❶ 在幼兒園教育中如何教幼兒節儉
幼兒園主要工作抄內容：襲 1、教師對本班幼兒的安全負責，嚴格執行安全制度，防止事故的發生。 2、依據幼兒園教育工作計劃要求，結合本班幼兒的年齡特點和個體差異，制定教育工作目標、計劃，並組織實施，做好教育筆記。
❷ 幼兒園德育課和勤儉節約教學有哪些
在幼兒園，根據孩子年齡的不同，開設的課程也是有很大區別的。
幼兒園小班、中班、大班有語言、科學、教學、體育、美術、音樂、舞蹈、手工、表演、游戲等課程表。
❸ 幼兒教師如何在具體的工作中堅持勤儉節約的優良傳統
勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，隨著人們生活水平越來越高，鋪張浪費現象也越內來越多容，而勤儉節約的優良品德似乎離我們越來越遠。為了喚起人們的節儉意識、養成節約習慣，必須從娃娃抓起，從幼兒園做起!所以說，培養幼兒勤儉節約的良好習慣是我們幼兒教師義不容辭的責任和義務。在幼兒園里，可以通過教師的榜樣示範，從生活中小事做起，廢物利用、變廢為寶等方法和途徑，讓幼兒養成勤儉節約的良好習慣。
❹ 幼兒園對老師節約糧食的管理方法有哪些
H通訊員 朱雯娟 褚敏薇 王文旭 徐妍芬 鄒麗君 章絲絲 楊明娟 施萍華 費含英
「鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。」幼兒園的小朋友們大部分都會背誦這首古詩，而現在湖城各大幼兒園都帶著孩子們一起用實際行動踐行古詩的內容，讓我們來看看他們都是怎麼做的吧。
湖州市清河幼兒園：愛惜糧食從娃娃抓起
「節約」自古以來就是中華民族的傳統美德。近日湖州市清河幼兒園的老師和孩子們，以「愛惜糧食」為主題，開展了一系列活動。
該園專門辟有一塊種植園地，黃瓜、油菜、青菜……一年四季都充滿著生機。老師和孩子們以自然為課堂，以四季為節點，作為「小小觀察官」從種子種進土地開始，陪同參與了各類蔬菜的成長，為每一次開花和結果而驚喜。這些瓜果蔬菜的茁壯成長離不開一個大功臣，就是清河園的沈伯伯。瞧！孩子們在老師的帶領下仔細聆聽著辛勤勞作的沈伯伯介紹種植蔬菜的過程，從沈伯伯的口中，感受每一株植物開花結果所要付出的艱辛，播種、澆水、施肥、還要防止病蟲害等等。孩子們知道了吃進嘴裡的每一口飯菜都要付出很多勞動，進而更加懂得珍惜和愛惜糧食。
除了參觀「種植園地」，老師還組織孩子們開展了「認識水稻」的科學活動和設計「愛糧圖標」的藝術活動用充滿童趣的繪畫提醒著自己要珍惜每一粒米飯。
湖州市南太湖幼兒園：光碟行動從我做起
「小動物是怎麼儲存糧食的呀？」中二班的陳老師正在和孩子們一起閱讀繪本故事，通過童趣的畫面和誇張的情節讓幼兒理解糧食的來之不易。「一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恆念物力維艱。」這是近日南太湖幼兒園發起「光碟行動，從小做起」倡議活動中的一個小片段。
該園老師們通過故事、兒歌、視頻等方式引導幼兒了解糧食的來之不易，培養孩子們愛惜糧食的良好習慣。在每次進餐之前，老師們都會繪聲繪色地向幼兒講述飯菜的營養含量，讓孩子們了解飯菜對身體發育的重要性，激發幼兒進餐的願望，讓每個幼兒都能感受到「光碟」的自信和快樂。孩子們紛紛爭做「光碟達人」，真正做到了「不剩一粒米」，深切感受到了「粒粒皆辛苦」的含義，把盤子里的飯菜吃得乾乾凈凈！此次活動不僅促進幼兒養成節約糧食的好習慣，更通過教育孩子影響一個家庭，帶動社會用自己的行動感染身邊的每一個人。
湖州市仁皇山中心幼兒園：小小愛糧宣傳員
新學期伊始，湖州市仁皇山中心幼兒園開展了小小愛糧宣傳員」活動。每個孩子都可以當「小小愛糧宣傳員」。他們首先自己要做到不挑食、餐餐能「光碟」。其次，他們還要在班上通過宣講節約糧食的故事或背誦詩歌，宣傳糧食的重要性。比如，帶領小夥伴背誦《憫農》和小朋友一起撿起就餐時掉在桌面上或地上的飯粒等。此外，還要參加「小手牽大手」促節約活動，他們回到家中，不但要自己「光碟」，還要監督爸爸媽媽「光碟」。
湖州市實驗幼兒園：
讓節儉成為新「食」尚
有一種節約叫光碟，有一種公益叫光碟，有一種習慣叫光碟。勤儉節約從自身做起，光碟行動，從娃娃抓起。湖州市實驗幼兒園積極踐行「光碟行動」，讓孩子們養成好習慣，從每一天做起。
老師們在餐前談話中讓小朋友知道我們的糧食是農民伯伯辛苦種出來的。結合幼兒園午餐，讓小朋友知道這些好吃的飯菜很有營養，能夠幫助小朋友們快快長大，並且爭做一個不浪費糧食、光碟的小朋友。讓大家一起以實際行動傳播節約美德，做個勤儉節約的踐行者、倡導者、維護者。
湖州市童星幼兒園： 我們是「光碟一族」
為了讓幼兒懂得每一粒糧食得來不易，形成節約的意識，近日，湖州市童星幼兒園的孩子們加入到「光碟一族」的隊伍中，爭做「光碟達人。
湖州市吳興區常溪幼兒園： 惜衣有衣，惜食有食
在我們日常生活中經常會看到浪費糧食的現象，米飯、水果、蔬菜……大批剩餘食物倒入垃圾桶，著實讓人心疼和可惜。拒絕浪費，節約糧食，應從每個人做起；適量點餐，光碟行動，應從每一餐做起。湖州市吳興區常溪幼兒園從教師自身做起，每位教師就餐吃多少盛多少，做到不倒飯菜，絕不浪費，同時引導孩子們進行光碟行動，節約糧食，從小培養勤儉節約的習慣！
湖州市第三幼兒園： 點滴中愛惜糧食
為了積極倡導光碟行動，培養小朋友們愛惜糧食的意識，湖州市第三幼兒園組織「珍惜糧食、光碟在行動」教育活動，在日常生活中利用午餐、點心等生活活動不斷滲透節儉意識。
來源：湖州晚報
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❺ 如何養成幼兒勤儉節約的好習慣
如何培養孩子勤儉節約的好習慣 節儉，指自覺地、高效的使用金錢和物質財富，既節約簡朴。傳統意義上的節儉，主要講量入而出，節省財物，增加積累。節儉是人們對待生活、學習、工作和勞動所必須具備的基本態度和品格。勤儉節約是中華民族的傳統美德，是世界人民賴以生存和發展的前提，任何國家和發展都離不開節儉。「成由節儉，敗由奢侈」，現代化建設要求我們的後代必須是節儉的一代，今天培養孩子節儉是為了明天他們能夠成為推動社會進步的力量。 然而，當前孩子大手大腳花錢的情況是十分嚴重的，它們挑吃挑穿總要花錢買這買那，不該買的東西也鬧著買，家長不答應，就跟家長發脾氣。然而對買的東西又不珍惜，喜新厭舊，隨便丟棄、浪費。這些孩子不知道父母每天在忙些什麼，不知道自己吃的穿的用的東西是哪來的，反而覺得自己吃好穿好用好是天經地義的。孩子們大手大腳花錢，奢侈浪費的情況已達到非常嚴重的程度，如果不好好教育引導，難以成才，更難於成人。節儉教育亟代加強。 一、引導孩子樹立正確的金錢觀 生活條件改善了，孩子們手中的錢越來越多，據調查，孩子們的零用錢多；壓歲錢多；存款多；錢的來源和名目也越來越多。大量的錢導致孩子學慣用品消費多，許多同學擁有多個書包和文具盒；很多同學擁有手錶、手機、電子琴、 電腦等；吃零食的越來越多。許多孩子認為有錢了，不用太節約，家長給的錢不花白不花。孩子們在對待金錢的問題上存在不少糊塗認識，如：金錢是白來的，花完了家裡還有；花錢節約是小氣、摳門；有錢就有一切；只要能來錢怎麼著都行。為此，在進行節儉教育時要幫助孩子樹立正確的金錢觀。金錢很重要，但不是最重要的，還有很多東西比金錢更重要，我們應該讓孩子明白：有錢可以買來財物，但買不來精神和道德；有錢可以買來書本，卻買不來知識；有錢可以買來葯品，卻買不來健康；有錢可以買來化妝品，卻買不來自然美和心靈美；有錢買不來自己的智力能力，買不來真正的友誼。總之，我們要讓孩子認識金錢。讓孩子懂得，我們的錢必須靠用勞動去換取，任何靠歪門邪道換來的錢都不能要。 二、指導孩子學會消費 現在不少孩子手裡的壓歲錢，零花錢，有的甚至有上萬元的「小金庫」，孩子的錢如何消費，作為老師要給與必要的指導。引導孩子把錢花到正道上。如：引導孩子買書、買雜志等，搞精神性消費，而不要全是買吃的、穿的、玩的，應從小培養孩子讀書看報的習慣。如：鼓勵孩子把剩下的零用錢支援災區，捐給「希望工程」、「紅十字會」。並使孩子懂得用孩子自己省下的錢捐獻，那才是孩子高尚道德的表現。還可以引導孩子把省下來的錢積蓄起來。通過多種方法 使孩子學會理財、學會節制。在數學教學中我注意抓住時機適時地對學生進行教育。在教學統計一課之前，我請同學先統計本月零用錢，然後在課上進行匯報，製成統計圖，請學生根據統計圖提出各種問題及建議。在此基礎上請學生算一算這些錢可以買各種類型的書各多少本，再製成統計圖。同學們看到這一驚人的數字深受教育。 三、引導孩子學會「比」 現在有些家長盲目攀比，你們家有的我們家也有，你給孩子買500元的MP3，我就得買1000元的MP3，攀比的結果是刺激了孩子的願望。孩子的購物越刺激越高，昨天買了游戲機，今天就要買電腦，日復一日，月復一月，不能自給。有的孩子比手絹多，擦完桌子就扔了。有的孩子把廢紙隨手扔到垃圾桶中。針對這一現象，在教學統計一課時我設計了這樣一個教學環節，請學生根據七位同學每周零花錢情況統計圖提出問題並發表意見。接著，我便適時說明，這些同學的零花錢可夠七名希望兒童一學期上學的費用，如果這些同學把零花錢省下來就可以有七名失學兒童又能回到校園了。學生看完統計結果非常驚訝，決心把零花錢省下來獻給失學兒童，獻出自己的一份力。勤儉節約的教育與解決問題相結合，是最靈活、最有效的方法之一。結合教學內容，我有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強和教育性較強的應用題，也是很好的教育素材。數學課中的思品教育方法不一， 形式方法多樣。作為教師必須掌握分寸，合理安排，精心設計，做到既教書又育人。 我們老師要經常教育孩子，今天我們的生活條件好了，但還是要提倡勤儉節約，在生活上不能有非分之想，不要互相攀比。人必須學會節制慾望，否則就與野獸沒什麼區別了。我們教育孩子學會節制自己，如果慾望膨脹那是非常危險的。生活中不是不能比，而是要懂得比什麼，不要比吃比穿，，而要比思想、比道德、比知識、比貢獻。 另外要使孩子養成勤儉節約的好習慣還必須要有一定的制度來支持，雖說是高中生了但還是孩子，光靠自覺是不行的，必須要有一定的壓力。如：不喜歡的午餐帶回去，吃飯是不能剩飯等等。只有嚴格制度，孩子的好習慣才能養成。 雖然現在生活得到了改善，物質生活充裕了，但是勤儉樸素的傳統不能丟，因為它有助於凈化人的靈魂，能防止人的腐化墮落。著名作家老舍先生一歲半就死去了父親，是母親靠洗衣服和縫縫補補把他帶大的。母親那勤儉樸素的作風對老舍的一生產生了深刻的影響。這在今天，仍然適用。不管多麼富裕，節儉是必需的，隨著經濟收入的提高，人們可以吃的越來越好，穿的越來越美，但絕不意味著可以隨便浪費糧食和各種物品。任何浪費都是對勞動的褻瀆，對人的尊嚴的褻瀆，節儉是永遠不能丟棄的美德。 節儉的具體內容是動態的，不同時代、不同經濟條件對 節儉的要求會有所不同，但這種精神必須繼承發揚。在當今社會，生產力水平不斷發展，人民生活水平不斷提高，人們有條件追求更美、更好的生活，但節儉的優良美德當永存心中。
❻ 幼兒教師如何在具體的工作中堅持勤儉節約的優良傳統
幼兒教師在平凡的工作中，應當勤儉節約，教導幼兒養成勤儉，節約的優良傳統
❼ 一個勤儉節約的教師需要什麼條件
節儉既是抄節約資源，降低襲成本的需要，也是一個優秀教師應該具備的基本素質和文化。
如今一些大學校提倡：節約每一分錢，每一分鍾，每一張紙，每一度電，每一滴水，每一滴油，每一塊煤，每一克料。節儉是窮人的財富，富人的智慧。節儉是世上大小所有財富的真正起始點。
無論學校是大是小，使用公物都要節省。具有成本意識，懂得為學校節約的教師，將來才能為學校的發展做出貢獻。
一個從小處著眼為學校著想的人，肯定能在其他的方面為學校著想，這樣的教師當然也就是能為學校賺錢的人。
一個優秀教師應能自覺養成節儉的良好習慣，這對於學校的發展和個人自身的發展都是有益的。
❽ 怎樣幼兒節儉的培養論文
幼兒良好行為習慣的培養是幼兒園教育工作中一項非常重要的任務，養成勤儉節約的好習慣是培養的內容之一。勤儉節約在詞典里的意思是：勤勞而節儉。從古至今，勤儉節約始終是我們中華名族倡導的優良美德，古有「歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢」，今天我們提倡「節約光榮，浪費可恥」。隨著建設「節約型社會」的理念不斷深入，作為教育的啟蒙階段，我們幼兒園老師應該從幼兒生活、學習的點點滴滴做起，逐步養成其勤儉節約的良好習慣。那麼，如何養成呢？在此，我想拋磚引玉，談談粗淺的認識和見解。
一、 建立規范，堅持貫徹。
「沒有規矩，難成方圓」，任何一個集體、一種行為都應有一定的規范。勤儉節約是一種良好的行為習慣，對於剛踏入社會的幼兒而言很難做到，教師應該將其細化到各行為規范中，並督促幼兒堅持貫徹，從而逐步養成其勤儉節約的好習慣。
對於不同年齡階段的幼兒，勤儉節約的培養重點是不同的，與其相對應的行為規范也是不一樣的。小班幼兒年齡小、各方面能力都比較弱，培養的側重點應放在「節約」方面，指導幼兒從自我的小事做起，初步養成節約的良好習慣。如進餐時不挑食、不剩飯菜；洗手時不玩水；知道愛護公物，用兩手輕搬輕放椅子，玩玩具時能做到輕拿輕放等。進入中班後，幼兒的動手能力明顯增強，我覺得培養的重點應在「勤」字上。除了愛護公物、不拖拉桌椅、不浪費水以外，更多地應培養其初步的生活自理能力，如穿脫衣褲、系鞋帶、疊被子、幫助大人做力所能及的小事等。大班的孩子經過兩年的幼兒園生活、學習，各方面能力都有所提高，對集體、社會的關注也越來越多，除了鞏固前兩個階段的內容外，還應將勤儉節約的良好習慣輻射到班集體中、家庭中。幼兒輪流當值日生，為班級服務；在家告訴爸爸媽媽洗完手及時把水龍頭關緊，用完電燈就把開關關掉，看完電視、用完電腦就關掉電源，上街如果路途近就盡量步行……
規范制定後就應長期堅持貫徹，不要「三分鍾熱度」，忽冷忽熱。而且所制定的行為規范，全班工作人員要人人皆知，瞭然於心，做到統一標准同監督。這樣，勤儉節約的良好習慣才能很好地培養起來。
二、 抓住契機，循序漸進。
幼兒良好行為習慣的養成是一個漫長而曲折的過程，需要成人的反復督促、幼兒的不懈努力，勤儉節約的良好習慣也同樣如此。在幼兒園生活、學習的點點滴滴中，到處都有「勤」和「儉」的體現，教師要做個有心人，抓住每一次的教育契機，不斷鞏固幼兒「勤」、「儉」的意識，使勤儉節約逐步成為幼兒自覺的行為習慣。
晨間來園時，我們會鼓勵幼兒和老師一起整理活動室、照料自然角。有的孩子來園比較早，他們能主動和老師一起勞動：給自然角的植物澆水、給小魚換水、擦拭桌椅、擺放玩具等，忙得不亦樂乎。對這一積極行為，我會在全班幼兒面前加以表揚，從而鞏固他們愛勞動的情感，同時激勵其他幼兒向他們學習。積極行為要加以肯定，不良表現也應及時糾正。如區域游戲中有個別幼兒不愛護玩具，亂扔亂放，有的甚至破壞玩具材料；喝水環節中，有的幼兒因和同伴說話而將水潑灑在地上，有的幼兒將喝剩的水倒入水池，等等。針對這些情況，老師應及時制止，並可以組織全班幼兒進行評議。通過大家的討論達成共識，知道哪些行為是不應該的，從而糾正個別幼兒浪費的不良行為。
另外，勤儉節約的良好習慣不是一日養成、一事促就的，而且幼兒年齡小，行為習慣反復多變，所以針對幼兒的行為表現給予及時的反饋是非常重要的。勤儉節約的養成是一個循序漸進的過程，老師應善於發現教育的契機，幫助幼兒從小事入手，不斷鞏固良好行為。
三、 藉助媒介，正面誘導。
勤儉節約是一種行為習慣，是人的主觀思想在行動上的體現。要養成勤儉節約的良好習慣只憑老師的說教是不夠的。學齡前的幼兒理解能力還不強，對於這種理性的行為習慣更是難以理解。我們應該針對幼兒的年齡特點，藉助他們感興趣的事物，如兒歌、故事、游戲等，從正面誘導幼兒養成勤儉節約的良好習慣。
幼兒剛入園時我們都會教他們如何正確洗手，經常採用的方法是配上兒歌《洗手歌》：「擰開龍頭沖沖沖，擦擦肥皂搓一搓。搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背。關上龍頭甩三下，擦乾手心和手背，小手洗得真干凈。」幼兒一邊念兒歌，一邊洗手。兒歌念完了手也洗好了，這不但控制了幼兒洗手的時間，還潛移默化地培養了幼兒節約用水的良好習慣。「鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」這首古老的詩我們都會背誦，從詩作中我們看到了農民勞作的艱辛，懂得了每一粒糧食的來之不易。我們可以教幼兒吟誦這首詩，並藉助相關圖片向幼兒介紹詩中所描寫的情景，從而達到教育幼兒愛惜糧食的目的。另外，通過幼兒最感興趣的游戲也能養成其勤儉節約的好習慣。如體育游戲「螞蟻搬豆」、生活游戲「給娃娃穿衣服」、手工游戲「紙盒製作」等。