Ⅰ 能把教育技術培訓教程（教學人員.中級）試題給我發一下么 [email protected]
一、單項選擇
61、教學評價為師生調整教與學的行為提供客觀依據，這體現了教學評價的什麼功能？（ ）
A 診斷功能 B 調控功能 C 激勵功能 D教學功能
62、本課程在採用「教育技術」名稱以前，我國曾經使用過的另外一個名詞是（C）
A 電視教育 B 函授教育 C 電化教育 D 電影教育
63、學生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務，這是屬於哪種學習模式。（ ）
A 探究性學習 B 合作學習 C 自主學習 D 綜合學習
64、從教學設計的角度考慮，最恰當的是（ ）
A 教學設計是一個動態的線性過程 B 教學設計是一門以理論研究為主的科學
C 教學設計最重要的理論基礎是教學理論
D 教學設計也包括目標、分析、學習者特徵分析、教學策略選擇等主要環節
65、在學生學習新知識之前，需要對學生的學習狀況進行「摸底」考察，這是屬於（ A）
A 診斷性評價 B 形成性評價 C 總結性評價 D自身評價
66、前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）
A 學習者分析、學習內容分析、學習目標設計、學習效果評價
B 學習者分析、教學媒體選擇、學習內容分析、教學策略設計
C 學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析
D 學習媒體選擇、教學策略設計、學習目標設計、學習內容分析
67、在呈現課件前，你發現屏幕上的投影圖像過大，應將投影機（C）
A 上移 B下移 C 前移 D 後移
68、（ ）指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所採用的手段和謀略，它具體體現在教與學的相互作用的活動中。
A 教學模式 B 教學策略 C 教學設計 D 教學評價
69、對目前中小學開展信息技術與課程整合活動認識最合理的是（ ）
A 信息技術與課程整合是為了有效學習信息技術
B 信息技術與課程整合只是把信息技術作為輔助教、學的工具
C 信息技術與課程整合注意運用信息技術來營造一種新型學習環境
D 信息技術與課程整合的重點主要在於課堂上45分鍾的運用
70、（ ）是指根據對認知活動結果的檢查，一旦發現了問題，就要及時採取應對措施，採取相應的補救措施，及時修正調整認知策略。
A 自我調控 B 自我監察 C 自我管理 D自我評價
71、 在信息社會里， 以文字課本為主要教學傳媒的教學模式，必將為以（ ）教學傳媒的新型教學模式所取代。
A 教育技術 B 信息技術 C多媒體技術 D 網路技術
72、從錄像片、VCD、DVD 片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（A）軟體進行截取。
A 超級解霸 B 迅雷 C 繪聲繪影 D Premiere
73、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）
A 將學習程度相當的學生分在同一組，組成一個示範組
B將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同
C 要男女同學混分組， 男女搭配， 幹活不累
D 要男女同學分開分組，便於小組開展活動
74、楊老師為家長 定製的評價表，目的是便於家長和老師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（ ）
A 學期末終結性評價表 B 學生觀察記錄表 C 家庭英語學習情況月調查表 D階段評價卡
75、下列對信息素養的描述，其中正確的一項是（B）
A 熟練操作計算機的硬體、軟體，應用種種技術解決問題
B 注意信息的獲取，加工、存儲、評價等，具有技術和人文兩個方面
C 人們在信息過程中產生的認識、觀念和需求的總和
D 一切與信息有關的理論和實踐
二、多項選擇
41、適合於群組討論的網路交流方式有（ ）
A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實時聊天 E 文件上傳和下載（網路硬碟）
42、行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點是（ABCD）
A 計劃 B行動 C 觀察 D 反思
43、「行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在於促發社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內）之實踐工作能夠付之實施而有成效。」這是以下哪兩位學者對行動研究法的界定（ ）
A 杜威 B 卡爾 C 布魯姆 D 凱米斯 E 奧蘇貝爾
44、教學目標分類方法主要有（ ）
A 布盧姆教學目標分類理論 B 加涅的學習結果分類理論 C歸類分析法 D 新課程標准中的三維目標分類
45、案例《關注光污染》中，英才中學的學生研究主題 的確定是通過（ ）才最終選定的。
A 小組選題，初步寫開題報告 B 專家評審 C 根據專家建議修改定題 D 家長出題
46、楊老師的教學評價方案體現了教學評價設計（ ）原則
A 目標性原則 B 關聯性原則 C過程與結果統一原則 D 整體性原則 E 指導性原則
47、「電子稱象」課中，老師和學生應用了多媒體網路教室的功能包括（ADE ）
A 屏幕監視 B 網路論壇 C 電子郵件 D 電子舉手 E 搖控輔導
48、在i學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（A），如果碰到技術故障，請參閱課程配套的（B）
A 教育技術參考手冊 B 軟體技能速查手冊 C 網站中的學習指南 D平台使用手冊
49、從（ ）方面來評價教學模式與教學策略的有效性。
A 學習者的認知和情感目標達成情況 B 學習者記憶的知識
C 與教學環境和教學媒體的切合度 D 教學媒體的豐富情況
50、使用Excel創建學生成績圖表後，可以進行以下哪項操作（ ）
A 修改工作表中的數據，而保持圖表的數據不變 B 修改圖表標題的內容
C 修改圖表的插入方式 D 修改圖表的類型 E 修改圖表的圖例位置
三、是非題
61、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環節。（ ）
62、教學設計一般主要包括：設置教學目標、確定評價程序、選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體、設置學習環境等步驟。（ ）
63、教師在進行教學設計前，首先要考慮社會、 學生、家長以及課程四個因素。（ 否）
64、發展性評價強調要關注學生的個別差異，建立「因材施教」 的評價體系。（ ）
65、信息技術和教育相整合大約要經歷這樣五個階段：計算機素養培養、計算機輔助教學、信息技術與課程整合、基於信息技術的課程改革、基於信息技術的全面改革。（ ）
66、信息技術與學科課程的整合將成為基礎教育改革與發展的先鋒或突破口。（ 是）
67、對學生用戶來說，主題資源為單元學習提供資源、工具與方法的支持。（ ）
68、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現成的知識、技能，而是要以學習者為主體， 給學習者創設一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主建構、創造以及靈活適用知識的過程。（ ）
69、班級授課的教學組織形式不利於學生個性化的培養。（是）
70、以全班學生的平均分為基準來評價某個同學的成績優劣，這樣的評價是絕對評價。（ ）
71、信息素養者的知識、技能和態度具體涉及計算機應用、計算機系統、計算機編程和計算機態度。（ ）
72、主題資源網站是 一個半結構化的、開放性的學習環境。（ 是 ）
73、利用專用搜索軟體進行檢索，可以最高效地找到教學資源和素材。（ 否）
74、教師是整合的主體，對教師的評價是整合評價體系中最重要的一部分。（是）
75、目前我國的主要教學組織形式有班級授課、課外活動、互動學習三種類型。（ ）
Ⅱ 省級教育技術能力培訓考試指什麼計算機考試算不算
專業技術能力的考試，計算機也算！《中小學教師教育技術能力標准(試行)》是建國後我國頒布的第一個教師行業標准，實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質量的迫切需要；是促進教師專業發展,建設專業化教師隊伍的必然要求.通過本計劃的實施，建立一套規范性、權威性的中小學教師教育技術標准、培訓、考試和認證體系，對於進一步規范教師教育技術培訓管理，提高教育技術培訓質量，對於進一步促進以信息技術為主的現代教育技術與教學的整合，提高教育教學水平具有重要意義。
為進一步落實教育部《關於啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》（教師[2005]5號）和省教育廳《關於啟動實施廣東省中小學教師教育技術能力建設項目的通知》精神，我省從2009年起開展中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓工作。
二、中級培訓介紹
（一）培訓宗旨
以《中小學教師教育技術能力標准（試行）》為依據，以進一步提高中小學教師教育技術應用能力，促進現代教育技術在教學中的有效應用為目的，使更多的中小學教師能更好地掌握信息時代背景下新課程的教學方法，從而提升我省中小學教師實施素質教育的能力水平，提高中小學教育教學質量。
（二）培訓目標
自2009年始，利用3年的時間，組織全省40%的具備學習條件的中小學教師參加並通過不少於50學時的中級培訓，進一步提高我省中小學教師教育技術設計與應用能力；同時建立全省統一的培訓質量考核與認證體系，規范項目操作行為，推動項目深入健康發展；並在此基礎上，逐步形成鼓勵教師在教學實踐中普遍使用教育技術的良好氛圍，建立學以致用、學用一體完整的成果轉化體系。
（三） 實施方案
1．培訓方式
我省的教育技術中級培訓採用全新的遠程培訓方式進行。相對於傳統面授培訓，教育技術中級培訓具有「多角度引領、全過程跟蹤、全時空自主、多形態互動」等優勢。學員參加並通過所有中級課程的學習後，須參加結業測試方可進入認證環節，結業測試採用網路遠程在線，學員自主測試的方式。學員完成了培訓與結業測試環節且成績總評合格，經省項目辦認證，可獲得廣東省教育技術中級培訓證書。
2．培訓內容
我省的教育技術中級培訓實現了四個統一，即：統一標准，統一課程，統一平台，統一認證。中級培訓的課程採用教育部唯一認可的北大網路學院開發的網路課程，同時結合我省教師培訓特點，進行了適當的本土化改造，並得到了國家項目辦和中央電教館的認可。
我省的教育技術中級培訓注重專家引領和教學互動，為了保證培訓質量還為每個班配備了助學導師和督學導師，對學員進行全方位的引領和幫助。其中，助學導師負責本班學員的學習引領、模塊輔導、作品評價、課程答疑，並與學員進行在線交流；網路督學負責對助學導師的「助學」工作進行監督、引領，組織集體備課會。並且我們還聘請了廣東教育學院的肖建彬院長、上海師大的黎加厚教授、華南師大的柯清超教授等一批在教育領域有卓越成就的教授組成了中級培訓的專家團隊，為我省參加中級培訓的學員給予定期指導。
3．組織管理
省項目辦每年舉辦4期中級培訓，每期計劃2.5萬人，每期學習時間40天，其中培訓35天，測試時間5天。這4期的時間初步定為：
第一期時間為每年3月15日—4月22日，報名時間：3月1日—14日。
第二期時間為每年6月15日—7月24日，報名時間：6月1日—14日。
第三期時間為每年8月10日—9月19日，報名時間：7月1日—7月14日。
第四期時間為每年10月20日—11月29日，報名時間：10月8日—20日。
以上時間安排將可能根據每年實際情況進行微調，具體安排將於年初在省項目網站上公布。
各地市項目主管機構，應根據省項目辦分配的培訓計劃，組織學員參訓。以學校為單位組織報名，名單由各市教育局繼教辦統一整理後由本市網路管理員導入培訓平台開班，並交省項目辦備案。培訓時按學科編班，要求每100人配備1名助學導師。省項目辦將按照每10個班配備一個督學專家的比例組織開展網路督學。學員被認定具備學習資格後，就可憑省項目辦統一分發的賬號和密碼就能登陸課程網站學習。
為了保證培訓的順利進行，中級培訓還配備了管理平台，通過省級管理員，市級管理員，區縣管理員三個層級的工作，實現班級管理、課程管理、收費管理和技術支持等。
4．職責與分工
參與中級培訓的單位包括：省項目辦、廣州遠程培訓中心、地市級項目主管機構。為保證項目遠程培訓計劃的順利實施，就參與項目培訓的單位作如下分工：
廣東省項目辦公室職責
（1）負責項目的總體規劃、分工、日常管理以及項目的前期准備工作。
（2）負責項目網路課程的二次開發工作。
（3）負責教師團隊建設與提升，以及培訓教學活動的督學、業務指導與質量監控。
（4）負責培訓後的結業測評，學員教學設計作品集的評價，認證與證書印發工作。
廣州市遠程培訓中心職責
（1） 為項目培訓提供必需的設備與技術保障，保證網路學習的暢通、穩定與快捷。
（2） 為項目培訓過程提供相應的技術服務，如網路軟體的完善、培訓中技術、設備等問題解答、客戶服務等。
各地市項目主管部門職責
（1） 負責當地教師參訓的組織與報名工作，當地培訓經費的收取或籌措。
（2） 負責當地培訓計劃的初步制定，助學導師的安排，並按時組織實施培訓。
（3） 負責做好知識能力測試環節的考場遴選與監考工作，並配合省項目辦做好培訓後的認證和證書的發放工作。
（四）質量保障
項目中級培訓規模大，涉及的地域廣，採用網路遠程培訓在方便了教師參訓，減低了培訓成本，實現了優質教學資源共享。為確保培訓質量，將採取以培訓策略：
1、 用項目管理的理念統一管理教師培訓，改變初級培訓中鬆散式管理模式，採用統一管理、集中培訓、分層負責的辦法，真正做到培訓前有計劃統籌，培訓中有質量監控，教學中有專家引領和師生互動，培訓後有認證和總結，確保項目有序、可控地開展。
2、 分學科、跨區域組織培訓。有利於區域之間經驗與成果的分享，也有利於不同學科教師之間對學科專業進行較為深入的研討和作品交流、分享與完善。
3、 用技術的手段融合面授培訓和網路培訓的優點。
4、 建立完整的培訓、結業測試與認證體系，規范項目行為。
Ⅲ 我家電腦打不開教育技術中級培訓的網頁http://202.152.185.169/moodlenew/login/index.php是什麼原因
應該是對方伺服器的問題。
看樣子這是架構在MOODLE上的一個課程學習平台，不知道這個平台的伺服器端在哪兒，伺服器如果差點兒登陸的人再多點兒就超級慢了。
Ⅳ 誰有廣東省教育技術中級培訓的帳號 網址是：http://www.gdteacher.com.cn/portal/gdlogin/login.jsp
http://www.zhsz.org/Item/688.aspx
看看這個吧，可能你能用的上。。
Ⅳ 教育技術能力中級培訓,你認為教學設計中選擇教學媒體時需要考慮的因素有
多媒體的運用在於教師對教學目標、內容的了解、學習者的能力及教學課堂任務的容量，當然學校必須具備 運用多媒體的條件，不一定每節課都用多媒體教學ABCD
Ⅵ 你認為教育技術中級培訓相比其它面授培訓或遠程培訓可以借鑒、改進的地方
1.加強聽課時間監管，嚴防只掛不聽現象。
2.加強作業審查，嚴防下載、抄襲等現象。
3.注重質量考核，嚴防走過場現象。
Ⅶ 我家電腦打不開「四川省中小學教師教育技術遠程培訓教學平台」而別人都能打開。網路設置問題嗎
IE——工具——internet選項——安全——添加到可信任站點試一試
不行的話 重裝IE
Ⅷ <教育技術培訓教程>學習計劃
教師教育技術能力培訓計劃
為了加快推進我鄉小學基礎教育信息化，使我鄉全體教師適應全面實施素質教育和基礎教育課程改革要求，根據《農安縣教師教育技術能力培訓方案》的具體內容，特製定計劃如下：
一、指導思想
為加快推進基礎教育信息化，適應全面實施素質教育和基礎教育課程改革要求，全面提高我鄉小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用。組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓，全面提高我鄉小學教師實施素質教育的能力水平。
二、我鄉教師教育技術能力水平現狀
現在我鄉絕大部分教師都已經參加了計算機初、中級培訓。經過培訓使廣大教師對信息技術特別是計算機技術有了初步了解，對信息技術進入課堂、應用於教學有了促進作用。但隨著信息技術的發展，新技術的應用，教師原有的教育技術能力已經不能滿足教育水平的發展，特別是信息技術與學科整合能力是廣大教師最為缺乏的。因此，通過教育技術能力培訓，全面提高廣大教師實施素質教育的能力。
三、培訓內容
培訓內容為：《教育技術培訓教程》教學人員版，初級內容，共分為八個模塊。使用教材：由教育部師范教育司組織審定的全國中小學教師教育技術能力培訓試用教材。
四、培訓形式
根據我鄉實際情況，此次培訓安排主要以校本培訓為主，培訓分為兩個階段實施。4月份至6月份為培訓者培訓，中心校選派一名具有一定教學能力的信息技術專任教師或遠程教育管理員參加縣里培訓；8月份至11月份為全鄉教學人員參加的校本培訓，各村小根據情況選出學科教師中三分之一的人員參加培訓。
五、考核辦法
根據國家實施的《中小學教師教育技術能力標准》規定，教師參加規定內容培訓後，由國家統一組織考核，考試由全國考試中心辦公室組織進行。
六、培訓實施步驟
1、3月份下發萬順鄉小學教師教育技術能力培訓計劃，中心校選出到縣里參加培訓的培訓者。
2、4月份至6月份培訓者到縣里參加培訓。
3、8月份至11月份中心校組織學科教師參加校本培訓。培訓期間各校要認真組織教師要積極參加培訓，培訓採取自學與集中輔導相結合的形式進行，每周至少組織兩次集中輔導，同時要記好學習筆記。
在校本培訓期間，中心校領導專項檢查培訓效果，發現問題及時更正，確保此項培訓工作落實到位，取得良好的培訓效果。
萬順中心校
2009.3
Ⅸ 國培計劃2011和教育技術遠程培訓是一回事嗎
如果你的職稱還沒上了高級就是需要的，繼續教育每年都得弄，我們從今年就都成網上考了。能知道你的QQ號嗎？