會教育活動，使人們自覺地採納有益於健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量，並對教育效果作出評價。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，並能自覺地選擇有益於健康的行為生活方式。
健康促進（health promotion）——，是指運用行政的或組織的手段，廣泛協調社會各相關部門以及社區、家庭和個人，使其履行各自對健康的責任，共同維護和促進健康的一種社會行為和社會戰略。
基本上包含了以下主要內容：①健康促進涉及整個人群的健康和人們生活的各個方面，而不僅僅是針對某些疾病或者某些疾病的危險因素；②健康促進主要是直接作用於影響健康的病因或危險因素的活動或行動；③健康促進不僅作用於衛生領域，還作用於社會各個領域，健康促進指導下的疾病控制已非單純的醫療衛生服務，而應採取多部門多學科多專業的廣泛合作；④健康促進特別強調個體與組織的有效和積極的參與。
我們認為，健康促進是指健康教育以及能促使行為與環境改變的政策、法規、組織的結合體，是影響、教育人們健康的一切活動的全部過程。健康教育是健康促進的組成要素之一。政策、法規、組織以及其它環境的支持都是健康促進的組成部分，但它需要與健康教育相結合，沒有健康教育，健康促進將成為徒有虛名的概念。另一方面，如果健康教育得不到有效的環境(包括政治、社會、經濟、自然環境)的支持，健康教育盡管能成功地幫助個體為改變某些行為作出努力，但明顯是軟弱無力的。

健康促進與健康教育的區別
健康教育 健康促進
內涵本質： 教育→參與→行為改變 行為改變→可持續性環境支持
主要方法： 傳播結合教育，以教育為主 多因素全方位整合性，
強調組織行為和支持性環境的營造
特點： 以行為改變為核心， 社會參與、多部門合作
常局限疾病危險因素全 對影響健康危險因素立體干預
效果： 可致kap的變化， 個體和群體健康水平的
可帶來個體健康水平的提高，但難以持久 提高效果的持久性

❺ 在社區開展的學習培訓活動有哪些

在社區開展的學習培訓活動有哪些
黨的十六大提出了要「全面建設小康社會」、「形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展」的要求。創建學習型社區是形成學習型社會的基礎，是大力推進社區建設的客觀需要，是提高市民綜合素質和城市文明程度的有效途徑。從1999年開展社區教育實驗工作以來，我市社區教育工作開局良好，發展迅速。為了更深入地推進社區教育，促進社區建設，現就創建學習型社區有關事項通知如下：
一、創建學習型社區的指導思想
創建學習型社區，要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，堅持以人為本，以提高社區文明水平、市民綜合素質和滿足社區成員精神文化生活需要的總體要求為目標，通過社區這一載體和陣地，整合和利用社區資源，營造「人人學習、時時學習、處處學習」的良好氛圍，廣泛深入地開展多種形式的群眾性讀書學習和各類文化體育活動，普及科學文化知識，加速知識更新，培養和造就各類人才，推進新型現代化社區建設，促進社會文明進步。
二、學習型社區的基本內涵
學習型社區是指在城市現代化建設過程中，從群眾精神文化需求出發，建立健全社區學習網路和學習體系，社區組織的學習活動持續開展，社區居民廣泛參與學習活動，社區居民綜合素質、生活質量和文明程度普遍提高、人際關系和諧的新型社區。學習型社區主要由學習型家庭、學習型樓組、學習型單位等要素組成。
創建學習型家庭，就是每個家庭成員都能根據自身發展的需要，積極參加學歷教育、職業培訓和其它休閑教育等，學習成為家庭生活的重要組成部分；能積極參與社區各類活動，熱心為社區服務；鄰里和睦，講文明衛生，樂於幫困濟貧，努力成為社區文明家庭。
創建學習型樓組，就是樓組成員在樓組長的帶領下，定期組織各種學習活動，互幫互教，互助互學；或以各種形式經常進行學習交流，在社區的各項活動中能起模範帶頭作用，並能幫助其它樓組共同進步；樓道整潔優雅，文化氛圍濃厚。
創建學習型單位，就是發揮機關、企業、工會、共青團、婦聯及其它事業單位等組織的作用，以學習為動力，以共同理想為目標，把學習、工作、生活融為一體，使個人發展同組織發展緊密結合，形成共同願景，逐步建立激勵職工終身學習的機制，不斷提升職工的綜合素質和創新能力。學習型單位包括學習型機關、學習型企業、學習型團體等。
學習型家庭、學習型樓組、學習型單位的評選由區、縣（市）社區教育職能部門負責，相關部門配合。其創建和評選工作將作為評選學習型社區的重要依據。
三、創建學習型社區的基本要求
1、樹立先進的學習理念。通過廣泛深入的宣傳發動，引導和培育社區成員樹立「不斷學習」、「終身學習」、「全民學習」的理念，組織全體社區成員自覺地學習政治理論、科學文化、法律法規、經濟管理、業務技能等，使學習成為全體社區成員生活的重要組成部分，不斷提高自身的綜合素質，適應時代發展的要求。
2、不斷充實新的學習內容。要根據形勢發展的新要求，密切關注國際經濟、政治、文化發展的新動向，關注信息革命和知識經濟的新浪潮。要從居民群眾的需要出發，結合社區實際，科學確定學習內容，引導社區全體成員學習政治、經濟、文化、科技、法律、衛生、家政、生活等各類知識，努力使社區成員的知識水平適應時代前進的新要求。不斷提高學習的質量，提高學習的針對性和有效性。
3、建立廣泛的學習網路。充分利用社區文化教育資源，建立和完善社區市民學校、文化活動中心、社區圖書閱覽室和社區文化廣場等設施，加強社區文化、教育單位之間的互動和交流，建立廣泛的學習網路。
4、完善系統的學習體系。根據社區特點，建立各類社區文化學習組織，形成較為完善的社區黨員教育、學前教育、健康教育、法制教育、計生教育、安全教育、青少年教育、老年人教育、流動人口教育等學習體系。
四、創建學習型社區的主要工作措施
1、要加強建設學習型社區的組織領導。各級黨委、政府要把建設學習型社區作為一項長期的事關全局的重要任務，納入重要議事日程。加強領導，統一部署，定期督促檢查，積極推進學習型社區建設工作。建設學習型社區由市社區建設領導小組社區教育專業指導組統籌領導，相關職能部門各負其責，相互協調，形成建設學習型社區的合力。各區、縣（市）、街道（鎮）也要加強對創建工作的領導和指導，社區居委會要指定專人負責，制定建設規劃、學習計劃及學習制度，有組織、有步驟地將學習型社區建設工作落到實處。通過全社會的共同努力，形成黨委、政府領導，職能部門指導，街道、社區主辦，社會各界和駐區單位大力支持，居民群眾廣泛參與的學習型社區運作機制，共同推動學習型社區不斷深入發展。
2、要加強建設學習型社區的宣傳。各新聞媒體和社區要廣泛宣傳，積極引導社區成員適應時代發展要求，更新思想觀念，積極學習、善於學習；加大典型宣傳的力度，在社區營造崇尚學習、尊重知識的輿論氛圍；深入報道發展社區教育事業、構建社區教育網路的好措施；宣傳建設學習型社區的好做法、好經驗，為建設學習型社區營造良好的社會輿論環境。
3、要加強學習型社區的設施建設。建設學習型社區，必須搞好市民學校、村民學校、社區文化活動中心、老年活動室、社區閱覽室、全民健身點等有關設施的建設。各級政府和有關職能部門要多渠道籌資，加大對社區的投入，新建和改擴建社區的學習教育設施，建立布局合理的圖書、報刊網點，形成完善的硬體設施網路，為社區成員提供良好的學習教育場所，創造良好的學習教育條件。
4、要加強社區學習教育資源的整合。建設學習型社區，僅僅依靠社區現有的學習教育設施是不夠的，必須充分挖掘和整合駐區單位的學習教育資源，充分發揮駐區單位的作用。各機關、團體、企事業單位，特別是教育、文化單位要盡可能地向社區開放圖書室、閱覽室、活動室、教室等學習教育場所和其他有關設施；要積極開展駐區單位和社區的同創共建活動，共同參與，共同學習，共同提高；各駐區單位要積極參與社區的學習活動，盡其所能為社區的學習活動提供財力、物力、人力和智力支持，共同促進學習型社區的健康發展。
5、要加強學習型社區骨幹隊伍的建設。⑴抓好社區黨員幹部隊伍的學習。黨員幹部要率先垂範，帶頭學習，通過深入學習政治理論、精學本職業務、勤學修身知識，影響和帶動周圍的群眾學習，在全社區形成學習、研究、探索和創新的風氣。⑵抓好社區居委會幹部隊伍的學習。組織學習居委會組織法及有關法律法規、民主自治等有關知識，帶動社區居民積極參與基層民主自治建設，發揮社區居委會「自我管理、自我教育、自我服務」的作用。⑶抓好社區工作者隊伍的學習。組織社區專兼職工作者和社區志願者學習管理和服務的知識和技能，樹立正確的觀念，更好地掌握為社區成員服務的本領。⑷培育和壯大社區學習輔導員隊伍。在社區黨團員、社區工作者、社區志願者及各級各類學校和機關團體中培養和挑選社區學習輔導員，並充分發揮他們的作用。
五、考核評估
學習型社區達標考評與示範社區、文明社區創建評選結合起來，並在適當時候評選創建學習型社區先進單位。從2006年起，在創建學習型社區先進單位的基礎上，評選學習型社區。學習型社區評選工作由市社區建設領導小組社區教育專業指導組負責組織實施。
考評採取聽匯報、查資料、開座談會、抽樣問卷調查等方式進行，並把年終綜合考評與各有關部門日常檢查相結合。經考評，對達到「學習型社區」標準的，命名為「學習型社區」，頒發獎牌，予以表彰。對建設「學習型社區」活動實行動態管理。對已獲得「學習型社區」稱號的，每三年進行一次復查，復查不合格的予以摘牌。
創建學習型社區是貫徹落實黨的十六大精神的重要措施，是擺在各級政府和人民群眾面前的一項重要而緊迫的任務。因此，各級黨委、政府，市各有關部門要高度重視學習型社區創建工作，樹立大局意識、前瞻意識、發展意識和責任意識，採取有效措施，切實擔負起創建責任。社會各界和全體市民要積極參與，共同為把我市建設成為學習型城市而努力奮斗。

❻ 幼兒園教師安全培訓計劃有哪些

（一）加強統籌規劃，分步推進鄉村教師培訓

各地要按照「中西部項目和幼師國培項目」實施方案要求，分類研製鄉村中小學教師和鄉村幼兒園教師培訓規劃，分批遴選項目區縣，分步扎實推進項目實施。

（二）實施協同申報，擇優遴選鄉村教師培訓機構

根據培訓重心下移到鄉村教師的實際需要，推進高等學校、具備資質的公辦民辦教師培訓機構、縣級教師發展中心和優質中小學幼兒園協同申報項目。

（三）改進培訓內容，貼近鄉村教師教育教學實際

依據國家制定的中小學幼兒園教師培訓課程標准，科學診斷教師培訓需求，分類、分科、分層設計遞進式培訓課程，開展主題鮮明的培訓。

（四）推行混合式培訓，促進鄉村教師學用結合

有效利用教師網路研修社區，切實推行集中面授、網路研修和現場實踐相結合的混合式培訓，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。

（五）打造本土化團隊，服務鄉村教師區域與校本研修

省級教育行政部門按照專家與本地區中小學幼兒園教師比不低於1：500建立省級教師培訓專家團隊，主要承擔鄉村教師培訓的項目設計、課程研製、資源開發、巡迴指導和績效評價等工作，一線優秀教師教研員不少於60%。

（六）優化項目管理，建立鄉村教師常態化培訓機制

有效利用高等學校優質資源，充分整合縣域資源，建立高等學校、縣級教師發展中心、片區研修中心、校本研修四位一體的教師專業發展支持服務體系。

(6)社區教育教師培訓規劃擴展閱讀

幼兒園教師專業能力包括：環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展。

1、環境的創設與利用：建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。

創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。

2、一日生活的組織與保育：合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。

3、游戲活動的支持與引導：提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。

鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。

❼ 在社區開展的學習培訓活動有哪些

社區黨員可以開展哪些活動
1、徵集建議。
2、根據群眾參與度保留節目。
3、保留節目除了表彰、奉獻等活動外，可以試今年開展活動的群眾參與程度和群眾好評度進行確定。

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社區黨委可以組織黨員開展哪些活動策劃書

征 集 建 議
根據群眾參與度保留節目
保留節目除了表彰、奉獻等活動外，可以試今年開展活動的群眾參與程度和群眾好評度進行確定。[詳細]

開展「身邊黨員集中履諾周」活動
建議黨員節日黨員承諾工作相結合，開展「身邊黨員集中履諾周」活動。[詳細]

有南湖特色的黨員關愛形式
黨員節作為有南湖特色的黨員關愛形式，應該長期堅持，內容與形式與時俱進。[詳細]

舉辦一次黨史圖片展
舉辦一次黨史圖片展。分誕生、成長、奪取政權、改革開放成果等章節，展示我黨一路走來的光輝旅程！[詳細]

開展「再走紅色之旅，重溫崢嶸歲月」活動
組織黨員以南湖紅船為啟航點，探訪井崗山延安等革命勝地，緬懷先烈，鼓舞干勁。[詳細]

放假半天
放假半天！集中開展各類體育活動、文娛演出，將建黨日活動推向高潮。[詳細]

捐贈書籍
由各支部向每一位黨員贈送我黨在戰爭年代艱苦奮戰題材的書籍，為聯系村、社區捐贈一批反映我黨光輝歷程的書籍。[詳細]

贈送生日賀卡
贈送生日賀卡，火紅的封面，閃閃發光的黨徽，打開這樣一個特殊的賀卡，裡面洋溢著熱情的政治生日賀詞。[詳細]

開展黨員基層共建活動
黨的生日結合「五型機關」創建活動、學習實踐科學發展觀活動，組織開展黨員到結對村、社區或黨建聯系點過黨的生日活動。[詳細]

建設文化主題公園
節日需要熱烈喜慶氛圍，需要群眾的熱情參與。以黨的80多年來的成長經歷，黨的領導人各個時期相關的名人趣事為主題。[詳細]

創建「中國共產黨黨建高峰論壇」
在黨員的節日構建中設置「黨建高峰論壇」，聘請國內外黨校理論學者或者資深學者參與交流討論。[詳細]

進行專題談話
進行專題談話。在黨員過「政治生日」時，由支部書記與黨員談話，了解掌握黨員的思想動態和實際困難。[詳細]

建立黨員「政治生日」冊
建立黨員「政治生日」冊，將黨員名單按入黨日期排出「政政治生日」序列。[詳細]

黨員文藝匯演
節日不僅要有形式，也要有內涵。我們可以通過舉行黨員文藝匯演的形式，寓教於樂，讓大家感受到黨員的風貌。[詳細]

紅色旅遊
紅色旅遊作為我區旅遊開發的重點，應當突出紅色和綠色的有機結合，即要把南湖紅船作為一個紅色亮點。[詳細]

開展多種形式的「黨的生日」聯歡
如青年黨員聯誼活動，中老年黨員聯誼活動等，為全區黨員之間的交流互通搭建平台。[詳細]

開展活力慶7.1，運動度節日活動
組織開展如羽毛球、網球等對抗性的體育運動，1927年共產黨員揮灑滿腔熱血建黨，當代共產黨員揮灑熱汗度過黨的生日。[詳細]

開展7.1愛心一日捐活動
開展7.1愛心一日捐活動。以 7或7的倍數為額度進行愛心捐款活動。[詳細]

舉辦「紅色派對」
舉辦「紅色派對」，發放「紅包」——節日賀卡、紀念徽章、健身用品、休閑禮品等。[詳細]

創意規劃黨的誕生地系列活動項目
成立專家團隊，創意規劃黨的誕生地系列活動項目，與電視媒體合作，外景設置「紅色革命之旅」大型沖關「七•一」主題節目。[詳細]

到人民英雄園悼念革命先烈
「飲水不忘挖井人」，在黨的生日這樣一個特殊的日子裡，組織黨員到人民英雄園悼念革命先烈。[詳細]

黨員志願者活動
制訂相應工作方案，定期或不定期開展黨員志願者活動，爭取把我區黨員志願者隊伍打造成一張響亮的名片。[詳細]

網上留言或者簡訊徵集作為黨員的驕傲
使黨員能夠深切體會到自己作為一名黨員的自豪感，從而在今後的工作中加倍努力。[詳細]

黨員奉獻總結日
要「黨員奉獻、群眾參與」為目標，要把黨的生日打造成黨員思想匯報日、黨員奉獻總結日、群眾工作評價日。[詳細]

開展「我入黨的日子」徵文活動
通過徵文活動，使黨員重溫自己入黨時的點點滴滴，感受到自己肩上的責任，暢談自己入黨時的感受。[詳細]

為生活困難黨員送節日禮
建議黨員幹部到各村、社區走訪慰問困難黨員和老黨員，給他們送去慰問金和糧、油等慰問品。[詳細]

大力組織宣傳
激勵繼承革命先輩的光榮傳統，深入挖掘典型，採取多種舉措，及時對各類活動進行宣傳，提升知名度。[詳細]

認真搞好策劃
在條件允許的情況下，嚴密組織，精心策劃，將內在的活動實質轉化為有生命力的宣傳載體，讓人在實地參觀。[詳細]

深刻挖掘內涵
深度挖掘活動的精神實質，要像提煉「紅船精神」那樣，統一製作較為權威的宣傳畫冊或電視專題片，形成宣傳合力。[詳細]

科學發展我先行
可參照各類紀念日活動的做法，每年設計一個主題詞，今年結合深入開展學習實踐科學發展觀活動。[詳細]

「紅色七月」主題實踐活動
主題目標設計，可放在凝聚精氣神，打造團隊精神；傳遞黨的溫暖；追昔撫今談信仰，重塑新時期黨員形象等方面。[詳細]

開展一次培訓
黨組織不能只限於對入黨積極分子的培訓，也要組織已入黨的同志的培訓，力爭在一屆內使全體黨員培訓一次。[詳細]

開展一次活動
即每個黨的生日開展一次有針對性的活動，即要根據不同的形勢，不同時期黨的中心工作，開展相關的活動。[詳細]

強化一個意識
即通過每年黨的生日的慶祝活動，不斷強化每個黨員的意識，不忘自己是名中共黨員，不忘黨的宗旨。[詳細]

建黨積極分子座談會
召開一次建黨積極分子座談會，通過座談，增強建黨積極分子堅信黨的信念。座談會圍繞對黨的信念、入黨動機。[詳細]

讀一本好書
為回顧黨的光輝歷程，謳歌黨的豐功偉績，全區黨員結合自己本職工作，選讀一本書，進行精讀。[詳細]

開展一次走訪慰問全區老黨員老幹部活動
主要黨政領導逐戶走訪看望全區的老黨員、老幹部和生活困難黨員同志，送去節日問候。[詳細]

開展一次主題實踐活動
結合「創業、創新、創優」三創活動，開展「送溫暖、送法律、送文化、送健康」活動，組織黨員幹部開展送科技下鄉。[詳細]

召開一次民主生活會和組織生活會
結合「科學發展觀學習活動」，緊密聯系全區「招商引資攻艱年、轉型升級推進年和城鄉統籌突破年」的主題活動。[詳細]

組織一次黨員座談會、憶黨恩活動
全區各鎮、街道及區級部門黨（總）支部組織一次黨員座談會，黨員結合各自成長歷史，憶黨恩，藉以增進黨的凝聚力和向心力。[詳細]

開展一次學習參觀活動
利用我市革命遺址資源多，歷史內容豐富的優勢，以支部為單位組織黨員開展迎「七一」 學習參觀活動。[詳細]

開設「南湖黨員活動角」
依託南湖革命勝地在七一廣場等地開設「南湖黨員活動角」，可開展革命游歷史知識竟猜、趣味性游園、志願服務等活動。[詳細]

開展「了解歷史、解剖自己」黨史論壇活動
通過各種形式（培訓、講座、演講、徵文、競賽、參觀、拓展、文藝等活動）在黨員中開展我黨成長歷程知識的學習。[詳細]

黨員感恩日
7月1日全體黨員在自己的工作崗位插上一面黨旗，以此來感謝中國共產黨成為我們個為黨員學習工作生活的堅強後盾。[詳細]

開展「七個一」活動
在「七一」期間開展「七個一」活動：開展一次黨性教育，結合全區上下深入學習實踐科學發展觀活動，回顧黨的光輝歷程。[詳細]

黨建工作「回頭看」活動
開展黨建工作「回頭看」活動。每個黨員對照年初黨建工作的要求，對半年來黨建工作進行系統梳理，總結經驗。[詳細]

南湖區慶「七•一」系列活動
舉辦南湖區慶「七·一」系列活動：一是組織廣大文藝骨乾和文藝愛好者，精心編排節目，謳歌黨的光輝歷程。[詳細]

組織上門服務隊伍和設立集中服務點
各級黨組織結合自身行業、崗位特點，為群眾辦實事做好事為基準，組織上門服務隊伍和設立集中服務點。[詳細]

實地考察嘉興水質
我認為在黨的生日到來之際，廣大共產黨員要實地考察嘉興水質，深刻認識到水污染的嚴重性和治理的緊迫性。[詳細]

舉行一次升國旗儀式
以基層黨委為單位，組織全體黨員。舉重一次有一定規模聲勢的 「國旗在革命聖地升起，黨旗在我心中飄揚」升旗儀式。[詳細]

開展一次組織生活
以基層支部為單位，向全體黨員贈送入黨日紀念卡，寄語祝福送上黨組織關愛。組織全體黨員開展一次支部組織生活。[詳細]

做一件有意義的事
可以為身邊同事、為社區鄰居、為親朋好友甚至至親家人，不管熟悉和不熟悉，力所能及向周邊傳達友愛和微笑。[詳細]

瞻仰「紅船」， 上「水上黨課」
每年「七一」前後，區級機關各部門黨組織分批組織全體黨員和入學積極分子參觀黨的一大會址紀念館，瞻仰「紅船」。[詳細]

齊聚區府廣場舉行升國旗儀式、合唱革命歌曲
「七一」和「十一」當天，建議區委組織部組織各部門全體黨員和入學積極分子齊聚區政府南門廣場，舉行升旗儀式。[詳細]

公布招待費開支列排名榜
「七一」當天，建議在區府A樓大廳醒目位置，由區審計局和區紀委監察局聯合公布半年來各部門招待費開支情況，列出排名榜。[詳細]

老黨員座談會
在黨的「7.1」生日前夕召開一次老黨員座談會。內容：回顧黨史，自己當年入黨和積極工作要求進步的歷史。[詳細]

表彰先進事跡
表彰黨員中的先進事跡，學先進，促提高。[詳細]

革命聖地生活
在建黨88周年之際，組織黨員到革命聖地去過一次特別的組織生活。[詳細]

聽老黨員講那過去的故事
嘉興市在改革開放的大潮中奮勇爭先，取得了光輝成績，吸引著越來越多的優秀兒女前來南湖創新創業。[詳細]

紅色景觀開放日
除了南湖紅船，嘉興還有很多與紅色歷史相關的人文景觀和紀念遺址，例如沈鈞儒故居、朱生豪故居、金九避難處等等。[詳細]

「迎七一、真情頌黨恩」歌詠比賽
開展「迎七一、真情頌黨恩」歌詠比賽，在黨員的節日里，讓我們的老黨員、新黨員重溫中共共產黨88年來的風雨歷程。[詳細]

觀看革命老片
組織全體黨員觀看革命老片，特別是黨88周年來的風雨歷程紀錄片。[詳細]

紅色簡訊編寫評選大賽
通過紅色簡訊編寫大賽，可以使得黨員們為編寫簡訊而更為積極主動的學習黨史等等一系列理論知識及歷史知識。[詳細]

乘座南湖新區免費觀光巴士
南湖區新開通二條南湖新區免費觀光巴士，為了向全市（區）廣大黨員、群眾宣傳、推薦南湖區近年來的建設和發展的成就。[詳細]

參加文體活動
作為黨的節日，必須組織全體黨員參與，以支部為單位，開展適合每位黨員參加、既豐富多彩又健康向上的文體活動。[詳細]

走訪、慰問、召開座談會
作為黨組織，要在黨的節日期間，通過走訪、慰問、召開座談會，廣泛聽取共產黨員的心聲，關愛困難黨員。[詳細]

組織和發現新嘉興人加入中國共產黨
通過組織和發現新嘉興人加入中國共產黨。新嘉興人在我市的數量逐年增加，在不同崗位上為推動嘉興的發展作出巨大的貢獻。[詳細]

黨性教育
樹立、表彰一批典型或利用發展一批黨員，開展一次黨性教育。[詳細]

集中公益活動
開展一次集中公益活動。首先由一名黨員在中學或小學開展一次黨課教育， 然後開展一次集中撿拾白色垃圾活動。[詳細]

老幹部黨員與年輕幹部黨員結對
開展一次老幹部黨員與年輕幹部黨員結對，在工作上給予幫助，老幹部多教年輕幹部學習處事經驗，以便提高工作效率。[詳細]

創業黨員與貧困黨員結對
創業黨員與貧困黨員結對，雙方多聯系、多走動。學習與傳授各類技術，幫助脫貧致富，再帶動周邊群眾共同致富。[詳細]

老黨員慰問活動
開展一次黨齡50周年老黨員慰問活動。[詳細]

組織黨員座談會
由社區黨總支組織組織黨員座談會，黨員結合自己的成長歷史，談黨對社會主義建設的貢獻，以增強黨的凝聚力和向心力。[詳細]

出宣傳板報
出一期宣傳板報。 主題：慶祝建黨86周年，展示黨86周年帶領全國人民走過的崢嶸歲月和光輝業績。[詳細]

黨員電教展播活動
深入挖掘和宣傳報道基層黨組織和黨員幹部中的先進典型，加強正面引導，教育黨員，扎扎實實開展好慶「七一」黨員電教展播活動。[詳細]

黨員義工
黨員義工到社區義務勞動。內容：打掃街道、清理花圃、草坪雜物等。[詳細]

黨支委民主生活會
在領導幹部中開展學習與自查，。以找一找自身的不足與差距；表一表在今後工作中要如何發揮幹部的先鋒模範作用主題活動。[詳細]

「紅船時代先鋒」系列報道
開展以「紅船時代先鋒」為主題的宣傳報道,對黨員開展先進性教育活動以整改提高、解決民生問題等方面所取得的成效進行宣傳報道。[詳細]

黨員睦鄰節活動
舉辦一系列的黨員睦鄰節活動。黨員的面積分布比較廣，大家在一起的活動時間比較少，可以進行一定的比賽等活動。[詳細]

「再回紅船」集體活動
舉辦一次集體的會活動，活動名稱為："再回紅船",主要是以回到1921已黨剛剛成立的地方，讓黨員同志知道黨的艱辛路程。[詳細]

重溫入黨誓詞 永葆黨員本色
為紀念七一黨的生日的到來，開展一次紀念黨的生日、重溫入黨誓詞、永葆黨員本色的活動。前往嘉興市南湖革民紀念館參觀。[詳細]

南湖區黨員奉獻日
將每年的七月一日訂為「南湖區黨員奉獻日」，以鄉鎮、街道為單位，組織黨員上街開展為民服務活動。[詳細]

大型文藝演出
可在每年七月一日，以鄉鎮、街道、社區為單位，組織由黨員自編、自演的大型文藝演出。[詳細]

「優秀黨員在身邊」電視評選
開展一次「優秀黨員在身邊」電視評選活動，邀請在南湖區各條戰線上的「優秀黨員」，在電視上進行事跡宣傳。[詳細]

建領導小組
建領導小組，打造黨的生日為黨員節日的氛圍和環境，提升建黨建高地的意識。建立以區、街道、社區（村）三級領導小組網路。[詳細]

重籌劃運作
重籌劃運作，制訂黨的生日為黨員節日的方案和計劃，整合建黨建高地的資源。籌劃中要注意3點：一是財政傾斜，資金配套。[詳細]

強關愛激勵
強關愛激勵，突出黨的生日為黨員節日的品牌和特色，落實有效舉措。全區統一在「七一」節全區黨員放假半天。[詳細]

南湖區黨員先進事跡報告會
組織舉辦一次「南湖區黨員先進事跡報告會「或「南湖區黨員先進事跡匯報圖片、文選展覽會」，向市民介紹成果匯報。[詳細]

慰問老黨員、上門送溫暖
開展一次「慰問老黨員、上門送溫暖」活動，對「因公犧牲、因公受功、離退休老同志、老黨員、孤寡、貧困」的老黨員慰問。[詳細]

「我為黨旗增光彩」徵文比賽
開展一次「七一」——我們的節日，徵文內容以「我為黨旗增光彩」為主題，突出新時期「共產黨員」的革命性和先進性的徵文活動。[詳細]

「建黨88周年」知識競賽
開展一次「建黨88周年」知識競賽活動，在「南湖日報，南湖晚報」，選登知識競賽題，也可南湖新聞網上選登。[詳細]

「黑板報」比賽
進行一次規模較大的「黑板報」比賽，由區政府，企事業單位、街道、社區組成「迎七一、祝黨生日」為主題的黑板報。[詳細]

黨員書畫比賽
開展一次「黨員書畫比賽」活動，活動作品可在文藝演出氣場所展覽，或在市圖書館或其它場所展出。[詳細]

黨員義務勞動日
開展一次「黨員義務勞動日」活動，「七一」當天，由區政府、企事業單位、街道、社區黨員組成，為市民開展一次義務勞動日。[詳細]

黨員文藝宣傳
舉辦一次規模較大的「黨員文藝宣傳」活動，在本區幾個主要宣傳點，由各企事業單位、群眾團體、社區文藝宣傳隊、參加演出活動。[詳細]

黨員遊行活動
組織一次規模較大的「黨員遊行活動」，由區政府組織，並由政府、企事業單位、公安、武警、街道、社區黨員組成。

❽ "國培計劃" 幼兒園教師信息技術應用能力遠程培訓教學設計表怎麼填

為貫徹落實《教育部關於實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）和《教育部辦公廳 財政部辦公廳關於做好2014年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》（教師廳〔2014〕1號），根據《安徽省教育廳關於全省中小學教師信息技術應用能力提升工程的實施意見》（皖教師...〔2014〕9號，以下簡稱「省『提升工程』實施意見」）和教育部教師工作司《關於做好2014年全國中小學教師信息技術應用能力提升工程相關工作的通知》（教師司函〔2014〕56號）要求，決定組織實施2014年「國培計劃」——安徽省中小學幼兒園教師信息技術應用能力培訓項目（簡稱「信息技術應用能力培訓項目」）。現將有關事宜通知如下： 一、目標任務 通過組織實施2014年我省信息技術應用能力培訓項目，對7.14萬名中小學（含幼兒園，下同）教師進行信息技術應用能力提升培訓，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力；將信息技術應用能力提升培訓與開展信息技術應用能力測評、建立教師主動應用機制相結合，激發教師參訓動力和應用信息技術開展課堂教學、進行日常工作的主動性。 二、項目設置 2014年我省信息技術應用能力培訓項目設置3個子項目： 子項目一：「國培計劃（2014）」——安徽省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓。採用網路研修與校本研修整合培訓方式，對農村地區中小學幼兒園在職教師分層次進行不少於80學時培訓（網路研修50學時、對網下現場實踐和校本研修開展的專家巡迴指導30學時），校本研修為期一年。培訓60000人，其中高中教師5000人、初中教師20000人、小學教師30000人、幼兒園教師5000人。 子項目二：「國培計劃（2014）」——安徽省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升骨幹隊伍專項培訓。採用集中面授、網路研修與校本指導相結合的方式，對中小學校長（園長）和專兼職培訓者（含教研員）分類別進行不少於80學時培訓（集中面授50學時、網路研修30學時），骨幹隊伍須完成本區域為期一年的校本指導任務。培訓校（園）長600人、培訓者400人。 子項目三：「國培計劃（2014）」——安徽省中小學信息技術應用示範校管理者提升培訓與教師全員培訓。原則上設置20個項目縣，遴選200所項目校（高中20所、初中80所、小學100所）。培訓項目校管理者400人（每校2人）、項目校在職教師10000人（平均每校50人）。包括以下2個類別： 1.中小學信息技術應用示範校管理者提升培訓。採用集中面授、影子培訓與網路研修相結合的方式，對項目校管理者進行不少於80學時的提升培訓（集中面授與影子培訓50學時、網路研修30學時）。 2.中小學信息技術應用示範校教師全員培訓。採取網路研修與校本研修整合培訓方式，以項目校為單位，組織全體教師參加不少於80學時培訓（網路研修50學時、對網下現場實踐和校本研修開展的專家巡迴指導30學時），校本研修為期一年。 三、實施時間 2014年我省信息技術應用能力培訓項目，原則上於2014年11月啟動，2015年6月底前結束培訓，2015年7月開展發展測評和項目實施績效考評等工作。 四、培訓對象 2014年我省信息技術應用能力培訓項目的培訓對象為中小學幼兒園在職教師、學校管理者和專兼職培訓者；原則上，參加過「英特爾未來教育」「微軟攜手助學」「樂高技術教育創新人才培養計劃」「中國移動中小學教師信息技術能力培訓」和「安徽省中小學教師教育技術能力培訓」等項目培訓，並取得結業證書的教師，今年不選派參訓。 子項目一和子項目三的項目校教師全員培訓的參訓學員年齡、職稱不限。參加子項目二的校（園）長應為正職校（園）長，專兼職培訓者應為信息技術（或教育技術）學科領域的骨幹培訓者（含教研員）。子項目三的項目校管理者提升培訓的參訓學員應為項目校的教學校長和教導主任。 五、總體要求 （一）加強領導，落實培訓工作職責。 各地應認真落實省「提升工程」實施意見要求，建立組織機構，形成市縣校三級組織實施網路，市縣教育行政部門要指定專門機構（部門）具體負責信息技術應用能力培訓各項工作，中小學校長是本校信息技術應用能力培訓的第一責任人。各地各校應按照分級負責的原則，建立組織管理和業務指導團隊，具體分工，明確職責，責任到人。 （二）統籌規劃，完成年度培訓任務。 各地要根據省「提升工程」實施意見對年度任務的要求，按照本地中小學教師總數的15%落實今年的培訓人數。按照區域整體推進、學校全員參訓的原則，統籌安排，扎實做好參訓教師派訓、項目校遴選和組織實施等工作（參訓子項目一和子項目二學員人數見「附件2」，子項目三的項目校及學員人數見「附件4」），確保完成年度培訓任務。 （三）創新模式，確保教師培訓質量。 推行集中面授與網路研修相結合、網路研修與現場實踐相結合的混合式培訓，重點實施網路研修與校本研修整合培訓，建立以校為本的信息技術應用能力常態化培訓機制，促進教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。 教師全員培訓，要嚴格按照教育部教師工作司《關於印發〈網路研修與校本研修整合培訓實施指南〉的通知》（教師司函〔2014〕20號）的要求實施，將網路研修與現場實踐相結合，建立並完善「個人空間——教師工作坊——研修社區」一體化網路研修體系，有效實施網路研修與校本研修整合培訓。網路研修要以任務驅動為主線，開展主題式研修；能夠通過前測方式幫助學員診斷培訓需求，推薦選學課程，引導合理選學。校本研修要將教研與培訓有機結合，重點通過現場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結合。 管理者提升培訓要針對校（園）長、專兼職培訓者、項目校管理者的不同需求開展培訓。中小學校長（幼兒園園長）培訓重在提升學校信息化領導力和「提升工程」培訓項目校本研修管理力；培訓者（含教研員）培訓重在提升區域信息化支持力和「提升工程」培訓項目跨校研修引領力；項目校管理者培訓重在提升學校信息化執行力和「提升工程」培訓項目校本研修指導力。要以典型案例為載體，加強實踐性培訓，強化基於教學現場的培訓環節，實踐性課程原則上不少於50%，切實提升培訓者和管理者的組織管理和培訓指導能力。 （四）強化合作，推動培訓項目落地。 按照教育部、財政部2014年「國培計劃」實施工作通知的要求，建立協作推進機制，開展培訓協同創新。 承擔子項目一和子項目三的項目校教師全員培訓任務的機構，須建立與項目縣縣級教師培訓機構合作機制，落實網路研修與現場實踐相結合，有效實施網路研修與校本研修整合培訓，確保研修質量。 承擔子項目二和子項目三的項目校管理者提升培訓任務的機構，須與安徽省內承擔「國培計劃」置換脫產研修和短期集中培訓任務的師范院校建立良好的教師培訓項目合作關系，確保培訓有效落地。 培訓任務承擔機構需與有關縣級教師培訓機構、師范院校簽訂合作協議。合作協議要明確各方分工和工作職責，規定培訓團隊、培訓課程、組織實施、過程管理、考核評估和培訓經費等方面具體事項。 （五）優化機制，做好培訓監管評估。 省教育廳將進一步優化培訓過程監測和質量評估機制。依託現有資源，建立並利用信息管理系統，實現項目評審、教師選學、過程監控、績效評估、證書和學時（學分）登記查詢的全過程信息化管理。及時收集並合理利用數據信息，對培訓任務承擔機構、地方教育行政部門、中小學校（幼兒園）和參訓教師進行過程監管和績效評估，並及時通報監管評估結果。 （六）以評促學，推動應用能力測評。 省教育廳結合我省實際，研製《安徽省中小學教師信息技術應用能力測評實施細則》，全面實

❾ 國家教育事業發展「十一五」規劃綱要的主要任務

（一）全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。
1．切實加強德育工作。
進一步加強和改進中小學思想道德教育和大學生思想政治教育，提高學生的思想道德素質。以馬克思主義為指導，深入開展中國特色社會主義共同理想教育，加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，多種形式地開展社會主義榮辱觀教育。大力推進文明習慣的養成教育，繼續加強國情和形勢政策教育、法制教育、國防教育和民族團結教育。完成中小學德育課程標准修訂工作，落實高校思想政治理論課新課程方案，推進研究生思想政治理論課改革，改進教學方法和考評辦法，進一步增強吸引力、感染力和針對性、實效性。豐富和活躍校園文化生活，推廣校園文化建設優秀成果。在學校全體教職員工中牢固樹立育人為本的思想，不斷加強學校德育和思想政治工作隊伍建設，著力建設高水平的輔導員和班主任隊伍。強化校園網路的應用與管理，掌握網路思想政治教育工作主動權。建立和完善學生社會實踐的長效機制，促進學生學習成長與社會實踐的有機結合。
2．深化教育教學改革。
端正教育思想，轉變教育觀念，更新教育內容，改進培養模式和教育方法，倡導啟發式教學，著力培養學生的創新思維、獨立思考能力和動手能力。以促進學生全面發展為目標，改革和完善考試評價制度，探索綜合評價、多樣化選拔的招生錄取機制。全面推進基礎教育課程改革，建立對基礎教育的質量評價和指導體系。克服片面追求升學率的錯誤傾向，切實減輕中小學生過重的課業負擔，使學生有更多的時間接觸社會、接觸生活、接觸實踐。加強對幼兒教育的科學研究。注重對殘疾兒童少年生活能力和各種實用技能的培養。全面推進職業教育和高等教育的教育教學改革。堅持健康第一，加強和改進學校體育衛生工作，按國家規定開足上好體育課程並保證學生每天鍛煉一小時，加強學生的心理健康教育和珍愛生命教育，切實提高學生的健康水平。加強和改進學校美育工作，提高學生審美素質。強化對學生課余活動和生活的引導與管理。倡導和組織學生積極參加各種有益的生產勞動和公益活動，增強學生熱愛勞動和尊重勞動的觀念，樹立艱苦奮斗的精神。
3．形成推進素質教育的合力。
各級政府和有關部門要樹立和落實科學的人才觀、正確的教育觀，通力協作，加強相關制度的協調，改革偏重學歷的人才評價體系和用人制度，建立實施素質教育的監測機制和表彰獎勵機制，為實施素質教育創造良好的政策環境。建立素質教育評估檢查體系，逐級考核各級政府落實素質教育工作的情況。加強學校教育、家庭教育和社會教育的結合，大力普及科學的家庭教育知識，提高家庭教育水平，社會各方面要共同加強對青少年的教育工作。加強對校園周邊環境的治理整頓，進一步加強青少年校外活動場所的建設，各類公益性的文化、體育場所和設施要向學生免費或優惠開放，為青少年健康成長營造良好環境。
（二）貫徹實施義務教育法，普及鞏固九年義務教育。
1．確保義務教育的普及鞏固。
落實義務教育經費保障新機制。制訂出台生均公用經費基準定額，提高農村義務教育階段中小學公用經費保障水平。如期實現西部地區「兩基」攻堅目標。採取有效措施鞏固義務教育普及的成果，把普及九年義務教育提高到一個新水平。發展農村學前教育，重視發展兒童早期教育。在大力發展中等職業教育的同時，穩步發展普通高中教育，著力提高教育質量和辦學水平，繼續辦好內地西藏班、新疆高中班。
2．推進義務教育均衡發展。
國家制訂義務教育基本辦學標准和質量標准，省級政府負責統籌規劃實施，縣級以上政府要均衡配置教育資源。進一步加大薄弱學校改造力度，努力辦好每一所學校，使各學校辦學條件、經費、投入和校長、教師的配備及其待遇大致均衡。運用遠程教育，共享優質教育資源。加大政府對困難地區和困難群體的支持力度，加大東部地區對西部地區農村教育發展的支持力度，做好各地區城市對農村學校的對口支援工作，努力縮小地區、城鄉之間的差距。加大對民族地區的支持力度，推進民族中小學民漢「雙語」教學，提高人口較少民族的教育水平。以輸入地全日制公辦中小學為主，與所在城市學生享受同等政策，解決農民工義務教育階段子女入學問題。解決好農民工托留在當地子女的教育問題。重視女童教育，推進特殊教育學校建設。努力讓每個孩子都能接受合格的義務教育。
3．改善農村學校的辦學條件。
落實農村義務教育階段中小學校舍維修改造長效機制，確保校舍安全。加強基本辦學條件建設，使所有農村中小學具備基本的校園、校舍、教學設備、圖書和體育活動設施。實施中西部農村初中校舍改造工程和新農村衛生校園建設工程，逐步解決超大班額問題，加強農村學校的食堂、飲水設施和廁所建設，改善衛生條件。繼續推進農村中小學現代遠程教育工程，使所有農村初中具備計算機教室，所有農村小學具備衛星教學接收和播放系統，普及利用光碟教學或輔助教學，基本建成遍及鄉村學校的遠程教育網路。 專欄3：農村地區義務教育重點工程 西部地區農村寄宿制學校建設工程：
2004-2007年，中央安排資金100億元，重點支持尚未實現「兩基」的西部農村地區，新建和改建7700餘所農村寄宿制學校。
中西部農村初中校舍改造工程：
「十一五」時期，中央安排資金100億元，推動未納入「兩基」攻堅計劃實施范圍的中西部地區農村初中校舍改造，改善辦學條件，提高初中三年保留率。
農村中小學現代遠程教育工程：
2003-2007年，中央和地方共同安排資金100億元，為中西部地區3.75萬所農村初中建設計算機教室，為38.4萬所農村小學配備衛星教學接收設備，為11萬個小學教學點配備教學光碟播放設備和成套教學光碟。 4．提高農村義務教育師資水平。
實施農村教師培訓計劃，到2010年，使中西部地區50%的農村教師得到一次專業培訓。充分發揮現代遠程教育在提高農村地區師資教育教學水平中的作用。加強民族地區骨幹教師和「雙語」教師的培養培訓。實施農村學校教師特設崗位計劃，實施農村學校教育碩士師資培養計劃，實施大學生志願服務西部計劃，引導大學畢業生到農村基層學校任教。加大城鎮教師服務農村教育工作的力度，推進師范生到農村學校頂崗實習支教，使之成為經常性制度。完善農村中小學教師工資經費保障機制，確保工資按時足額發放。改善貧困邊遠地區農村教師的生活條件，努力解決貧困地區骨幹教師流失問題。
（三）加快發展職業教育，提高勞動者素質。
1．加快培養高素質勞動者和高技能專門人才。
實施國家技能型人才培養培訓工程，加快培養生產、服務一線急需的技能型人才，特別是現代製造業和現代服務業緊缺的高素質高技能專門人才。實施國家農村勞動力轉移培訓工程和農村實用人才培訓工程，促進農村勞動力的合理有序轉移，提高進城農民工的職業技能和適應能力，加強「三教統籌」，促進「農科教」結合，培育有文化、懂技術、會經營的新型農民，為建設社會主義新農村服務。實施成人繼續教育和再就業培訓工程，加強對在職職工、初高中畢業生、城鎮失業人員、農村轉移勞動力的職業技能培訓和創業培訓。健全覆蓋城鄉的職業教育和培訓網路，努力使城鄉勞動力人人有知識、個個有技能。
2．深化職業教育的教育教學改革。
堅持以就業為導向，積極開展訂單式培養，大力推行校企合作、工學結合、半工半讀的人才培養模式。更新教學內容，改進教學方法，提高學生的實踐能力、職業技能和就業能力。加快建立彈性學習制度，逐步實施學分制和選修制。積極推動東西部之間、城鄉之間職業院校實行聯合招生、合作辦學。加強對學生的職業道德教育和就業指導工作。優化職業教育專業結構，大力發展面向新興產業和現代服務業的專業。
3．加強職業教育基礎能力建設。
繼續實施職業教育實訓基地建設計劃，在重點專業領域建設2000個專業門類齊全、裝備水平較高、優質資源共享的實訓基地。繼續實施縣級職教中心建設計劃，重點扶持建設1000個縣級職教中心。實施示範性高水平職業院校建設計劃，重點建設1000所示範性中等職業學校和100所示範性高等職業院校。實施職業院校教師素質提高計劃，支持師資培訓工作，建立教師社會實踐制度，加強「雙師型」教師隊伍建設。 專欄4：職業教育基礎能力建設工程 中央投入100億元，加強職業教育基礎能力建設：
職業教育實訓基地建設。在重點專業領域建成2000個專業門類齊全、裝備水平較高、優質資源共享的職業教育實訓基地。設立中央財政職業教育專項資金，以獎勵等方式支持市場需求大、機制靈活、效益突出的實訓基地建設。
縣級職教中心建設。國家重點支持建設1000個縣級職教中心，使其成為人力資源開發、農村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發和普及高中階段教育的重要基地。
高水平示範性院校建設。國家重點支持建設1000所高水平示範性中等職業學校和100所示範性高等職業院校，大力提升這些學校培養高素質技能型人才的能力，促進他們在深化改革、創新體制和機制中起到示範作用，帶動全國職業院校辦出特色，提高水平。
職業院校教師素質提高計劃。地方各級財政要繼續支持職業教育師資培養培訓基地建設和師資培訓工作，支持職業院校面向社會聘用工程技術人員、高技能人才擔任專業課教師或實習指導教師，加強「雙師型」教師隊伍建設。 4．營造職業教育發展的良好制度環境。
各級政府要切實把發展職業教育放在更加突出更加重要的位置，加強領導和統籌，建立、完善職業教育工作聯席會議制度，協調處理好有關部門之間、學校與企業之間的關系，逐步增加公共財政對職業教育的投入，重點支持面向農村學生的中等職業教育發展，支持少數民族地區職業教育和成人教育發展。落實企業合理分擔職業教育辦學經費的相關政策，採取稅收優惠等措施，鼓勵企業為職業院校學生提供更多的實習崗位，支持行業企業參與職業教育辦學和技能型人才培養，形成政府主導、行業企業與學校緊密合作的職業教育新格局。完善職業資格證書制度。逐步提高技能型人才的社會地位、經濟收入和社會保障水平，形成全社會關心、重視和支持職業教育發展的良好氛圍。
（四）著力提高高等教育質量，努力增強高校創新與服務能力。
1．切實提高人才培養質量。
切實把高等教育發展的重點放到提高質量上，著力培養學生的創新精神和創新思維，增強學生的實踐能力、創造能力和就業能力、創業能力。實施高等學校本科教學質量與教學改革工程，高校要把教學作為中心工作，加大教學投入，改善教學條件特別是實驗實習條件。推動新一輪課程體系和教學內容改革，繼續做好精品課程建設工作。加強教學研究，改進教學方法和手段，探索創新型人才的培養模式，倡導研究性學習和本科生科研活動，建立學生到企業和科研院所實習的長效機制。強化教學管理，改進教風和學風。加強教育教學質量監控，建立和完善高等教育的質量保證體系和高校教學質量評估制度。完善高校教學名師獎勵制度，推動教授和名師講授本科生基礎課。積極推進研究生選拔方式和培養機制改革，鼓勵高校與科研院所通過合作培養、聯合培養等有效形式培養研究生。
2．優化人才培養結構。
以社會需求為導向，積極調整學科布局和專業設置，加快培養經濟、社會、文化、國防等方面的高素質人才，特別是農業、資源、能源和環境方面的緊缺人才。引導高校根據國內外人才市場的變化，適時調整招生專業和教育內容。優化高等職業教育、本科教育、碩士和博士研究生教育的結構。引導高校科學合理定位，辦出水平，辦出特色。加強統籌規劃，適度控制高校數量的增長，優化結構與布局。繼續做好對口支援西部地區高等學校工作。加強少數民族地區人才培養工作，繼續辦好普通高校民族班、民族預科班，實施好培養少數民族高層次骨幹人才計劃。
3．造就和凝聚一支高層次創新人才隊伍。
進一步實施高層次創造性人才計劃，大力推進人才強校戰略。構建優秀人才可持續發展的培養和支持體系，培養和匯聚一批具有國際領先水平的學科帶頭人和創新團隊，培養和支持一大批優秀中青年學術帶頭人和數以萬計的青年骨幹教師。建立和完善有利於高校人才隊伍建設的體制機制，形成有利於傑出人才脫穎而出的環境。加強學術道德建設，樹立良好的學術風氣，提高教師隊伍的整體水平。積極推進以學科帶頭人為核心凝聚創新團隊的組織模式，加強創新團隊建設和傑出人才培養。支持教師參與重大科研和建設項目、企業關鍵技術攻關，鼓勵自由探索。支持教師主持或參加國際重大科學研究計劃和高水平國際學術領域的合作研究，提升在國際學術領域的影響力和競爭力。制定特殊政策措施，支持高校引進一批年富力強、世界一流的學術大師和科技尖子人才。
4．進一步推進高水平大學和重點學科建設。
繼續實施「211工程」和「985工程」，推進一流大學和高水平大學建設，盡快使若干所大學和一批重點學科達到或接近世界先進水平，努力造就大批傑出人才，成為建設創新型國家的重要力量。重視發展前沿新興學科和交叉學科。通過高水平大學和重點學科建設的帶動，在全國范圍內初步形成布局合理、各具特色和優勢的重點學科體系，使高校成為國家和地方解決經濟、科技和社會發展重大問題的基地，推動高等教育整體水平的提高。
5．提高高校科技創新與服務能力。
貫徹實施《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》，充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用。鼓勵和支持高校承擔國家經濟和社會發展的重大研究課題，特別是基礎研究和前沿技術的戰略性研究的課題，推動高等教育與科技創新的有機結合。加強高校科技創新平台建設，建成一批具有世界一流水平的國家重點實驗室和國家工程技術研究中心。推進科研基礎設施的開放與共享。加強校企合作、校際合作、高校和科研院所之間的合作，形成產學研結合的良性機制，強化高校科技成果轉化和工程化能力建設，提高大學科技園的產業孵化能力。鼓勵高校充分利用科技優勢，為社會特別是農村廣泛提供科技服務，為政府和企事業單位決策提供咨詢服務。
6．繁榮發展高校哲學社會科學。
充分發揮高校人才密集、力量雄厚、學科齊全的優勢，深入推進馬克思主義理論研究與建設工程。組織實施高校思想政治課教材、哲學社會科學重點教材的編寫、審定和使用，建設充分體現馬克思主義中國化最新成果，具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學學科和教材體系。加強高校哲學社會科學骨幹教師的研修和培訓工作，培養和造就更多政治強、業務精、作風正的學術名家、學科帶頭人和中青年優秀人才。把握高校哲學社會科學發展的戰略重點，確定重點領域，抓住重大課題，實施重大專項，建設創新基地，培育創新團隊，切實提高高校哲學社會科學創新能力和服務能力。
（五）切實加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質。
1．加強教師教育與培訓。不斷提高教師的師德水平和業務水平。倡導教師為人師表、教書育人、愛崗敬業、關愛學生的職業精神，增強教師的責任感和使命感。推進教師教育和師范院校改革，加強師范院校建設。吸引優秀青年讀師范，鼓勵優秀人才當教師。在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育，積累經驗，逐步推開，鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者。鼓勵和支持具備條件的綜合大學培養和培訓中小學教師，逐步形成開放靈活、規范有序的教師教育體系，提高教師教育的層次和水平。加快實施全國教師教育網路聯盟計劃，進一步完善培訓制度，創新培訓機制，加強教師培訓，進一步提高教師專業水平和學歷水平。
2．完善現代教師管理制度。
嚴格教師資格准入制度和中小學新任教師公開招聘制度，把好教師入口關。轉換用人機制，實行教職工全員聘用制，進一步改革完善教師職務聘任制度。制定和完善吸引優秀人才從教的政策措施，建立吸引優秀人才到農村任教的機制。加強中小學編制管理，合理配置教師資源。建立區域內公辦學校之間中小學教師和校長定期交流和輪崗制度。完善職業教育兼職教師的聘任與管理制度，積極鼓勵職業院校從行業企業招聘教師。改進高校教師人事管理制度。完善教師崗位分類管理、公開招聘、業績評價和薪酬分配辦法。健全教師考核評價機制，嚴格管理，不斷優化教師隊伍。
3．弘揚尊師重教的良好社會風尚。
各級政府要在政治上、思想上和生活上關心教師，努力改善教師尤其是農村教師的工作、學習和生活條件，解決實際困難，維護教師合法權益。切實依法保障教師的平均工資水平不低於或者高於國家公務員平均水平，並逐步提高。健全教師醫療、養老等社會保障制度。大力宣傳優秀教師和教育工作者的模範事跡。
（六）加強學校領導幹部隊伍建設和黨建工作。
1．加強學校領導幹部隊伍建設。
提倡教育家辦學。選拔一批忠誠於黨的教育事業、能力突出、潛心辦學的優秀人才擔任各級各類學校的主要領導。改進對學校主要領導幹部的管理與考核制度，加強對各級各類學校領導幹部的培訓，不斷提高領導學校發展與改革的能力。加強各級各類學校領導班子的思想建設、組織建設和作風建設，增強建設和諧校園的能力。堅持和完善高校黨委領導下的校長負責制，貫徹民主集中制，努力形成黨委統一領導、黨政分工合作的運行機制。堅持和完善中小學校長負責制，強化學校領導班子任期考核。進一步加強中等職業學校領導班子建設。繼續完善民辦學校董事會、理事會領導的校長負責制。
2．加強學校黨建工作。
全面推進學校黨的思想、組織、作風和制度建設，建立健全保持共產黨員先進性的長效機制，提高黨建工作水平。改進和創新學校基層黨組織的工作和活動方式，擴大黨的工作覆蓋面，增強黨組織的工作活力。做好在教師特別是青年教師和大學生中發展黨員的工作。進一步推進學生黨建工作。抓好民辦高校黨建工作，為民辦高校的健康發展提供堅強有力的保證。
（七）加快構建現代化教育體系，積極推進學習型社會建設。
1．完善終身教育體系。
進一步理順各級各類教育的關系，形成普通教育與職業教育、職前教育與繼續教育相互銜接，學歷教育與非學歷教育、有組織學習與自學相互補充的良好格局，建立各級各類教育相互銜接、相互溝通的教育體系，為國民構築更加暢通的成才之路。
2．積極推進學習型社會建設。
完善教育資源服務與應用系統，促進全社會學習資源的整合與共享，建設開放、靈活、方便的全民學習、終身學習平台。構建學習型機關、學習型企業、學習型社區和學習型鄉鎮，努力形成全民學習、終身學習的理念和良好社會風尚。充分發揮各級各類學校在終身學習中的作用。改革成人教育辦學模式，大力發展多樣化的繼續教育和社區教育。加大投入，健全工作機制，鞏固和擴大掃盲教育的成果。整合各類教育資源，建設城鄉社區學習中心。辦好老年大學，擴大覆蓋面。實行職業資格證書與學歷證書並重的制度。建立非義務教育階段彈性學習制度，完善學分制，方便學習者分階段完成學業。完善自學考試制度。積極發展非學歷教育，鼓勵自主學習，促進學習途徑、模式和方法的多樣化。
3．加快教育信息化步伐。
以教育信息化帶動教育現代化。大力發展現代遠程教育，建設覆蓋全國城鄉的現代遠程教育網路。多形式、多渠道向全國特別是中西部農村地區輸送優質教育資源，提高農村學校的教育教學質量，並為農民學習實用技術服務，為農村基層黨員和幹部培訓服務。加快普及信息技術教育，全面提高教師和學生運用信息技術的能力，實現信息技術與教育教學的有機結合。加快教育管理信息化，提高教育管理水平。努力構建教育信息化公共服務體系。繼續加強教育信息化基礎設施建設，加強農村學校現代遠程教育網路建設和高校校園網建設，創建國家級教育信息化應用支撐平台。加快教育信息資源開發，形成國家信息教育資源服務體系。建立和完善教育信息化技術服務支撐體系。加快教學科研網路、教育政務信息化、高校數字圖書館等應用工程建設。加強教育信息化標准體系建設和專業人才培養，組織對關鍵技術問題的攻關，為教育信息化提供保障。
4．進一步加強語言文字工作。
貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，鞏固、發展漢語言文字規范化、標准化、信息化成果，大力推廣普通話和推行規范漢字。提高學生普通話交際能力、漢字書寫能力和語文應用能力，積極開展少數民族漢語課教師的普通話培訓。加強普通話水平測試管理，開展漢字應用水平測試。加強語言文字規范標准和語言研究工程建設，推動中國文字的國際標准化和民族語言文字的信息化。
（八）加強教育國際合作與交流，提高教育對外開放水平。
1．堅持教育對外開放。
積極開展教育國際合作與交流，增強我國教育的國際競爭力。完善中外教育工作磋商機制，構建雙邊、多邊教育合作與交流平台。擴大對發展中國家教育援助。推進與外國政府互認學歷學位。健全教育涉外法規體系和質量保障機制。鼓勵高校積極參與國際教育服務競爭。
2．擴大留學規模。
繼續堅持「支持留學、鼓勵回國、來去自由」的方針。改革和完善國家公派出國留學選派和管理制度，加大高層次人才選派力度，為我國重大科研攻關和重點學科建設服務。採取切實措施，大力吸引海外優秀人才回國工作，鼓勵他們以多種形式為國服務。不斷擴大來華留學教育規模，建立和完善來華留學教育工作的管理機制和模式，逐步提高來華留學的層次。
3．推動中外合作辦學。
全面落實《中華人民共和國中外合作辦學條例》，積極引進國外優質教育資源。加強管理與引導，辦好若干具有示範作用的中外合作辦學機構和辦學項目。推動我國高校與世界知名大學和科研機構進行「強強合作」和「強項合作」。
4．加強漢語國際推廣工作。
完善漢語國際推廣的統籌協調機構，加快建設漢語國際推廣基地和網路平台。加快推進孔子學院建設，規范管理、提高教學質量。適應多樣化的需求，加強漢語國際推廣教材的開發和應用，做好漢語國際推廣教師的培訓和選拔工作，改進漢語水平考試及其管理模式。加強漢語國際推廣的研究工作。
（九）建立健全資助體系，保障家庭經濟困難學生的受教育機會。
1．建立健全高校家庭經濟困難學生資助體系。
建立高等教育國家獎學金助學金制度，加大資助力度，擴大受助學生比例，幫助家庭經濟困難學生順利完成學業。完善和落實國家助學貸款政策，改進高校畢業生到艱苦地區和行業工作的助學貸款國家代償制度。繼續實行高校家庭經濟困難學生就學的「綠色通道」。鼓勵社會捐資助學。
2．完善中等職業教育資助政策體系。
建立中等職業教育國家助學金制度，資助所有農村學生和城市家庭經濟困難學生接受職業教育，國家資助兩年，第三年實行學生工學結合、頂崗實習。鼓勵地方政府、企業和社會團體設立多種形式的中等職業學校學生獎學金、助學金。完善以國家助學金為主，多種形式的獎學金、學生工學結合、頂崗實習、學校減免學費等為輔的資助政策體系。
3．依法落實義務教育階段資助政策。
在農村並逐步在城市免除義務教育階段學雜費。全面落實對農村家庭經濟困難學生免費提供課本和補助寄宿生生活費政策。城市低保家庭義務教育階段學生也享受免除學雜費、免費提供課本和補助寄宿生生活費政策。