慧通文府培訓學校

㈠ 北京慧通文府學校怎麼樣

做程序教學的，在北京有十幾年歷史了，挺有名氣的

㈡ 慧通文府學校的師資力量怎麼樣

應該還好吧，我猜的。。。

㈢ 為什麼在中國補習班很有人氣

針對中考前偏差科，輔導學校的優勢在哪裡？

2015，又是新的一年，而對於現在仍埋首復習中的中中考生，則是大考將近，時間緊迫。一些同學正有條不紊的進行著綜合的復習，一些同學卻在為自己某一科「瘸腿」的分數感到憂慮。

數學或英語怎麼提高不到想要的水平，該怎麼辦呢？今天，針對中考前的偏差科，我們慧通文府來談談輔導學校的作用和它的優勢。

一． 一對一利於「瘸腿」糾正

有些同學可能在心裡覺得所謂輔導班補習機構都是騙錢的，學了沒有用，又很貴……為什麼這么貴呢？因為大部分輔導學校都是採用一對一，或者一對多輔導模式，而這個「多」絕對不會超過十。

一對一輔導使輔導老師能夠隨時緊跟學生學習的步奏，對學生所學進度瞭若指掌，也能對其學校課程進行查漏補缺。在這種時候，輔導學校的優勢就展現無遺。因為平時學生在學校上課，學校老師必須要考慮到整個班級的進度，而不能因為學生某個知識點的遺漏，就停下來再講一遍。

但在輔導學校，一對一的這種輔導方式就註定：它可以做到。

當你有什麼疑問，輔導老師隨時能為你進行解釋，補充和鞏固；你練習時做錯的題目，輔導老師能立刻就此展開解說；根據你知識點的掌握程度，輔導老師能時刻調整自己教學的進度；你數學不好，也有專門教學數學偏科生的老師為你提升成績。

一對一當面的輔導與教學，更有利於中中考前還在偏科的學生提高自己的成績！

二． 輔導老師對「瘸腿」治療經驗更廣

和學校老師相比，輔導學校的老師們還有一個優勢，而這也是兩者不同之處。

一般來說，學校老師主要起到一個傳授知識的作用，他上一堂課，主要是將這門科目的知識點教給大家，而輔導機構的老師呢，他的重點是要將學生偏科的原因找出來，然後提供一個可行的方案，使學生的成績得到提升。

可以說，一般輔導機構的老師的任務就像一個醫生，先要找出「病因」，然後「對症下葯」。輔導學校的老師們可以說是專門做這個的，也就使得他們在面對同學們「瘸腿偏科」的這個毛病的時候，他見得多了，經驗更廣，「治療」方法也更是多種多樣。

比如你是因為平時死記硬背，導致做題時缺乏思路啦；你是因為平時學習盲目，沒有主動性，目的性，導致成績不上不下啦；你又是因為本身基礎不好，惡性循環，導致失去信心的啦……

如此種種，輔導老師們通常都有專門的「治療」方案。比如我們慧通文府培訓學校，它主要就是針對一個偏差科，學生行為糾正和學習心理障礙，來對學生進行「根治」，能為學生量身訂制真正適合自己的學習計劃。

經驗更廣，效果自然也就更顯著。

三．知識點講解和方法技巧的傳授

一般來說，學校的老師教給學生的就是課本上的知識點，頂多再加一些不錯的學習經驗，而輔導學校老師所教給學生的，卻通常還包括系統的學習方法和技巧。

因為輔導學校的老師們要在中中考前一段時間內將學生的成績提高，那就必須考慮到時間的問題。因此他們在為學生補習知識點的時候，還會盡快將自己所熟練的，有效的學習技巧教給學生。

比如說復習數學的時候，做題該怎麼做，選擇題有哪些又快又好的小技巧；語文應試作文又該怎麼寫？有哪些閱卷老師減分的忌諱？歷史事件背誦的口訣有哪些？我們可以用一個怎樣的模板來回答歷史問答題……

可以說，輔導學校的老師教的東西會比較速成，也比較復雜，他會讓學生在短時間內改掉以前的不良學習習慣，會為學生建立起一整套系統有效的復習補習方法，讓學生的復習在短時間內就見到成效。

輔導老師不止會給學生各科知識點進行查漏補缺，還會告訴學生，有哪些可以捷徑可以幫助他更好的達到目標。

㈣ 北京慧通文府教育科技有限公司的辦學特色

學生學不好的原因，除了來自家庭、社會、學校以外，主要還是源於學生自身，源於他們沒有很好地發揮學習的潛能，沒有具備學習的能力。
學習的關鍵在興趣。而傳統學校是單一性的教育，是為應試教育服務的。導致學生學習時感覺比較枯燥，學習興趣丟失，或出現偏科等症狀。
其次是學習狀態。有的學生學習興趣很高，學習也很刻苦，但學
習成績就是不夠理想，原因在於學生沒有發揮潛能，沒有好的學習狀態。
學習的動機、興趣、情緒、意志、情感、性格
學生要想學習好，智力因素至關重要。智力因素包括記憶力、觀察力、注意力、想像力、思維能力等，即認知能力的總和。
對學生而言，智力和非智力因素，在不同環境下發揮著不同的作用。
傳統學校教育重視學生的智力因素的培養和調節，但卻忽視了對非智力因素的培養與調節，忽略智力因素與非智力因素的結合、協調和統一。慧通文府教育把智力因素與非智力因素放到同等位置上，並將它們與程序教學法結合起來，在教學實踐中使孩子學習能力迅速提高。用科學的方法，解決學生學習三大問題：學習動機、學習狀態、學習能力。
體現在具體教學中，主要是採取以下措施：
一、 三小時四步教學法
中國傳統教學大多採用凱洛夫的「五步教學法」，它的弊端是：
1. 千篇一律，針對性不強，一刀切，不能滿足作為個體的學生的需求。
2. 教學過程脫節。布置家庭作業至少要等到第二天或第三天才能得到解決，反饋慢，易忘記。
3. 課程多，作業多，學生所學的知識太多太雜，很難掌握所有的知識。
4. 5分鍾的課堂所講的知識點不系統、不完整，知識點的訓練量達不到要求，新舊知識不連貫，導致學生的記憶和思維也不連貫。
有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現了偏科，如果得不到正確的幫助和以知識點為中心，教師講授完知識點後，當場配題訓練，當場講評，當天所學知識點當天必須測試過關，如沒過關將繼續學，直到過關為止。整個教學進度的設計，完全是按著學生對知識的掌握情況來推進的，不存在跟不上的問題。學的知識都會了，學習興趣和自信心也隨之提高。
學習內容講、評、測、練四環節一次完成，先由教師講授1—5分鍾的新知識，然後由老師帶著學生做相應的知識點練習1—5分鍾，如此循環。在課程進行到一個堂課結束前，老師會對學生進行當天所學知識的測評，時間控制在20分鍾內。三個小時的課堂教學完全是根據學生的接受能力、學習能力來設計的。用以確保學生當堂課當堂掌握。
三個小時的課程安排，在集中訓練學生注意力的同時，更是培養了學生的學科能力、學科思維能力、學科應試能力、答題速度、學科思維技能反映能力訓練。
三小時四步教學法的優勢是：
1. 針對性強，注重學生個性發展。
2. 系統性強，將教學與訓練緊密結合，學習系統連貫，訓練量到位。
3. 按知識點進行教學，每一個知識點吃透，過關， 連貫性更強講練測評一體化。
4. 知識點達標每個知識點訓練量達到1—2倍，使所學知識鞏固，能熟練地運用。
另外，學生參加中考、高考考試時間都是以兩個多小時設定的，很多學生在平時的學習過程中未能得到這樣的訓練，所以學生在考試過程中出現以下症狀：1)四步教學法訓練，老師有針對性地設計練習來延長學生注意力的過程，提升記憶力和思維能力，達到應試能力，從而獲得高分。同時還在對速度、准確率進行訓練，改正學生在學習過程中出現的學習態度、學習習慣等問題。
二、完善的教務管理機制
與家長簽訂教學合同，確保教學效果，不提高按合同退費。
學生入學流程
1.填寫學生自然情況登記表。初步了解學生情況，同時專業解答家長及學生提出的問題。
2.對學分析。
3.對學生進行入學教育，簽署會員協議。
4.下個體教學計劃，制定教學內容及學習時間。
5.根據學生情況，安排上課教師。
教師課堂管理
1.檢查核對。
2.對教師課堂組織教學進行監督，管理。
3.對當天教學內容完成情況進行評估。
4.對學生一階段的學習內容進行教務測評。
5.對學生一階段的學習完成後，根據測評成績認定是否可以進行下一步的學習。
6.將學生檔案。
7.填寫好教學回執，對學生家長溝通。
8.對所有會員定期回訪跟蹤。
先進的教學方法，良好的教學模式，歷時15年教育研究的慧通文府已得到國家教育部門的認可，被教育部任命為國家「十一五」重點課題教科研單位，並在北京放出來，做一個快樂的學習者!

㈤ 北京慧通文府的夏令營怎麼樣

北京慧通文府的夏令營那叫一個忽悠，千萬別去！

㈥ 我孩子由於身體不好在家休學，能不能來慧通文府補課

可以。慧通文府現在可以接收全日制的學生了。只要孩子得的不是傳染性疾病，不會影響到其他同學的學習他就可以天天來學校上課，慧通文府可以根據孩子的需要，安排老師和授課時間。還能跟您簽訂學習合同，保證在合同期內提高您孩子的成績。您可以把孩子的學籍保留在公立學校，然後來慧通文府上學。在這里您的孩子可以得到各位專家老師的輔導，他們都是有多年教學經驗的課題研究員，現在慧通文府主要輔導的科目有：英語、數學、物理、化學。慧通文府現在已經接受了多為全日制學生，學習效果顯著，並且已經得到了家長和學生的認可，學生的學習成績不亞於在公立學校學習的學生。

㈦ 北京慧通文府教育科技有限公司的程序教學

「十一五」重點研究課題
美國行為主義心理學家斯金納，他通過動物實驗建立了操作行為主義的學習理論，並據此提出了程序教學論及其教學模式，曾給20世紀50年代的美國和世界的中小學教育帶來廣泛影響。斯金納在操作性條件發射作用實驗的基礎上，提出了著名的強化理論，並且十分強凋強化在學習中的重要性。強化就是通過強化物增強某種行為的過程，而強化物就是增加反應可能性的任何刺激。斯金納用強化列聯這一術語為或反應——強化刺激。刺激辨別發生在被強化的反應之前，它使某種行為得到建立並在當時得到強化，學到的行為得到強化就是刺激辨別的過程。在一個列聯中，在一個操作一反應過程發生後就出現一個強化刺激，這個操作再發生的強度就會增加。斯金納認為，教學成功的關鍵就是精確地分析強化效果井設計特定的強化列聯。在此基礎上，斯金納提出了程序教學法。 (一)小步子原則即把學習內容按其內在邏輯關系分割成許多細小的單元，並按一定的邏輯關系排列起來，形成程序化教材。學生的學習是由淺入深、由易到難的大小要由具體的教學內容和教學任務來確定(不是步子分割得越小越好，否則容易使學生厭倦，也不利於學生從整體上認識事物)。
(二)積極反應原則斯金納認為，傳統教學主要是教師傳授知識，學生被動地接受知識，很少有機會對教師提出的每個問題都作出反應。要改變這種消極的學習，保持積極的學習動機。
(三)及時強化原則當學生作出反應後，必須使他們知道其反應是否正確。要求對學生的反應給予「及時強化」或「及時確認」，特別要注意對學生所作出的正確反應給予及時強化，以提高其操作能力。
(四)自定步調原則在傳統教學中學習的進度是一致的，這極大地限制了學生的自由發展。而為了讓每個學生都能自由發展，必須由他們根據自己的特點自定學習
(五)低錯誤率原則在教學中應由淺入深，由己知到未知，使學生盡可能作出正確反應，將學習的錯誤率降到最低限度，提高學習效率。
調研經費：自籌
中國中小學幼兒教師獎勵基金會
國家教師科研基金規劃管理辦公室

㈧ 有人知道慧通文府這個學校嗎口碑怎麼樣

還算不錯把，來這補習的學生 的成績都有明顯的提高 你也可以去實地考察下
地址在 魏公村 寰太大廈 9層 就那個農業科學院 旁邊

㈨ 孩子馬上中考了，現在學習非常的緊張，聽一位家長給我介紹了慧通文府一個五一精品班，具體怎麼樣

很好的一個教育機構,把你孩子送那去是對的