1. 幼兒園服務工作的意見
人本原理要求一切管理都應該以調動人的積極性為出發點。人是管理的核心，只有管好人才能管好財、物、時間、空間和信息。怎樣使教師的積極性充分調動起來，我們在幼兒園的管理過程中運用人本原理的有關原則作了如下嘗試： 一、 遵循能級原則，做到人盡其才 社會上的人都是不一樣的，同樣在一所幼兒園內的教師也是不同的，...每個人的能量是有差異的。就象舉重運動員比賽一樣，根據其身體重量進行量級的劃分，我們的教師據她本身的學識水平、教學技能等劃分，同樣也有能量大小之分。對能量大的教師，我們除了讓她們擔當全園示範班的工作任務外，還讓她們承擔區級示範觀摩活動，並提出科研任務的要求，讓其挑重擔。對於能量中等的教師，我們讓她們進行園級公開活動，並進行某方面的教學研究的任務，給以次重的擔子。對能量小的教師，向她們提出的要求是帶好班，提高自己的教學業務水平，並要求其向有經驗的老師學習，給以較輕的擔子。能量不同的教師給不同份量的擔子，而教師要達到她們自身的目標，都要經過自身不斷的努力。只有這樣才能使每一位教師的能量與工作相符，達到人盡其才的效應。 同樣，每個教師的個性、知識水平、個人專長、興趣愛好等也都是不同的，但是只要知人善用，發揮得當，每個人都會折射出耀眼的光芒。例如，一位青年教師工作能力強，創新意識濃，在組內能起模範帶頭作用，我們及時提拔她擔任教研組長。讓她帶領組員一同嘗試改革，從中體現自身價值。她帶領大家嘗鍛模式，安排的科學性、組織的合理性、整個活動的游戲情景性，深深地吸引著孩子，體鍛形式多樣化，使孩子興趣濃厚，這一模式獲得大家一致好評，並在全園推廣。工作上的成功，使她更專注、更投入，又挑起了園內的科研工作的重擔，促進了其組織教學能力的進一步提高，並成為區中心教研組成員。有一位普通師范畢業的教師原來工作能力一般，然而，我們發現她的美術功底非常好，於是我們想方設法，讓她外出向有經驗的教師學習，請名師指點，她的美術特長，漸漸地在教學中顯露出來了，接連在區級觀摩活動中亮相，得到同行們的好評。她從一位能力一般的教師成長為一名區級骨幹，並接受區級帶教任務。又如，一位中年教師的學歷是初中，在教學第一線是一名不達標的教師，根據責任心、進取心強的特點，讓她轉崗到二線當營養員，並送她外出進行初、中級廚師專業學習，使她成為一名廚房工作的得力指揮員，第二線崗位上的成功，同樣也實現了自身的價值。 二、遵循合理組合原則，做到1+1>2 充分調動人的積極性與科學合理的安排有著密切的關系。安排合理得當，就會使教師間工作直轄市，配合默契，反之則會相互設防，不能形成合力，反而阻礙了每個人能力的正常發揮。在幼兒園內一個班級教育工作是由兩面三刀位教師安排恰當與否會對教師的工作，孩子的教育帶來諸多影響。因此，我們在安排配班時，道德對教師性格、能力、學識、興趣、專長等進行具體分析，在配班中既考慮到互補，又考慮到興趣志趣的相投。將性格內向與外向，慢性子與急性子、能力較強與能力較弱、善於交談與不善於交談的教師配在一起。將志趣相同的，有一定特長的教師安排在一起，有利於形成班級特色，但是能力過強的教師與能力過弱的、相互計較或志趣不同的教師不能安排一起，否則，會引起強者驕橫、弱者自卑，雙方斤斤計較。另外還要考慮年級組之間、班級之間的相互平衡。每個年級組總要考慮 一、二個班起示範榜樣作用。對於進取性不夠強的教師，則分散到各組，讓她與進取性強、工作努力的教師組合在一起，以達到改變原狀的目的。只有合理的組合，達到結構的優化，才能發揮出1+1>2的能量。我們深深體會到幼兒園保教質量的提高與合理組合人員關系十分密切。 三、遵循動力原則，鼓勵超越自我 人的能力的發揮，有賴於人的動力，動力是對人管理的制約因素，人如果缺乏動力，那麼其情緒就會低落，無積極性可言。動力則可分三種；它們是物質動力、精神動力和信息動力。 1、 運用物質動力，激發人的干勁 物質條件是人生存所不可缺少的，特別是處在經濟體制到改革的當今，人們更把物質的獲得看作自身價值體現的標准之一。因此，物質資歷必不可少，特別是對那些成績顯著，貢獻大的教師更應加大獎勵力度。我們根據教師的工作情況，確立獎金分配方案，建立獎勵制度，進行季、月考核，獎勤罰懶。同進，還設立了各項成果獎：園、區級骨幹教師獎。從物質獎勵上來體現貢獻與獎金成正比關系，調動了大家工作積極性。出現上班提早到，下班領導到，教師們以園為家的好景象。同樣，教師們忘我工作也激勵著園領導更加註意創設良好的工作條件，園內開設了浴室、健身房、教工活動室、圖書室，改善辦公條件，組織教師旅遊，安排家屬聯高官厚祿活動等等，使教師們以園為榮，工作更上一層樓。 2、 運用精神動力，提高人的境界 精神動力可以使人們滿足心理上的需要，有了精神支柱，才能增進教師的事業心、責任感。精神動力支配著人的意志，使人堅定信念，不懈努力。精神動力最關鍵的是教師對事業的熱愛與執著追求，為此，我們注重抓好青年教師政治思想工作，組織她們學習師德風范，聆聽名師事跡報告，舉行演講比賽，談人生、談理想。經常組織團員青年外出參觀學習，接受革命傳統教育。組織教師收聽當前國際形勢及國內經濟發展報告，明確幼兒教育的重要性，以愛國熱情作為精神支柱。通過這樣一系列活動，教師的工作熱情被激發了，愛國主義情感加深了，對事業的追求更迫切了，很多教師向黨組織遞交了入黨報告，確立了人生奮斗目標。通過一月一次座談，教代會等形式，教師們積極參與、共商園內大事，更激發了教師主人翁的意識，挑燈夜戰，抱病工作，互相幫助，無私奉獻情景產生發，相互理解、信任、尊重、關心，營造了一個良好的精神氛圍。 3、 運用信息動力，拓寬人的視野 當今社會已進入一個信息時代，新的信息，新的動態，將給人們帶來一種新的啟示，它是一種激發工作欲的動力，一種創新意識的動力。誰的信息新，誰就超前，誰的信息傳播快，渠道多，誰的行動就快。為此，我們幼兒園購置了多台電腦，並通過上網，了解到各種幼教動態。園與園之間的交流、信息互通在網上進行。同時，派出大量的教師到其他幼兒園跟班學習，以獲取最新的教材教法，了解課程改革的新動向。圖書室內專門設有信息員，每周、每月向全園進行新聞發布，既有園內自身的工作動態新聞，又有園外的教學改革與思路的新信息。拓寬教師的視野，形成一種新的動力。教師們根據新的信息嘗試新的教學方法：例：計算教學教師據操作感知 獲得經驗的模式，在實際操作嘗試中，又向前邁進了一步，形成操作感知 觀察體驗 總結討論 再操作體驗 獲得經驗這樣一個模式…….。由於信息的及時獲得，加快我園幼教改革步伐，教師們競爭、向上，並轉化到工作實際中，提高了我園在本地區的聲譽與知名度。 總之，任何社會的活動都是由人來進行的，在幼兒園的工作中，離開了教師及教師的主動性、積極性就搞不好工作。只有以人為本，按照人的具體情況，給以不同的工作目標要求，發揮她們的長處，才能激發教師的工作熱情，發揮的的主觀能動性，才能提高管理的效率，實現管理的目標。「以人為本」是管理工作的關鍵所在。
2. 幼兒園如何家校合作
美國幼兒園的一間教室就像一間包羅萬象的小商店，琳琅滿目的物品擁擠在一起，但這些看似凌亂的房間卻是有章可循的。它一般分為玩具部、繪畫剪紙部、積木部、字謎畫謎部、戲裝部、廚房部、圖書部。從這些部門的名字就可知道在這里幹些什麼。如在廚房部，孩子們就玩鍋碗瓢盆、玩具蔬菜，或進行做飯游戲等。 美國幼兒園教育很重視幼兒園的教室布置，這是同美國幼兒園的教育觀分不開的。美國幼兒教育的主要觀點包括： ?幼兒必須利用各種感官，通過與環境的直接作用進行學習； ?幼兒教師必須鼓勵幼兒積極地與環境中的物體、材料和人進行相互作用； ?幼兒教師必須為幼兒提供適合年齡發展和個體發展的課程。 由此，美國幼兒園將教室的布置視為一種策略，認為教室的布置能為兒童提供良好的學習環境，為兒童的發展提供有利條件。 美國幼兒園的教室一般可以分成以下幾個不同的學習區域：積木角、家庭角、桌面玩具角、藝術角、科學角、圖書角。這些領域也可用來進行集體活動。如音樂和運動活動、講故事和班級會議等。最近，有的幼兒園還增加了計算機和烹調角。 ?各個領域用不同的傢具分隔開來。這樣便於兒童清楚地選擇活動區。與此同時，教師可縱觀全局，心中有數。 ?熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開來，交通要道被用來減少注意力的分散。 在美國的幼兒園里，材料是擺在矮的架子上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標簽，干凈、不雜亂，這樣材料就很容易被看見、被選擇、被取放。 ?同樣的材料放在一起，可以教孩子分類，並把東西按序擺放。 ?每一個領域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。 ?不同的材料訓練不同的感官，提供不同經驗。 ?各活動區的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會為找不到所需的物品感到不安。 ?幼兒的美術作品貼在藝術角，與他們的水平視線高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到重視。 ?教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。 ?各活動區的材料足夠，以減少幼兒之間的爭吵。 ?幼兒三三兩兩地在一個活動區活動，可以幫助他們學會如何相處，彼此信任。 美國幼兒園教室的布置對兒童發展的作用體現在以下兩個方面： 一、各個具體的活動區域可以促使幼兒學習特定的知識，發展特定的技能，培養社會性的個性。 積木角： 把積木放在卡車里，然後把它們打倒，讓幼兒了解大小、重量和數概念。(數學和科學) 討論在哪兒放下一個大積木，讓幼兒表達思想並學會和同伴合作。(語言和社會性技巧) 試著將一個大積木放在另一個的上面，讓幼兒學會控制和協調肌肉。(身體協調性) 家庭角： 學會穿衣服，讓幼兒使用他們的小肌肉技巧。(自我幫助，眼手協調) 假裝成人，讓幼兒了解角色在社會中的活動。(生活技巧) 把盤子和杯子分開，讓幼兒分類活動。(數學) 桌面玩具角： 盒子里有一些幾何體的模子，把一些不同的幾何體放進盒子里。(眼手協調，空間思維) 完成一個迷宮，讓幼兒完成一個任務。(學習習慣，自尊) 把相同的圖形放在一起，讓幼兒配對和分類。(數學) 藝術角： 玩橡皮泥，讓幼兒了解材料的變化。(科學) 為了完成一個任務，把紙、剪刀和膠水放在一起，讓幼兒計劃和實現一個任務。(學習習慣、獨立) 畫一個人，讓幼兒使用象徵。(眼手協調，抽象) 沙和水： 讓船沉下去，讓幼兒認識到原因和結果。(科學和邏輯思維) 和其他兒童一起活動，讓幼兒和其他兒童相處。(社會技巧) 灌水(不是灑水)讓幼兒使用他們的小手肌肉。(身體協調) 圖書角： 從頭到尾地翻書，讓幼兒從左到右讀書。(學習習慣) 聽一故事，讓幼兒熱愛書和發展閱讀的興趣。(閱讀技巧) 談論在書中發生的事情，讓幼兒記住細節並表達思想。(語言發展) 二、所有的活動區都能培養幼兒的信任感，發展幼的兒獨立性，培養他們的注意力，發展他們的技能技巧。 1.培養幼兒的信任感，布置合理的教室使兒童對教室產生信任感。 (1)各活動區的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會為找不到所需的物品感到不安。 (2)幼兒的美術作品貼在藝術角，與他們的水平視線的高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到重視。 (3)教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。 (4)各活動區的材料足夠，以減少幼兒之間的爭吵。 (5)幼兒三三兩兩地在一個活動區活動，可以幫助他們學會如何相處，彼此信任。 2.發展幼兒的獨立性：培養幼兒作出選擇的能力，發現他們自己的興趣，發展個性。 (1)布置合理、劃分清楚的活動區域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個區域活動。 (2)玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，能夠引發幼兒的興趣。 (3)高度合適，使他們能獨自取放玩具，獨立使用，不需要依賴成人的幫助。 (4)當活動結束後，幼兒需要獨立收拾自己玩過的玩具，他們會為自己能夠獨立收拾而感到自豪。 3.培養幼兒的注意力：培養幼兒專心使用各種物品和進行各種活動。 (1)劃分清楚的活動區不會使幼兒的注意力被其他區域的活動所分散，能使幼兒相對集中地專注於手頭的活動。 (2)傢具的使用(用來分隔各個活動區)能阻止幼兒東張西望，而集中於自己的活動。 (3)安靜的區域和吵鬧的區域被分隔得較遠，這使得安靜的區域不受吵鬧的區域所影響。 (4)足夠的、有趣的玩具材料能吸引幼兒的注意，不致被其它活動所干擾。 4.發展幼兒的技能、技巧：發展幼兒的數學技能、閱讀和寫作技能、社會技巧。 (1)通過使用不同的材料，幼兒可以學到分類和搭配。如擺出兩個同種物品會使幼兒學會把類似的物品搭配起來。 (2)圖書角的活動能培養幼兒安靜讀書的能力。 (3)家庭角和桌面玩具角的活動能幫助幼兒發展眼手協調的能力，發展他們的閱讀技巧。 (4)每個活動區幼兒交往活動能促進幼兒的社會交往能力，發展他們的社會技巧。 在美國，幼兒在幼兒園基本上沒有什麼學習任務，但是他們每天有半個小時的讀書時間。孩子在幼兒園里做得最多的事情是畫畫、剪紙和拼貼東西。他們畫蠟筆畫、油畫、粘貼畫，有時候就是在亂畫。孩子們愛做的另一項工作是用剪刀剪紙。這里的小孩很小就被允許使用剪刀，他們很快就能熟練地剪各種圖形。這些活動極大地鍛煉了孩子的動手能力，使他們很好地做到手腦並用，互相促進。 在幼兒園里，孩子要做力所能及的事，要解決自己遇到的問題。洗手、吃飯、倒剩飯、擺放玩具等都是自己去做。另外，如果一個孩子因和別的孩子爭吵而來找老師，老師問明原因後教師會對他說：「你去對他說出你的想法。」這個孩子就會很認真地過去對另一個說：「Thatisnotok．Idon』tlikeyoudothat（那樣不好，我不喜歡你那麼做）。」一般問題也就解決了。稍復雜的問題，老師會出來主持公道。 美國的幼兒園從來沒有給孩子戴小紅花、插小紅旗等等的評比活動。幼兒園認為每一個孩子都是聰明的、優秀的、平等的，沒有什麼優劣之分。老師也是時時在向孩子們灌輸這樣的觀念。一次，一個孩子用橡皮泥做了個玩具對老師說：「看，我做的比安妮做的好。」老師馬上糾正他：「不是比她的好，而是你做的和她做的有不同的地方。」孩子堅持說：「我認為我的就是比她的好。」老師也更加嚴肅地糾正道：「不對，我認為你們兩個做的東西有不同之處，各有各的特點。」老師不想讓孩子那麼小就背負著人為劃分出來的好壞高低的思想壓力，如果孩子因此而形成自高自大或自暴自棄的心理，那對孩子今後的成長是極為不好的。 幼兒園是孩子的樂園。在這里一切都是寬松自由的：愛玩什麼玩什麼，午覺睡多睡少沒人管，吃飯愛拿多少拿多少。但是這不意味著孩子們可以為所欲為。如果孩子犯了錯誤，他也將受到懲罰。比如一個孩子打人、說話不禮貌、在屋內大
3. 幼兒園和學校關系計劃
一、指導思想 隨著教育改革的不斷深入，人們越來越深刻地認識到教育作為一項系統工程，學前教育必須和杜會教育 、家庭教育同步進行、同步發展、相輔相成，缺少任何一個方面，都會影響著教育整體功能的發揮，所 以，幼兒園教育必須與杜會教育、家庭教育相一致協調。為此，新學年，我園將以「深入學習實踐科學 發展觀」為指導；以幼兒園園務計劃為依據；以爭創省級示範園為目標；通過多途徑的溝通交流方式及 開展一系列豐富多彩的活動，讓家長全面了解幼兒園的保教工作，了解幼兒教育目的、內容與方法，充 分認識到為孩子創設良好環境的重要性，並全面宣傳科學家教知識，幫助家長轉變教育觀念，改進教育 方法，從而形成家園共育的良好局面，實現家園一體化教育。 二、工作目標 1、規范家長學校管理，健全家長學校機構和完善各項制度。 2、加強家長學校師資隊伍和管理隊伍建設，提高家長學校授課教師的專業水平與管理人員的綜合素質 ，提高辦學水平。 3、繼承和發揚家長學校多年來積累的辦學經驗和做法，扎實開展好常規工作。 4、深入開展家長學校課題研究，圍繞課題創造性地開展工作，提高科研水平與辦學效果。 5、增強教師為家長服務的意識和與家長溝通的藝術性，構建民主、和諧的家園關系。 6、指導家長樹立正確的教育觀念，學習和掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為幼兒健康成 營造良好的家庭教育環境。 7、充分挖掘與利用家庭、社區教育資源，為幼兒教育服務。 三、具體措施 1、注重家長學校的規范管理。 （1）注重過程管理。將家長學校工作納入幼兒園常規工作，期初認真制定詳細的工作計劃，並扎實地 組織實施，做好各類活動記載與督導小結，完善檔案的收集整理。 (2)健全管理機構。成立新一屆家長委員會，召開家委會，進一步加強與委員們的聯系，通過開展豐富 多彩的活動，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好家長學校的措施和方案，及時 反饋家教信息，收集並反映家長對學校工作的建議和意見，協調並參與學校管理，進一步提高管理的實 效。 (3)完善各項制度。逐步制定、修改、完善家長學校一系列管理制度，如：優秀家長、優秀家園聯系欄 的評比標准；優質課、優秀家教論文的評比標准；班級網頁中家園互動的評比標准以及獎勵、考核制度 等，使家長學校逐步走向制度化、規范化。 2、加強家長學校師資隊伍和管理隊伍建設。家長學校隊伍建設關系著辦學水平與效益，應創造各種學 習機會與提供鍛煉的平台，讓家長學校管理人員與骨幹教師逐步外出學習培訓，開拓視野，增長見識， 豐富家教理論知識，並通過參與組織各種家庭教育活動，提高組織管理能力與授課水平，大膽地、創造 性地開展工作。 3、常規工作常抓不懈。在多年的辦校中，我園積累了豐富的家園溝通與交流的經驗做法，我們將繼續 堅持開展，如：八個一工作常規：即每期一次家委會、每期一次班級家長會、每月一次開放活動、每月 更換一次家園聯系欄、每周設一個家長接待日與家長直面交流、每年一次總結表彰。另，本期還將加強 班級網頁的建設與管理，加大網路宣傳力度；家園練習冊的填寫要堅持；在家長會的形式與家園聯系欄 的實用性方面進行嘗試創新，要增強與家長的互動溝通及活動的實效性，提高質量與效果。 4、家長培訓工作注重實效。為幫助家長提高育兒水平，我園堅持扎實地開展家長培訓工作，每期不少 於兩次集中培訓時間，以《幼兒家長讀本》為系統培訓教材，精選家長學校骨幹教師授課，做好家長簽 到記載與組織工作，並通過家教知識測試了解家長對家教知識的掌握程度。為提高培訓效果，本學年要 在授課內容及活動形式上進行嘗試與探討，通過問卷調查及口頭咨詢等形式了解家長急需知曉的熱點問 題，確定講座內容，加強授課內容的針對性，並認真備好課，製作課件，講座時倡導運用情景教學法和 橫向互動法，力求課上得精彩、實用，使家長學校的授課增強吸引力和實效性。 5、深入開展課題研究。 上期末，根據教育局關工委要求，我園確定家庭教育研究課題為：《新時期家長學校模式的探索與研究 》。本學年，我園將圍繞課題，深入地開展課題實驗，組建課題組機構，制定研究計劃，並扎實地組織 實施，主要是研究怎樣創造性地開展家長培訓工作，在培訓對象、內容、形式、效果上進行探索。可開 展一系列競賽評比活動，如：優質家教論文、優質教案、優質課、優質課件等。及時做好課題研究的成 果收集、匯總工作。 6、利用家長和社區教育資源，開展豐富多彩的「走出去、請進來」的活動。如：組織幼兒到戶外春遊 ，重陽節到敬老院聯歡、三八節請家長來園助教，、請交警大隊來園進行安全教育，舉行緊急疏散安全 演練等。豐富幼兒對自然環境的感性經驗，培養愛尊敬老人、愛媽媽的情感，增強幼兒安全自救意識與 能力。 7、增強家園溝通的藝術性。首先，要向教師強化服務意識、責任意識，倡導微笑服務、站立服務，主 動、積極地向家長、社會宣傳幼兒園的一切工作。與家長建立平等、合作、和諧的、朋友式的關繫上要 進行探討，可通過開展心得交流活動，推廣學習好的經驗、方法，提高與家長溝通的藝術性。 四、2013年家長學校活動月安排 二月份： 1、熟悉了解新生，接待家長來訪 2、布置家教宣傳欄 3、開展課題實驗活動 三月份： 1、結合三八國際勞動婦女節，開展「我愛媽媽」親子活動 2、期初家長會 3、第二期家長學校教育講座 四月份： 1、更換家教宣傳欄內容 2、半日開放活動 五月份： 1、向家長徵集優秀家庭教育論文 2、評選及表彰優秀家長活動 六月份： 1、期末家長問卷調查。 2、家長學校工作總結。 九月份： 1、接待新生及家長來園，熟悉環境 2、新生及個別幼兒家訪工作。 3、更換家教宣傳欄 4、制定並學習家長學校工作計劃 十月份： 1、 舉行家長開放半日活動 2、成立新一輪家委會，召開家委會會議。 十一月份： 1、親子趣味運動會 2、更換家教宣傳欄 3、課題實驗成果收集 4、舉行緊急疏散安全演練 十二月份至元月份： 1、期末班級教學活動匯報 2、家長學校工作總結 3、家長學校檔案收集整理
4. 幼兒園家庭教育小結
家庭教育一定是最重要的。孩子的成長會受環境影響，而父母的言傳身教尤為重要。如果從小父母就讓孩子獨立思考，做自己，培養其良好的習慣和堅強的品格，而不是過於溺愛，什麼事都包辦，那孩子即使在幼兒園受到一些挫折，也會有勇氣堅持自己的，可以更快的融入幼兒園群體生活中，和小朋友們友好相處。孩子的成長是一個漫長的過程，家庭教育也是需要父母的耐心和堅持。
5. 幼兒園里對於家校共育方面又何建議
上面的家長反饋又不是要考察家長的文采,只是 和家長互通一下孩子家園表現的的 ,所以你照實談談孩子在家的情況就行了。具體來說可以針對 提出的孩子目前的不足之處,談談你平時在家裡面有沒有採取什麼措施,有的話是怎麼做的,同時你希望 能夠怎麼樣再幫助一下孩子,這些你都可以提。除了孩子的不足,孩子在家有哪些閃光點也應該說一說, 孩子的特長、良好的 慣或者最能讓孩子 放鬆的事情等等,看您孩子在園應該屬於比較內向但聽話的孩子,作為家長,您應該加強和 的溝通,和 一起配合,幫助孩子建立自信心,養成積極 ,敢於表達的良好性格
6. 幼兒園家長學校學習心得
你好 首先，教育孩子必須先要了解孩子。第一點就是要學會發現孩子的優點，並適當地擴大孩子的優點。也就是說當父母的要善於尋找孩子的閃光點，哪怕是很小的一件事，也要表揚鼓勵孩子，讓孩子知道她很能幹（就是我們說的有價值），並且得到了父母的誇贊，今後會繼續保持下去，這就是所謂的賞識教育。這方面我和寶爸做得還...行，例如，平時吃飯前，我們都會告訴寶兒要吃飯了，她就能主動地拿筷子和碗，也許每次她只能拿一個碗，但她會一個一個放在桌上，而且給每個人分發好。每當這時，我們都會表揚她：「寶寶真能幹呀，真是個勤快的孩子！」寶兒很受用，所以每次喊吃飯的時候，她會很樂意做這些事。 第二點，製造感覺，強化自信，讓孩子找到自信的感覺。父母了解孩子的性格後，對寶寶的教育也要對症下葯。有些時候需要讓孩子成為我們的老師，讓寶兒覺得自己比爸爸媽媽都強，自信的感覺就找到了。這點在我家寶兒身上就很明顯，前幾天有天晚上，完飯後，我陪她玩兒，她用一張硬紙斜著卷了一個紙筒，下面尖尖的，問我：「媽媽，你猜我折的是什麼呀？」我看了很疑惑說：「寶兒折的真好，媽媽都不會折這個東西。」她睜著大眼睛問：「媽媽，我折的寫字用的筆呀！你真的不會折嗎？」我說：「寶兒真厲害，還會折筆呢！你能教教媽媽嗎？」小傢伙高興極了，立刻又拿了一張紙，有模有樣的教起我來，當然我也學得很認真。這樣孩子就很自信了，她知道原來她也可以是媽媽的老師。 第三點，學會發掘，創造自信、自強。這一點是要我們家長和幼兒園在長期的教育生活中，不斷發現、提取孩子身上的優點，時時地給予肯定和稱贊，讓孩子在擁有自信的同時，變得自強、堅強起來，從而能夠健康快樂的成長。 其次，要走進孩子的心靈。這一點很重要，也是我需要學習借鑒的。走進孩子的心靈，就要學會信任孩子、尊重孩子，跟孩子做朋友。雖然平時我和寶爸也跟寶兒說我們三個是好朋友，但有時孩子任性、不聽話的時候，在說教無效後，我們就沒耐心了，開始吼她，再不聽就伸手打了。聽了講座，感到很愧疚，反省思量，以後不能再這樣了。要跟寶兒做朋友就要真正的當她是朋友對待，尤其是在寶兒犯錯時，更要有耐心，正如有位讀心理學的朋友曾對我說過，如果是朋友，你還會在朋友犯錯的時候，說她怪她甚至打她嗎？很後悔以前對寶兒的每一次動武，今後要做寶兒真正的朋友，而且跟寶兒做心靈相通的好朋友。無論在任何情況下，都要微笑著對她說：你太好了！ 在希望孩子轉變之前，作為父母的我們要先轉變教育觀念，並不斷地積極主動地與「好朋友」溝通，學會傾聽孩子，學會跟孩子商量，學會向孩子學習，讓她在愛的溝通中健康快樂地成長，成為一個自信、自強、自立，有良好的品德和智慧的知識女性，這就是我希望達到的教育目標。 最後，所有感觸都將在以後的教育生活中一一去實踐，教育之路，任重而道遠，但一切都為了孩子，不論坦途，亦或是荊棘，我們三個「好朋友」都將會攜手走下去。 滿意請採納
7. 幼兒園家校互通以及家園共育，這一類的名詞都是怎麼定義的呢
復試是在你通過了學校的入檔分數線後參加的各自學校的考試，復試內容包括專業面試回、專業筆試、外語答口語、聽力等內容，考試內容由各學校自主命題，面試成績、外語綜合和專業課成績加起來就是復試成績。復試就不僅考察你的專業能力同時也考察你的臨場發揮的能力，也就是看你的綜合能力。
8. 去幼兒園調查幼兒園家校聯系，問卷中設哪些問題比較合理
本學期， 為了更好地提高我園保教服務質量， 了解家長對我園工 作的需求和建議， 使我們的家園合作有效地開展， 我園向家長發放了 問卷調查表。通過家長反饋的信息，我們進行了分析和調整，現將活 動進行總結。 1. 發放問卷表。 2. 形式：由辦公室統一發放家長問卷調查表，並請家長周未回家 認真填寫。填寫後家長把問卷調查表放到回收箱中。 3. 數據整理與統計 （ 1 ）通過此次家長問卷調查，家長對幼兒園工作整體印象 滿意率達到 96% ， 4% 認為一般。 （ 2 ）認為孩子發展的很好的占 82% ，好的占 16% ，一般的占 2% 。 （ 3 ）教師是否具有親和力對孩子是否熱情、有禮貌： 93% 家長老 師做的很好， 7% 的家長看法是一般。 （ 4 ）老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園： 76% 的幼 兒喜歡上幼兒園， 30% 幼兒一般，僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。 （ 5 ）對幼兒園膳食結構、營養花樣上由於家長對伙食的標准不一 滿意率為 21% ，比較滿意為 64% ，一般為 15% ，不滿意 0% 。 A ．家 長是否願意參加幼兒園組織的各項活動 79% 的家長很願意參加， 20% 的家長式偶爾參加。 （ 6 ） 幼兒不愛上幼兒園的原因 身體原因： 68% ，家長願意： 9% ，老師原因： 16% ，害怕同伴： 7% 。 還有 兩名屬於心情不好的。 4 、分析： 通過座談， 家長們非常希望通過家長會形式， 了解自己孩子在園 各方面的表現，孩子的學習、生活習慣、身體狀況、性格發展、與人 相處、 情緒變化等方面的情況， 孩子在哪方面存在不足？幼兒園日活 動安排， 以及顧慮孩子在家能認真洗手， 在幼兒園這么多孩子他們能 洗的干凈嗎？還有老師如何解決幼兒的學習問題， 了解如何促進開發 孩子思維空間和想像力等方面的游戲和活動； 如何進行幼小銜接工作 等等。 最後， 我們感謝家長對幼兒園工作的大力支持， 同時我們將把家 長提出的問題與意見有計劃、 有目的給與解決， 達到問卷調查的時效 性和有效性，使幼兒園工作做得更徹底，更完善。
9. 幼兒園家長學校培訓講座《如何做現代合格的父母》
幼兒園的教育不僅僅是面向孩子們，更應對家長們進行有關教育理念和方法的幫助與支持，家園共育便是教育的最佳途徑。許園長通過許多國內外生動的學校及家庭教育實例，讓家長力求透過孩子的視角解讀家庭關系，認識孩子。培訓內容有： 一、幼兒家庭教育的重要性； 二、家庭教育存在的誤區； 三、國外的幼兒教育； 四、現代...合格家長的十要素； 通過此次的家長學校培訓，給幼兒家長很大的觸動，不僅使家長了解了家庭教育的方法和策略，而且拉近了家長和幼兒園的距離，同時也為家長和老師之間搭建了有效的溝通平台，活動得到了家長們的一致認可。