培訓學校教師如何發展

1. 教育培訓機構的老師和學校老師哪個前景好

說起找行業英語培訓機構，估計很多人都很迷茫，不知道從哪裡入手。因為市場上的行業英語培訓機構隨著學習行業英語的人數不斷增加而增加的，每年都有好多的人學習行業英語，行業英語培訓機構也有所增多，想要在這么多家中國找一家好的，沒有經驗的人士可以說是很難找到的。怎麼樣才能從眾多培訓機構中找一家好的呢？下面就和小編一起來看看吧！
1.體驗試聽課
找一家好的行業英語培訓機構就像要找一雙好鞋，一定要適合自己，只有去試了才知道是不是適合自己的。找一雙好鞋需要試穿看看，找培訓機構就必須體驗一下試聽課看看了。目前的很多家行業英語培訓機構打破提供有免費試聽課程，只要自己願意花時間去試聽，就知道是不是適合自己的了。試聽課是你對這家培訓機構的第一印象，聽了它，你就能了解到這家培訓機構的教學老師如何、口音怎麼樣等等。

2.看收費價格
收費價格是每個人選擇行業英語培訓機構都會關注的。現在的行業英語培訓機構有的收費非常標准，也很正規，有的就收費隨意，不夠正規。選擇的時候要選收費價格正規的，在自己經濟可承受范圍之內的，最好是選一家性價比高的。
3.看教學老師
既然是學習行業英語，就必須選擇有外教教師教學的行業英語培訓機構。因為外教老師教學首先口音上就可以打敗中教老師了，而且外教老師教學一般都比較幽默有趣，可以讓中國學生體驗不一樣的教學課堂。外教老師英語發音都很標准，口音也很地道，跟著外教老師學習，學員的英語口語就能說的能標准。
4.看培訓模式
行業英語培訓機構有兩種訓練模式：一對一和一對多。一對一的針對性強，可以給英語水平不同的學員匹配不同的學習課程和學習計劃。而一對多教學，一個班會有十幾個或者幾十個學生同時上課，老師上課時不能估計到所有的學生，不能做到因材施教。
以上是小編總結找一家好的行業英語培訓機構需要看的四個方面，每個人在找的時候都可以從以上四個方面出發，對比幾家培訓機構，哪家行業英語培訓機構的綜合性價比最高，就可以選哪家了。

2. 有沒有做中小學教育培訓的老師，發展前景如何呢

原標題：教育培訓行業發展現狀分析校外培訓機構亟待降溫

校外培訓機構違規"溫度"火熱

校外培訓機構，尤其是面向中小學生的校外培訓機構的原有之義，應是作為校內教育的補充，是為了滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質。但近年來許多校外培訓機構顯然違背了教育規律和青少年成長規律，一味開展以「應試」為導向的培訓，以此為招攬，造成中小學生課外負擔過重，同時也增加了家庭經濟負擔。

早在今年2月，教育部等四部門就曾聯合印發《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，要求嚴令禁止校外培訓機構「超綱教學」「提前教學」「強化應試」，嚴令禁止將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤，嚴令禁止中小學教師課上不講、課後到校外培訓機構講等行為。

校外培訓機構規模日益膨脹

段時間以來，我國的校外培訓機構規模日益膨脹。據前瞻產業研究院發布的《教育培訓行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》統計數據顯示，2016年我國中小學課外輔導行業市場規模超過8000億元，參加學生規模超過1.37億人次，輔導機構教師規模達700萬至850萬人。業界預計，2018年市場化運作的培訓市場規模約為9000億元，行業保持著30%以上的高增長。而上述數字並不包含正規學校的教師私自開辦的「補習班」。

校外培訓「入不敷出」

許多做家長的都深有感觸，一個「一對一」輔導的課時動輒幾百元，一個暑假下來，家庭甚至會為此支出數萬元。有第三方機構調查數據顯示，城市家庭平均每年在子女教育方面的支出，占家庭子女總支出的78.3%，占家庭總支出的36.5%。81.4%的家庭對於課外培訓或輔導的選擇在於語文、數學、外語等學科類輔導。可見，校外教培的支出，已經成為家庭的沉重負擔。

同時，校外培訓機構一味追求「應試」效果，一味超前學、超標學，也嚴重影響到了學校教育的健康發展，影響到了我國的人才培養。因此為矯正校外培訓的方向，《意見》提出，要鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓，重點規范語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。同時，既要規范校外培訓機構培訓行為，又同步改進中小學教育教學，提高學校教育質量和課後服務能力，強化學校育人主體地位，積極推動家長轉變教育觀念。

整改效果初顯

今年上半年各省已出台專項治理實施方案，截至8月20日，全國已摸排培訓機構38.2萬家，其中發現問題25.9萬家，按照邊摸排邊治理的原則已經整改4.5萬家。這開了一個好頭。

3. 培訓班老師的職業規劃應該怎麼走

我1981年考入軍校合成軍作戰指揮系，當時課程中開設有英語，我對英語很感興趣，夢想一天能成為邊防會唔站的翻譯。畢業後分到邊防部隊每天工作之餘不忘英語，但有的人看不慣就罵我「你的英語再好，那怕chuizi拖出來能寫長篇的英文文章，別人不用你，你也是別學」。我還是沒有停下自學英語，正當我國要對香港實行主權，在部隊中要挑選英語較好的是通過軍校畢業的具有五年以上部隊管理與指揮作戰經驗的幹部充實駐港部隊,我通過找關系爭取這種難得的機會，但由於身高不夠，所以也就未去成香港。由於我們部隊的邊防沒有設立中外會唔站，那怕自己也曾是這個邊防部隊的副團長,暫時也沒有用上我的獨特優勢。有時自己也在問自己，我學的英語真的就用不上了嗎？1998年退役時我選擇了[1993}政聯字第1號（試行）文件走貨幣安置的道路，回到老家城鎮自行就業，自籌資金辦起了一所職業培訓學校，主要培訓專業是計算機，我就充分發揮了自己的兩大優勢，一是英語基礎好，在半年內把計算機學得較精通，在同齡人中成為了嬌嬌者；二是運用在部隊師屬教導隊任隊長六年期間的教育教學管理經驗，把學校管理得受上級業務部門及上級領導贊揚的職業培訓學校，在當地那怕只有一個先進名額都是少不了我所在的學校或我個人。
以上說明什麼，你擔心的就是我用上的，發揮了作用的。但要記住必須進取，不斷地總結經驗，注意把知識轉化為財富（包括精神和物質的）。

4. 在培訓班當老師 怎麼轉型

首先，先看您打算轉型轉什麼行業；先要把自己的方向確定；
您其實是有一內定的優勢的，因為容您是老師，不論學習各種技術以及知識，您的接受能力很強，而且實踐能力很強；
您學習的時間也很充沛，可以更多時間去充沛自己；
您做老師，各方面素質都很好，在轉型過程中可以更好的跟同事相處，虛心向同事請教等；
其實最重要的就是你感踏出轉型的那一步，在您踏出那一步的時候，其實你已經就成功了。

5. 如何做一名優秀的培訓老師

首先要界定培訓老師是哪種？如果是面對企業的，可以多看書籍，多練習，多實踐！

6. 如何讓塑造一名優秀的培訓學校教師

一、學會做人
1、做受學生尊敬的人 受學生尊敬是指： 受學生尊敬是指： 學生內心的尊重。 1）學生內心的尊重。 學生終身對教師的愛戴。 2）學生終身對教師的愛戴。
2、做知識豐富的人 教師必須具備「三術」 教師必須具備「三術」： 一是學術，要有扎實的專業知識和理論功底； 一是學術，要有扎實的專業知識和理論功底； 二是藝術，要有較高的教學水平； 二是藝術，要有較高的教學水平； 三是技術，要有較強的動手能力。 三是技術，要有較強的動手能力
3、做樂觀自信、熱情高漲的人 做樂觀自信、

只有荒涼的沙漠， 只有荒涼的沙漠， 沒有荒涼的人生。 沒有荒涼的人生。 教師應該是用激情喚起激情， 教師應該是用激情喚起激情， 用夢想喚起夢想。 用夢想喚起夢想。
4、做有協作能力的人
的時代， 在「1＋1＞2」的時代， 的時代 團隊進步才是真正的進步， 團隊進步才是真正的進步， 團隊的實力才是真正的實力。 團隊的實力才是真正的實力。 工作能力優秀者的任務是提升弱力， 工作能力優秀者的任務是提升弱力， 弱者任務是跟上隊伍。 弱者任務是跟上隊伍。
5、做有教育機智的人

實現對教學過程的有效控制， 實現對教學過程的有效控制， 讓無序的課堂井然有序， 讓無序的課堂井然有序， 讓沒有生機的課堂活力四射。 讓沒有生機的課堂活力四射。
6、做有責任心的人
把日常工作完成好就是最大的責任！ 把日常工作完成好就是最大的責任！ 工作是等不來的，有無機會，看你怎麼爭取； 工作是等不來的，有無機會，看你怎麼爭取； 業績是要不來的，有無成效，看你怎麼努力； 業績是要不來的，有無成效，看你怎麼努力； 前途是盼不來的，有無出路，看你怎麼奮斗！ 前途是盼不來的，有無出路，看你怎麼奮斗！
二、加強自身修養，提高自己的綜合能力 加強自身修養，

教師要力求做到「四關」 教師要力求做到「四關」

1）關愛差生： 關愛差生： 多賞識 多關心 多給予愛

2）關心老生
常溝通 有優惠 有進步 學新知 有提高

3）關注新生： 關注新生： 要給新生留下美好的第一感覺， 要給新生留下美好的第一感覺， 時時觀察學生的動態， 時時觀察學生的動態， 注意學生信息分析。 注意學生信息分析。

4）關注關系生
多尊重 多聯系 多匯報 特殊化

7. 教師隊伍逐漸壯大，培訓機構如何實現高效管理

1、把握好二八比例
所謂的二八比例就是專職教師佔2成，兼職教師佔8成。培訓機構發展到一定規模時，一定要有自己的全職教師。這不僅僅是教學質量等方面的問題，更重要的是，兼職教師經常是不靠譜的，說不來就不來了，空著課沒人上造成極壞影響，砸你的牌子。所以無論是你自己親自上陣還是派專職老師代課，都需要有備份老師。常見的比例是2:8，即專職教師和兼職教師的比例為2:8。
2、兼職教師的規范管理
除了要和兼職教師簽訂的聘用合同，一般稍大些的培訓學校教務管理對兼職教師都會有一個管理上的規范，詳細列出該干什麼不該干什麼，獎勵和懲罰的依據是什麼。這個規范就完全是各個學校根據自己情況掌握了，一般都包括以下內容：
A、對兼職教師基本條件的規定，比如應該教過這門課，需要什麼樣的資歷、證明等。
B、兼職教師職責是什麼：比如開課前應該干什麼，制定教學進度計劃、教案、備課等等；開課中應該干什麼，比如授課方式、時間、板書、答疑補缺批改作業、搞好考試分析、保證教學質量等等；上完課應該做什麼，比如填寫教師授課進度計劃、教學日誌、（原始）試卷的標准答案及評分標准、試卷分析、教師授課總結等。
C、兼職教師出勤的規定：這是對於培訓學校最重要的地方。其他的工作是好是差，有時標准難以統一，但是老師不來按時上課，則是最大的問題。一般會規定：不遲到、早退，遲到一次扣工資XX元，遲到二十分鍾扣一節課工資，教師如有事不能來上課，提前XX天向請假，以便調課，無故曠課一節，扣當節課工資，並加罰XXX元等。
D、其他雜項：比如兼職老師也應對學生進行課堂管理，也應參加相關培訓，聽取學生反饋，應該教書育人等等。
3、盡量避免依賴兼職「名師」
作為一個初創的培訓機構，「名師」是必不可少的，是用來彌補自己品牌的不足，讓學生產生信任感的重要辦法，請不到真的名師就自己包裝幾個名師出來湊數。但是隨著業務發展，依靠僱傭軍名師是有極大風險的。如果一個項目就是靠某個名師做起來的，那麼這個名師早晚會以此為要挾，要麼要你的股份，要麼要加錢，不然就去別的地方幹了。所以盡早准備名師的備份，准備第二梯隊的人，當『名師』的要求到了你無法承受時，可以換人接著干。

8. 在培訓機構做老師有前途嗎該怎樣提升自己的價值

在培訓機構當老師的優點工資還行,公平競爭,純靠本事吃飯在培訓機構當老師的缺點累成狗,沒有周末,休假少,壓力大在培訓機構當老師注意事項

在教育機構做老師，還是得擺脫成為機構賺錢機器的問題。做好教學的同時，八小時以外也需要考慮個人職業發展規劃。教師的職業瓶頸跟銷售是一樣的，也是很明顯的，但是長板也很明顯。

很多教師從機構出來以後，大部分會選擇創業，但是因為個人只懂教學，不懂機構運營邏輯，不懂銷售，只知道努力教學，提高成績，帶來口碑和轉介紹，所以創業往往是很難成功的。

9. 誰知道學校如何促進教師專業發展

1、系統思考，科學布局，占據戰略制高點邁好促進教師專業發展的第一步。「有效進行教學管理、教師培訓，促進教師專業發展」這句話經常見諸筆墨，置於報端，容易理解、引發共鳴，但卻難於操作與實施。作為基層學校，我們的關注點應更多地落在「如何」及「怎樣」上。如果沒有對各個學科的整體把握，沒有對各層級老師的系統分析，沒有對學校管理文化的深入剖析，沒有深入到課堂的實質調研，促進「專業發展」只能停於紙上談兵，事倍功半。
沉下心細致的分析，系統的思考，用高端的視角，戰略的眼光及整體的布局，才能使「專業發展」真正走上歷史軌跡，滑入時代的洪流。
2、融合團隊，整合力量，堅守共有價值觀打好促進教師專業發展的奠基石。有效促進教師專業發展，需要一個足智多謀、專業敬業的教學管理團隊，用團隊的智慧與素養引領教師專業發展的方向，用相同的價值追求帶領教學隊伍的不斷前行。
「教學管理團隊」應有其自身的學術性和學科品質，要有一定的管理經驗與行之有效的管理方法。「人文關懷」應是其團隊形象，專業水準應是其團隊名片，「專業指導」應顯示其團隊張力，而「團隊協作」則是其最佳示範。唯擁有這樣的團隊，才有可能著手教師專業發展的行為。「學不可以已」則成為本團隊不可或缺的座右銘，是警醒，亦是躬身踐行。
3、深入學科，著力教研組，聚焦專業最前沿落腳教師專業發展的最基層。教研組是教學的基層組織和核心細胞，是教師實現其專業發展的主要團體。生於斯、長於斯，教研組應成為每位老師不斷發展與成長的沃土。教研組的專業屬性預示著本教研組可持續發展態勢、日常教學、課題研究、課例研討、實踐分享等都在組內悄然進行著，於是「組」這個概念與單位的發展亦顯得日趨重要。
「教研組專業發展規劃」應成為該組科學發展、持續發展、專業發展之藍本與行動綱領。於是學校力排眾議，從統一思想、集中培訓、行政推動、全員參與到最後專家答辯來一場轟轟烈烈的「規劃運動」，目的是幫各教研組跳出雜務，站在更高層面，聚集更多的聲音，促成大范圍的討論，掀起全員的熱情，關心與投入組的專業發展與規劃中來。好的方向才可能有更正確的行動，因此教學品質，規劃先行。
4、把住課堂，重視研究，彰顯教學生命力唱響教師專業發展的主旋律。「課堂」師生每天共生共長的生命空間，應讓其不斷充滿生命的活力，張揚課堂中師生的個性。不斷的研究課堂，品味課堂，反思教學應是促成教師專業發展的關鍵要義。職業的認同與成就亦來自課堂中無數的生成和學生的成長。課堂不斷改革與突破才能讓教師消除職業倦怠，回歸教育本真。
我們的「活動課堂」始終遵循著「以活動促發展」，關注學生自主學習的原則，用已有的教學模型來啟迪和推動教師的教學觀念和教學實踐。「大膽大膽再大膽」「步子可邁再大些」、「不求面面俱到，但求一點突破」成為課堂改革的強心劑，目的是讓老師們能擺脫束縛，大膽教學與改革。於是有了語文的「教中學」、數學的「學生主體數學思維活動模型」、英語的「任務活動模塊教學」、思品的「專題作業活動教學」及科學的「探究式活動教學」等實踐與探索，老師的專業水平與素養得以不斷提高與提升。
（作者單位：四川省成都市實驗小學）作者：作者單位：四川省成都市實驗小學