『壹』 幼兒園團隊精神如何打造
外層的螞蟻被燒得「噼啪」直響，死傷無數，但蟻球仍然勇猛向外滾動，終於突出火圈。這就是我們常說的團隊精神。 相互信任是首要前提。相互信任是一個組織最堅實的合作基礎，是建構幼兒園團隊的首要前提。相互信任對於組織中每個成員的影響極大，它既增加了教職工對組織的情感認可，又能給教職工一種安全感，使其樹立起主人翁的意識，把幼兒園當成自己的家。正所謂「疑人不用，用人不疑」，我們也常會給老師壓擔子，並說這樣的話：「這件任務就得由你來完成，你可以的，相信你自己，就算完成不了也不會怪你的！」讓教師覺得自己是被信任，被重用的，並從中感受到自己的價值，逐漸營造一種自上而下、自下而上的相互信任的氛圍。在我園，新員工一進來就能感受到這里教職工之間的融洽、團結。一個有良好的工作氛圍的幼兒園，總是更能吸引員工的駐足。 贊賞鼓勵是首選方法。從心理學的角度，如果要改變一個人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵。懲罰容易導致行為退縮，是消極的、被動的，而激勵是積極的、主動的，能持續提高效率。在幼兒園的管理中，組織的激勵和肯定有利於增強教職工對幼兒園的正面認同，進而全心全意地為幼兒園的發展服務。懲罰是對員工的否定，一個經常被否定的員工，有多少工作熱情也會盪然無存。幼兒園對於教職工的頻繁否定，會讓他們覺得自己對幼兒園沒有用，進而也會否定幼兒園。 交流溝通是有效途徑。要保持團隊精神與凝聚力，溝通是一個重要環節。暢通的溝通渠道、頻繁的信息交流，使團隊的成員不會有壓抑的感覺，工作就容易出成效，目標就能順利實現。一位資深人力資源專家說，團隊精神有兩層含義：一是與別人溝通、交流的能力；二是與人合作的能力。教職工個人的工作能力和團隊精神對幼兒園而言是同等重要的，如果說個人工作能力是推動幼兒園發展的縱向動力,團隊精神則是橫向動力。幼兒園要提供適當的機會，通過恰當的形式，如定期的會議座談、教職工約談、小組交流會等，加強上下級之間、各部門之間、教職工之間的交流與溝通，以增強團隊的內聚力。 自律與他律結合是關鍵所在。自律與他律在幼兒園團隊建設中意義重大。我們在管理中始終注意將自律與他律緊密結合起來，領導班子通過自身的言行和對規章制度的執行,逐步建立起威信，進而帶動教職員工自覺地按照幼兒園的行為規范要求自己。我們還進一步加強民主管理，通過召開教代會等活動，不斷地徵集教職工的意見，修訂規章制度及執行操作的手段，逐步使他律轉向自律，不斷提高團隊的向心力和凝聚力。 （作者：福建省晉江市靈源街道靈水中心幼兒園副園長姜慧蘭）
『貳』 怎麼訓練幼兒園老師團隊精神
這個說出來有些難度。 你可以去專門從事此行業的培訓機構那裡咨詢下。
『叄』 作為一名大型幼兒園的園長，應該如何有效的提升教師團隊的業務素質和團隊凝聚力
第 一，給大家灌輸團隊主人翁觀念，把公司看成是自己的，公司好了大家的生活就都好了； 第 二，制定出團隊目標，一定要細劃，讓每個團隊成員都知道這個目標，以及完成後的榮耀； 第 三，領導必須起帶頭作用，舍小家為大家，凝聚力慢慢就會變強的，人與人之間都是靠影響來互動的； 第 四，抽不定期時間，最好是在完成一些小團隊目標後，把大家聚在一起談談心，交流交流；比如一起聚餐，一起出去旅遊，一起去做一些有意義和懷念價值的事等等。
『肆』 幼教老師團隊展示口號和隊名
托起明天的太陽！
體現教師團隊精神的口號! 水生火熱.團結一致.
甘做綠葉.警戒第一.
1、心態要祥和，銷售傳福音，服務獻愛心。
2、敢於競爭、善於競爭、贏得競爭。
3、團結一條心，石頭變成金。
4、山中猛虎，水中蛟龍，xxxxxx班，卧虎藏龍
5、xx班一出，誰與爭鋒，橫掃賽場，唯我稱雄。
6、有禮貌：文明用語、禮貌待人。
7、愛崗敬業、求實創新、用心服務、勇爭一流。
8、建立團隊的目標：一年創出利潤10-50萬/人。
9、團結拼搏，高效創收。
10、敢擔當：重視錯誤，勇於承擔。
11、競速時代，xx班最帥，團結友愛，不可阻礙。
12、建立團隊的目的：共同致富，賺錢。
13、齊心協力，爭創佳績，勇奪三軍，所向披靡。
14、揚帆起航，劈波斬浪，xx班一出，誰與爭鋒。
15、英明神武，勇冠江山，史上最強，xxxxxx班。
16、超越自我、追求卓越。
17、積極進取，努力拚搏，磨練意志，強健體魄。
18、誠信高效、服務用戶、團結進取、爭創效益。
19、信譽為本、服務是根、扶掖人才、敬業榮群。
20、積極激勵我，多勞多收獲，汗水育成果。
21、成功靠朋友，成長靠對手，成就靠團隊。
22、負責任：凡事自省，檢討改進。
23、愛我季延，立志成材，奮勇沖擊，永爭第一。
24、團結奮進、開拓創新、拼搏向上。
『伍』 幼兒園教師怎樣打造一支精英的團隊
這好像要培養
『陸』 幼師特訓 打造團隊精神的感想怎麼寫
外層的螞蟻被燒得「噼啪」直響，死傷無數，但蟻球仍然勇猛向外滾動，終於突出火圈。這就是我們常說的團隊精神。 所謂的團隊精神，簡單地說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態，將每個人安排到合適的崗位，充分發揮集體的潛能。在幼兒園的管理中，該怎樣打造團隊精神呢？ 相互信任是首要前提。相互信任是一個組織最堅實的合作基礎，是建構幼兒園團隊的首要前提。相互信任對於組織中每個成員的影響極大，它既增加了教職工對組織的情感認可，又能給教職工一種安全感，使其樹立起主人翁的意識，把幼兒園當成自己的家。正所謂「疑人不用，用人不疑」，我們也常會給老師壓擔子，並說這樣的話：「這件任務就得由你來完成，你可以的，相信你自己，就算完成不了也不會怪你的！」讓教師覺得自己是被信任，被重用的，並從中感受到自己的價值，逐漸營造一種自上而下、自下而上的相互信任的氛圍。在我園，新員工一進來就能感受到這里教職工之間的融洽、團結。一個有良好的工作氛圍的幼兒園，總是更能吸引員工的駐足。 贊賞鼓勵是首選方法。從心理學的角度，如果要改變一個人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵。懲罰容易導致行為退縮，是消極的、被動的，而激勵是積極的、主動的，能持續提高效率。在幼兒園的管理中，組織的激勵和肯定有利於增強教職工對幼兒園的正面認同，進而全心全意地為幼兒園的發展服務。懲罰是對員工的否定，一個經常被否定的員工，有多少工作熱情也會盪然無存。幼兒園對於教職工的頻繁否定，會讓他們覺得自己對幼兒園沒有用，進而也會否定幼兒園。 交流溝通是有效途徑。要保持團隊精神與凝聚力，溝通是一個重要環節。暢通的溝通渠道、頻繁的信息交流，使團隊的成員不會有壓抑的感覺，工作就容易出成效，目標就能順利實現。一位資深人力資源專家說，團隊精神有兩層含義：一是與別人溝通、交流的能力；二是與人合作的能力。教職工個人的工作能力和團隊精神對幼兒園而言是同等重要的，如果說個人工作能力是推動幼兒園發展的縱向動力,團隊精神則是橫向動力。幼兒園要提供適當的機會，通過恰當的形式，如定期的會議座談、教職工約談、小組交流會等，加強上下級之間、各部門之間、教職工之間的交流與溝通，以增強團隊的內聚力。 自律與他律結合是關鍵所在。自律與他律在幼兒園團隊建設中意義重大。我們在管理中始終注意將自律與他律緊密結合起來，領導班子通過自身的言行和對規章制度的執行,逐步建立起威信，進而帶動教職員工自覺地按照幼兒園的行為規范要求自己。我們還進一步加強民主管理，通過召開教代會等活動，不斷地徵集教職工的意見，修訂規章制度及執行操作的手段，逐步使他律轉向自律，不斷提高團隊的向心力和凝聚力。
『柒』 幼兒教師培訓後的感想收獲和團隊精神怎樣提高自已的戰略方法應該怎樣做
篇一：幼兒教師學習心得體會 幼兒教師學習心得體會 篇一： 轉 眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理 論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。 一、 幼兒教師要培養終身學習的理念 我 們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來 在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。 過 去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河?教師的業務素質很 重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基 本功，讓自己在幼教領域不至於落後。 二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能 縣 幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學 經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。 三、教師應具備良好的師德和職業道德 德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有捧著一顆心來，不帶半根草走的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。 四、教師必須具備較高的業務素質。 要 實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質： (1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。 (2)有較高的管理藝術。管理包括兩方 面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。 (3)有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所 表現出的積極情感 能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因親其師而信其教，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。 總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。 篇二： 幼 兒教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了 解學高為師，身正為范這八個字對於幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對於幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重於言教，幼兒教師個人的 範例，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒 和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。 幼 兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以後覺得幼兒園保育工作是整個幼 兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互 聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利於幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。 幼 兒正處於身心迅速生長發育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒 的健康水平，是一項非常重要的工作，關繫到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利於幼兒生長發 育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。 本 次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參 與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。 幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問， 也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，採取正式和非正式的多種溝通 方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成 長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。 培 訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以後積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更 加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向
『捌』 幼兒教師團隊培訓心得
幹嘛要恩於他，以前也常常抱怨幹活多了，工資不高了，上級太嚴厲了，抱怨自己的文才無人欣賞，為什麼我活的這么累，為什麼我付出這么多卻沒有得到我想要的回報!那時的我不懂得得知與感恩，而現在我知道知足與感恩，就算真的生活的很累，我也不會去抱怨生活，因為我明白，有失必有得，一想到自己得到這么多鍛煉的機會，我還能去抱怨嗎?
我感恩身邊的每一個人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們養育了我，但是我知道這份恩情，我沒辦法完全報答，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照顧他們，也要好好照顧自己，不讓他們太過操心，感恩我們的園長，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由賓士。一意孤行的做事，正是有了這個眾多創造的空間性大家庭，正是有了園長的正確領導和這么多老師對我的幫助，才使我對這份迅速騰空工作投入了百分之百的熱情和信心。而我唯一能做的就是好好工作，爭取做到讓園長放心、家長安心、孩子開心。希望通過我的勞動，用心、責任心來回報幼兒園給我的這次工作，感謝園長，感謝我的姐妹們，是你們對我的幫助，才讓我慢慢的成長起來，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些鼓勵過我的人，是你們讓我看到了新的希望，感恩對我不滿的人，是他們的不滿才讓我自己意識到自己的不足之處，從而可以朝著正確的方向前進，我感恩曾經嘲笑我的人，是他們給了我前進的動力，讓我的越來越堅定，從而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。
『玖』 怎樣提高幼兒園教師團隊的凝聚力
俗話說，人心齊，泰山移。此話有道理。幼兒園凝聚力強，教職工心就齊，精神狀態就好，幼兒園就會有頑強的生命力。下面就淺淡一下我園為增強幼兒園凝聚力的「八激勵」：
一、行為激勵
幼兒園的園長，要注重自己的表率作用。教職工在判斷園長的真正意圖時，所憑借的不僅是他的言論，更重要的是他的行為。所以，園長的「身教」往往比「言教」更為有效，院長的行為示範常常能起到意想不到的作用。園長首先要熱愛幼教事業，學理論、好鑽研。關心教師，平易近人，實事求是，辦事公正，有好的領導作風才能有好的園風。從建園至今，我園沒有節假日，沒有星期日，一年365天，天天上班。要求教師做到的園長首先要做到，幼兒園有一條不成文的規定是家長的飯不能吃，家長的東西不能要，園長首先以身作則，嚴格要求。幼兒園的臟活、累活園長都是干在前面。園長的身先士卒。增強了幼兒園的凝聚力。
二、民主激勵
實踐證明，教職工參與民主管理的程度越高，其積極性就越高。因此，園長應為教職工參與民主管理，提供更多的機會，我園在全體教職工中開展了「假如我是園長」的活動，時間安排在雙月的15-16號，以文字形式發表自己的見解。通過這個活動大大激勵了教職工的積極性，他們煥發出更多的當家作主人的熱情，增強教職工認同感和親切感。他們覺得在具有民主作風的領導下工作，感到心情舒暢。
三、競賽激勵
競賽可以使教職工之間互相學習，互相感染，相互促進，互相提高；競賽可以增強教職工集體協作精神，發展新型人跡關系。我國全是青一色的青年女教師，為了讓他們在工作中多學東西，掌握各種技能，提高自身能力。我園月月有任務，周周有比賽。這對調動教職工工作積極性有重要的意義。同時，園長又特別注意創造良好的競賽環境和心理環境。制定科學、公平、合理的評比標准和程序，真正發揮激勵作用。如我們在後勤進行幼兒膳食計算操作競賽；炊事員麵食花樣比賽（包包子、包水餃等）；教師教育教學競賽，通過各種競賽使教職工真正體 驗到只有合作式的競爭才能站住腳，才能提高教職工的積極性、主動性和創造性。
四、榜樣激勵
榜樣的力量是無窮的，榜樣可以使人受到鼓舞，干勁倍增，為了鼓舞每位教職工在工作中都有所長，都能在工作中發揮自己最大的作用。我園制定了十個單項獎，在全園樹起了十位標兵。如：為家長服務、團結合作、衛生工作、以園為家、安全工作、家長工作、教科研工作、班長工作、創新工作、最愛孩子等十位標兵。這些標兵是大家通過交流評比產生出來的，是大家公認的，一個人不能十全十美，你這方面不行，可以爭取另一方面，讓 他們每個人都有閃光點，讓他們都有學習的榜樣，讓他們都能體驗到成功的喜悅。
五、關懷激勵
園長對教職工的關懷是一種巨大的激勵力量。要尊重、關懷下屬，不僅要尊重他們的勞動成果，還要尊重其人格；不僅關心其政治進步，還要解決其生活上的實際困難。所以每當教師有情緒時，園長及時去了解；每當教師生病時，園長前去看望；教師結婚、生孩子時，領導拿著禮品去祝賀；教師的父母生病住院時，園領導就到醫院去探望；教師沒有對象，院長便張羅著為她們牽線搭橋；教師每年回家，幼兒園統一出車將他們送回家；教師一年兩次外出學習考試，幼兒園便派專人去聯系住宿地點並報銷車費；為了使教師老有所養、老有所住，我園集體為教師投放養老保險、安排住房。制定了凡是在本園工作五年並連續三年被評為先進者，享受住房成本價格；凡是在本園工作的職工享受居民年底的福利待遇，教師結婚免費為他們提供一間半住房，每次教師節我們都與上級領導共同慶賀，每逢節日我們便會組織教職工聚會，讓他們體驗大家庭的溫暖。
六、信任激勵
信任是對人的價值的一種肯定，也是一種獎賞，園長對下屬要信任，「疑人不用，用人不疑」。園長對下屬要一視同仁，一碗水端平，不能有親有疏，有遠有近。
七、情感激勵
人非草木，孰能無過。積極的情感可以煥發驚人的力量，消極的情緒會嚴重防礙工作。為了使教職工心情舒暢地進行工作。每單月1-14號，我園都要開展「交心時刻或實話實說」活動。每次談話都留好記錄，談話結束，園長都要送給他們幾句鼓勵及鞭策的話，為教師創設一個寬松和諧的心理環境。古人說「士為知己者死」，園長用情感打動他們，他們就會無怨無誨地去努力工作。正因為如此，全體教職工都能以園為家，愛生如子，視園長為知己，自家的事也願找園長商量，介紹的對象也願讓園長當參謀，幼兒園的活大家搶著干，不分你我，義務勞動教職工爭著干；如冬天下雪，教師就會悄悄地提前到園掃雪。教師一人有難大家都來問寒問暖，使教職工感到幼兒園情暖融融。
八、責任激勵
幼兒園教職工都有各自的崗位都擔負著不同的責任。責任是否到位，關鍵是負責的明確，制度要嚴格，讓他們感到「責任在肩」，我園是民辦幼兒園，是自負盈虧單位，教職工都是經過嚴格考試，層層選拔的，經歷不一，所以我們對教職工提出一年練兵，兩年用武，三年成熟的責任目標。年底考核連續三年為一般的教師幼兒園有權辭退。教職工如違反合同當中的一條，限三天內退出幼兒園。
總之，體現幼兒園凝聚力的關鍵在於凝聚職工的心，幼兒園穩定主要是人心穩定，人心不單是靠金錢就能買到的，也必須重視對人的心理、情感的研究。在管理的每個細節上體現關心人，信任人、理解人、尊重人的思想，通過園長的管理行為，調動教職工的工作積極性，增強幼兒園的凝聚力。
『拾』 幼兒園小班級的教師團隊精神有哪些方面
班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。長久以來，幼兒園班級管理工作沒有得到足夠重視，對幼兒園班級管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動中的班級管理又特別重要。在長期擔任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。 （一）營造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提 寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創設，對班級孩子的常規形成十分重要。一個班級行為常規的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關系，盡量做好家長工作和保教協調工作。 古語雲：「親其師，信其道。」只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習的環境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養成各種常規的關鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養成良好的班級常規。我班在孩子入學不久，就召開了班級管理會議，就「如何接待新入園的幼兒及家長」以及「如何養成良好常規」 進行了共同商討，達成一致意見，統一行動。每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉移到和老師的親近上。這是我們共同創建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的前提。孩子適應了班集體的生活，融入到了班集體這個大家庭，在大家的協調統一的默契配合下，逐步養成了一日活動常規。 在中大班時期，我們除了繼續創設和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養。如：在環境的創設方面，區角如何擺放，牆面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創設。這樣更能提高幼兒的興趣和創造性，使幼兒有改變環境的成功感和責任感，也有助於對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環境的教育。 （二）、轉換角色觀念是班級管理的有效方法。 班級管理者必須由權威觀念向服務觀念轉換。傳統意義上的班級管理者（主班教師）是管理整個班集體的權威，所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規則都是班級管理者一個人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長都聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統的知識傳授者轉變為幼兒學習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，由權威的前台走向服務的後台。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前台來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。 每期我園都要分班召開家長會，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨角戲。本期，我進行了改革嘗試，讓家長先討論家長會應該怎樣開，希望了解什麼內容，對家長的意見進行收集整理，然後根據家長意見，制訂了家長會會議內容和形式。請了上屆大班家長來介紹孩子入學前的准備，以及如何做好家園配合，還請了我班在教育孩子方面有經驗的家長介紹育兒經驗，家長會開得十分成功，反響很好。家長都說：這樣的家長會我們特別樂意參加。通過這次家長會，我嘗到了班級管理中角色轉換的甜頭。在以後的班級常規中，我也採用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動常規規則，孩子們表現積極，而且遵守常規特別好。 （三）、充分利用家長資源促進班級管理。 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「家庭是重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」從此可以看到，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。於是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。 1、明確家園結合與班級管理的關系。 家庭是社會的細胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或徵求家長的意見，或讓家長參與指導。根據以上情況，我們確定了在班級管理中家園結合的目的：指導家長配合開展班級管理的工作，幫助家長轉變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發展。 2、家園合作形式的多樣性有利於班級管理的開展。 在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在每學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。在「家長園地」中我們根據班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發揮了其作用。家園間要建立經常性的雙向溝通，家園雙方要隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質量。