幼兒園一對一家教培訓

A. 請個教幼兒園大班的家教多少錢一小時合適

夯實基礎—逐步提高—超前學習」分三步走的計劃 ：

第一階段「夯實基礎」：

20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=

2+3= 2+4= 2+18=

4+1= 3+3= …… 3+17=

3+2= 4+2= 4+16=

相同的差：（略）

加減並行：1+2= 8+7=

3-1= …… 15-7= ……

3-2= 15-8=

……

通過大概一周（一周五天，每天兩小時。下同）的練習後，該生計算的速度和准確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在於熟練程度，即所謂「熟能生巧」。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，並隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。

而在「拼音」方面，對於「字母的識記」，據我觀察，該生屬於「場依存型」——借用心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時表現得猶為明顯。針對這種情況，我採取的方法是：

「逐漸縮小其所依存的『場』」和「變換依存的『場』」，我按照「形相近」和「易混淆」的原則對復韻母又作了劃分：

ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……

ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……

在教其在這種方式下反復認讀後，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。

上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為「磨刀不誤砍柴功」，只有夯實基礎，才能將後面的教學順利的進行下去。

第二階段為「逐步提高」階段（耗時約三周）：

由於第一階段的功夫下得扎實，在「計算」方面，20—的運算在教其運算規則及少量練習後，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什麼問題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由於粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對於該生來說已經不存在什麼知識性的障礙了。

然而，該生卻在「實際應用題」方面存在極大的困難，對其應用題的是整個過程中費時費力最多的一個環節。該生在解答應用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解不足；

②對數量關系不準確；

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本著「由淺及深、循序漸進」的原則。我在為其編寫應用題的開初階段：
語言敘述盡量直白，數量關系盡量簡單，涉及數值在20以內；等到這一關過了以後，我便逐漸加大難度，語言敘述，數量關系略顯復雜，涉及數值擴大至以內。與此同時，為培養該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題後抽取「條件」或「問題」讓其補充完整再解答。經過這番後，該生解答應用題的障礙基本得以掃除。
在「拼音的正確的拼寫和拼讀」這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規則，然後在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按「同韻、同音」的原則分類後，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍後，我又將在練習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，「逐漸縮小包圍圈」，掃除「死角」。最終，該生在做「為字注音」「看拼音，寫詞語」這類型習題是都有了很高的正確率。
第三階段，「超前學習」階段（耗時二周）：即對第三冊內容作一些預習。在這個階段，我並未對該生作過於嚴格的要求和施加太大的壓力。
因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，並讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。
實踐結果：
最後讓該生做模擬考卷，語文、數學均能達到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達到了預想效果。

實踐體會：
第一，從事教學工作需要「專（鑽）心」：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力准備。雖然說對於一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上准確無誤；除了在「教什麼」上下功夫，我在「怎樣教」也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發展心理學》、小學語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展教學活動。
第二，從事教學工作需要「耐心」：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發「想當然之」。對學生在學習中所遇到的障礙要「耐心」的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌「簡單粗暴」。第三，從事教學工作需要與人「交心」：在教學中不能夠「閉門造車」、「一葉障目，不視泰山」，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利於我「有的放矢」；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利於家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。
我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、問題、解決問題的能力；同時也發現一些了自己的不足，使我在以後的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是「受益匪淺」。

B. 給幼兒園的小朋友做家教一般多少錢一個小時，我是學幼師畢業的

給幼兒能教些什麼呢

C. 問：教幼兒園的小朋友 家教收費應給多少

根據你家裡的收入 以及她教授的水平和教出來的成績 在中等城市(如南昌),教的還可以,被教放是中等收入(1500至2000月)的話可以支付20-30元小時.(有時幼兒園和小學的家教費和初中差不多,原因是孩子小,不僅要教知識,還有其他的如養成好習慣,做人等等,這是現代對孩子教育在家教這一塊也逐漸被重視的環節). 這個沒有太多的參考.很多人家就根據自己的收入,孩子被教的水準以及對家教者的印象三方面給予報酬.三方面的綜合值越高,給予的報酬就越高.

D. 幼兒園如何開展線上家教指導

花園如何開展線上家教指導，因為現在是疫情期間，幼兒園基本沒有開課，所以基本上是線上教科，幼兒園老師可以在線上教家長怎麼樣？教育幼兒孩子，所以只有在網上授課

E. 孩子四周歲有必要給她請家教嗎 幼兒園教不了什麼，我想給孩子請家教就一天一兩個小時的那種 有必要嗎

還是上幼兒園吧，和班裡的小朋友打交道，培養為人處世的能力這也是學習啊~~~~~~四歲還是開發智力的黃金時期，找個能夠全面開發寶寶智力的早教專業人士也行，開發智力不是純粹的學習知識，效果看起來不明顯，但卻能對寶寶產生終生的影響~~~~~~~~記得要看其有沒有蒙台梭利證書~~~~~~~~~作為一個做學前工作的人士，我認為，四歲的寶寶學一些純粹的知識沒有意義~~~~~~最重要的是能夠讓寶寶愛上學習，而不是一開始就有抵觸情緒~~~~

F. 幼兒園上門家教大概要教什麼

家教室主任職責家教室主任職責家教室主任職責家教室主任職責 家教指導，同步發展 一）、全面負責幼兒園家庭教育指導工作，建立健全家教規章制度，制定園家庭教育指導工作規劃和學期計劃，並負責分階段落實各項指導與服務措施。 二）、開展園家教指導研討活動，提高指導人員的理論水平、服務意識和指導能力。 三）、加強家長學校的管理，指導園家教室人員根據不同年齡階段和不同類型家長的特點和需求確定指導內容和形式，形成分類指導、分層遞進的工作體系，提高指導工作的針對性和實效性。 四）、堅持幼兒園、家庭、社會合力實施的原則，加強與社區以及婦聯等相關部門的聯系，整合優質資源，實現家園、社區大教育格局。 五）、利用家委會、家長會、校園網、家園小報等多種渠道密切家園聯系，宣傳現代兒童觀、教育觀、人才觀和幼兒園的教育理念、培養目標，號召全園家長積極創建學習型家庭，切實提高家庭教育質量。 六）、負責幼兒園0—3歲早教基地工作，完善早教基地的指導、服務體系，落實早教服務項目，提高社區家庭受教率，提升指導基地品牌

G. 我一個朋友，她想在上海找一個幼兒園家教，請問上海哪個地方的師資好呢

到陽光家教網去吧 他們的服務面非常廣泛的如：幼兒園家教，一對一家教，音樂家教，奧數家教老師，古箏家教還有免費家教等等 你可以網路了解一下陽光家教網，他們的師資力量都是相當不錯的。

H. 幼兒園家長會議與家教沙龍的區別有哪些

這兩者應該沒有什麼區別吧，只是說的名稱不一樣而已，後者感覺有點高大上。

I. 家教教幼兒園小朋友什麼好呢

針對家長的要求而定最好，現在家長對思維課程最熱衷。例如：字寶寶樂內園（識字）奧爾夫音樂容潛能開發、手工製作（立體）、初學禮儀、國學內容（三字經、百家姓、論語等）很熱門的，既掙錢又很省力，你不妨試試，祝你成功！

J. 如何看待現在的家長給孩子找一對一的家教

我們就拿公辦幼兒園與私辦貴族幼兒園來例吧，稍微有些錢的人，都不太願意把孩子放在公辦的幼兒園，這是為什麼呢，原因就是公辦的幼兒園一個班的孩子大概在三十二個左右，而私辦的稍微好一點的幼兒園（並不是貴族的）一個班的孩子大概在二十個左右，有些稍微學費貴點的會控制在十五個孩子。

但是一對一就不同了，因為一對一你有任何不懂的地方都可以問老師，而老師則會特別細心的給你講，直到你懂為止，他也更明白你哪裡不會，哪裡需要重講，哪裡會了，哪裡不需要講等等，而這樣能夠更快的提高孩子的成績，所以家長才會寧願花高價請一對一的老師。