① 如何做一名稱職的幼兒園管理者
俗話說的好「火車跑的快,全靠車頭帶」,一所幼兒園沒有一個好的管理者,那他們的工作是沒有創新的,同時也開展不起來.因此說,園長是幼兒園的最高決策者,領路人.只要有一個自身素質好,領導水平高的園長,就會帶出一支好的教職工隊伍,就會把幼兒園管理的井井有條,並且在保教質量上也有很大提高,這位園長就能辦出一所品牌幼兒園,那麼,如何做一名稱職的管理者呢?
一, 管理者必須具備的素質
1,一名好的園長應該有較高的思想素質,有專業的文化知識,對幼教事業有滿腔熱情,有愛心的人.她能把本職工作當做自己生命的一部分,以園為家,精心呵護著大家庭里的每一個成員,默默的為這個家奉獻著全部精力.。
說實話，要當好一名好園長可真不容易，別人的不理解，自己的酸甜苦辣這也算不了什麼，但只要聽到孩子的歡笑聲、家長的贊美聲、領導的肯定聲、那這位園長就感到非常欣慰了。
2，我作為一名園長，感覺「園長」一詞對我來說責任重大，因為他裡面涵蓋了我不僅是一個實踐者；而且是幼兒園隊伍的鑄造者。
二，調動教師的積極性
對教師現實需要的盡可能最大化滿足。
人本主義心裡學家馬斯洛將人的需要按生理需要，安全需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要和自我實現的需要幾個層級排列，構成一個動態的整體系統，他認為，低級需要得到起碼的滿足之後高級需要才成為支配性動機。
教師作為「社會人」，也不可避免的存在這些需要，「衣食足而知榮辱」吃飽才能幹好，當工資水平不足以吸引專業化教師時，僅僅用專業化的標准作為職業准入和優化的條件是遠遠不夠的。所以，自我擔任園長以來，我盡可能最大限度的提高教師的待遇和水平，讓教師感到領導對他的關心和尊重，從而使他們找到了歸宿感和被尊重感。如，我園在每年的「六一」活動中，本園先安排教師編排節目，然後進行全園比賽，評出一、二、三、等獎，評出的一等獎參加鎮，縣,市級演出，然後按訂出的獎勵制度給指導教師按時兌現，例如還有環境獎、衛生獎、游戲質量獎、以及安全獎、考勤獎、優秀班級獎等。
三，實現目標管理,逐步促進本園目標與個人目標的有機結合
目標管理是一種先進的管理方法和管理理論,我園已實現了目標管理,「目標管理」是管理工作的出發點有最終歸屬感，貫穿於幼兒園管理的全過程，也就是培養什麼樣的人，建設怎樣的師資，以及各項工作的完成情況等。本園在制定全面的目標管理計劃時，一般都採取發動全園職工充分討論，在此基礎上找出那些是好的，那些是不夠合理的，那些是需要修改補充的，然後由骨幹教師作進一步討論，最後園領導研究決定，但在目標實現的過程中，幼兒園目標往往與個人奮斗目標趨向出現不一致性，從而影響了幼兒園目標的順利進行，那麼怎樣使幼兒園目標與個人目標有機結合呢？
在幼兒園管理中，幼兒園目標的實現並不意味著目標管理的作用已經充分的發揮了，如果幼兒園目標對某些成員來說只是工作目標，而不是自身意願為之奮斗的目標，那麼他們對目標的態度就不會積極主動，他們的潛能也不會最大限度的得到發揮，歸根結底，仍然不能最大限度的調動人的積極性。
管理心理學的理論認為，人在社會化的活動中，看到了自己的工作價值，並找到了自己存在的價值，他的積極性就會大大提高，就能在工作中獲得極大滿足，也就能進一步激發他的事業心和責任感。
因此，如果在幼兒園管理中把幼兒園目標和廣大的教職工個人目標有機結合起來，使開展工作的過程能為廣大教師的自我發現，自我認識，自我努力，自我成長創造良好的條件，這樣他們就會感到幼兒園確實是自己的「用武之地」。就會覺得自己的工作有奔頭，越干越能發揮自己的聰明才智，並在日常工作中產生相互支持，相互幫助，共同奮斗的凝聚力。
為了實現幼兒園目標與個人目標的有機結合，管理者應從一下幾個方面去做；一是園長要做到嚴而有方，一位專家曾經說過「管理應該是嚴格的，但要嚴而有方」這嚴是體現在制定嚴格的規章制度，崗位責任和工作流程，把本園的管理納入到有章可循有法可依的軌道。二是嚴而有理，管理者應該是嚴而有理的，不過有的園長說話隨便，不能以口服信心服的方法說服他人，在新《綱要》第三部分組織實施中，談到「幼兒園的教育活動是教師有目的，有計劃的引導生動，活潑，主動活動的教育過程」作為管理者，要從兒童發展觀，教育整體觀的高度上積極認可教師創新的做法，也要果斷的指出不良教育行為所反映的陳舊教育觀念的影響，並誠懇的提出修改意見從而大膽的嘗試。三是嚴而有情，我們在制定管理條例時追求的理想化，合理化，但在執行中會遇到種種情況，有時合理的東西就不那麼和情了，甚至管與被管之間出現了矛盾，如處理不好就會產生消極情緒，尤其是我們幼兒教師我們面對的是一群活潑可愛的孩子，而不是一塊塊冷冰的石頭，所以當教師的情緒處在消極被動的狀態時，就會對教育產生不利，因此園長在處理問題是還要講情感因素，把問題分析好處理好，如我園有一年輕教師，工作時間不長，但在各方面潛力很大，曾經代表我園到縣講課，她編排的各種節目曾多次受到領導和家長的好評，製作的玩具曾獲縣三等獎，真是一個好人才，但就是在班務工做中常常出錯，工作不細致，主要原因是她在家裡是獨苗，什麼事都由家長代替，我想現在的青年教師在成長中需要周圍人的照顧和領導的寬容和幫助，如果有點小事就給她扣帽子，這樣她會在工作中產生消極態度，那麼她的工作怎麼能幹好呢？因此，正想新〈綱要〉所說，教師的態度和管理方式有助於形成安全，溫馨的心理環境。
四，採取「以人為本」的管理方法
每一個人都有被關愛，被認可求發展的需要，被管理者也是如此，樹立以人為本的管理條例，我認為主要體現在一下幾個方面：
一是要樹立正確的民主意識，依靠全體教職員工，發揮他們的主人翁的精神，大膽的嘗試，創造各項活動的最佳成果。
二，慧眼識才，熱心愛才，合度用才，要做到用人所長，避其所短，切忌用人不公是最大的不公，同時要善於化消極因素為積極因素，使全體職工經常保持積極的工作狀態，使組織充滿生機與活力。
三是要營造和諧的民主氛圍，尊重教師，辯證的去看待每一位教職工，積極幫助他們的困難，關心他們的生活。
四是園長要多看、多想、多學、多做、即是理性的思考者又是開拓的實踐者。
總之，隨著時代的發展，社會在前進，未來在召喚，管理方法的科學化，現代化，是當今時代的要求，開拓新視野，樹立新觀念，進入新境界，開拓新思路，才能在社會主義市場經濟的大潮中永遠立於不敗之地。
② 幼兒園管理者的基本素養與能力的培訓心得
為提高民辦幼兒園管理人員的整體素質,提升幼兒園管理水平和質量,柳南區教育局於10月25日—10月26日，組織民辦幼兒法人代表、園長、管理人員的培訓， 幼兒園園長和管理人員培訓心得體會 。我有幸參加了2天的封閉學習，這次學習的內容豐富、給我帶來了不小的收獲，柳南區消防大隊隊長玉明照給我們講座了家庭用電和發生火災時怎樣逃生、等消防安全知識。市疾病中心食品與環境衛生科科長主任醫生黃運坤、給我們講座了食品安全的管理，以及突發食品中毒應該怎麼處理等。市疾病控中心流行病科科長、副主任殷凱給我們講座了幼兒園常見的傳染病的預防和控制。他們用幽默的語言，通俗易懂語句。通過參加培訓深深的懂得了幼兒園常規管理和安全管理的重要意義。 柳南區二幼、谷埠幼二位園長的精彩報告，給我留下了非常深刻的印象，她們不但將自己工作中成功的經驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，並在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我對照自身的管理，從中找出不足，吸取她們的先進經驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓來談談自己的幾點體會： 一、教育管理理念。 王園長在談到「為職工營造和諧的工作環境及積極的工作心態」是的教師心理健康是從事教育工作的必要條件，也是教師自身發展的需要，更是兒童心理健康發展的需要。幼兒園要為教師創造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境，減輕他們的工作壓力與心理負荷。 幼兒園管理者要深入了解教師，積極創造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學習需要，在工作上為教師提供學習的機會和條件，鼓勵他們接受繼續教育提高學歷層次，為他們報銷學費；組織教師到外地參加有關學習活動，使教師獲取更多的專業知識，提高教育教學能力， 心得體會 《幼兒園園長和管理人員培訓心得體會》(http://www.unjs.com)。二是滿足教師體現自我價值的需要，建立獎勵機制，通過評先樹優活動，幫助教師實現自身的價值。三是滿足教師的生活需要，關心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體，解決子女入學問題，落實教師的福利待遇，做好後勤保障工作等，為教師解決後顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動，使教師緊張的情緒得以放鬆，始終保持良好的心理狀態。 其次，作為一名年輕的園長，對於當什麼樣的園長，辦什麼樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情願當好家長平等的合作夥伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。 二、堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。 推進大眾創造型幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資空間隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。今後通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨幹教師及老教師的示範作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究才能迅速的騰飛，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。 這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。最後我特別感動潘琳老師在我們聽課時，忙前忙後為我們加溫開水，以及為我們安排好食宿。也感謝柳南區教育局為我們安排這次的學習活動，讓我們學到更多的專業知識，真是受益匪淺。
③ 假如你是管理者，你怎麼管理好幼兒園 急！！！！！！！
轉載以下資料供參考 幼兒園管理條例 第一章 總則 第一條 為了加強幼兒園的管理，促進幼兒教育事業的發展，制定本條例。 第二條 本條例適用於招收三周歲以上學齡前幼兒，對其進行保育和教育的幼兒園。 第三條 幼兒園的保育和教育工作應當促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展。 第四條 地方各級人民政府應當根據本地區社會經濟發展狀況，制訂幼兒園的發展規劃。 幼兒園的設置應當與當地居民人口相適應。 鄉、鎮、市轄區和不設區的市的幼兒園的發展規劃，應當包括幼兒園設置的布局方案。 第五條 地方各級人民政府可以依據本條例舉辦幼兒園，並鼓勵和支持企業事業單位、社會團體、居民委員會、村民委員會和公民舉辦幼兒園或捐資助園。 第六條 幼兒園的管理實行地方負責、分級管理和各有關部門分工負責的原則。 國家教育委員會主管全國的幼兒園管理工作；地方各級人民政府的教育行政部門，主管本行政轄區內的幼兒園管理工作。 第二章 舉辦幼兒園的基本條件和審批程序 第七條 舉辦幼兒園必須將幼兒園設置在安全區域內。嚴禁在污染區和危險區內設置幼兒園。 第八條 舉辦幼兒園必須具有與保育、教育的要求相適應的園舍和設施。幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛生標准和安全標准。 第九條 舉辦幼兒園應當具有符合下列條件的保育、幼兒教育、醫務和其他工作人員 （一）幼兒園園長、教師應當具有幼兒師范學校（包括職業學校幼兒教育專業）畢業程度，或者經教育行政部門考核合格。 （二）醫師應當具有醫學院校畢業程度，醫士和護士應當具有中等衛生學校畢業程度，或者取得衛生行政部門的資格認可。 （三）保健員應當具有高中畢業程度，並受過幼兒保健培訓。 （四）保育員應當具有初中畢業程度，並受過幼兒保育職業培訓。 慢性傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。 第十條 舉辦幼兒園的單位或者個人必須具有進行保育、教育以及維修或擴建、改建幼兒園的園舍與設施的經費來源。 第十一條 國家實行幼兒園登記注冊制度，未經登記注冊，任何單位和個人不得舉辦幼兒園。 第十二條 城市幼兒園的舉辦、停辦、由所在區、不設區的市的人民政府教育行政部門登記注冊。 農村幼兒園的舉辦、停辦，由所在鄉、鎮人民政府登記注冊，並報縣人民政府教育行政部門備案。 第三章 幼兒園的保育和教育工作 第十三條 幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展。 幼兒園應當保障幼兒的身體健康，培養幼兒的良好生活、衛生習慣；促進幼兒的智力發展；培養幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為 nbsp; 第十四條 幼兒園的招生、編班應當符合教育行政部門的規定。 第十五條 幼兒園應當使用全國通用的普通話。招收少數民族為主的幼兒園，可以使用本民族通用的語言。 第十六條 幼兒園應當以游戲為基本活動形式。 幼兒園可以根據本園的實際，安排和選擇教育內容與方法，但不得進行違背幼兒教育規律，有損於幼兒身心健康的活動。 第十七條 嚴禁體罰和變相體罰幼兒。 第十八條 幼兒園應當建立衛生保健制度，防止發生食物中毒和傳染病的流行。 第十九條 幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內設置威脅幼兒安全的危險建築物和設施，嚴禁使用有毒、有害物質製作教具、玩具。 第二十條 幼兒園發生食物中毒、傳染病流行時，舉辦幼兒園的單位或者個人應當立即採取緊急救護措施，並及時報告當地教育行政部門或衛生行政部門。 第二十一條 幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當採取措施，排除險情，防止事故發生。 第四章 幼兒園的行政事務 第二十二條 各級教育行政部門應當負責監督、評估和指導幼兒園的保育、教育工作，組織培訓幼兒園的師資，審定、考核幼兒園 教師的資格，並協助衛生行政部門檢查和指導幼兒園的衛生保健工作，會同建設行政部門制定幼兒園園舍、設施的標准 第二十三條 幼兒園園長負責幼兒園的工作。 幼兒園園長由舉辦幼兒園的單位或個人聘任，並向幼兒園的登記注冊機關備案。 幼兒園的教師、醫師、保健員、保育員和其他工作人員，由幼兒園園長聘任，也可由舉辦幼兒園的單位或個人聘任。 第二十四條 幼兒園可以依據本省、自治區、直轄市人民政府制定的收費標准，向幼兒家長收取保育費、教育費。 幼兒園應當加強財務管理，合理使用各項經費，任何單位和個人不得剋扣、挪用幼兒園經費。 第二十五條 任何單位和個人，不得侵佔和破壞幼兒園園舍和設施，不得在幼兒園周圍設置有危險、有污染或影響幼兒園採光的建築和設施，不得干擾幼兒園正常的工作秩序。 第五章 獎勵與處罰 第二十六條 凡具備下列條件之一的單位或者個人，由教育行政部門和有關部門予以獎勵： （一）改善幼兒園的辦園條件成績顯著的： （二）保育、教育工作成績顯著的； （三）幼兒園管理工作成績顯著的 第二十七條 違反本條例，具有下列情形之一的幼兒園，由教育行政部門視情節輕重，給予限期整頓、停止招生、停止辦園的行政處罰： （一）未經登記注冊，擅自招收幼兒的； （二）園舍、設施不符合國家衛生標准、安全標准，妨害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的； （三）教育內容和方法違背幼兒教育規律，損害幼兒身心健康的。 第二十八條 違反本條例，具有下列情形之一的單位或者個人，由教育行政部門對直接責任人員給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門建議有關部門對責任人員給予行政處分： （一）體罰或變相體罰幼兒的； （二）使用有毒、有害物質製作教具、玩具的； （三）剋扣、挪用幼兒園經費的； （四）侵佔、破壞幼兒園園舍、設備的； （五）干擾幼兒園正常工作秩序的； （六）在幼兒園周圍設置有危險、有污染或者影響幼兒園採光的建設和設施的。 前款所列情形，情節嚴重，構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。 第二十九條 當事人對行政處罰不服的，可以在接到處罰通知之日起十五日內，向作出處罰決定的機關的上一級機關申請復議，對復議決定不服的，可在接到復議決定之日起十五日內，向人民法院提起訴訟。當事人逾期不申請復議或者不向人民法院提起訴訟又不履行處罰決定的，由作出處罰決定的機關申請人民法院強制執行。 如何管理好幼兒園 管理是一種對資源的投入或資源的利用，以取得最佳管理效果的活動。在管理活動當中，所涉及的資源有時間、空間、財力、物力、人力、信息等。其中最重要的是人力。這種把人作為一種資源來進行管理的觀點，對現代幼兒園管理提出了新的要求。 在幼兒園的管理中，如何發揮「以人為本」的管理理念，管理好人力資源。如何加強園內凝聚力，提高教職員工的積極性。讓教職員工們對幼兒園的工作持肯定的態度，充分發揮人的能動性。形成幼兒園活力充沛、積極向上的和諧氛圍，促使各項工作得到順利發展，我認為管理者必須要做好三個方面的工作。 一、 為員工創設良好的心理環境 從心理學的角度來說，人是有情緒的。而人的情緒又直接影響他 的行為，產生效果、產生成就。所以，為員工創設良好的心理環境，是人力資源管理中首要的關鍵條件。作為幼兒園的管理者，就要為教職員工們建立一
④ 如何做一名稱職的幼兒園管理者(一)
園長是幼兒園的最高決策者,領路人.只要有一個自身素質好, 領導水平高的園長 ,就會帶出一支好的教職工隊伍,就會把幼兒園管理的井井有條,並且在保教質量上也有很大提高,這位園長就能辦出一所品牌幼兒園 一, 管理者必須具備的素質 1,一名好的園長應該有較高的思想素質,有專業的文化知識,對幼教事業有滿腔熱情,有愛心的人.她能把本職工作當做自己生命的一部分,以園為家,精心呵護著大家庭里的每一個成員,默默的為這個家奉獻著全部精力.。 2，我作為一名園長，感覺"園長"一詞對我來說責任重大，因為他裡面涵蓋了我不僅是一個實踐者；而且是幼兒園隊伍的鑄造者。 二，調動教師的積極性對教師現實需要的盡可能最大化滿足。 人本主義心裡學家馬斯洛將人的需要按生理需要， 安全需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要和自我實現的需要幾個層級排列，構成一個動態的整體系統，他認為，低級需要得到起碼的滿足之後高級需要才成為支配性動機。 教師作為"社會人"，也不可避免的存在這些需要，"衣食足而知榮辱"吃飽才能幹好，當工資水平不足以吸引專業化教師時，僅僅用專業化的標准作為職業准入和優化的條件是遠遠不夠的。所以，自我擔任園長以來，我盡可能最大限度的提高教師的待遇和水平，讓教師感到領導對他的關心和尊重，從而使他們找到了歸宿感和被尊重感。
⑤ 您作為幼兒園的管理者，對於培養什麼人怎樣培養人有著怎樣的認識和思考
身為管理者，決定著千千萬萬孩子的人生命運，尤其是心地純白的幼兒園孩子，這時給他們灌輸什麼，形成什麼樣的習慣，他們就是什麼樣的人，所以要想盡一切辦法給他們灌輸積極的、正義的、高尚的、美好的思想給他們。讓他們知道只有做擁有最坦盪無私最高貴人格遠離低俗的人，才會是全世界最幸福的人，可以給他們讀一些擁有光輝的名人傳記，如周恩來傳，那些引人向上的東西一旦在人的心理紮根，就會產生很強大的吸引力，吸引他們去吸收更多讓自己變得更強大的東西。不妨用培養國家領導人的標准來培養他們，一般情況下幼兒園的孩子不會有這樣高遠的志向，因而錯過了最佳成長期，再有讓他們放眼世界，了解世界政壇，給他們的學習資料越豐厚，成長的就越快，因為他們根本不可能佔有全面廣博的學習資料，如禮儀、偵探學、美學、或可愛的動漫美圖，都可以美化他們的世界。
⑥ 凱斯幼兒園有沒有標准化的晉升管理者培訓
Mentor Program是凱斯憑借系統內部優質的管理者和培訓師資源，為園所正在成長中的管理者提供的培訓支持。
⑦ 幼兒園管理者應樹立哪些教育管理理念
一、科學的幼兒觀
科學的幼兒觀是人們對幼兒的正確認識，主要包含以下幾方面內容：
（1）幼兒是一個社會的人。他們具有一切基本的人權。
（2）幼兒是正在發展的人。兒童有充分的發展的潛能，而且存在發展的個別差異。
（3）幼兒是獨立的人。應有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權利。
（4）幼兒是完整的人。除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認知、品德、情感、個性等方面的全面發展。
我們要做到尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
二、關於科學的教師觀
教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者； 是教學活動的組織者、參與者；與幼兒在學習互動過程中共同成長，是幼兒的學習夥伴。
一名合格的教師應具有如下觀點：
1、甘為人梯的奉獻精神和扎扎實實的敬業精神。
2、顧全大局的團隊精神和勇於拼搏的創新精神。
3、與時俱進的教育教學理念，淵博的知識和合理的知識結構。
4、扎實的基本功和扮演多種角色的能力。
5、激勵幼兒、贊美幼兒以及融洽的師生關系的方法和藝術。
6、 終身學習的願望和能力。
三、關於科學的幼兒教育觀
科學的幼兒教育觀是人們對幼兒教育正確的看法和態度。幼兒教育是基礎教育的奠基階段，對於一個人的成長，對於一個人品行和習慣的形成，起到決定性的關鍵作用，幼兒教育保教並重。
二十一世紀的幼兒教育應讓幼兒「學會生活」、「學會學習」、「學會關心」、從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
四、關於科學的幼兒教育質量觀
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段」，它要為「幼兒一生的發展打好基礎」。
高質量的幼兒教育是幼兒積極主動的態度，強烈的學習興趣，有效地與環境互動能力，初步的合作意識、責任感等等。所以幼兒教師應了解、尊重幼兒的學習特點，成為幼兒學習活動的「支持者、合作者、引導者」。
五、關於科學的評價觀
教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調整和改進工作，促進每個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。教師對幼兒的科學評價應注意：
1、關注幼兒的學習變化及成長歷程。
2、注重幼兒的個體差異，為對其實話有效的因材施教積累依據服務。
3、注重幼兒評價的多元性，使其在促進幼兒潛能得到整體的、充分的發展上起到積極的作用。
4、在真實的情境的互動中進行評價，重視評價過程。
六、關於科學的教育功能觀
所謂教育功能，就是教育在與人及周圍環境相互作用、相互影響的過程中所表現出來的對「主體的人」及「客體的環境」所發揮的有利作用。教育具有兩天基本功能，即教育的社會功能和教育的個體發展功能。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和恢復環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。
⑧ 幼兒園的管理者應具備怎樣的領導力
1、行政領導力
如果一個管理者達到了行政領導者的水平，那麼他的所有與管理有關的核心技能都已經達到了「優秀」的水平。管理者在他的技能向更高層次發展的過程中成長為領導者。技術能力包括處理預算、制定政策以及滿足一些常規需求的能力。人事關系能力是一種必要的能力，促使員工協作來完成組織的目標，它取決於溝通的技巧。下面10條規則能夠幫助你在處理問題時與人進行良好的溝通：當管理者們聘用細心敏感的教師或者為員工制定工作進度表使他們有充足的時間給予每一個幼兒關注時，他們就是在實踐自己的行政領導力。
1．不要自己說個不停，否則你將聽不到對方的意見。
2．使對方感到輕松自在可以暢所欲言。
3．對對方的談話內容表現出興趣。
4．對方說話時，你要看著他。
5．對對方表達出來的情感進行回應。
6．換位思考。
7．避免憤怒或爭執。
8．要給對方留出充足的時間。
9．不要表現出任何的心不在焉或因為別的事情而打斷對方的話。
10．不要一味的自己說，學會聆聽和理解。
許多時候，如果你認真的聆聽並做出積極的回應，人們通常能自行解決所抱怨的事。技術能力和人事關系能力都不要求你掌握關於兒童、家庭或早期教育的特殊知識。這些技能可以通過普通的管理培訓或者業務實習獲得。但是，這兩種技能都是幼兒園運行的基礎，同時，這也是管理者在向更高層次的能力——教育規劃、公共關系和象徵能力邁進之前必須掌握的技能。很明顯，那些從教師的職位晉升到管理者職位的人們在教育規劃上會有一些專業的見解。從管理的角度出發，優秀的教育規劃能力往往還意味著管理者擅長人際關系的組織，所以大家都會紛紛獻計獻策來支持他。一旦掌握了公共關系能力，管理者就能夠開始影響他的幼兒園以外的事物了。最終，在最高的層次，擁有象徵能力的管理者「通過清晰地表述他的遠見卓識、闡明和肯定價值，促使人們進行自我反思和反省以及通過創造和保持有關持續發展和社會道德的文化，成為了他所領導的組織的符號象徵」。這時管理者從「勝任」變成了「優秀」，從管理者發展成為了領導者。
2、倡議領導力
倡議是行政領導力和職業道德的自然結果。作為幼兒園的管理者，你是為兒童權利發出倡議的關鍵人物。因為你已經見過和接觸過許多家庭，了解他們的需要和關心的問題。你擁有良好的信譽和專業知識，所以幼兒園對社區中的家庭是一個非常重要的支持機構。
兒童倡議者的目標。倡議者們通過收集公眾或私人對員工培訓的支持信息、制定嚴格的經營許可標准、制定質量認證標准和程序、呼籲為幼兒教育工作者提供合理的報酬以及建立幫助家庭尋找高質量的托幼機構的系統等方式努力地「改善兒童和家庭的生存環境」。優秀的倡議者能夠理解在第三章描述的人類生態系統的框架以及連鎖反應發生作用的方式：當你改變系統中的一個因素時，系統中的其他部分也會隨之變化。這里有三個例子：失業率迅速增長導致兒童離開幼兒園，因為他們的父母失業屆無力支付學費。生活費用的增長導致更多的家庭主婦重新開始工作，因此她們需要尋找托幼服務。為了使家庭都能夠負擔得起托幼服務的費用，托幼機構不得不降低員工的工資，這就意味著一旦這些員工獲得了更多的專業知識，他們就會離開這個領域去尋找更好的工作，所以，幼兒園必須不斷地將精力和資源用到招聘和培訓新員工上去，而孩子們也就一直被職業新手們當做實踐的對象。
⑨ 幼兒園管理者應具備哪些基本能力
1、行政領導力
如果一個管理者達到了行政領導者的水平，那麼他的所有與管理有關的核心技能都已經達到了「優秀」的水平。管理者在他的技能向更高層次發展的過程中成長為領導者。技術能力包括處理預算、制定政策以及滿足一些常規需求的能力。人事關系能力是一種必要的能力，促使員工協作來完成組織的目標，它取決於溝通的技巧。下面10條規則能夠幫助你在處理問題時與人進行良好的溝通：當管理者們聘用細心敏感的教師或者為員工制定工作進度表使他們有充足的時間給予每一個幼兒關注時，他們就是在實踐自己的行政領導力。
1.不要自己說個不停，否則你將聽不到對方的意見。
2.使對方感到輕松自在可以暢所欲言。
3.對對方的談話內容表現出興趣。
4.對方說話時，你要看著他。
5.對對方表達出來的情感進行回應。
6.換位思考。
7.避免憤怒或爭執。
8.要給對方留出充足的時間。
9.不要表現出任何的心不在焉或因為別的事情而打斷對方的話。
10.不要一味的自己說，學會聆聽和理解。
許多時候，如果你認真的聆聽並做出積極的回應，人們通常能自行解決所抱怨的事。技術能力和人事關系能力都不要求你掌握關於兒童、家庭或早期教育的特殊知識。這些技能可以通過普通的管理培訓或者業務實習獲得。但是，這兩種技能都是幼兒園運行的基礎，同時，這也是管理者在向更高層次的能力——教育規劃、公共關系和象徵能力邁進之前必須掌握的技能。很明顯，那些從教師的職位晉升到管理者職位的人們在教育規劃上會有一些專業的見解。從管理的角度出發，優秀的教育規劃能力往往還意味著管理者擅長人際關系的組織，所以大家都會紛紛獻計獻策來支持他。一旦掌握了公共關系能力，管理者就能夠開始影響他的幼兒園以外的事物了。最終，在最高的層次，擁有象徵能力的管理者「通過清晰地表述他的遠見卓識、闡明和肯定價值，促使人們進行自我反思和反省以及通過創造和保持有關持續發展和社會道德的文化，成為了他所領導的組織的符號象徵」。這時管理者從「勝任」變成了「優秀」，從管理者發展成為了領導者。
2、倡議領導力
倡議是行政領導力和職業道德的自然結果。作為幼兒園的管理者，你是為兒童權利發出倡議的關鍵人物。因為你已經見過和接觸過許多家庭，了解他們的需要和關心的問題。你擁有良好的信譽和專業知識，所以幼兒園對社區中的家庭是一個非常重要的支持機構。
兒童倡議者的目標。倡議者們通過收集公眾或私人對員工培訓的支持信息、制定嚴格的經營許可標准、制定質量認證標准和程序、呼籲為幼兒教育工作者提供合理的報酬以及建立幫助家庭尋找高質量的托幼機構的系統等方式努力地「改善兒童和家庭的生存環境」。優秀的倡議者能夠理解在第三章描述的人類生態系統的框架以及連鎖反應發生作用的方式：當你改變系統中的一個因素時，系統中的其他部分也會隨之變化。這里有三個例子：失業率迅速增長導致兒童離開幼兒園，因為他們的父母失業屆無力支付學費。生活費用的增長導致更多的家庭主婦重新開始工作，因此她們需要尋找托幼服務。為了使家庭都能夠負擔得起托幼服務的費用，托幼機構不得不降低員工的工資，這就意味著一旦這些員工獲得了更多的專業知識，他們就會離開這個領域去尋找更好的工作，所以，幼兒園必須不斷地將精力和資源用到招聘和培訓新員工上去，而孩子們也就一直被職業新手們當做實踐的對象。