『壹』 2012年濱州市專業技術人員繼續教育培訓作業題答案(非衛生類)
2012年專業技術人員作業題(非衛生類)
1、社區安全事件的破壞力逐漸增大的原因有（ AD ）
A、
社區規模和人口密度普遍較大，社區安全事件容易波及較大的范圍
B、社區專業隊伍建設滯後
C、流動人口增多
D、長期聚集的社會問題受到體制限制而在社區層面顯現
2、在管理決策咨詢活動中，除了運用專家智慧外，發揮各種決策技術支持系統的作用也是至關重要的，這里所說的決策技術支持系統包括（ BCD ）
A、危機信息資料庫系統
B、危機指揮通信系統
C、危機處理計算機決策支持系統
D、危機應對模擬系統
3、公共應急管理中最重要、最基礎的要素是（ ABCD ）
A、人
B、財
C、物
D、技術
4、突發事件按發生的本原分為（ BC ）
A、突發社會安全事件
B、自然突發事件
C、人為突發事件
D、突發公共衛生事件
5、突發事件所產生的不確定性主要表現為（ ABC ）
A、狀態的不確定性
B、影響的不確定性
C、突發事件回應的不確定性
D、環境的不確定性
6、應急救援的專業隊伍和骨幹力量包括（ ABD ）
A、消防
B、海上搜救
C、武警
D、市政工程搶險救援隊伍
7、轉變應急決策觀念的內容包含（ ABCD ）
A、事前決策觀念
B、效率至上觀念
C、溝通交流觀念
D、技術創新觀念
8、突發事件的預警級別的標示分為（ ABCD ）
A、紅色
B、橙色
C、黃色
D、藍色
9、發生嚴重社會安全事件後，國務院可以採取的措施有（ BCD ）。
A、穩定市場價格
B、及時調整稅率
C、限制提取存款、資金轉移
D、其他必要措施
10、教育領域中關於地震災害的應對辦法包括（ ABCD ）
A、就近躲避
B、避開人流
C、不要跳樓
D、伏而待定，降低重心
11、國務院是全國應急管理責任主體和最高行政領導機構，統一領導各類突發公共事件預防和處置工作。（ A ）
A、√
B、×
12、突發事件的各個階段之間的劃分很容易確認，從而形成突發事件應急管理的特定的生命周期。（B ）
A、√
B、×
13、記者與突發事件當事人交流時，對話中應多使用「你愛人」等人際關系型代詞。（ B ）
A、√
B、×
14、突發事件預警系統最主要的目標是要對所有危機發生因素進行准確預測和有力回應。（ A ）
A、√
B、×
15、縣級以上人民政府辦公廳（室）作為突發事件應急指揮部的辦事機構，承擔突發事件應急指揮部的日常工作。（ A ）
A、√
B、×
16、建立健全應對突發事件的長效機制，關鍵是不斷推進以「一案三制」為核心內容的應急管理制度建設。（ A ）
A、√
B、×
17、在音樂廳舉辦的音樂會、演唱會等日常業務活動，適用《大型群眾性活動安全管理條例》。（ B ）
A、√
B、×
18、傳播技術的發展已經使電視新聞的時效由TNT（今日新聞今日報）發展到NNN（現在新聞現在報）的階段。（ A ）
A、√
B、×
19、按照不同的責任主體，我國的預案體系設計為國家總體應急預案、專項應急預案、部門應急預案、地方應急預案四個層次。（A ）
A、√
B、×
20、缺乏良好的心理素質，遇到突發事件就會慌亂不知所措，是專業技術人員的大忌。而良好的心理素質不是人人生來就有的，需要後天的培養。（ A ）
A、√
B、×
21、《國家安全法》主要是針對危害國家安全的犯罪活動，作出相應的規定，沒有包括所有的危害國家安全的活動，因此它屬於「小國家安全法」。（ A ）
A、√
B、×
22、恢復工作是應急管理的最後階段，其目的是使社區系統回歸到正常狀態。（ B ）
A、√
B、×
23、有關國家機關應當堅持公開、公平、公正原則，及時公布突發事件相關信息，包括涉及國家秘密、商業秘密或個人隱私的信息。（ B ）
A、√
B、×
24、服務居民是為人民服務精神在社區工作者職業活動中最直接的體現。（ A ）
A、√
B、×
25、應急管理實質上是一種決策情勢。（ A ）
A、√
B、×
26、新聞媒體從業人員、民兵、學生也屬於應急管理中的人力資源。（A ）
A、√
B、×
27、重點做好控制人群的數量規模工作，減少人群動力是降低公共場所和大型活動突發事件發生的關鍵。（ A ）
A、√
B、 ×
28、媒體在突發事件報道中，最關鍵是要把握住「四不」原則，即不瞞、不壓、不炒、不偏。（ A ）
A、√
B、×
29、應急預案的制定是應急系統的關鍵，是應急准備工作的核心內容之一。（ A ）
A、√
B、×
30、重視和加強應急管理基礎性工作，是現代應急管理與突發事件傳統處置工作的本質區別。（ A ）
A、√
B、×
『貳』 黨校繼續教育培訓
是誰這么經典？我找這些題的答案都快累死了！我等，我等，我等等等，等你的答案到了，我的作業也可以交了，呵呵！
『叄』 長春小學數學教師繼續教育培訓模塊作業
模塊一 1、 新課程標准指出：學生有效的教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。正是基於這樣的認識，在執教《認識分數》這一課中，注重從生活實際從科學的角度看，各種不同的解題方法都有優點和局限性出發，關注學生已有的知識經驗，認知規律，以多種方式靈活地啟迪和調動學生學習的慾望，滿足學生學習的需求。並提供豐富的操作素材，讓學生在動手、動口、動腦中多種感官參與學習，建立直觀形象的數學模型，獲得成功的體驗，提升學習的自信心。綜觀全課，在教學上有以下幾個特點：一、良好的師生關系促進了學生有效的學習
課堂上學生是「主角」，教師只是一個「配角」，把時間和空間都充分地留給學生，關注學生在學習的過程中表現出來的情感、態度、思維等方面，教師與學生在課堂上才能達成共鳴，才能促進學生有效地學習。整節課，教師始終保持著一種平和的心態，尊重、平等對待和信任每一位學生。從細微的動作、和藹的眼神、親切禮貌的教師用語中，縮短師生間緊張的心理距離，使學生產生與教師合作的熱情。如：請你說一說。你說得很完整！你們很會動腦筋！等等這些話語讓聽者感受到是發自內心的，體現了親情、人文的關懷。使學生在精神上獲得了極大的滿足，也為課堂營造了一個極力探索的氛圍。
二、密切數學與生活的聯系，培養學生應用數學意識
課程標准指出：數學課堂教學應強調在教學過程中，從學生的知識經驗和生活背景出發，在研究現實生活問題的過程中理解數學，學習數學和應用數學。這節課，根據小學生的認知特點，從學生熟悉的「郊遊時分食物這一情境入手再到拓展應用中展示學生身邊熟悉的圖片以及找一找、說一說生活中喜聞樂見的表示幾分之一的事物，不僅讓學生感受到數學來源於生活，紮根於生活，還逐步培養了學生形成運用數學的意識。
三、為學生提供「做數學」的機會
傳統的教學中，知識的形成過程是教師講的。教師的講授代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。本節課，教師充分地給學生提供做數學的機會，讓學生積極、主動地建構知識。學生通過課件演示，形成了對分數意義的表象認識，然後又在具體的折一折、塗一塗的基礎上進行交流、表述，並展現了不同的圖形判斷、理解。學生通過直觀的操作、演示、觀察及聯想，對分數表示的意義是越來越清晰，越來越深刻。由最初的表象「把一個蛋糕平均分成2份，可以用分數二分之一來表示，逐步發展到建立把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一，可以用分數幾分之一來表示。這些數學知識並不是在教師直接地灌輸中給予的，而是孩子們自己體驗到的，並形成了一定的技能，獲得了積極的體驗，發展了數學思考能力。
總之，整個教學過程，教師敢於放手，把時間和空間交給學生，讓他們通過操作，觀察，思考，交流去獲取數學知識，獲得思維的綻放，煥發生命的活力。
這樣學生不但認識了分數而且更好的了解了分數的意義
模塊一2、運用合理的數學猜想能激發學生學習的興趣，引導他們積極投身到數學學習的過程中去，促使他們產生探究知識的慾望，提高觀察、分析問題的能力，增強學生的創造力。】
1. 從科學的角度看，各種不同的解題方法都有優點和局限性2.這種解題策略多樣化，是新課程對教學提出的新要求
。
（4）。使學生更能體會到四分之一的意義
『肆』 2011年濱州市繼續教育網上培訓作業答案
絕對30分1.abcd 2.bcd 3.abcd 4.abcd 5.ac 6.abc 7.bcd 8.abc 9.abcd 10.abcd 11.abcd 12.abcd
13.ab 14.abc 15.abcd 16.b 17.b 18.a 19.b 20.b 21.a 22.b 23.a 24.b 25.a 26.a 27.a 28.a 29.b 30.b
『伍』 2011年濱州市繼續教育網上培訓作業題及答案
1、幫助別人的心理意義在於（abcd ）
A、更容易建立良好的第一印象
B、可以贏得別人的信賴與尊重
C、可以使別人一定程度上消除對你的防衛心理
D、縮短心理上的距離感
2、心理狀態正常與否，一般是通過了解（ abc ）來評估
A、心理與環境是否保持統一
B、心理與行為是否統一
C、人格是否健全
D、人際關系是否和諧
3、調解不良情緒的方法有（ abcd ）
A、學會覺察自己的情緒
B、適當控制
C、適當表達
D、合理宣洩
4、（ abc ）都是改變人格的最好雕塑師
A、時間
B、環境
C、生活
D、衣著
5、強迫型人格的特徵有（ abcd ）
A、做任何事都要求完美
B、對自己要求嚴格
C、具有強烈的自控心理
D、常有不安全感
6、危機恢復計劃的制定與實施主要應該從（ ac ）方面著手
A、人的恢復
B、家庭的恢復
C、組織的恢復
D、政府的恢復
7、人格是一個復雜的結構系統，它包含許多成分，其中主要包括（ abcd ）等方面。
A、氣質
B、性格
C、認知風格
D、自我調控
8、（ abc ）是情緒飽滿與安定的基礎
A、積極鍛煉身體
B、合理安排生活
C、適當睡眠
D、適當補充維生素
9、解決親子關系問題的方法有（ abcd ）
A、創設良好的家庭氛圍
B、樹立良好的自我形象
C、了解子女的心理特點
D、尊重與信任孩子
10、職業人得了職業倦怠症會出現（ abcd ）的症狀
A、有空虛感
B、工作熱情消失
C、自我評價降低
D、對別人的攻擊行為增多
11、常見的心理障礙有（ abcd ）
A、感知障礙
B、情感障礙
C、思維障礙
D、智能障礙
12、抑鬱症的主要特徵有（ bcd ）
A、飯量減少
B、情緒低落
C、思維遲緩
D、運動抑制
13、以下能影響心理健康，造成心理障礙的因素有（ ad ）
A、內在人格
B、情感與沖突
C、個體早期經歷的影響
D、外來壓力與應激
14、影響自我悅納的因素有（ bcd ）
A、組織目標
B、個人因素
C、物理因素
D、情景因素
15、自我認知是對自己的洞察和理解，包括（ ab ）
A、自我觀察
B、自我評價
C、自我體驗
D、自我控制
16、動作技能並不是所有的職業活動都不可或缺的(b)
A、對
B、錯
17、危機管理的目的就是變危險為機遇，使之越過陷阱進入新的發展階段(a)
A、對
B、錯
18、刻板效應是指在人們頭腦中存在的某種固定化的意識，影響人們對人和事物的正確認知和評價-----b
A、對
B、錯
19、幸福的感受很特別，一般來說，認為自己最幸福的人，實際上就是最最幸福的----a
A、對
B、錯
20、性格無好壞之分-----b
A、對
B、錯
21、工作壓力管理的三個層級的工作，一般是一個層級的工作結束之後再採取下個一個層級的方法，三個層級的工作不是並存進行的-----b
A、對
B、錯
22、抑鬱症可以通過心理治療而治癒-----b
A、對
B、錯
23、支持式應對是個人面對壓力時能主動適應和調節，比如通過提高自我能力、加強時間管理等方式來應對壓力-----b
A、對
B、錯
24、正常的情緒反應，並不僅僅只包括積極的、愉快的情緒反應，像焦慮、憂愁、恐懼、憤怒等不愉快的情緒，只要適當，也是正常而有益的-----a
A、對
B、錯
25、情緒的好壞與人的壽命的長短很有關系------a
A、對
B、錯
26、職場中的人際沖突來源於與同事或合作者的關系------a
A、對
B、錯
27、偏執型人格障礙患者的最大特點是做作、情緒表露過分，總希望引起他人注意。-----b
A、對
B、錯
28、根據普瑞馬克定律,先做喜歡的工作,然後再做不喜歡的工作的整體效率要比先做不喜歡的工作,後做喜歡的工作效率高-----b
A、對
B、錯
29、情緒的認知學派強調認知在情緒的產生和發展中的重要作用，認為離開認知過程，情緒過程不可能獨立產生和發展。-----a
A、對
B、錯
30、職業倦怠是職業應激的一種極端形式，是不可調和的壓力反應的產物-----a
A、對
B、錯
『陸』 黑龍江專業技術人員繼續教育更新培訓作業檔案專業第一次作業
2010年中小學教師中高級職稱第一次作業答案
3.如何理解學生的心理發展？
心理發展總是指向一定的方向並遵循確定的先後順序，心理發展是按照從低級階段向高級階段的方向發展的，各階段的先後順序是固定的，不能超越階段等級，不能顛倒順序，更不能隨意前後錯亂。人類心理發展規律具有普遍性，與此同時，個體心理發展在發展進程、內容、水平等方面又具有千差萬別的特殊性，各種特殊性統稱為心理發展的差異性。心理發展的規律性體現在心理發展的普遍性和差異性的復雜關系中。個體心理隨時間而不斷發展變化，呈現出發展的連續性進程。就發展的全程而言又按不同心理發展的質的規定性區分為數個發展階段，稱為階段性。心理發展過程是連續性和階段性相結合、兩者統一的過程。如果教育者認為學生學習的表現，更多地與父母的遺傳有關系，那麼教育者就會更加關注那些遺傳潛質好的學生，可能會忽視比較平庸的學生，而這些學生又會感知到教師的態度，對學習產生負性情緒，造成學習成績不良。而這種現狀使老師的觀點得到了驗證，這更加堅定了教師的信念，造成惡性循環。如果教育者認為環境對學生的後天成長具有更加重要的影響，教育者就會通過設置各種環境來影響學生的發展
4.請你結合社會生活實際談談農民工隨遷子女義務教育政策執行過程中可能遇到的困難，及可以嘗試解決的方法。
現在看來，農民工子女入學的借讀費、擇校費是被切除了，但問題並沒有從根本上得到解決。很長一段時間以來，一些學校之所以願意接收民工子女，是因為高額的借讀費和擇校費能夠給學校帶來實惠。如今，這種「實惠」被明令禁止了，也就是說，在沒有利益驅使的情況下，一些學校即便不會明確拒收民工子女，但也不能保證它們不會抬高招生門檻而無形中把民工子女拒之門外？比如抬高民工子女的入校的分數線、抬高他們入校的體育達標標准等。不論是從實施義務教育，還是從城市文明建設，還是從關心幫助困難群眾上講，做好進城務工農民子女就學工作，意義都非常重大。
解決方法：建立與市場經濟發展相吻合的戶籍制度，逐步削弱戶籍制的身份定位功能，解除教育 體制與戶籍制度掛鉤的傳統模式；調整現有義務教育格局，合理配置國有公共教育資源，完善社會捐贈機制，多渠道 籌措教育經費；消除法律上的歧視。同時政 府還應禁止城鎮針對農民工制定各種不平等的政策或設定不平等的用工條件，盡可能為農民 提供公平競爭的就業機會，使他們有機會獲得較好的工種和工資待遇；協調疏導農民工的流動。
5.案例題：
江蘇省蘇州市某省級實驗小學教師在接受教育研究者訪談時說：「實事求是說，教研活動主要藉助學校行政的力量，主要搞的是常規的項目。如果沒有學校的規定，老師自發的相互聽課一般不大會有。你想，一個人在教室里上課，一方小天地，來了個外人，多不自在。對於去聽別人課的老師也不自在，平常上課，哪會像公開課那麼精彩，難免會有尷尬，被自己撞見多不好意思。大家有這樣一種心理，都是同事，抬頭不見低頭見，所以最好還是各歸各。」
請結合案例從形式或者內容的層面剖析當今基礎教育傳統教師文化的現實。
對於個人主義文化的形成原因，有很多的分析，大致分為客觀和主觀兩類。哈格里夫斯將教師個人主義的成因歸結為三個方面，即行政壓力、工作環境和教師個性特徵。中外學者們都認為從客觀因素看，學校的建築，具有細胞性的結構，每一個課堂都是一個獨立、自給自足的細胞，每個教師都獨立地在封閉的課堂中上課。在教師上課過程中，沒有同事之間的協同工作，也缺少同事之間的真誠評價。再就是教師的工作特徵是「不確定性」和「無邊界性」，「不確定性」指的是「在某課堂有效的計劃，在別的課堂里未必有效」，它加劇了教師間的離散。「無邊界性」指的是教師工作的繁忙性，教師工作擴大了教師的職域和責任，所以如果不加以正確理解和引導，可能會導致教師精神疲憊而無暇、無力進行溝通。此外，教學工作本身的復雜性和不確定性，也成了教師合作的阻力。不同教師對教學目標有著不同的理解和偏愛，評價教學的標准也不同。這樣，教師對自己的教學往往缺少信心，不願意輕易示人。另外個人主義也與教師的主觀選擇有關。採取個人主義的工作方式，是為了保持自己的獨立自主，保持對學生的關懷和控制。值得注意的是個人主義文化絕不是一無是處的，它的優點在於關心規范和獨立精神。
6.案例題：
上海市郊農村的一個九年一貫制學校，有一個「青蘭工程」，該校有一個老師說：「這工程只是個樣子，師父不願教，徒弟就只能自學。其實，老教師不願帶新教師也是有苦衷的。一個物理老教師帶了個徒弟，兩人一開始關系挺好的，徒弟經常去聽師父的課，然後自己再去上。結果成績比師父考得好，師父就不滿意了。他經常給人家說：『我有時候要辛辛苦苦算一個下午才能弄清一個問題，被他（徒弟）一聽就去講給學生，簡直不勞而獲嘛!』後來徒弟如果提出要聽課，師父往往要找個借口就不讓進教室了，實在擋不住師傅就不講課，讓學生做題。」
以上案例反映的是教師文化建設中哪種策略面臨的現實難題，你認為怎樣做可以克服這一難題，並結合自身教育教學實際談一談如何進行教師文化建設。
目前師徒模式的實踐中存在一些問題。從以上論述中，我們看到了以「一對一」的形式確立的師徒關系也存在一個很大的局限，因此，構建一個可以確保新老教師的專業發展更具有合作性，更有可能進行專業上的交流的新的師徒制模型就顯得十分必要了。鑒於此，本人認為王建軍提出了「多對多」的師徒群的關系模型更好一些。在這種新的師徒制關系中，有多個指導教師和多個新教師共同構成一個「多對多」的「師徒群」。在這個群體中，有多個指導教師參加，更有可能避免因為某個指導教師在個人特質上的某些不良傾向而導致新教師的成長受限以及新老教師的合作受阻。同時，多向度的互動合作也減少了傳統師徒制給新教師帶來的心理壓力和專業限制，更有可能營造一個輕松、多途徑的互動合作環境。本人在教育教學過程中，就有多個師傅，每個師傅都有自己不同的教學風格，這些風格融合在一起就成了我的風格，我們學校的教師文化建設取得了很好的效果。
『柒』 教師繼續教育培訓作業在專業知識模塊中，學習課程後感觸最大是哪一部分內容
每個人的感受不同 選你認為還可以的模塊吧................
『捌』 濱州市人力資源和社會保障局繼續教育網上培訓作業答案
2012繼續教育非衛生類作業答案
1、社區安全事件的破壞力逐漸增大的原因有（ AD ）
A、
社區規模和人口密度普遍較大，社區安全事件容易波及較大的范圍
B、社區專業隊伍建設滯後
C、流動人口增多
D、長期聚集的社會問題受到體制限制而在社區層面顯現
2、在管理決策咨詢活動中，除了運用專家智慧外，發揮各種決策技術支持系統的作用也是至關重要的，這里所說的決策技術支持系統包括（ ACD ）
A、危機信息資料庫系統
B、危機指揮通信系統
C、危機處理計算機決策支持系統
D、危機應對模擬系統
3、公共應急管理中最重要、最基礎的要素是（ ABCD ）
A、人
B、財
C、物
D、技術
4、突發事件按發生的本原分為（ BC ）
A、突發社會安全事件
B、自然突發事件
C、人為突發事件
D、突發公共衛生事件
5、突發事件所產生的不確定性主要表現為（ ABC ）
A、狀態的不確定性
B、影響的不確定性
C、突發事件回應的不確定性
D、環境的不確定性
6、應急救援的專業隊伍和骨幹力量包括（ ABD ）
A、消防
B、海上搜救
C、**
D、市政工程搶險救援隊伍
7、轉變應急決策觀念的內容包含（ ABCD ）
A、事前決策觀念
B、效率至上觀念
C、溝通交流觀念
D、技術創新觀念
8、突發事件的預警級別的標示分為（ ABCD ）
A、紅**、橙色
C、黃色
D、藍色
9、發生嚴重社會安全事件後，國務院可以採取的措施有（ BCD ）。
A、穩定市場價格
B、及時調整稅率
C、限制提取存款、資金轉移
D、其他必要措施
10、教育領域中關於地震災害的應對辦法包括（ ABCD ）
A、就近躲避
B、避開人流
C、不要跳樓
D、伏而待定，降低重心
11、國務院是全國應急管理責任主體和最高行政領導機構，統一領導各類突發公共事件預防和處置工作。（ A ）
A、√
B、×
12、突發事件的各個階段之間的劃分很容易確認，從而形成突發事件應急管理的特定的生命周期。（B ）
A、√
B、×
13、記者與突發事件當事人交流時，對話中應多使用「你愛人」等人際關系型代詞。（ B ）
A、√
B、×
14、突發事件預警系統最主要的目標是要對所有危機發生因素進行准確預測和有力回應。（ A ）
A、√
B、×
15、縣級以上人民政府辦公廳（室）作為突發事件應急指揮部的辦事機構，承擔突發事件應急指揮部的日常工作。（ A ）
A、√
B、×
16、建立健全應對突發事件的長效機制，關鍵是不斷推進以「一案三制」為核心內容的應急管理制度建設。（ A ）
A、√
B、×
17、在音樂廳舉辦的音樂會、演唱會等日常業務活動，適用《大型群眾性活動安全管理條例》。（ B ）
A、√
B、×
18、傳播技術的發展已經使電視新聞的時效由TNT（今日新聞今日報）發展到NNN（現在新聞現在報）的階段。（ A ）
A、√
B、×
19、按照不同的責任主體，我國的預案體系設計為國家總體應急預案、專項應急預案、部門應急預案、地方應急預案四個層次。（A ）
A、√
B、×
20、缺乏良好的心理素質，遇到突發事件就會慌亂不知所措，是專業技術人員的大忌。而良好的心理素質不是人人生來就有的，需要後天的培養。（ A ）
A、√
B、×
21、《國家安全法》主要是針對危害國家安全的犯罪活動，作出相應的規定，沒有包括所有的危害國家安全的活動，因此它屬於「小國家安全法」。（ A ）
A、√
B、×
22、恢復工作是應急管理的最後階段，其目的是使社區系統回歸到正常狀態。（ B ）
A、√
B、×
23、有關國家機關應當堅持公開、公平、公正原則，及時公布突發事件相關信息，包括涉及國家秘密、商業秘密或個人隱私的信息。（ B ）
A、√
B、×
24、服務居民是為人民服務精神在社區工作者職業活動中最直接的體現。（ A ）
A、√
B、×
25、應急管理實質上是一種決策情勢。（ A ）
A、√
B、×
26、新聞媒體從業人員、民兵、學生也屬於應急管理中的人力資源。（A ）
A、√
B、×
27、重點做好控制人群的數量規模工作，減少人群動力是降低公共場所和大型活動突發事件發生的關鍵。（ A ）
A、√
B、 ×
28、媒體在突發事件報道中，最關鍵是要把握住「四不」原則，即不瞞、不壓、不炒、不偏。（ A ）
A、√
B、×
29、應急預案的制定是應急系統的關鍵，是應急准備工作的核心內容之一。（ A ）
A、√
B、×
30、重視和加強應急管理基礎性工作，是現代應急管理與突發事件傳統處置工作的本質區別。（ A ）
A、√
B、×