教育科研培訓活動

⑴ 怎樣組織教研活動

教研工作是學校教學的靈魂工作，也是提升教師專業水平的有效工作。在新課標理念全面深入課堂的今天，我認為教研工作應當以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教育教學科研活動，認真學習有關新課標理念、以全新的思維、積極開展特色教學研討，協助校領導打造一流教學品牌。因此，要抓好學校教研工作應當從以下幾個方面入手：
一、加強教師專業理論學習，提高教師思想認識。
隨著社會經濟的不斷發展，人們對教育的要求越來越高，我們的專業知識要求也越來越廣。因此加強專業理論學習刻不容緩！也只有理論水平確實提升了，我們的思想認識才跟得上去。我認為可從以下方面進行：
1、充分運用有效時間，多讀一本書。
華南師范大學劉良華教授曾說：「你再忙，也要留給自己一定空間多讀一本書」。而 「讀一本好書，就是給世界做了一件美麗的事。」這也是台灣著名兒童作家方素珍說的。我們應該認識到讀書的重要性，對讀書產生了濃厚興趣，在學校形成良好的讀書氛圍，廣泛地閱讀教育理論專著和文化底蘊深厚的書。我們校長曾多次在教師大會上強調：作為一名教師，我們應該多讀書，多學習，不斷更新自己思想認識，才能把我們的學生教好。還記得，我們十多位科組長參觀海口市英才小學時，一走進學校大門便洋溢出濃濃的書香味！一樓運動場的幾根柱子刻著許多書籍的內容，這些內容都是影響人一生道德行為的，如三字經等等。我們從教學樓一樓至四樓，每個角落都存放著許多書籍。書籍種類多，隨手便可供師生翻閱。我按捺不住打開《影響教師一生的100個好習慣》，從書籍中讀到：做一名陽光的教師確實不容易。教師要散布陽光到孩子的心裡，先得自己心裡有陽光，陽光的教師用理想和激情教書、用愛心和細心育人，從這里便可領悟到海口英才小學的特色，也讓我們久久不願離開。我們的數學科組的成員們，在教研活動時，可要多閱讀些書籍，例如：劉良華的《教師專業成長》，呂炳君的《有效教學，和諧課堂》，肖川的《教育的理想與信念》等等。讀書應當成為我們教師專業成長的主要部分。
2、積極開展課題研究，提高教師專業化水平。
課題研究，是新課程培訓的一門重要學科，也是教研活動的重要部分。在教研工作中，教師要根據本地區教學的實際情況，確定研討主題。例如，我校近年來確定的課題有：「教師如何評價一堂數學課」「新課標下教師如何用好課堂40分鍾」、 「中年級應用題教學的有效性思考」、 「低年級課堂有趣教學」 、「高年級立體圖形的講解」等等，這些課題都安排在每周的數學課組活動進行。活動時，老師們准備的材料較為充分，氣氛較為活躍！發言的教師能暢所欲言，或提出問題，或發表見解，從而解決了我們在平時教學中遇到的困惑，確實提升我們的專業水平。
3、「走出去，請進來」，加快教學前進的步伐。
我國自1978年12月18日十一屆三中全會提出的搞改革開放至今，所取得的成效令世人矚目！學校的教研活動也應當搞改革！多讓年輕的教師們「走出去」，再把名師們「請進來」。這應當是教師們專業水平提高最便捷的一種學習途徑。例如這幾年來，我校先後派出的幾位有潛力的年輕教師前往南京、上海跟班學習。她們有機會零距離地接觸最前沿較為先進的教育教學理念，及時了解當前課程改革的進程和方向。學習滿載而歸後，她們對學校貢獻凸顯出來了。通過她們的展示課，我們全體教師都能感受到新課堂的新面貌，讓我們受益匪淺！通過她們的匯報，讓我們認識到自己與他人的差距！通過她們的師帶徒，快速提高我校年輕教師的教育教學水平，能很好地激活學校的教學氛圍！在我校她們是老師們學習的榜樣，在我市她們名氣更是響當當！這也是「走出去」的最好回報！
「請進來」，我認為也是教研活動最有效的途徑之一。這幾年來，我省培訓院請進來的外省和省內專家不少，質量較高。他們所做的專題報告輻射很大，效果也很好！例如，海口市教研室張國紅老師所做的《關於聽課評課的思考》一課，對教研工作幫助很大！他從當前教學實際出發，先指出我們教師對聽課、評課的一些粗淺認識，再提出怎樣聽課評課，報告一結束便響起雷鳴般的掌聲。正是張老師的精彩報告讓我們再做的省骨對聽課、評課有了更深層次的認識，這不就是「請進來」的效果嗎？
二、繼續加大校本培訓力度，打造一支強有力的教師隊伍。
校本培訓是繼續教育的重中之重，也是提高教師專業最有效的途徑之一。開展有針對性的校本培訓，制定嚴格規章制度，確保人人參與，講究培訓質量，就一定能打造一支強有力的教師隊伍。我認為可以從以下幾方面進行：
1、積極推進校本教研。把年級組、教研室和教研組，建設成為學習型、研究型的組織。在學習內容、學習形式、研究方式、學習研究時間等方面予以落實。
2、繼續開展個人課堂教學的反思活動。提倡每一位教師在上完一節課後必須就自己在課堂教學中存在的問題和改革措施進行反思，寫出書面報告。
3、加大聽課、評課力度，建立評課診斷性意見的制度。聽課是提高教師課堂教學水平最便利的有效方法，通過聽課學習別人的優點同時也能找出自己的不足；通過評課更能及時找出解決問題的辦法。
三、注重科組合作交流，增強各組員的協作意識。
為改變過去教師習慣於單兵作戰的狀況，讓合作成為教師教學行為的一種習慣，讓教師的個人智慧與集體共享，讓教師的個人智慧間產生碰撞，激發出更大的智慧，我們嘗試著開展集體備課和開展研討課活動。
1、集體備課，互動研討。
集體備課能讓教師們通過合作交流、取長補短，最大限度地將校本培訓工作與備課組建設緊密結合，激發大家的智慧，博採眾長。各學校應當積極開展集體備課，互動研討，不斷完善備課制度，加強集體探討，研究教材、教法、學法、教學思路等。形成的教案要聯系自己所教班級學生的現狀，體現自己的教學風格，凸顯「以學定教」的備課宗旨，從「以教為中心」轉變為「以學為中心」，求實創新，充分體現自己的創造性勞動。各科組每單元可安排一位主備課教師，每位教師在聽取主備教師的設計方案之後，提出補充修改意見，形成共識，由主備課教師寫出教案，其他教師再根據自己本班學生實際和自己教學需要採取圈點批畫、增添刪減的方法進行修改。在實際教學後，每位教師還根據自己的實踐情況認真反思，對個人教案進一步完善。這樣，形成了集體的五環節即：個人預案、集體研討、整合實踐、認真反思、實踐成案。
2、有效開展匯報課，讓匯報課的教研效益最大化 。
匯報課作為一項常規的教研活動，它的作用不可低估。各科組成員要做到，一位老師授課，同學科的老師一定要全部調課，前去聽課。同時，特別對觀課、議課明確如下要求： ①做好聽課准備。要提前了解講課的教學內容。做到有目的、有準備地聽課。為了讓聽課老師更有針對性聽課，執教者授課前要把自己的教學設計發到學校博客上，讓聽課老師可以事先了解。 ②尊重執教者，認真聽課，不隨意與人交談，影響前面師生上課。聽課必須思想專注，觀察全面，既要注意教師的活動，又要注意學生的活動和反應。③記好聽課筆記。聽課是議課的基礎，聽課應作好聽課記錄。聽課記錄除常規要求外，特別要記錄下自己的聽課感想和評議。因為聽課時有所感、有所思、有所記錄，議課時才能有說服力。④議課要及時認真地進行。議課時可先邀請授課教師自評；評課要根據教學實際，實事求是地進行評價。對於教師的優點，要給予充分的肯定，對於教學中的不足，要給予必要的剖析，用例子加以說明，再提出自己的看法。通過議課有利於我們進行二度設計，真正體現議課對教學水平的促進作用。
四、注意對年輕教師的栽培。
年輕教師有活力，年輕教師有空間，年輕教師更需要我們關愛。學校的教研活動應當積極培養青年教師，以老帶新，鼓勵支持青年教師大膽創新。幫助青年教師扎實練好教學基本功，為年輕教師搭建平台，組織他們積極參加教學研究和有關評優活動，例如優秀論文、優秀案例、優秀教學反思等等，促進年輕教師專業成長。
五、運用知識網路，搭建教師交流平台。
隨著網路技術的發展，網路教研已成為新時期教研的一個新的陣地。學校教研工作可以藉助網路平台，打破時空界限，提高教師利用網路獲取前沿教科研信息和進行信息交流的能力。充分利用現代化交流平台，探索網路教研新模式，加強教師的互助協作與交流互動。進一步加大網路教研力度，讓信息時代的便捷在教學中發揮重要作用。
總之，在新課程不斷改革的今天，有效開展教育教研工作是提高學校教育工作具便捷的途徑之一，教研工作能為學校教學保駕護航

⑵ 教師如何開展教研科研工作

教師個人發展規劃
作為一名普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。雖然已經走上工作崗位多年了，但從沒有將自己的教育教學工作進行系統的梳理，為自己確立一個明確的專業成長目標，總認為學校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認為自己的專業成長不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。為努力成為一名科研型教師，特製定個人成長計劃。
一、階段發展目標
爭取在本學期教科研水平有大的提高，學習做比較容易的課件。教學中用激勵性的評語激發學生學習興趣。
二、發展規劃
1、在培訓中成長
在推進課程改革的過程中，學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現狀，激發學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現目標。
2、在學習中成長
（1）精讀書籍，積極反思
利用每周三的集體閱讀時間和業余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，並讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記並寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養成及時反思和勤於積累的習慣。
（2）專業引領，注重實效
充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關知識，提高多媒體課件製作水平，把現代化教學手段應用於自己的課堂中。
3、在反思中成長
沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。
（1）教學後記反思
在一節或一天的教學工作結束後，及時記下自己教學實踐的心得體會。
（2）觀摩教學的反思
通過組織現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，在內心產生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平願望。通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。
四、在實踐中成長
為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能要積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞台，為教學研究提供載體。爭取每學期上好一節公開課，寫出一篇質量較高的教育教學論文

⑶ 如何開展小學教育科研活動

開展教科研工作的幾點做法 一、健全機制，讓教育科研成為學校的文化 建立科學有效的運行機制，是搞好教育科研的前提和保障。為此，我們進行了積極的探索和實踐。 (一)健全組織，確保科研工作順利開展。 學校要成立了以校長為組長、科研主任為副組長、其它領導和教研組長為成員的教科研工作領導小組。並要求領導小組成員以身作則，帶頭搞教育科研，帶頭發表文章。 （二）建立激勵機制，促動快樂科研。 1.評價機制:設置了教師專業成長檔案袋，學期初讓教師作出自我評價。在教研過程中，學校時刻關注教師在校本研究學習合作中的習慣與行動，進行過程性評價。學期末注重研究結果的廣泛激勵，進行總結性評價。這種對教師自我發展的動態評價方法，促進了教師的可持續發展。 2.賞識機制:教師在研究中盡了最大努力，就應給予肯定，哪怕成果遠遠比不上其他教師，也應得到認可，不厚此薄彼。讓教師在鼓勵中獲取自信，從而促使其在研究中作出更大的努力。 3.獎勵機制:學校對各級優秀科研課題成果及優秀學術論文及發表的文章按照級別的不同在教師考核中進行相應加分。 4.優惠機制：為鼓勵教師主動積極地參與教科研，學校出台了教師外出培訓、評優、晉級，科研積極分子優先政策。 （三）建立保障機制，實現科研工作預想效果。 1.經濟保障：加大科研經費的投入，為學校的科研提供經濟保障。在學校經費十分緊張的情況下，對於開展教科研工作所需的財力、物力，學校領導給予有力的支持。 2.管理保障：凡縣級以上名優教師必須每年上校級以上公開課一節，撰寫論文並或縣級以上獎項，學校要根據教師學習、研究活動情況開展「先進教研組和進行考核積分，每年評選一次先進學習集體，優秀教科研集體、並進行物質和精神獎勵。 二、課題帶動，讓教育科研舒展靈動的翅膀 （一）大課題彰顯學校個性特色。 一所學校要實現跨越式發展，必須要有自己獨特的辦學目標和發展願景。堅持用課題帶動學校的科研工作，落實項目管理，實施課題研究承包制。 （二）小課題帶動教師研究。 在學校制訂大課題後，確立了「人人有科研小課題」的師本教研。學校每位老師都有自己的研究課題，本著從教學實際出發的原則，針對自己的教學困難和問題，立足課堂，立足教學，提出一個有價值、有深度、現實的「小」問題。 三、主課題的開展，讓教育科研促進教師專業成長 （一）學習交流多樣化。 學習交流是搞好教育科研的有效形式。自課題研究以來在教師和學生中開展了讀書系列活動。 教師方面：以自選書目、自讀的形式進行，開展了教師的讀書匯報交流與演講活動。 學生方面：教師將教研中的受益像接力棒一樣感同身受地傳遞給學生，在學生中開展了以「沐浴書香，快樂成長」為主題的讀書活動，活動分三個層次進行，先在全校開展以推進校本課程實施為主的誦讀美文活動（抽查語文課前一吟、午讀和閱讀課開展情況）。然後指導學生開展讀書摘抄，每人有一本《閱讀積累本》，用於摘抄優美詞語和句段，各班開展「閱讀積累本」展示評比活動。 （二）同題研究系列化。 實施科研內化，讓教師通過行動研究，把問題變課題，從而構建團隊教研格局。主要設計並實施了以下活動： 1.開展「共備同講互評一節課」活動。 2.」課堂教學評比賽課活動。 3.開展「同課異構」、「異課同構」實效性課堂研討活動。 4.開展「集體備課有效性」研討活動。 四、重過程積累，讓教育科研成為生活的方式 開展教科研工作，材料的收集、整理和分析是至關重要的一環。我校十分注重過程材料積累，教科研開展任何一項活動都有方案、總結，並及時收集過程性材料，形成一套完整的材料及時存檔。尤其在課題研究中，對研究過程中的相關材料及時收集、整理。學校還能夠及時總結近年來教育教學改革的成果。 教育科研是學校發展的重中之重，近幾年我校的教科研工作已進入正常的運轉軌道。如何在已有基礎上再上台階，使科研工作有更大進步，是我們一直在思考的問題。今後，我們要在繼續抓好各級各類課題研究的基礎上，重視理論水平的提高，使實驗成果上升為理論，讓科研之花開得更加艷麗多姿！

⑷ 如何開展好學校的教科研培訓工作

一、以學習為先導，促進教學觀念的轉變 加強理論學習，促進廣大教師解放思想，轉變觀念，改進教學方法，提高理論素養，強化研究能力。 二、以課題為引領，促進教科研的開展 課題研究，是教科研工作的重要環節，它對教師反思教育教學行為，解決教育教學中存在的問題，促進青年教師的成長，提高教師的教科研水平具有重要的作用。特別是從實踐中提煉出來的好課題，
如提升到一定的理論高度，就具有指導和推廣價值。我校共有省市縣課題13個，並建立了各級課題群、中青年骨幹群、普通教師群等三個教科研群體，把課題研究內化為全體教師的自覺行動。我們圍繞全縣「有效達標課堂改革」要求，結合我校「自主學習」課堂教學模式，讓課題研究確實使我校達到在實踐中凸顯校本特色，在實踐中發展教師，在實踐中發展學生，在實踐中發展學校的目的。同時，我校將在近幾年內，以省、市重點課題為依託，帶動教科研工作走上新台階。 三、以活動來推進、提高學生的綜合素質 開展豐富多彩的綜合實踐活動，以具體的活動加以推進展示學校教科研的成果。我校將以省級課題「綜合實踐活動課」為突破口，開展好各種豐富多彩的活動 。佛山中學首屆個性作文大賽將在五月份舉行，校本教材《詩苑的星空》也將在下學期編印完成，我們將利用每天新聞聯播前十分鍾背熟一首詩，每學期舉辦一次詩歌朗誦會。我們將注重第二課堂活動，開展各種興趣小組，讓人們在活動中感受到學生優良的綜合素質。 四、以制度做保證，促進學校教育科研管理 俗話說：「沒有規矩，不成方圓」。同理，學校教科研如果不建立一套行之有效的教科研規章制度，也很難調動教師的積極性，進而影響學校的可持續發展。我們建立了一整套的教育科研規章制度，如《教育科研管理條例》、《教科室職責》、《科研優秀教師獎勵制度》等，
此外，學校還制定課題分級管理、課題申報、科研經費撥發、研究資料和科研檔案管理等一系列管理辦法。這些制度的建立和完善，使得教科研管理更加科學化、規范化，從而促進了學校教育科研工作井然有序地開展。 對照先進學校的做法，我們還將在短時間內縮小差距，加強老師們科研興校、科研興教的意識，把理論學習內化為教師的自覺行動。進一步完善省、市、縣、校四級課題網路。我們將以這次參觀學習東平縣首屆教科研成果鑒定大會為契機，吸人之長，補己之短，扎實有效地開展工作，為使我校教科研工作邁上新的台階而不懈努力。

⑸ 談如何抓好教育科研工作

陽春三月，春暖花開。我縣首屆教科研成果鑒定大會在舊縣中學勝利召開了。會上鑒定專家和主持人就鑒定的課題進行了答辯，徐局長對如何搞好學校教科研工作做了重要講話。通過聆聽學習，結合我校教科室所做的工作，我認為，做好學校教科研工作，就要以學習為先導，以課題為引領，以活動來推進，以制度做保證，只有這樣，才能激發廣大教師積極參與教科研的熱情，進而提高教育教學質量。 一、以學習為先導，促進教學觀念的轉變
加強理論學習，促進廣大教師解放思想，轉變觀念，改進教學方法，提高理論素養，強化研究能力。我校教科室成立以來，我們首先制定了《佛山中學教師讀書活動方案》、《佛山中學教師讀書活動推薦書目》，同時每兩周下發一期校本培訓材料。我們將舉辦佛山中學首屆教師論壇大會、佛山中學教科研成果經驗交流會等形式轉變教師的觀念，進行問題研討，強化理論對實踐的指導作用。根據校情，編印校本培訓教材《教科研通訊》（負責人：張輝）（第一期）一書，幫助教師全面、及時的了解教改信息、動態，提高認識，指導實踐。 二、以課題為引領，促進教科研的開展
課題研究，是教科研工作的重要環節，它對教師反思教育教學行為，解決教育教學中存在的問題，促進青年教師的成長，提高教師的教科研水平具有重要的作用。特別是從實踐中提煉出來的好課題，如提升到一定的理論高度，就具有指導和推廣價值。我校共有省市縣課題13個，並建立了各級課題群、中青年骨幹群、普通教師群等三個教科研群體，把課題研究內化為全體教師的自覺行動。我們圍繞全縣「有效達標課堂改革」要求，結合我校「自主學習」課堂教學模式，制定了《佛山中學校本課題研究實施方案》。同時又有15個校級課題立項，形成了若干個子課題。讓課題研究確實使我校達到在實踐中凸顯校本特色，在實踐中發展教師，在實踐中發展學生，在實踐中發展學校的目的。同時，我校將在近幾年內，以省、市重點課題為依託，帶動教科研工作走上新台階。
三、以活動來推進、提高學生的綜合素質
開展豐富多彩的綜合實踐活動，以具體的活動加以推進展示學校教科研的成果。我校將以省級課題「綜合實踐活動課」為突破口，開展好各種豐富多彩的活動 。佛山中學首屆個性作文大賽將在五月份舉行，校本教材《詩苑的星空》也將在下學期編印完成，我們將利用每天新聞聯播前十分鍾背熟一首詩，每學期舉辦一次詩歌朗誦會。我們將注重第二課堂活動，開展各種興趣小組，讓人們在活動中感受到學生優良的綜合素質。

⑹ 如何讓工會活動激發教育科研的熱情

一是結合實際， 開展適合他們特點和需求的形式多樣的學習、教育和培訓回活動，提高他們的政治素質答。
二是結合實際，幫助他們過好教學關、科研關。目前，不少高校開展的各類青年教職工基本功大賽、觀摩教學、組織老中青教學科研團隊、校企聯姻等成功經驗，值得借鑒和推廣。
三是及時了解掌握青年教職工交友難、結婚難、購房難、子女學入托難等困擾青年教工生活上的突出問題，千方百計地為他們排憂解難。
四是有計劃地開展適合他們需求的文化體育活動，滿足他們旺盛的精神文化需求，從而得以健康身心，提升品位。

⑺ 如何加強教科研工作，促進教育教學質量的提升

教學質量的高低，直接影響著學校的生存和發展。一所學校要保持持續穩定的發展，必須有比較穩定且較高的教學質量來保證。這些年來，臨川四中一直保持著較好的辦學效益，主要得益於學校堅持以教育教學為中心，加強學校教育教學科研工作，積極推進課改，不斷提高教學質量，走出了一條具有我校特色的辦學之路。
一、確立「教研推進課改，課改促進教學，教學提升質量」的辦學思路
堅持「以教研推進課改，課改促進教學，教學提升質量」的辦學之路，建立「教育教學課改——教科研——教育教學資源開發」三位一體的教學模式。
新一輪的課程改革，是反映時代精神在教育觀念上的革命性改革。民主、科學、開放的理念是新課程改革的靈魂，它倡導全面、和諧發展的教育；倡導學生主動參與，勇於探究，勤於動手；培養收集信息的能力，分析解決問題能力，交流合作能力。明確課改的目的，在具體的教育教學工作中去探索、去實踐。
實施新課改後，學校的教學將是傳授知識，開發智力，培養能力，健全心理的高度結合。因此，教學工作應首先抓好課堂教學與其補充和延伸的科學訓練。在課堂教學中，強調教學生治學做人的方法，授人以漁，讓學生主動進入角色，進行思考、操作、實踐，形成主動的教學場景，產生省時、博得「共振」效應。在整個教學過程中，逐步增設各學科的訓練環節，強化學生自我訓練，鼓勵學生進行創新。
堅持不懈地開發學校的教育教學資源。堅持從課改實踐中提出課題，進行教學研究，認識和掌握教育教學規律，以各學科的教研課題研究為契機，逐步形成具有特色的教科研攻關，全面提高教育教學力量的教學辦學模式。
二、建立健全制度，完善評估機制
確立了「教研推進課改，課改促進教學，教學提升質量」的辦學思路。為了保證學校教學改革工作順利進行，學校經過近幾年來的不斷探索和總結，相繼出台了一系列加強學校教科研工作的規章制度及措施。如臨川四中新課程改革實施方案，新課改教師培訓計劃，教研活動檢查制度，教科研成果評定和獎勵辦法，教學常規檢查制度，教師教學情況學生問卷調查方案等等。
依據「以人為本，以發展師生的潛力為主線」為辦學理念，學校制定了《教學評價方案》，初步採用多元的、發展性的評價觀念對教師和學生進行評價。對教師的評價，結合自己、學生、同事、學校四個方面開展；對學生的評價，設計為「我給自己寫評語」、「教學寄語」、「家長評價」三個方面，根據學科的特點細分為一些小欄目，整合學生、教師、家長三方面的評價，是評價力求做到內容的全面性、多樣性和動態性。
三、立足教學常規抓教學，開展多樣化的教科研活動
教學工作是學校的中心工作，抓好常規教學工作是做好教學工作的重點。學校在認真抓好常規教學的前提下，為進一步推進教改工作，提高教師的教學能力和水平，穩步提高教育教學質量，結合教師的教學實際，積極開展教改和教研工作。
1、開展學習型教研。通過教研組學習，教學設計討論，學生問題診斷，教師聽評課等交流形式，吸引盡可能多的教師參與到課改教研活動中來。
2、開展活動式教研。通過開展各種活動把每一位教師融入到學校教研中去。每位教師每學年按要求必須完成「八個一」活動：讀一本課改專著，撰寫一篇教學論文，設計好一篇優秀教案，製作好一個課件，命一份符合新課程標准要求的試卷，參加一些課題研究，上好一堂研討課，分析好一堂課例，做一次學科專題中心發言，寫一篇不少於1500字的師德師風學習體會。
3、開展專題式教研。教師在教學中常常會遇到很多共同的問題，這些問題很難通過個別教師在教研活動中解決，這就需要全體教師圍繞這些問題，開展專題式研究。學校加強了備課組的集體活動力度，群策群力，隨時根據教材內容的特色，學生的學情反映和教學效果反饋等情況，展開深入研討，深入挖掘教材，大膽處理教材，共同設計最佳的教學方案，以提高全組教師的教學業務能力。學校規定各備課組必須做到「四定、四備、五統一」：即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備教法、備學生、備學法；統一教學進度、同一目的要求、統一重難點、統一作業量、統一考試檢測。
4、開展專題研究。如怎樣開展合作學習？怎樣開發校本課程？中學生探究式學習的途徑和方法等許多專題研究。學校要求每一位教師要根據自己的教學實踐，人人都參加課題研究。
四、深化教學改革、提高教學質量面臨的困惑與挑戰
為了確保學校教育教學質量持續穩定的提高，讓具有特色的辦學之路更好更堅定地走下去，將面臨著更多的困難和挑戰。教師隊伍狀況不容樂觀，我校教師隊伍存在嚴重的老化問題，自1999年國家取消大中專生指令性分配機制以來，學校沒有得到青年教師的補充，教師的教學工作缺乏競爭，教學氛圍缺少活力。由於撫州中心城區學校布局及招生政策的變化，學校的生源素質有了較大的變化。如何應對這種變化，調整教師的教育教學，又提出了新的課題。學校的教科研工作如何進一步創新，如何進一步提高課堂教學效果，提升教學質量，讓學校保持持續穩定的發展，接下來的工作任重而道遠。

⑻ 農村學校如何開展教科研活動

一、轉變觀念，增強教科研意識 在農村學校，很多領導和教師對教科研工作不夠重視，教研意識淡薄，每當提到開展教研就感到頭疼，多數學校的教研組織形同虛設，一些山區學校的教研活動幾乎是空白。有人形象地總結了三句話：一缺人才，沒人搞教研；二缺時間，沒法搞教研；三缺方法，不會搞教研。 要解決這些問題，就必須引導教師徹底轉變觀念，依靠教育科研，全面反思教育教學中存在的問題，認識到教科研活動是促進教師專業發展，提高學校教育教學質量非常有效的一種途徑，科研興校應該成為領導和教師共同的教育理念。學校領導要為教師營造寬松的教研氛圍，增強教研活動的吸引力，提高教師參與活動的積極性，讓教學一線的老師知道：改變了觀念就改變了教師，改變了教師就改變了教學；科研專家就在自己身邊，就是你、我、他點燃教師的科研信心，消除參與教育科研活動的神秘感和畏難情緒，積極探索嘗試，人人邁入教科研大門。 二、提高素質，增強教科研能力 農村學校人多面廣，信息閉塞，環境、設備相對較差，教師大多是剛分配的年輕教師和紮根的老教師。由於受到文化水平、生活條件、探究能力等諸多因素的制約，教師缺少必要的教研能力，使教研活動流於形式，達不到應有的目的。有的教師十幾年、幾十年用固定不變的一種模式在上課，不管是思想觀念還是教學方法，都不能適應素質教育的要求，不能適應新一輪課程改革的要求。 對一所學校來說，要保持發展的後勁，能夠持續發展，最重要的不是硬體和設備，而是有一支具有現代教育觀念、思想始終站在時代前列、業務上能起示範帶頭作用的骨幹教師。建設一支教育教學水平高、教研能力強的教師群體，是素質教育對教師的要求。作為工作在經濟相對不發達、教育較滯後的農村學校的教師，一定要堅持學習，養成與時俱進，終身學習的好習慣。積極參加適合自己的學歷進修；學習教育學、心理學、學科課程標准、學科教學法等業務理論書籍；閱讀教育報刊雜志和外界先進的教改信息、教學經驗，把學習、研究、教學三者有機地結合起來，不斷反思，不斷創新。另外，作為教育主管部門，要加大對農村教師的教研指導和培訓力度，把講座送到基層，送到學校，使他們接受更多更新的教育信息，掌握開展教研活動的方法，成為科研型、創造型教師，為學校教研活動的深入進行創造條件。 三、制度保障，確保教科研實施 為了使教科研活動不流於形式而真正取得實效，必須有嚴格的制度保障，做到四個落實： 1、教研組織落實 教科研要搞好必須要有人去抓，有人去做。為此學校應建立教研組織機構。由學校領導、教研組長、骨幹教師組成學校教研領導機構。如果從組織機構上強化了教研地位，就為開展教研活動創造了有利條件。 2、教研計劃落實 搞教研要有計劃，搞課題要有方案。每學期開學學校都要制定出切實可行的教研計劃，把活動的時間、人員、課題落到實處，使每次教研活動都做到有組織、有主題、有目的，切忌學校行政會議或其它事務性活動擠占教研時間，真正使教研活動制度化、經常化。 3、教研經費落實 由於農村學校教育經費嚴重不足，缺少必要的教科研專題經費，使得廣大農村教師巧婦難為無米之炊。教育主管部門應該從經費上給予支持，為教師學習、研究提供一些必要的資料和設備，使農村教師有條件去實踐、去創新，能夠在自己的領域中有所突破。 4、檢查反饋落實 只有計劃而沒有督促檢查，沒有相應的獎懲反饋機制，往往會使教研活動落空。為此，學校教研領導機構要根據分工與職權定期檢查，發現問題，及時解決。為了促進教研活動健康發展，調動教師參與的積極性，學校還要建立必要的教研成果評估和獎勵制度，使教研管理制度化、規范化。 四、因地制宜，開展專題研究 1、擬定教科研專題 中小學的教育科研，不同於專家學者的理論研究，而是運用專家學者的理論成果，在理論的指導下，圍繞自己的教學實踐而進行的研究，是一種應用研究、行動研究、微觀研究，研究的重點是課堂教學改革，核心是課堂教學的優化和課堂教學效率的提高。農村教師在擬定教研課題時，應找准切入點，突出農村特色，探討自己身邊的問題，研究自己熟悉的領域，從教師本人和學校的實際出發，大處著眼，小處著手，講究實效。如根據農村學校資金缺乏，教學設施嚴重不足的現狀，可充分開發和利用農村自然、人文方面的豐富資源，選取《如何有效地開發和利用農村的課程資源》進行研究；又如農村孩子相對於城市孩子來說性格內向，不善言談，不善交往，新課程倡導的合作學習和互動交流活動難以開展，則可選取《如何培養農村學生的口語交際能力》進行研究等，使每個教師都能積極參加教研活動，做到人人改一點，科科試一點，課課做一點，目標不要一次定的太高，使大家都能做到，點滴成功體驗成為進一步開展教科研活動的動力。 2、圍繞專題開展研究 （1）博採眾長，深化研究 開展教研活動必須藉助教育教學理論，沒有理論指導的研究和實踐是盲目的。因此，要博覽與專題有關的教育教學理論，用以指導專題研究。同時，可採用走出去、請進來的方式，博採眾長，用以豐富專題研究。使專題研究不斷深化。 （2）以點帶面，逐步擴展 在開展教研活動時，普遍布置研究專題後，抓住一、兩個班級及骨幹教師，作重點、系統的摸索研究。到了一定階段，通過觀摩課、講座等形式，在全校進行總結、展示，以帶動大面積專題研究的鋪開。這樣以點帶面的研究方式，既可以保證在點上得到一些經驗，又能保證點上的經驗在面上得到迅速推廣。 （3）及時總結，改進方法 專題研究每到一個階段，要及時總結經驗，回顧研究過程，從中總結成績，發現不足，以便調整今後專題研究的方向，改進方法，以求獲得實效性成果。 五、總結經驗，推廣研究成果 每一學期末，要進行全面的總結研討。上研討課，撰寫論文，互相交流，以便實事求是地檢查研究專題的成果。因為專題研究的成果是為了用於實際工作，為教育教學服務，提高教育教學質量。所以，在肯定研究成果後，要及時推廣，使更多的教師受到啟迪。另外，還要關注課題的後續研究，尋求課題研究成果的進一步深化和推廣，使課題研究工作有連續性和縱深性。 總之，教育科研不是一朝一夕的事，它需要教師大量的學習積累、不斷的反思實踐、長期的堅持努力，只有充分認識教育科研的重要性、艱巨性和長期性，發揮教育科研活動對教學的指導和推動作用，才能積極促進農村教育科研的發展。

⑼ 什麼是教育培訓科研

教育科研是一種運用科學的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領域中的現象、問題和規律進行研究的認識活動。