Ⅰ 幼兒園應該怎麼樣開展幼兒足球教育
幼兒踢足球危險大，一般幼兒園也沒有場地。
建議用小皮球代替。
Ⅱ 幼兒園足球課堂常規
更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 足球運動正是培養幼兒身體、心理健康的最佳運動，它可以使孩子們變得堅強、勇敢、、機智、果斷，懂得合作、團結和給予。 球場上，這些孩子們更像是在玩耍，而不是在比賽。球到哪裡，場上的隊員便沖到了哪裡，在孩子們眼中，位置感、大局觀等專業術語似乎並不存在。奇怪的是，場邊的足球老師並未對這些「業余」的行為指手畫腳，反而連連鼓勵。對此，馬艷園長解釋說：「以足球為教學方式並不是為了讓孩子們走上這條道路，成為職業球員、未來球星，所以我們並未設計枯燥的訓練或是戰術課程等，」馬艷園長說，「相反，我們希望讓孩子們感受到踢球的快樂，養成鍛煉身體的好習慣。此外，踢足球能鍛煉孩子們的注意力、創造力，培養團隊協作的精神，這些都可以讓他們受益終生。」
Ⅲ 幼兒園可以開設足球課嗎
可以開設，抄但只是作為輔助課程，主襲要還是我國足球人口少，雖然我國13~14億人口 但是真正的足球人口比日韓的足球人口少多了。具體日韓的足球人口可以網路一下。 你所說的成為幼兒園的必修課 我感覺沒有必要，從小學開始就行。如果非要從幼兒園就必修，那就主要還是從幼兒園開始普及足球知識，到小學培養身體。 上初中之後再培養身體素質就晚了。
Ⅳ 幼兒園應該如何安排足球課
本人認為足球課就應該從幼兒園普及，孩子能鍛煉身體，團隊意識，內身體素質好了比容什麼都強。不過安全是第一，幼兒園應有安全的設備和場地，能帶動氛圍且負責任的老師，一周1節-2節，得注意天氣情況隨時應變，畢竟孩子抵抗力普遍較低。
Ⅳ 幼兒園大中小班，對於足球的玩法
孩子進入中班後，有好多地方與小班不同，現把中班幼兒年齡特點告知家長，希望您平日對孩子多多觀察、因材施教，幫助孩子平穩的度過中班階段。 中班幼兒發展目標 1、有良好的生活常規和秩序，保持愉快的情緒，喜歡幼兒園有規律的集體生活。 2、能輕松、愉快地嘗試使用筷子進餐，形成良好的進餐習慣 3、養成主動飲水的意識與習慣。 4、學會自理大小便和養成良好的個人衛生習慣。 5、學會收拾整理玩具物品，能保持環境整潔。 6、獨立地穿脫衣服和鞋襪，並能整理自己的生活物品。 7、初步了解身體特徵、保健常識及保護方法。 8、能接受和配合體驗及對疾病的預防和治療。 9、能記住父母和幼兒園的名字、家庭地址、電話號碼等個人信息。 10、與成人失散時不亂走，知道尋求幫助；遇到危險時會躲避及呼喊求救，有自我保護的意識。 1 1、在生活中學會保護自己不受傷害，也注意不傷害他人。 1 2、認識日常生活中常見的安全標志，注意交通安全。 1 3、積極勇敢的參加體育活動，不怕困難，體會體育活動的樂趣。 1 4、小肌肉動作較為協調靈敏。 1 5、積極參與做操，動作正確、有力、體驗平衡的節奏，並隨著節奏按順序運動。 1 6、能較平衡協調地進行走、跑、跳、投擲、鑽、爬和攀登的游戲活動。 1 7、積極運用各種運動器材活動，並探索多種玩法，在運動中表達創造性。 1 8、能與他人談論個人經驗，描述自己經歷或熟悉的物體和事件。 1 9、喜歡聽兒童文學藝術作品，學習復述、續編、仿編和創編，並從中體會樂趣。 20、接觸各種閱讀材料，嘗試多種閱讀方法，體驗閱讀樂趣。 2 1、認識自己的名字。 2 2、有書寫的興趣，並掌握一定的方法（書寫、坐姿、握筆）。 2 3、能夠注意傾聽和理解日常生活用語、承認的要求、兒童文學作品。 2 4、從圖書、電視、電腦、廣播、口頭交談等途徑中得到信息，並獲得快樂。 2 5、喜歡提問，敢於當眾講話，自然大方。 2 6、有順序的收放圖書，知道愛惜圖書。 2 7、積極主動與同伴交往，學習分享、謙讓與合作。 2 8、形成積極的自我認識。 2 9、有規則意識，逐漸形成自控能力。 30、能簡單的理解和判斷某些行為的對與錯。 3 1、積極嘗試解決游戲、生活以及學習中遇到的問題與困難。 3 2、嘗試學習解決與他人交往中的問題。 3 3、學習做選擇、計劃和決定，並能執行和表達，有初步的獨立意識和責任感。 3 4、能用適當的方式表達自己的感情和需要 。 3 5、體驗父母及親人對自己的愛，知道父母和親人的興趣、愛好，願意表達對父母和親人的愛。 3 6、初步了解家鄉和祖國，萌發愛祖國的情感。 3 7、對周圍事物、現象感興趣，主動觀察和探索周圍常見事物、現象和變化的簡單規律。感知生命，親近自然，有好奇心和求知慾。 3 8、常識運用比較的方法，感受異同，至少能夠從一個維度對常見的事物進行分類。 3 9、能對身邊的事物、現象大膽猜想和主動探究，並從中體驗快樂。 40、用多種形式表現、交流探索的過程與方法、分享探索的快樂。 4 1、懂得關心、愛護周圍的環境，形成初步的環保意識。 4 2、感受科學技術對生活的影響，培養幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬。 4 3、會手口一致地點數10以內的物體。說出總數，初步理解10以內的意義。 4 4、理解序數的含義，能對10以內的事物進行排序，尋找排序的規律性。 4 5、探究和感知長方形、正方形、半圓形以及圓形之間的轉換關系。
Ⅵ 少兒足球培訓課程會給孩子帶來怎樣的好處
少兒足球培訓課程會給孩子帶來的好處：
首先，少兒足球培訓課程的練習好處使身體更強壯
所有的父母都希望自己的孩子不那麼容易就生病，而更好的方法就是鍛煉身體，但是一些機械的動作並不能讓孩子喜歡上運動，所以踢足球成為許多少兒們喜愛的活動，所以從少兒足球培訓課程會給孩子帶來怎樣的好處來看，在訓練中需要用到大量的體力，而且還可以有一些踢球的技巧，因此這樣的運動不會那麼的枯燥無味，就算是累也會讓少兒們感到快樂，所以身體變強壯的同時還能得到快樂，這就是少兒足球培訓課程帶來的魅力。
其次，少兒足球培訓課程的練習好處是讓少兒從小就有團隊意識
家庭中的孩子少很能讓其有團隊意識，所以有的少兒在幼兒園或是學校里很不適應，根本沒有任何的團隊意識，甚至還有些自私。而足球是一個多人的運動，一個人的努力是不可能更終取得勝利的，這一點在少兒足球培訓課程上有關老師會特別的指出，而且也會為了這個目標指導少兒進行合理的訓練。
對於幾歲的少兒來說，長期的練習足球就會讓少兒養成了與隊友協作的能力，並且會在這個過程中知道如何做可以幫助到別人，對於以後的成長有很大的好處。因此少兒足球培訓課程中一定要有專業的、對教育十分熱愛的老師來指導。
更後，少兒足球培訓課程的練習好處還有培養堅韌的性格
不能不說，如今因為家庭中的孩子多是一個的原因而變得很嬌貴，就算孩子自己沒有這個意識，家長們的溺愛讓孩子失去了很多吃苦的精神，對於以後的成長很不利。所以更好是培養孩子的一些興趣愛好，通過舉趣愛好來讓孩子懂得吃苦，培養出好的性格，而踢足球就是一個不錯的選擇。
Ⅶ 少兒足球培訓課程會給孩子帶來怎樣的好處
首先，少兒足球培訓課程的練習好處使身體更強壯
所有的父母都希望自己的孩子不那麼容易就生病，而更好的方法就是鍛煉身體，但是一些機械的動作並不能讓孩子喜歡上運動，所以踢足球成為許多少兒們喜愛的活動，所以從少兒足球培訓課程會給孩子帶來怎樣的好處來看，在訓練中需要用到大量的體力，而且還可以有一些踢球的技巧，因此這樣的運動不會那麼的枯燥無味，就算是累也會讓少兒們感到快樂，所以身體變強壯的同時還能得到快樂，這就是少兒足球培訓課程帶來的魅力。
其次，少兒足球培訓課程的練習好處是讓少兒從小就有團隊意識
家庭中的孩子少很能讓其有團隊意識，所以有的少兒在幼兒園或是學校里很不適應，根本沒有任何的團隊意識，甚至還有些自私。而足球是一個多人的運動，一個人的努力是不可能更終取得勝利的，這一點在少兒足球培訓課程上有關老師會特別的指出，而且也會為了這個目標指導少兒進行合理的訓練。
對於幾歲的少兒來說，長期的練習足球就會讓少兒養成了與隊友協作的能力，並且會在這個過程中知道如何做可以幫助到別人，對於以後的成長有很大的好處。因此少兒足球培訓課程中一定要有專業的、對教育十分熱愛的老師來指導。
更後，少兒足球培訓課程的練習好處還有培養堅韌的性格
不能不說，如今因為家庭中的孩子多是一個的原因而變得很嬌貴，就算孩子自己沒有這個意識，家長們的溺愛讓孩子失去了很多吃苦的精神，對於以後的成長很不利。所以更好是培養孩子的一些興趣愛好，通過舉趣愛好來讓孩子懂得吃苦，培養出好的性格，而踢足球就是一個不錯的選擇。
少兒足球培訓課程的練習好處就表現在由於足球是一個需要勤學苦練的運動，不練就學不會一些技巧，而學不會就無法踢球，這就情況能很好的鍛煉了少兒的勇氣和堅韌的性格。
踢足球是一個團隊運動，在團隊中可以認識更多的小夥伴，所以孩子們會更加喜歡上這樣的運動。所以針對以上森孚機器人帶給大家的，對於少兒足球培訓課程會給孩子帶來怎樣的好處來看，讓孩子學習足球真的十分有利，而且往往許多孩子因為可以與小夥伴一起運動而更加快樂
Ⅷ 幼兒園形成什麼樣的教育思想
一、幼兒階段的教育理念：培養快樂的人
快樂是一種積極的情緒，呈現出活潑、可愛、健康、自由、輕松的生命狀態。把「培養快樂的人」作為幼兒階段的教育理念，使我們的幼兒教育有了明確的定位與實施的方向。
從總體來看，兒童具有五大心理特點：好動心、好模仿心、好奇心、好游戲心、好贊美心。
在人生之初，嬰兒主要依靠感知覺主導的感知運動來探索世界、了解自我，並形成最初的客觀概念和自我概念。在這個階段，嬰兒必須依靠感官觸到、看到、聽到或嗅到的各種信息，才能對外部世界作出相應的反應。因此，在這個時期，教育的任務就是讓嬰兒多看、多聽、多識別與他的生活內容密切相關的形象內容。例如讓嬰兒經常觀看顏色鮮艷、豐富多彩的彩色紙片和玩具，盡可能多地帶他們觀賞各種各樣的形象；聽各種令人愉快的音樂，最好是經典性的旋律優美、節奏明快、輕鬆快樂、典雅溫馨的音樂。（如莫扎特的音樂，約翰·斯特勞斯的音樂，肖邦的鋼琴曲等）這個時期，嬰兒的視覺教具必須有鮮明的顏色，主要以紅、黃、綠為宜；音響教具應具有令人愉悅的歌唱性、聲音識別性， 同時，還要盡可能地滿足嬰兒的形象好奇，比如帶他們去動物園遊玩、參觀展覽館，盡可能多地接觸自然和動物。
當孩子成長到3~6歲時，出現了一些新的特點，此時，快樂原則應以壓倒一切的力量成為幼兒教育的最高法則與主導教育實踐的核心思想。人在生理需要得到滿足時感到快樂，在某些有意義的、創造性的和有成就的活動中也會感到快樂。對於兒童來說，快樂生活尤其具有重大意義。首先，快樂的笑容是最有效的社會性刺激。是人際關系的一條紐帶，幼兒的微笑在給成人帶來快樂的同時，
也使自己健康地成長。其次，快樂與成就感直接聯系，其中包括力量、魄力和信心的體驗，也是一種動機力量。幼兒在游戲和學習活動中所獲得的那種對成就的喜悅，是其繼續學習和活動的真正動力。第三，經常在成功中得到快樂，感到輕松自如，有益於兒童的身體健康，有助於形成他們樂觀開朗的性格。第四，快樂的感受能夠 支持幼兒游戲、操作、學習等各項活動，因此是幼兒智力活動的最佳情緒背景。心理學研究表明，愉快強度與操作效果之間是一種曲線關系，過高與過低的激動水平都不如適中的愉快水平更能使操作效果達到最優點。
通過以上簡要論述，我們感受到了培養幼兒成為「快樂的人」的重要意義。現在，在「培養快樂的人」這一核心理念的主導下，我以培養幼兒快樂感受為中心，把幼兒教育的任務主要概括為以下的三個方面：
第一，以培養幼兒「快樂」的感受為中心。幼兒階段的教育應盡量讓孩子多感受高興的事，使他們愉快地活動，從而形成積極、樂觀、向上的心理性格。比如多給予表揚，多滿足幼兒看圖畫、聽音樂、玩玩具、玩泥沙水土的要求。還可以經常組織室內與室外的集體活動，讓幼兒有安全感、歸宿感、榮譽感和自豪感。這些，對於幼兒的成長都是非常有益的。要盡量遠離痛苦和懼怕，讓幼兒感到安全與幸福。幼兒感受到家庭的溫暖、體會到集體的保護對幼兒健康的成長十分重要，讓他們遠離孤獨、分離的恐嚇，遠離兇殺、暴力、死亡的威脅，不要給孩子講妖魔鬼怪的故事。一般說來，在幼兒的審美教育中，盡量讓孩子欣賞優美、壯美、滑稽、喜劇的對象，將有利於他們的成長。而崇高和悲劇的對象因含有驚懼、恐怖、痛苦因素，在幼兒階段不宜大量接觸。
第二，有選擇地激發他們的興趣。室內自由玩耍的興趣，外出行走、看風景、玩泥沙水土的興趣，畫畫的興趣，看圖說話的興趣，唱唱跳跳的興趣，看動畫電影的興趣，聽故事與講故事的興趣，自由閱讀的興趣，學習音樂的興趣等等。興趣引導行動是幼兒行為的一大特點。在幼兒階段，除了睡覺和身體不適外，幼兒的看、聽、發聲和動作等都是由興趣所激發和指引的。同時，興趣支配著幼兒感覺與運動之間的協調及運動技能的發展，缺乏興趣的兒童將導致嚴重的智力遲鈍或冷漠無情。確切地說，沒有穩定的興趣，幼兒的任何能力發展都是不可能的。由於幼兒期是情感發展與智力發展的關鍵時期，為此必須以形象、生動、健康的內容來培養幼兒良好而穩定的興趣。此時，幼兒可能會對某些事物產生自發的興趣，但這種興趣可能會對他們產生有害的影響，如對電影中反面角色的模仿、對流行文化中的一些淺薄歌星和影星的模仿等，這時就應轉移他們的興趣。而有些事物則可能有益於幼兒將來的成材，但他們又暫時沒有興趣， 這就需要有意識地引發。形象生動的審美教育在幼兒興趣的培養方面大有可為。通過形象生動的審美教育養成的興趣，可以成為幼兒學習知識的強大動力。當然興趣因人而異，對幼兒的審美教育也要因勢利導，只有發現孩子的興趣所在，才能真正促進他們的發展。如果非要讓一個對音樂沒有興趣的孩子學鋼琴，或者讓一個對繪畫沒有興趣的孩子學畫畫，這就難免違背他們的意願，更難以培養他們的興趣。
第三，讓生活教育成為幼兒園實施教學的主要內容。為使兒童能夠進行自由活動，幼兒園應為孩子們設立一個活動室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、畫畫角、建築角、圖書角、生物角和其它角等，兒童在興趣角可以獨自活動，也可以自由結伴活動。另外，絕大多數幼兒園除了簡單的樂器外，一般不需要有鋼琴等復雜的樂器，教師教孩子們唱歌的時候，需要用手打拍子或者敲擊桌椅，這樣做可以使兒童全神貫注學歌詞，而不被動聽的樂曲分散注意力。
幼兒的教育目標與方案在很大程度上是幼兒園開辦者自主決定的。我們要學習歐美國家先進的教育經驗——幼兒園不進行「讀、寫、算」等基礎知識的教學，而進行有組織的教學活動，包括由教師講故事、會話、教唱歌、畫畫、跳舞、獨立做事與行為規范訓練、烹飪、運動、勞動、過各種各樣的節日、帶領幼兒接觸自然與外出參觀等。
幼兒生活教育要強調兩個方面：一是環境教育。這是一種喚起幼兒環境保護的初步意識的教育，通過觀察周圍環境，訪問不同的機構，增強幼兒對周圍環境的興趣，直觀體驗自然過程。通過各種方式讓幼兒接觸自然，是促進兒童成為環境保護主人的前提條件。比如讓幼兒認識能量與水的意義，避免製造多餘垃圾的意義，或讓孩子們直接參與分揀垃圾等；二是日常生活教育。就是通過設計有意義的情境，給孩子以體會，形成集體生活中必須具備的技能。如穿衣，熟悉使用各種玩具，認識每年的重要事件，掌握家務勞動技能(整理房間、洗衣做飯等)，熟悉交通規則，學習一些儀器使用(收錄機、煎烤箱)，對緊急情況作出反應。給孩子機會，進行模擬練習。
對於一個3—5歲的孩子而言，在幼兒園里度過將近4000個小時，經過漫長的探索和改進，我們要學習歐美國家的先進的教育理念——「千萬不要把幼兒園變成學校」。如何運用這4000個小時，是幼兒園面臨的一個問題，孩子們要快樂地成長，要學會生活，要學會和小夥伴相處，要做的事情也很多，把教育融合在玩耍中。把幼兒園辦成孩子們喜歡的地方，而不是學校，把學校和幼兒園區分開來。說到底，幼兒園應該是孩子們快樂玩耍的地方，過早地開始文化學習，孩子們的童年就被過早地剝奪了，這樣做往往適得其反使孩子們因過早地勞神費力而走向厭學的道路。
3年過去了，孩子們學會了許多「吃、穿、住、行、用、玩、睡、學習與選擇」的生活技能，自己修理玩具，自己管理時間，自己約會，自己制訂計劃，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察，一個6歲的孩子，生活能力很強。
3年中，孩子們參觀了警察局，學習了如何報警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來做什麼的；孩子們參觀了消防警察局，跟消防警察們一起學習滅火知識、躲避火災的常識；參觀了牛奶場，了解了牛奶的生產過程；參觀了郵局，看看一封信是如何從家裡到達郵局，又被投遞出去的。。。。。
3年中，他們去自由市場，拿著錢，學習怎樣買東西，區別自由市場跟商店的不同；他們去花圃，參觀花圃的種植，學習分辨花草植物；他們去看演出、兒童歌劇和魔術；他們參觀圖書館，學會了如何借書、還書；他們去坐公共汽車，學會記住回家的路線；他們跟老師去超市買東西，學習付錢，選擇貨物；櫻桃收獲的時節，孩子們跟老師去採摘櫻桃；南瓜收獲的時節，孩子們跟老師一起做南瓜湯；聖誕節，這是激動人心的日子，他們焦急地等待聖誕老人的來臨以及那份神秘的禮物；春天來臨，要跟老師一起外出參觀，感受山川水土、花草樹木，大地回春，萬物蘇醒的「春」的氣息。。。。看看幼兒園的生活多麼豐富多彩！孩子們忙忙碌碌，周周有活動，月月有節日，一天天 成長，輕松而快樂。
如何把「培養快樂的人」作為幼兒教育的核心理念，貫穿在幼兒園的教育實踐中。請看，一個中國幼兒教師在《德國幼兒園的秘密：幼兒園是孩子玩耍的地方》一文里，向我們描述了在德國幼兒園的所見所聞：
「我有幸參加了赴德幼教高級管理人員培訓班，參觀了德國部分幼兒園、小學和幼師，與柏林市、區教育行政主管部門的官員座談。這些見聞使我感受到不同文化背景和社會發展狀況所造成的東西方幼兒教育之間的差異，它們也許能給中國幼教工作者帶來一些啟發。
1、政府對幼兒教育的高投入
在德國，幼兒教育機構可以分為州立、私人或教會舉辦等幾種類型。所有幼教機構的運作經費絕大部分由國家提供。德國教育行政部門的官員與我們座談時指出，盡管柏林財政困難，但政府在制定教育收費時，仍考慮到了不同家庭的收入以及各家庭的幼兒人數情況。家長將個人收入的3％交給區教育行政部門，就可以送孩子入園。
德國法律規定必須給3～6歲的兒童提供受教育的機會，所以德國3～6歲的幼兒入園率能夠達到90％。德國教育行政部門的主要職責是制定有關幼教的行政法規，對幼兒園的設置予以規劃、調控，對幼兒園的規模、招生數及工作人員的數量予以監管。另外，他們還要提供幼兒園的經費預算上交議會，為議會下撥經費時提供依據。
2、充滿自然化與生活化的幼兒教育
（1）．幼兒園的環境
走進德國的幼兒園，給人最強烈的感受是到了一個有一大群孩子的家庭里，安全衛生、舒適溫馨而豐富多彩。幼兒在這里，干著自己喜歡乾的事情，顯得很愉快。德國幼兒園的門面一般都很小，從外看很難發現這是一所幼兒園，但推門進去，你會覺得豁然開朗，一個豐富多彩的兒童世界呈現在你面前。
幼兒園一般都是兩層樓的建築，室外有大片的活動場地，有草地、沙地、石頭地，但在中國常見的塑膠地我們卻未見到。幼兒在戶外活動的時候，活動量都很大，膽子也很大，爬高上梯，一點也不含糊。老師只是站在遠處觀察，不怎麼干涉。
活動室內牆上貼的、掛的都是幼兒自己的作品，看上去有些零亂，但對幼兒來講很親切。大盆大盆的綠色植物隨意放在櫥櫃上。桌子上，給活動室帶來不少綠意和生機。
活動室內游戲器材、活動材料一般都是定做的，比如娃娃家，玩具、櫥櫃都是木質結構，用清水漆漆成，很結實。在環境布置中，德國幼兒園的老師也考慮了不同年齡層次幼兒的需要。比如，他們將嬰兒活動室內的日光燈管蒙上各種顏色的皺紙，燈光顯得很柔和，這樣就不會有過強的光線刺激嬰兒。
（2）．幼兒園內的混齡編班
在德國，「幼兒園」這個概念與我們的有所不同。德國幼兒園招收0～10歲的兒童，包括0～3歲的嬰幼兒。3～6歲的幼兒和6～10歲的小學生。一個班內，各個年齡段的孩子都有。為了更好地開展活動，他們一般將年齡不同的孩子分成不同的組，每組有不同的老師負責。比如我們去的桃園幼兒園，招收6個月到10歲的幼兒，全園358名幼兒被分成8個班，每班都有5名學前班年齡段（5～6歲）的幼兒，由受過專業訓練的學前班教師來負責。這些老師要定期碰頭，研究上階段的問題，並制定相應的對策。幼兒園里也招收上了小學的兒童，就像中國的「小飯桌」一樣。中午小學生放學後，到幼兒園來用餐，下午放學後，到幼兒園來做作業，做完作業可以在幼兒園玩足球等游戲。桃園幼兒園每個班牆上都有一張表格，記錄著每位小學生放學時間、所在學校、聯系電話等，便於班上老師對他們進行管理。
德國幼教工作者認為混齡編班有利於幼兒之間的互相學習以及發展幼兒的社會交往能力。他們認為：大小孩子在一起，大孩子會感到很驕傲，同時知道要去愛護小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子學到很多東西。
Ⅸ 為什麼要在幼兒園開展足球教學活動
你說要在幼兒園開展足球教學活動是什麼原因？那麼我在這里想問一下，你是爸爸還是媽媽呢？如果你是爸爸的話。你應該不會問這樣的問題，我猜測，因為男人主要是男人都愛足球。我認為你可能是一個媽媽。你可能是說想保護你的孩子。那麼我在這里呢，可以給你提一點建議啊！就是說現在的孩子啊。俗話說得好，一代不如一代。不管是說從身體素質啊，心理素質啊，抗壓能力啊！等等，各方面大家都是這么覺得。所以說啊，從幼兒園開始或者是說從。小學開始。我們的孩子啊，就可以。謝謝足球，一方面呢，是可以鍛煉我們孩子的身體。另一方面呢，是可以提高我們孩子的足球技術技能。因為現在全世界最風行的體育運動就是足球。全世界的觀眾最多的體育運動也是足球。包括我本人，我可以說世界盃歐洲杯歐冠。我是每隔四年都會看的。而且是偶爾看的。所以說。你作為一名媽媽來說，你可能會擔心你的孩子。沈，你會受傷之類的。但是但是在這里我也提醒你啊！這個孩子啊，就算他。是你受傷了。他也會馬上康復的，孩子的身體是長的很快的嘛。如果說你。小孩子總總想沒什麼大念過，也沒受過傷，但他漲大了之後一旦受了傷。哦，那他也吃不消啊！所以說嘛，這個你看農村裡面的孩子哪一個孩子從小沒沒沒受過傷呢。沒受一點皮肉傷了沒瘦一點骨肉傷啊！但是農村裡面的人就是身體棒棒，六七十歲的人不管是男人還是女人。等2030歲的年輕人干一樣的農活上山下田。身體棒棒的。所以說，你就不用過分的操心啊，你平常的心來看待就好啦！拜拜。