❶ 幼兒園小班拓印 用哪些材料拓印
如果想干凈又漂亮
拓印的物品：隱蔽，有凹凸文字的瓶蓋、樹葉等
硫酸紙或百能紙覆蓋其上
深色彩鉛，如：紅、綠、藍等
❷ 湖南幼兒園教師美術培訓
會發生什麼？要多預設幾個為什麼？而不要預設結果。反之會限制幼兒的想像力及創造力，對教師在課堂教學中的應變能力也受到限制。大多老師把活動方案設計得很完美，但在實際教學中還會出現很多問題，也就是說設計最沒有缺點的課反而就是最有問題的課。
（2）材料的准備：米羅可兒所提供的材料是最基本的，每一節活動需要的材料都很具體，但並不是不能超越和突破，老師有把握的化可以突破，材料准備要做加法，在基本要求的基礎上紙張可以改變、繪畫工具和色彩可以綜合一下。一節最完善的美術活動，其結果應該是孩子表現的內容、形式、運用的材料越豐富越不同越成功，是以差異性作為終極評價，所以要求在材料上盡量做加法，10%的老師能做到。
教師在課前要多嘗試一下材料的運用。如：小班拓印玫瑰花，要用青菜頭拓印，事先要嘗試菜頭切到什麼位置才能
拓印出最佳效果。
（3）相關知識鋪墊准備：我們常說的教育鋪墊，在其他的教學活動中巧妙的融入美術活動所需要的知識。每一節美術活動都需要有大量的相關圖片，圖片是最佳、最直觀的可以提供給孩子的。圖片的搜集要圍繞目標，有針對性的找圖片。也可以讓孩子去找圖片，找圖片的過程本身也是孩子學習的過程。畫的差的孩子需要個別指導（能力弱的、經常缺勤的），有時候需要利用空餘的時間單獨指導。畫的好的孩子要想辦法讓他畫的更好，孩子願意模仿，要讓這些孩子成為表率。 （4）教學空間准備：空間准備不是一句空話，是非常復雜的一項工程。一位好的老師應經常根據活動內容變換空間，如：教室的暖色調、冷色調，線條的懸掛，桌椅的擺放等變化。（畫紙放不開、用完的拓印工具不知道放在哪裡） 二、課程導入階段
很多老師在上課前往往要表演一下，把導入給復雜化了。造成了教育教學表演化，不實在。米羅可兒的導入一定要緊扣主題，盡量減少或簡化導入環節。導入方法有很多，這些方法需要教師在實踐中去探索、去總結。但是無論用什麼導入法，一定要緊扣目標。美術活動要把大部分時間放在操作上，導入太多變成了談話活動。
簡單導入後要運用圖片，目的在於讓孩子學會觀察，對小中班孩子手指引導很重要，讓孩子心和手保持一致，很多
制定很重要？要做到四個把握：
第一個把握：嚴格把握教學目標的實施{教育目標、學科目標}教育目標在前，學科目標在後。（任何一節美術教育活動的設計都要把目標放在第一位，要能體現出美術活動的四大價值。很多老師覺得這個游戲很有趣、這個材料很新穎而把它作為美術活動而忽略了活動的目標。）
第二個把握：把握課堂教學的秩序：運用語言、眼神、手勢、、、教學過程中的隨機把握
1、藝術性的提示法：大聲提示法（共同問題）；小聲個別提示法（輕聲細語）；無中生有法；指桑罵槐法。 第三個把握：畫面的把握幾個要點： （1）線條
A、線條要一筆完成，「土豆線」「雞蛋線」美就美在「拙」上。B、線條要接住，不出頭。出頭了，可運用添加法修改。
❸ 幼兒園小班芹菜拓印畫教案
目標： 1、初步了解紙版畫，嘗試用席子、樹葉等進行拓印，體驗用特殊工具創作所帶來的樂趣； 2、學習揉紙法的拓印方法； 3、培養幼兒仔細、耐心的良好作畫習慣。 准備： 1、席子、插塑板、樹葉等； 2、記號筆、紙團、報紙、刷好顏色的紙。 過程： （一）認識工具、了解方法，初步嘗試拓印 1、提問：介紹紙版畫，及其組成，有那些工具？ 2、「怎樣將讓版上的花紋跑到白紙上？」幼兒用報紙進行嘗試（當心顏料滴下來） 根據幼兒嘗試情況相互欣賞、交流，尋找成功或失敗的原因，從而初步了解製作方法（將席子輕輕塗上顏料，然後用白紙蓋上，輕輕按壓
❹ 幼兒園拓印活動是一種常用的教學方法嗎
本次活動中我初步嘗試用拓印的方法，來培養、鍛煉幼兒的繪畫能力。並且用不同的形式開展繪畫活動，提高幼兒的興趣。 本次活動中，通過創設"摘蘋果"的情境，激發幼兒畫蘋果的興趣，了解蘋果的基本特徵。讓幼兒嘗試掌握紙團印畫的技能，從而通過紙團印畫的過程來感受美、創造美，體驗其中的無窮樂趣。 活動目標： 1.了解蘋果的基本特徵，初步嘗試運用紙球進行拓印蘋果的外形。 2.通過拓印感知色彩，體驗美術活動的樂趣。 活動准備： 物質准備：果園圖片、音樂、畫有蘋果樹簡筆的紙張，顏料、紙球。 活動過程： 一、設置情境、激發興趣。 （一）創設情境，觀察蘋果外形特點 "小朋友今天老師要帶你們一起去摘蘋果，好嗎？我們一起出發吧！" 2.觀察蘋果 "果園呀到了，這里有許多的紅蘋果呢。" 提問：小朋友，你知道蘋果寶寶是什麼樣的？ 小結：對了，蘋果寶寶是紅紅的、圓圓的、聞上去香香的，蘋果上面還有個柄。 （二）歌表演：摘蘋果。 "果園里的蘋果真多呀，寶寶們我們一起在到果園里摘蘋果吧！（師幼共同表演） "我們摘完了蘋果，坐下來休息一會兒吧！" 二、示範講解、感知畫法。 （一）講解方法 剛剛我們去果園里摘了蘋果，看，蘋果全給我們摘光了！（隨即教師貼上一棵蘋果樹） 蘋果樹很難過，要怎麼辦呢？（鼓勵幼兒想辦法） 小結：對，我們可以幫蘋果樹畫上蘋果寶寶！ 1．教師進行示範。 先畫蘋果寶寶圓圓的身體，瞧！我用什麼來畫畫呀？（出示紙球）紙球是圓圓的和蘋果寶寶很像，所以我們可以用紙球來畫畫。"小紙球，手中拿，蘸顏料，放在紙上按一按，扭一扭，一二三，拿下來，蘋果蘋果畫好了"（教師示範） 2．提問：又紅又圓的蘋果畫好了，看看蘋果是長在哪裡的啊？（柄） 老師已經把蘋果上的柄畫好了，小朋友畫蘋果的時候要找到黑色的柄，再用紙球在柄上面印畫哦!那老師要請個別小朋友選擇你喜歡的顏色來印畫蘋果寶寶了。誰願意來試一試？ 3.個別幼兒嘗試。 （三）提出要求 （1）老師給小朋友們准備了大大小小的紙球，等會每個小朋友拿一個紙球。 （2）剛剛我們說了蘋果是長在柄上的，所以在印畫蘋果時要注意了一定要找到黑色的柄印畫蘋果，不然蘋果可是要掉下來的哦！ （3）印的時候要用點力氣，手不能動來動去的， 印好後左手是摁著紙，另一隻手把紙球拿出來，這樣一個蘋果就畫好了。 三、選擇色彩、嘗試作畫。 幼兒作畫，老師巡迴指導。 四、作品評價、體驗成功。 小朋友的蘋果畫的真漂亮，蘋果樹也很開心極了！讓我們一起到蘋果樹下來跳個舞吧！（師幼共同舞蹈）
❺ 幼兒園繪畫幼兒園繪畫拓印怎麼做
小班：可以讓孩子撿樹葉 然後沾顏料拓印
中班：提供拓印海綿 然後添畫
大班：讓孩子用木棍在吹塑紙上畫出圖像 然後刷顏料拓印
❻ 怎樣開展幼兒園向日葵花盤拓印活動
我國教育學家陶行知指出：「生活即教育」，「活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。」綱要指出：要引導幼兒「感受並喜愛環境、生活和藝術中的美」。我園地處農村，利用農村自然物對幼兒進行教育是我們的有利條件，因為農村自然物為幼兒常見的，由於它的直觀性，可取性和神秘性更加受到我們農村幼兒的喜愛，因此利用農村自然物發展幼兒的動手能力的同時利用農村自然物開展各類美工活動，更能發揮農村自然物的教育功能，體現其獨特的教育價值。
一、有效利用鄉土資源，開展美工活動
1.走出教室，接近自然，感受自然美。
陳鶴琴先生說：「活的鄉村教育，要用活的教材，不用死的書本。」農村千姿百態、紛繁變換的自然資源，決定了幼兒園美術教育盡可追求教育內容和形式上的「活」。 蠡口中心幼兒園位於元和公園內，這里有秀美的自然景觀，我積極引導幼兒觀察自己身邊的景物，到熟悉的環境中尋找美，欣賞美，在繪畫中創造美。
春天，萬物復甦，小草開始探出了腦袋，樹枝上長出了嫩芽，花兒們也爭相開放，在這春意盎然的季節里，我們領著孩子們走到林間，去尋找發芽的小草，觀察花苞的綻放，呼吸春天的氣息，讓幼兒用手中的畫筆描繪生命的喜悅；夏天，到處充滿了旺盛的生命力。看，小樹在一天天長高，蠶寶寶出來了，大蒜已開始長出了蒜苗。我們就鼓勵他們用圖畫將這些變化記錄下來；秋天，意味著豐收。我們領著孩子到果園里去，去看那掛滿了枝頭，又圓又大的水果。讓他們去採摘，去品嘗，去感受勞動的快樂，豐收的喜悅。從而激發他們創作的慾望，畫出一幅幅真實而又生動的作品。冬天，當西北風呼呼刮來的時侯，孩子們尋找冬爺爺。而他們找到的冬爺爺有的在雪花里，有的在結著冰的小河裡，有的在落滿了霜的大地里等等。一年四季的變化，一年四季的樂趣，啟發出了幼兒無窮的想像，無盡的創作，大自然中處處皆教材，它不僅能激發幼兒學習的興趣和動機，而且使幼兒的學習有了直接感知和理解、內化的環境，更主要是能培養幼兒對大自然美好事物的追求，加深對美的理解，同時得到美的熏陶。
2.鄉土材料在各種美工活動中的運用。
(1)開展各種色彩類美工活動
幼兒有強烈的好奇心，自然界的一花一草，青山綠水，他們無不喜歡，而且幼兒對色彩的敏感性特別高，他們用色大膽，顏色明快鮮艷，特別是小班的孩子們，喜歡歡快明朗的色彩游戲，因此尊重幼兒的個性，開展各類色彩活動，培養幼兒對色彩的感知能力與創造能力。
①染色活動
在對農村自然物的染色活動中，我們利用顏料對自然界中的樹枝、樹葉、白色花瓣等等用畫、浸、染的方法進行染色，然後將幾種材料組合、扦插，幼兒在染色活動中，參與性高，並充分發揮了想像力，鍛煉了動手能力。
②石頭畫
石頭是自然界中常見的，我們利用撿來的石頭讓孩子們在大膽塗色，在這一過程中孩子們充分發揮想像有的說畫的是人，有的說是機器人、有的說是餅干、有的說是麵包……幼兒就在不同的色彩游戲中大膽的發揮自己的想像力，表達自己的情感與情緒。
③拓印
拓印利用自然物的自然紋理，大膽利用色彩進行拓印，在活動中，幼兒利用各種蔬菜切面等進行大膽的拓印，不僅感受到了玩色游戲的樂趣，還在玩的過程中通過說一說、想一想、做一做充分發揮了幼兒的無限創造力與想像力。
④噴畫
花開花落，我們可以把花瓣撿來（花瓣要大小合適，如：月季花瓣、玉蘭花瓣等），在紙上拼擺出花的形狀，噴畫後，一朵朦朧的花躍然紙上；零星地散放幾瓣，噴色後則是一幅更具詩意和想像力的作品。秋葉飄落，我們又可以把落葉撿來，拼擺出各種圖案，供幼兒進行噴畫操作。如：柳葉擺成蜻蜓；楓葉擺成金魚；還可以用各種樹葉搭配拼擺出形態各異的小動物。秋季是一個收獲的季節，我們可以收集花生殼、絲瓜種子等等用於噴畫。
(2)利用自然材料，開展拼貼類美工活動
在自然界中有許多神奇的資源，不僅色彩斑斕，而且有其獨特的造型。因此，我們充分分析研究這些自然物的自然特點，開展了拼貼活動。如在「樹葉粘貼」、「種子粘貼」裝飾畫中，我們將各種各樣的玉米粒、豆子、小麥、花生、麥桿、狗尾草、樹葉等運用到裝飾中去，通過貼貼、畫畫、剪鍵、撕撕等形式，將它們作成漂亮的衣服、小包、頭飾等，將各種蔬菜、農作物裝飾成各種小動物、小玩具，泥土替代橡皮泥製作成小鳥、杯子等各種造型，晾乾後，用五彩顏色進行裝飾。山芋葉柄製作的耳環、手鏈等等著一切的一切無不蘊藏著孩子們的想像力、創造力和動手操作能力。孩子們的在操作中學會了剪、團、粘、貼、撕、畫等技能，不但提高了孩子們的觀察力、創造力、表現力和手指的靈活性也培養了他們的審美情趣。
3.奇思妙想，開展造型類美工活動
「對於兒童來說，藝術是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂和愉快的體驗時，藝術才能真正成為兒童的需要。」自然物造型活動是幼兒所喜歡的活動，他們在切、刻、劃、綁、插、擺弄等看似笨拙、尋尋覓覓的過程中，對自己動作產生的「痕跡」發生興趣，從而在不斷擺弄不斷調整中獲得快樂獲得發展。我們利用各種「貝殼」，組織孩子充分發揮想像，用靈巧的小手在貝殼進行裝飾畫，還將裝飾好的貝殼拼成一隻只漂亮的蝴蝶。在主題活動《香香的蔬菜》中，我們組織孩子收集、購買了各種各樣的蔬菜，在相互交流、分享的過程中，孩子們發現蔬菜不僅名稱不一樣，顏色不一樣，形狀也不一樣，有的像彎彎的月亮，有的像小棒，有的像小豬……真的很有趣，我們就開展了美工「蔬菜造型」的活動，孩子們在打扮蔬菜時，很興奮，有許多的創意，如把黃瓜用刀片切開挖掉些就成了張大嘴巴的鱷魚，在蘿卜上裝上兩只大耳朵變成了一隻可愛的胖小豬，把老薑變成了小鳥，把一個個茄子變成了一隻只活潑可愛的小企鵝，給洋蔥扎個蝴蝶結就變成了小姑娘……等真有趣。山芋葉柄製作的耳環、手鏈等等這一切的一切無不蘊藏著孩子們的想像力、創造力和動手操作能力。孩子們的在操作中學會了剪、團、粘、貼、撕、畫等技能，不但提高了孩子們的觀察力、創造力、表現力和手指的靈活性也培養了他們的審美情趣。
4.充分利用本土特色，開展美工活動。
《綱要》指出：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。蠡口是著名的傢具城，在這里最多的就是傢具，孩子們見的最多的也是傢具，從傢具加工廠淘來的剩餘邊角料，木屑、沙皮等在我們幼兒園教師的眼裡成了「寶貝」，我們利用邊角料製作皮影畫，裝飾我們的長廊；利用木屑，通過染色，創作木屑畫；用粉筆在沙皮上畫畫等等，孩子們利用收集來的各種大小的盒子製作不同的傢具，並用彩紙、畫筆、膠水、毛根等對其裝飾，這樣由孩子們自己設計的傢具城就形成了。通過這一系列的活動，孩子們各方面都的能力得到了發展，也體驗了成功的樂趣，對於有蠡口特色的傢具城也有了一些了解。
二、 有效利用鄉土材料注意的問題。
1.材料的收集
材料不是在需要的時候才臨時收集，我們在班級的門口設立一個「鄉土材料收集箱」，對箱內的材料教師和孩子們一起定期地給予整理、歸類、收藏，以便需要時可以隨時提供，同時也能為教師開展主題教學等活動提供極大的方便。
2.在活動中注重尊重幼兒
綱要指出：藝術活動是幼兒自我表達的重要方式。在活動中我們不難發現幼兒的創作作品是千奇百怪的，有時甚至看上去和主題不著邊際的，但孩子在創作過程卻能快樂的表述「這是什麼」 「那是什麼」。因此教師一方面要足夠的「寬容」，能允許幼兒的自由發揮與「出錯」，另外一方面也要及時和幼兒溝通了解幼兒的想法，積極引發幼兒自我表現。
3.材料選擇應注意安全性適宜性原則
(1)材料的選擇要注意安全性，要進行一定的篩選，如，幼兒採集來了各種形狀與色彩的葉子，其中有種植物葉子帶刺容易將幼兒手割破，所以對材料也要有選擇性。
(2)農村鄉土材料季節性較強，因此在收集之餘應收藏；收藏之前建議先清洗干凈並進行嚴格的消毒，然後將各材料分類擺放，如：種子歸一類、貝殼歸一類、乾果歸一類等，以便下次需要時可以及時取出使用。
(3)教師應經常檢查、更換鄉土材料，特別是蔬菜、水果類的，以便出現腐爛現象。
4.按需投放。
在材料的投放上，教師應注意按幼兒的實際水平，分層次投放材料，如粘貼活動中按照年齡特點小班幼兒注重做蔬菜和水果的娃娃等大點的材料；大班小朋友則選擇編織、種子粘貼等精細又難度較高的活動，還要求幼兒與他人合作到獨立完成一件作品來體驗成功的喜悅。
5.材料與環境的同步
在活動中我們不僅要注重支撐幼兒的活動，也要為幼兒創作創設同步的環境空間。如幼兒作品的展示空間、幼兒操作的區角環境、教室環境等，使幼兒身臨其境，獲得創作靈感，並能展示自己獲得滿足感。
具有鄉土特色的美工活動中蘊藏著許多智慧和活力，它的材料來自於幼兒的生活。通過鄉土資源在美工活動中的合理利用，不但激發了幼兒的好奇心、求知慾，同時，使幼兒的想像力、創造力得到了發展，同時也拓寬了我們的教學思路，培養了孩子們熱愛家鄉、熱愛大自然的美好情感，使我園的美工活動更具時效性，也更具地方特色。
❼ 幼兒園大班水粉拓印立體畫有哪些材料適合
適用年齡：（5—6歲）大班 活動目標： 大膽嘗試用石頭作畫感受石頭的特別之處。 體驗想像帶來的樂趣。 活動准備： 水粉顏料調入適當水裝入小盤內、 音樂磁帶、 准備與幼兒相同數量的紙張、 幼兒搜集好的石頭 活動過程： 一、介紹石頭朋友。 今天小朋友們把石頭朋友帶到我們班一起和我們游戲，高興么？那我們來看看他們吧。 二、石頭像什麼？ 逐一講述石頭的千奇百怪，啟發幼兒發揮想像力，討論石頭像什麼？ 三、石頭會跳舞。 孩子們，你們從家帶來的這些石頭，來到我們幼兒園里，就有了神奇的「魔力」。你們瞧，（教師放音樂）教師讓石頭在桌子上跳舞。你們覺得石頭「跳舞」怎麼樣？我們給他鼓鼓掌，感謝石頭給我們帶來的舞蹈。 四、幼兒初步嘗試石頭跳舞 我們聽著音樂舉行個Paty吧！但是有個小小的要求，跳舞的時候可不要影響其他人哦。 五、石頭拓印畫。 教師引導幼兒大膽作畫，啟發幼兒把石頭拓印畫，用筆勾畫出一幅生動的畫面。 你們知道么？石頭在桌子上跳的舞蹈很美，在紙上跳的更棒呢。那我們怎麼才能把石頭優美的舞姿留下來呢？對呀！（放音樂）今天，小朋友們就可以把石頭的舞姿，拓印出來出來啦。 六、欣賞作品。 教師將幼兒作品，張貼在黑板上進行一一點評，給予幼兒及時鼓勵。引導幼兒用香皂把手洗干凈。 活動反思： 石頭是我們生活中常見的固體，本次活動恰恰用石頭，這種靜止的東西產生動感。讓幼兒對其產生，濃厚的興趣和主動參與的積極性。讓孩子更加了解大自然形成的物體，啟發幼兒想像力和創造力，給孩子留下更多自由、大膽想像空間。 活動延伸： 在進行本次活動後，幼兒對石頭有了一定了解和積極興趣。我引領孩子走進「石頭秀」環節，讓幼兒動手操作，為石頭穿上多綵衣服來參加舞會。提升幼兒對色彩對比，從感情上對幼兒進行教育照顧，幫助石頭寶寶。小一點的石頭我們可以進行粘貼圖畫，不起眼的石頭成了孩子們游戲的夥伴，學習的良師益友。