Ⅰ 我想開一家桂林米粉店，南寧哪裡有桂林米粉培訓學校
說實話，去培訓學校，學桂林米粉是不可能學到正宗的口味的，而且還不是去桂林本地！桂林米粉手藝比較特殊，是有很源遠的歷史的，一般地道的手藝都在民間老店，呵呵！
我認為選擇一家學桂林米粉技術的話，至少符合以下幾個條件：
1、你去學的地方最好是有實體店的而且生意不錯的，手藝好不好，吃的人一吃就知道；
2、你選的店要是那種有一定年歲的老店，最好能在當地找到他們的加盟店之類的去嘗一下味道，看看是不是加盟店和總店口味一樣；
3、必須是去店裡的廚房學習，這樣你可以把控做米粉的每個環節，免得別人留一手，畢竟手藝對開店是至關重要的一環，得多長個心眼；
至於怎麼去找老店，你可以去當地問問那些老人，他們對桂林米粉是有情結的，一吃就知道哪家是地道的哪家不是，還有就是看哪種店面位置一般生意火爆的，這種八九不離十是口味吸引人去吃的，老店我知道幾家，阿秀米粉算是一家（每天早上去那裡吃的，很大部分是老人，聽他們說是吃了幾十年了，這家鹵水特別像，離我住的地方也不遠，所以周末我必去）；石記是一家（地理位置不錯，口味我挺喜歡，然後又是在我們公司樓下，方便），還有很多，不過我比較宅，很少去挖掘，你如果想學正宗的手藝的話，得來桂林多調查調查~
Ⅱ 少兒培訓學校管理
可以試下學來蜂吧，我感覺它的功能設計使得它操作起來還是很便捷的，不僅版如此，它的功能權也是十分全面的，基本上都能滿足你學校日常管理的所有需求，不要覺得功能齊全就會操作繁瑣，通過模塊劃分，方便你更精準的找到功能入口，再加上便捷的操作方式，使得你的管理工作是十分輕松便捷的，說多少沒用，你可以自己試試看
Ⅲ 花甲米線培訓班 花甲米線培訓學費多少
花甲米線屬於小吃類的，一般小吃培訓學習時間為2-3天，學費在2千-3千左右
Ⅳ 軟體開發者的故事
【IT168 評論】1991年，河北任丘華北油田一采小區發生了一件新鮮事，工會幹事羅宇翔家買了一台價值3000多元的個人電腦，這是整個油田中第一台個人電腦，當時普通工人的一個月工資也就幾十元，大家議論紛紛，不理解個人買電腦有什麼用。羅宇翔對此也不做解釋，其實她買電腦為的是正事，只是想給自己發明的「羅氏快速識字法」做字型檔資料庫錄入，她不曾想到的是從此開始了一條長達20年的個人軟體實現之路。 最早只是想做本識字工具書 羅宇翔個性要強，平日里對一些常人無所謂的事情也看的很重，有天和同事聊天，將「機械廠」中的「機xie「讀成」機jian「被人笑話了，她回家仔細查了字典，還真是錯了。後來連續發生了幾次這樣的事，比如將「粳米」讀成了「geng米」，被人指出後，她都記在心上。 1989年，她的兒子上小學一年級，正是識字的集中學習期，每日里見兒子背誦默寫漢字，學的很辛苦，她就拿起課本對照新華字典，輔助孩子學習。畢竟是大人，羅宇翔始終認為死記硬背效率不高，漢字學習應該也是有規律可循的，經過一段時間摸索，她終於找到了一個方法，就像英語單詞有詞綴一樣，漢字也有同樣的部件，不同於偏旁部首，這些部件本身也是漢字，比如，「五」是成字部首而「糹」就不是，羅宇翔將他們命名為「成字部件」。 漢字的讀音要麼和成字部件相同，要麼不同，比如「伍」就和「五」的發音相同。以「成字部件」為基礎，可以連帶著認識相關的一大批漢字，可以稱他們為字族，為總結清楚這套識字方法，羅宇翔將《新華字典》上所有漢字都研究了個遍，還特別針對小學課本上要求的3500常用漢字編寫了基於「成字部首」的工具書，按照這個方法，她的兒子的漢字基礎非常牢靠，學習效率也很高。 最早羅宇翔計劃將這套工具書出版，因為她認為對於那些對漢字識別有需要的人，這是條快速的學習方法。最重要的是家人也很支持，於是就在91年用差不多十倍的工資買了一台286電腦，進行最重要的步驟——字型檔錄入。 將漢字按照「羅式識字法」進行整理、錄入、核查是一件非常繁瑣、枯燥而又工程量巨大的工作。從93年開始，除了個別節假日和生病等特殊情況，羅宇翔每日下班的7點到12點堅持不斷的錄入，三年後才錄入全部3千5百個常用漢字的相關信息。期間要克服電腦初學者的種種困難，各中辛苦難以言表。給她造成最大打擊的是兩次信息的丟失，一次由於軟盤溢盤，一次由於存放在桌面，電腦故障後數據難以恢復。盡管非常痛心，但過後她還是又從頭開始。 基本字型檔建立後，羅玉翔開始聯系出版，但首先遇到的是技術難題，95年左右，國內出版廠的排版技術還很落後，羅玉翔的「字族圖譜」有許多細節實現很繁瑣，比如在一個漢字左上角加個符號，在排版機上需要輸入多道命令才能實現，印廠要價10萬，完全超過了羅玉翔的承受水平。 「不行就自己學自己做!」想到自己這幾年的資料庫錄入從debese到Excel都是自學的，羅玉翔又開始學習電腦排版，由於之前在天津上學，她抽出時間就到天津一個培訓學校開始學習排版，最早幾次還是自帶電腦，從家裡到天津的學習地點有數十公里，需要倒好幾次車，現在回想，羅玉翔說「當時年輕，沒覺得苦」。 做成軟體才最合適 在學習電腦排版時，羅玉翔發現這套識字方法做成軟體才最合適，但是她自己不會編程，只能找人外包。98年時，軟體編程還很小眾，羅玉翔先到北京國家圖書館附近的一家軟體公司談過，了解完需求後，對方一開口先付10萬，嚇了她一跳。作為純個人項目，她覺得支付不起。有人指點她可以找個人兼職來做，比較便宜。由於對軟體行業完全不了解，也沒有什麼熟人在這個圈子，羅玉翔在找人實現上耽擱的時間最多。 在從99年到現在，她找了好幾批人，都是兼職。往往雙方的磨合在溝通需求階段都很費勁，前兩個人做了一段時間就表示太復雜，做不下去。後來找到一個武漢的程序員，有點進展，頻繁的溝通都是通過長途電話，但過了一段時間這個程序員就停止了合作，理由是羅玉翔太講究完美，他實現不了。但羅玉翔說，不是能力問題，主要還是太麻煩。 好幾年過去了，軟體還是遲遲出不來，羅玉翔在尋找開發者的同時也沒有停下字型檔擴展，她認為最繁瑣的事情還是字型檔資料庫的建立，這個事情可以她先完成，然後軟體就好開發了。2009年她將字型檔擴充到5萬多，家裡光《辭海》之類的工具書就研究了數十本，電腦也是第5次升級了。 如何和程序員溝通也是羅玉翔這段時間反復思考的問題，她最後的解決方法是為程序的每個變動畫圖，程序員只需設計一定的條件將界面開發出來。這時，她已完全成為軟體的產品經理。通過這種方法，在2009年，她終於找到一位程序員將軟體初步實現了，所謂初步實現，是因為界面還遠不到羅玉翔理想的狀態，有些功能做了簡化，語音功能也沒有。但羅玉翔卻感到非常高興，她將軟體命名為「字霸一點通」，有點80年代的風格。 艱難的推廣之路 軟體出來後，羅玉翔開始考慮將軟體推廣出去獲得回報。羅玉翔認為她的軟體對兩類人有用，一類是教育兒女識字的父母，一類是港澳台的華人。這兩年為了將軟體宣傳出去，羅玉翔投入很大卻成效甚微。 不知從哪裡聽到的消息，她知道了阿里巴巴是個做生意的地方，想在這個平台上讓大家知道自己的軟體，交了1萬八會員費得到一個網上展示頁面，當然不會有多少人關注。但隨後又被阿里巴巴推薦各種線上下的推廣活動，最離譜一次在上海世博會的民企館，同其他企業一樣每家分配了宣傳牆上的一個格子，在人潮中有多少人會關注這個格子上的信息呢? 這兩年，羅玉翔每月都會外出一趟尋找推廣機會。羅玉翔想過也許可以和相關的企業合作，購買她的產品或將「羅式識字法」專利。她南下去過深圳騰訊總部，也曾到北京找過網路、微軟。但更多的時候是連門都進不去就被保安阻止了，也曾和搜狗和漢文等企業的人接觸過，「搜狗出來三個小孩，看了我的演示說我們也能做，就不怎麼搭理我了。漢王的人認為還不錯，但不願合作，追問他們就說不夠成熟。」還找過風投，由於盈利前景並沒有人敢興趣。 今年羅玉翔已經51歲了，這款軟體近20年的持續投入，不僅是時間以及數十萬的金錢，還寄託著羅玉翔一家的希望。在羅玉翔非常重視的「專利書」上，寫的是她丈夫的名字。在她追逐自己的軟體夢想時，家人給了最穩定的支持，這20年來，家裡的家務皆有丈夫包攬，她的父母是油田的退休工程師，所投入的金錢大部分來自父母的退休金。對於一般人難以想像的堅持和付出，背後不僅僅是她個人的堅韌，還有背後來家人無私的理解和支持。 羅玉翔的軟體已對外發布，最近更是升級到《字霸聖典》，希望大家在了解這個堅持和夢想的故事後，提供力所能及的幫助。
Ⅳ 谷饒華博電腦培訓學校在華僑醫院東300米，主要培訓會計、淘寶、內衣專業，學技術的朋友就到這里來！
您好，會計老鄭·一點通網校回答您的問題：
會計證報班學習，選擇網校比較理智，原因：第一，能隨時學習，全面利用散碎時間學習；第二，先試聽課，覺得好就選，報班風險小；第三，遇到問題時，能隨時一對一輔導答疑。第四，反之，面授班風險大，如果運氣好，沒有白花你的銀子，運氣不好，就打水漂了。另外，大量時間浪費上學的路上，費車馬勞頓之苦，且聽一遍就過去了，一步聽不懂步步聽不懂，教師上完課就走人，遇到問題想問老師，不大可能。而網校學習則不同。
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（1）與您商討學習計劃，填制計劃表
一般根據考生的學習時間及考試時間，倒推出學習計劃。計劃詳盡且可執行，計劃每一天落實做什麼，需要嚴格執行。但計劃可以有一點彈性，如果覺得哪一章不太好，多花一點時間或微調。
（2）每天匯報，全程監督
同學每天要匯報學習進度，章節練習截圖匯報。匯報方法：群里匯報學習進度即計劃應該到哪，實際到哪。完不成進度，要嚴厲批評 。
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每一章學扎實後，才能學下一章。特別注意：每一章章節練習准確率不到80%，不許進行下一章學習，一步一個腳印。章節練習在我給你的一個壓縮軟體里。
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第一輪，主抓各科的基礎知識，重在理解，面面俱到；
第二輪，大量做題，重在舉一反三，做透做精；
第三輪，預留一周，查缺補漏，輕松考試。
（6）學習具體要求：
視頻是錄好的，每一章看完視頻後，看一遍書本，最後做章節練習題。看書，有利於視頻中容易理解的口語化概念與書面語概念對接，做題，檢測理解的准確度，鞏固知識。