❶ 陽光自信文明有禮培訓感悟的文章
1、處在社交圈中復是一種煩惱，而超脫制出來簡直是一場悲劇。
2、厭倦，就是一個人吃完盤子里的食物後對盤子的感情。
3、參加追悼會的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然後大家一起抽煙喝酒打牌。
4、知識是一種使求知者吃得越多越覺得餓的糧食。
5、愛情是會沉底的，在平淡的日子裡，最重要的是經常輕輕晃一晃盛裝愛情的「水杯」。
6、戰爭：用舌頭解不開就用牙齒咬吧！
7、憎恨別人就像為了逮住一隻耗子而不惜燒毀你自己的房子。但耗子不一定逮到了
8、每個人的一生都有許多夢想，但如果其中一個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。
9、世上只有想不通的人，沒有走不通的路。
10、幸運之神的降臨，往往只是因為你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
11、失敗發生在徹底的放棄之後。
❷ 陽光教育集團企業文化理念
陽光使命---扛起中國國民素質教育的大旗，協助我們年輕的朋友找到人生的目標、實內現自己的夢容想、建立自己的信仰、強壯我們的名族。
陽光風采---以力量蟄伏，用智慧飛天。
創業心條---因為我想，所以我能，這就是我。
陽光偉業---有陽光的地方就是陽光教育，讓陽關無處不在。
陽光精神---不斷超越；學習對手、超越自己、突破極限、在競爭中謀求新格局。
❸ 陽光教育有什麼辦學特色和功能
一、辦學理念
「陽光教育」 ——讓每個孩子在陽光下幸福成長。
二、發展目標
（一）總目標
以「陽光教育」的實施為總抓手，涵養師生人文底蘊，引導師生形成樂觀積極的生活態度，把學校辦成底蘊豐厚、內涵豐富、充滿活力、師生共進的特色學校。
（二）培養目標
造就智慧型陽光教師；培養自信型陽光少年。
（三）近期目標
1、分類梳理學校現有的規章制度，並根據學校發展需要適時補充修改。
2、全面實施陽光教育,出台《陽光教師多元評價標准》和《陽光少年多元評價標准》。
3、進行「自主互助學習型課堂」的深化研究。
4、注重「陽光少年和陽光教師」的基本素質培養，使師生初步達到標准要求
5、搞好網路基礎建設，提升師生信息素養。
（四）中遠期目標
1、深入落實「陽光課程」，為培養有創新意識、實踐能力的學生和注重專業自主發展的教師搭建有效平台。
2、探索依法自主管理模式，促進學校依法自主發展。
3、形成科學合理的陽光教育實踐體系和評價體系。
4、提煉「陽光少年」和「陽光教師」的培養策略，為後續工作的實施提供可借鑒的依據。
5、總結教師團隊管理策略，打造高質高效優秀團隊。
6、各學科「自主互助學習型課堂」趨向成熟，凸顯風格。
7、充分利用網路資源優勢，發揮網路平台作用，為教育教學工作服務。
8、形成較為完善的學校制度保障體系。
❹ 怎樣理解陽光教育
陽光教育理念
陽光教育是指每個人像太陽發出光和熱,給人以光明和溫暖,同時每個人有如獨立的星球接受陽光普照,感受到太陽的溫暖,大家胸襟寬廣透亮,彼此平等和諧地生活在一個溫暖快樂的大家庭里. 是指全體教師以教書育人為己任,關愛學生勝過關愛自己的子弟,熟練應用尊重的教育,快樂教育,揚長教育,賞識教育,和諧教育,創新教育等各種教育新成果,引導學生修煉人格,陶冶情操,學做人,學求知,學生存,學處世;讓學生樂學,會學,孜孜求學.是教師在陽光的規則下,張揚個性,展示才華,創造價值;學生在陽光的沐浴下,放飛心靈,彰顯童真,飽享童趣;讓我們的學生有紳士的氣質和淑女的素養,卓爾出眾,為他們人生起步奠定堅實的基礎.總之,陽光教育工程,就是要把工作和學習內化為快樂,幸福的自覺行為的工程.
陽光的含義: 自然和諧,平等,理解溝通
光明,公開,公正,透明
胸襟寬廣,心態健康
溫暖,快樂,幸福
陽光校園 : 自然和諧,水乳交融
全情投入,生機勃發
存疑民主,海納百川
陽光校園文化: 激情無限,挑戰創新
❺ 「陽光教育 從心開始」文摘
陽光教育 從心開始
——「卓越教育工作者心靈特訓營」活動感想
2012年1月16、17日，絲絲寒意並沒有阻擋我們學習的熱情，在楊老師的精心准備下，我們崑山的心理健康老師相聚在柏廬實驗小學進行了為期兩天的卓越教育工作者心靈特訓活動。經過心理健康教育培訓,我的收獲很大。學習了許多專業的心理知識,以前的很多疑問得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。
經過了此次學習,我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個問題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學生的心理工作,給學生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個社會的特殊群體,由於自身的社會角色和所承擔的社會責任,和對自己身份的認同,及社會的認可的不對等,給自己帶來了極大的困惑和壓力。那麼,教師怎麼樣避免或者化解自己的心理健康問題呢?首先要要開闊視野,讓自己的業餘生活豐富起來。其次，要有知心朋友。把心事跟家人朋友傾訴，緩解心理壓力。再者，利用好假期，調整休息，為下學期做好充分准備。教師要重視自己的心理，正視自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，能保持開闊的心境，良好的心態！
在班級管理中我也有許多困惑，最大的困惑是班級的一位男生(六年級)。他有點早熟、有點叛逆、有點不合群、欺負同學、說臟話、甚至熱衷於說畫講一些成人的事情……可以說是班級的一顆定時炸彈。他破壞公物：課桌上亂塗畫，雛鷹角上同學的名字他要塗掉（僅僅因為他不喜歡、討厭這位學生，碰在一起總是欺負）；他上課不專心:學慣用品擺滿桌子（包括吃飯的勺子），手中一直在玩筆、橡皮、尺、折紙，甚至在齊讀課文的時候把課文改成一些下流的話語讀出來，逗同學笑；他下課搗亂:用腳踢教室的門，不願值日，踢桌子、凳子，甚至老師不在的時候站在桌子上大喊：老子天下第一；他跟同學要錢，把作業給同學抄寫……這學期我與他溝通不下二十次，請家長來校也有七八次，以致家長都感覺煩，甚至認為老師針對他家小孩，對他家小孩有意見，不配合老師，說在家一切都好，又有禮貌。孩子的母親是臨時工(經常更換不同的超市)，父親是社區門診醫生，都比較忙，有時來到學校，老師還沒把事情說清楚就匆匆忙忙離開了。如此反復，請家長來一次，孩子回去吃一頓批評，過兩天就又犯老毛病。一次，我跟他交流一節課，他最後居然說：他之所以搗亂，是因為我班主任老師事事要管他。我實在是無計可施，我經常反省自己，是自己上課不生動，我努力備好每一課，提高課堂效率；他不聽課，只要不影響其他同學，我也就不課堂上點名批評，保護他的自尊心，課後單獨交流。不管老師說什麼，他都是點點頭「嗯」一聲，過後卻還老樣。蔣惠芳老師在《師生溝通的藝術》講座中，提到了「冰山理論」，之前對此也有一些了解。蔣老師說：行為——應對姿態——感受——感受的感受——觀點——期待——渴望——自我。學生不聽，「不是糾正行為，而是心理」，我覺得這句話很有道理，但是我怎樣才能看到冰山下深層次的東西呢？怎樣才能走進孩子的心理呢? 我想學生的行為過錯多種多樣，產生的原因錯綜復雜，教師要及時而有效地矯正學生的行為過錯。一、調查原因、對症下葯。學生行為過錯和不良品德的形成，有客觀原因，也有主觀原因，教師要進行實事求是的分析。分析不是憑主觀臆測、印象和經驗主義得出結論，而是採用細心調查獲得較為客觀的資料作為分析研究的憑據，制定相應的矯正方案。二、消除疑懼和對立情緒。有過錯行為的學生，他們的心境被懷疑恐懼籠罩著，他們對老師和同學冷漠、疏遠、甚至對立、敵視。故意與老師「頂牛」。教師要愛護學生，就是對犯有嚴重過錯的學生也要滿腔熱情從多方面去關心他們，誠心誠意幫助他們，用真摯的感情去感化他們，想方設法去尋找師生之間的共同語言。三、把握教育時機，觸及心靈傷痛。內因是變化的根據，外因是變化的條件。教師要善於通過某些事件激起他們內心震動，抓住思想上的醒悟和良機，給予耐心啟發、引導、幫助。四、運用「心理位移」增強道德意識。教師要抓住道德認知環節進行教育，想方設法清理他們頭腦中的精神污染，提供正反面經驗教訓，引導他們「心理位移」、「心理對比」，使其產生「悔過感」、「內疚感」，深刻感受家庭、學校、社會對自己的期望。逐步改正錯誤行為。 五、保護自尊心；培養集體榮譽感。有行為過錯的學生，不是沒有自尊心，也不是不要個人榮譽和威信，而是自尊心和榮譽感向畸形發展。老師要善於發現他們身上的閃光點，及時給予肯定、鼓勵和信任，喚起他們的自尊心，幫助他們在班集體中「恢復名譽」，努力使他們的自尊心和集體榮譽感有機地結合起來。六、調正目標，反復強化。有行為過錯的學生，往往容易養成不同程度的壞習慣，一遇不良誘因的刺激，便會反射式地再犯。所以，老師要有內心，我希望下學期，我能深入學生的內心，走進他的內心，幫助他找回自信，找回陽光心態。
陽光教育，從心開始，願老師和學生都能開心快樂每一天！
❻ 「陽光教育」的含義
陽光教育：陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育，它希望每個學生都能生活在和煦回的陽光里答，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。包括建設美麗、和諧、活力的陽光學校，實施健康、和諧、樂觀、自主的陽光教育，培養健康、會學、自主的陽光人才。科學民主奮進的校園文化；和諧寬松的師生關系;樂觀進取的生活態度；自信獨立的人格素養。
❼ 愛丁堡陽光教育課程培訓心得
忙碌了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續充電，或者是為下一學期的教育教學工作做
准備。作為老師，我是幸運的！假期我有了一個這樣的外出學習的機會。那麼在這里我想說謝謝小教部給我們林區教師提供一個
這樣的學習機會,希望這項活動能永保青春,讓每位林區的教師都能受益.下面我就我個人學習談一點心得體會:
此次學習我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養、教育敘事研究、小學語文閱讀法、新課程下的教學反思、教學研究導
論、數學課題教學的實效性、語文教學中的朗讀指導、數學課堂教學評價指南、有效教學促進學生思考、信息時代下教師專業發
展這十個方面對我們進行了培訓。
一、提升師德修養
師生關系的新註解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業工作者的要求,教師在教學活動中所遇到的「老
」問題必須以新的理念為指導,師生關系的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。新課程要求師生關系從對抗走向對話,從壓迫走
向平等,教師角色從傳統的課堂主宰轉變為教學的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關系下,學生的
素質、教師的智能、新課程的優勢才可得到充分的發揮。
「捧著一顆心來，不帶半根草去。」陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。
通過些次學習使我更清楚的迅速騰達認識到：作為新時代創新的大眾人民教師，更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，公平地對待他們，尊重
他們，關心、愛護他們。用自己的愛心空間去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發他
們的求知慾和創造欲。
在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環境自然的
形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍，成為培養孩子們創造性的思維的主陣地。
二、提升教學理念
新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統的認識。
「振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師」,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖
實現「知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀」三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：
教學目的的新構想，教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分,培養其獨特的個性,教學活動應成為促進學生全面發展的基石,
❽ 陽光教育集團公務員培訓授課是怎麼安排的、、、
陽光公務員培訓採用的是面授的方式，注重理論加實踐演練，在理論專上主要講解一些屬應試的方法和技巧等理論知識，主要就是考察你言語的表達，邏輯思維，突發事件的應變能力以及日常事務的組織協調能力，還有舉止著裝等個人基本素養的提高等。針對每個人的不同情況，我們的老師會有一套不同的培訓方案，進行一對一全面測評，實踐上，全真模擬考試現場，在理論的基礎上，加上高強度的訓練，針對不同的人、不同的崗位提出問題解決問題，消除緊張心理，沉著應戰，讓您在面試中達到應試的最佳狀態。