模組知識培訓

『壹』 計算機模塊培訓是什麼

目前，全國計算機應用技術證書考試（NIT），已在全國部分省市推廣並取得了較快的進展和成效。

一、 NIT的含義

NIT National Applied Information Technology Certificate 的縮寫。即：全國計算機應用技術證書考試。它是國家教育部考試中心推出並主辦的計算機應用技能培訓與考試系統。該系統借鑒了英國劍橋大學考試委員會舉辦的劍橋信息技術（CIT）的成功經驗並與之接軌。該系統採用了模塊化結構，精講多練的個性化教學，測試技能的規范化考試等先進的系統要素。從而更適合各種行業人員崗位培訓和個人的特定需求。

二、NIT的特點

NIT與其它計算機類的培訓與考試相比，概括起來，有以下特點：

（1）培訓與考試設置的模塊化 這里所謂「模塊（Mole）」，相當於國內常說一門課程，但兩者略有區別，主要表現在：

①通常針對計算機專業的某些技能或行業需要設置的；

②內容自成體系（一般以常用的應用軟體，如Word 97等為一個模塊）,它包含比較完整的計算機應用的某一方面機能；

③它與英國劍橋信息技術證書（CIT）所設模塊基本上是相對應的。

這種按模塊化組織培訓起碼有以下的好處:

① 培訓單位可以根據社會需求，靈活選擇和開展某些模塊的教學；

② 提供學員多種選擇機會,便於滿足學員的需要和興趣，並能體現個性;

③ 根據計算機應用技術的不斷發展，可以隨時增加新模塊，以滿足社會需求 目前，NIT推出的模塊有:

☆計算機操作基礎(001) ☆電子表格(102) ☆資料庫(103) ☆程序設計(105) ☆文字處理(117) ☆桌面出版(115) ☆會計電算化(901) ☆計算機繪圖(110) ☆多媒體應用(119) ☆網際網路（Internet）(124) ☆區域網(308)

（2）重培訓。NIT的規定，在一般情況下，學員應先參加培訓，並在過程式考核與作業設計通過後，方能參加上機考試。 在培訓中，注重過程，主要體現在： 為了解和考核每個學員平時的學習情況，NIT設置了《學員評估記錄表》， 並由任課教師逐項進行過程式考核； 在培訓過程中，要求每個學員能完成一份符合《培訓與考試大綱》要求，並能體現個性和創造性的作業設計； 在考核時，「只記成功，不記失敗」。

（3）重技能、重應用。基於NIT是計算機技能培訓的特點，所以培訓與考試都是圍繞「技能」這一主題展開的，主要表現在： 每個模塊都有明確的技能培訓目標（若干個知識點和操作要點）； 培訓中，不強調理論，而注重實際操作技能； 上機操作的時間比例，要求占整個培訓時間的70%以上。

（4）NIT證書與國際接軌。獲得全國計算機應用技術證書的學員，可以申辦相應的英國劍橋信息技術（CIT）證書。英國劍橋信息技術證書在一定的國際范圍內是通用的（42個國家和地區）。

三、NIT證書的價值

學員（或單位）可根據自己的需要和興趣選擇學習NIT模塊。每個模塊獨立進行過程式、作業設計考核和上機考試，均已通過後的學員即可獲得國家教育部考試中心頒發的《全國計算機應用技術證書》，全國通用。從而為用人單位錄用、考核工作人員提供一個客觀、統一、規范的標准。 一個NIT證書持有者並不一定是計算機專家，但應具有以下能力： 具有使用計算機和外部設備的實際操作能力和經驗 具有使用計算機解決實際問題和執行日常事務的能力 具有一定自我開發和自我提高的能力。

『貳』 生產LCM模組應該怎麼對員工進行培訓

如果是後段組裝，主要以手工作業為主，培訓主要是上崗練。老人帶新人。沒有熟練工的話，建議招一點。前端COG和假本壓部分，需要請技術員或者工程師好好上課，上完課再實地練，還是要人帶。

『叄』 什麼是模塊式技能培訓模式

1、模塊式技能培訓（Moles of Employable Skill，簡稱MES），是以系統論、資訊理論和控制論為基礎，國際勞工組織於20世紀70年代末、80年代初在收集和研究世界發達國家各種先進培訓方法的基礎上，開發出來的職業技術培訓模式。
2、目前，它已被幾十個國家所採用，並收到良好效果。我國從1987年開始引進該模式，目前在我國企業中的應用也較多，一些職業學校把這一模式作為學校教學實踐的一種操作模式。
3、模塊式技能培訓是以每一個具體職業或崗位建立崗位工作描述表的方式，確定出該職業或崗位應該具備的全部職能(Function)，再把這些職能劃分成各個不同的工作任務(Tasks)，以每項工作任務作為一個模塊(Molar Unit，簡稱MU)。該職業或崗位應完成的全部工作就由若干模塊組合而成，根據每個模塊實際需要，確定出完成該模塊工作所需的全部知識和技能，每個單項的知識和技能稱為一個學習單元(Learning Element，簡稱LE)。由此得出該職業或崗位MES培訓的、用模塊和學習單元表示的培訓大綱和培訓內容。
4、模塊式技能培訓突破了傳統的以學科為系統的培訓模式，建立起了以職業崗位需求為體系的培訓新模式，縮短了培訓與就業的距離；同時，它利用培訓者在學習動機最強烈的時候，選修最感興趣和最為需要的內容，有助於提高學習效率；並且MES中的每個模塊都比較短小，又有明確的目標，有助於培訓者看到成功的希望，在較短的時間內為獲得成功而滿懷熱情地奮斗，從而利於保持學習熱情；它可以通過增刪模塊或單元來摒棄陳舊的內容和增添新的內容，從而保證了培訓內容總體上的時代性和先進性。

『肆』 美的2013模塊機產品知識培訓演示文稿

？內部的吧

『伍』 人力資源六大模塊中的培訓和開發要如何做好

如果是針對團隊的培訓和開發，本質上，是在解決這兩個問題：首先，你希望團隊具有何種能力和素質；其次，用什麼樣的方法才能讓你的團隊具備這種能力和素質。
解決「希望團隊具備何種素質」這個問題，可以從團隊的職能、在組織中所處的地位以及團隊內部管理等角度出發去思考和總結，你希望團隊具備的這種素質，可以是一種業務領域的，也可以是一種自我發展領域的，或者是管理領域的，不一而論，但是有一點可以肯定：就是這種素質是非常明確的、能夠觀察到的，它將通過團隊的投入產出、團隊成員的精神面貌和技能等方式，在工作中體現出來。
解決「什麼樣的方法才能使你的團隊具備這種能力和素質」這個問題，這是培訓管理者必須要慎重思考的，這方面的技術方法不多，大家看到的各種各樣的培訓課程，都在拚命地說通過該培訓可以提高團隊凝聚力、向心力、執行力等等，其實不然。培訓管理者要很清楚的知道一件事，那就是一樣米養百樣人，這個道理對團隊來說也是一樣的，首先你要知道，你所經營的團隊，是一支具備何種特色的團隊，這種特色和公司文化、氛圍、團隊成員背景、團隊所從事的工作類型都有關系，你要能夠清楚的界定這支團隊的特色之後，再來設計培訓方法（或者說培訓課程），這樣才能達到培訓目標，這就是為什麼大型的企業都會設立內訓師的原因，培訓管理者本質上應該具備內訓師的方法論，這是我對這個問題的認識，希望可以幫到您！

『陸』 企業培訓需要哪些模塊

那你要先確定是要給什麼人進行培訓，這樣能明確，不然很亂的。

『柒』 做培訓是先做員工模塊 還是管理層模塊

員工培訓的重要性

一、員工培訓是增強企業競爭力的有效途徑

二、員工培訓可灌回輸企答業文化、增強企業凝聚力

三、員工培訓是激勵員工工作積極性的重要措施

四、員工培訓計劃要有創新

管理培訓重要性

(1)可以減少事故發生。研究發現，企業事故80%是員工不懂安全知識和違規操作造成的。員工通過培訓，學到了安全知識，掌握了操作規程，自然就會減少事故的發生。

(2)可以改善工作質量。員工參加培訓，往往能夠掌握正確的工作方法，糾正錯誤和不良的工作習慣，其直接結果必然是促進工作質量的提高。

(3)可以提高員工整體素質。通過培訓，員工素質整體水平會不斷提高，從而提高勞動生產率。

(4)可以降低損耗。損耗主要來自員工操作不認真和技能不高。通過培訓，員工就會認同企業文化，認真工作，同時也提高技術水平，降低損耗。

『捌』 關於培訓體系的建立主要分為哪些模塊

一個培訓體系構成主要包括三大部分：制度、課程和講師。

1、制度是基礎，包括培訓管理辦法、培訓計劃、相關表單、工作流程、培訓評估辦法及內部講師制度。

2、課程是靈魂，包括課程設計、課件的製作、講義編寫、課程的審核評估。

3、講師是載體，也就是說講師僅僅是培訓體系中的一個執行者，扮演的只是去演繹課程的角色。

培訓通常是由內部培訓和外部培訓相結合來完成的。其形式不僅僅是通常意義上的課堂授課，還包括流行的沙盤模擬，情景演示，戶外拓展。當然不能忽略傳統的師帶徒、日常工作中的工作指導和指引也是非常理想的培訓形式。

(8)模組知識培訓擴展閱讀

建立培訓體系首要工作就是建立培訓制度，設計培訓工作流程，製作相關的表單，制訂培訓計劃。完成了制度建設，接下來的工作就是培訓調研。

即根據公司的發展規劃及人力資源規劃，針對培訓體系建設提出問題，對公司情況進行全方位的了解，並作出調研報告，完成崗位核心勝任知識和技能的確定，提出培訓目標，制訂相應的培訓計劃。

根據培訓計劃進行課程設計。如此一來，基本的培訓體系就建立起來了，制度與課程的制定需要各位HR反復思忖才能最終實行，一個完整的培訓體系關乎著企業的戰略發展方向和員工的素質及職業發展前景。

『玖』 求機加工方面培訓大綱和計劃等資料

《計算機輔助設計實例實訓》教學大綱

課程名稱：計算機輔助設計實例實訓

課程類別：實驗課

適用專業：計算機輔助設計與製造專業

總學時：48 考試形式：考查課

理論學時： 實驗學時：48

執筆者：宋憲一 制（修）訂日期：2005.10

一、課程性質及任務

計算機輔助設計實例實訓是計算機輔助設計與製造專業的重要實踐課程之一。它要求學生在掌握了有關專業基礎知識之後,進一步了解和運用如何利用CAD技術領域 中不斷出現的新技術來進行產品的設計與製造，通過實例的實訓來提高學生對所學專業課的全面理解和掌握，以便於學生增強就業競爭能力。

二、核心知識、技能點

l 理論、實驗與實訓相結合。

l 講授與實際練習相結合。

l 專業知識與實際例子相結合。

l 創新思維方式與項目教學相結合。

核心知識點

l 機械零部件設計CAD技術的應用

l 產品技術文檔資料管理的數字化

l CAD技術與傳統手工設計的結合

核心技術技能點

l 利用CAD技術進行工程圖製作

l 編寫相應技術文件與實現數字化

l 撰寫相關體會文章（視情況而定）

三、課程內容、要求及學時分配

教 學 要 求

章 節
課 程 內 容
課程性質
掌握
理解
了解
學 時
1
產品設計過程的CAD
L

40
1.1
了解產品設計的技術要求
L

√
4

1.2
產品方案設計的CAD實現
L
√

16

1.3
產品施工設計的CAD實現
L
√

20

2
產品技術文件的編寫
L

8
2.1
技術文件的數字化
L
√

4

2.2
技術文件的市場應用
L

√
4

總計
48

註：L---表示實驗

部分實訓模塊:

模塊1：可調支座

實訓指導圖樣（點擊）

實訓目的：了解產品設計的技術要求

校核實訓指導圖樣中件1、2的強度

用所學的CAD知識繪制各零件圖、裝配圖

編寫相應技術文件（工藝文件、計算書、說明書等）

實訓地點：產品設計技術專用實訓室、CAD技術實訓室

模塊2：前傳動總成：

實訓指導圖樣 明細表（點擊）

實訓目的：了解產品設計的技術要求和整體結構

拆畫實訓指導圖樣中件1、2、5、15

改進件8（毛氈密封）的結構形式，獲得更好的密封效果

用所學的CAD知識繪制各零件圖、裝配圖

編寫相應技術文件（圖樣明細表、標准件明細表等）

實訓地點：產品設計技術專用實訓室、CAD技術實訓室

模塊3：端蓋

實訓指導圖樣（點擊）

實訓目的：了解該零件的用途、分析設計結構和工藝性、

用所學的CAD知識繪制二維、三維零件圖、注意錐管螺孔的表達。

實訓地點：產品設計技術專用實訓室、CAD技術實訓室

模塊4：支撐臂

實訓指導圖樣（點擊）

實訓目的：了解該零件的用途、分析設計結構和工藝性

用所學的CAD知識繪制二維、三維零件圖

實訓地點：產品設計技術專用實訓室、CAD技術實訓室

模塊5：軸座

實訓指導圖樣（點擊）

實訓目的：了解該零件的用途和通用鑄造技術要求

用所學的CAD知識繪制二維、三維零件圖

實訓地點：產品設計技術專用實訓室、CAD技術實訓室

實訓階段二(機加)

《機加工》教學大綱

課程名稱：機加工

課程類別：實訓課

適用專業：計算機輔助設計與製造專業

總學時：48 考試形式：考查課

理論學時： 實訓學時：48

執筆者：孫雲鈴 制（修）訂日期：2005.10

實訓場地：機加實訓車間（普通、數控）

一、課程性質和任務

本課程是一門培養學生掌握傳統機械加工應具有的技術技能，技巧的實踐課程。本課程的任務是:要求學生掌握機加工的基礎理論知識，掌握基本操作技能，學習一定的先進工藝操作；正確使用工夾量具，刀具；養成安全生產和文明生產習慣；培養良好的職業道德，要在實習教學課程中，注意發揮學生的智能，並要求學生完成具有典型零件的工件製作。

課程的特點是，採用實踐課堂教學形式。運用講解、示範、指導和講評等教學環節。貫徹講解與示範相結合，集體指導和個別指導相結合的方法。

注意培養學生勇敢、果斷、鎮靜和必勝信心等意志品質。

本課程教學大綱共48學時。本大綱在執行時，可根據具體情況做適當調整。

二、課程內容與基本要求

（一）車削（24學時）

模塊一： 入門知識

內容：

1了解車削的工作內容

2熟悉實習場地

3熟悉車削文明生產和安全技術

4了解車床的組成和各部分的用途。

5掌握車刀的標注角度及主要作用。

6熟悉切削用量的基本概念。

要求：培養學生自覺遵守勞動紀律，懂得文明生產和安全生產的重要性。

模塊二： 技能練習

內容：

1搖曲線練習

2掌握車床的操作技能

要求：使學生熟練掌握車床的操作技能

模塊三 車端面、外圓、倒角和車階台

內容：

1掌握車刀的安裝技能。

2掌握在三爪自定心卡盤安裝工件的技能。

3熟悉刻度盤原理，掌握其使用方法

4熟練掌握一夾一頂安裝工件。車階台軸以及打中心孔的操作技能。

操作練習：

1車端面、車外圓、車大階台軸

2車小階台軸

3車端面、打中心孔、一夾一頂車階台軸

要求：使學生掌握車端面、車外圓、打中心孔的操作技能，並能合理選用切削用量。

模塊四：切斷和車外溝槽

內容：

1了解各種外溝槽的作用和技術要求。

2掌握外溝槽的車削技能與測量方法。

3分析切斷刀的抖斷原因及預防措施。

操作練習：

1刃磨切斷刀。

2在工件上切槽。

3切斷工件。

要求：使學生正確掌握切斷刀的刃磨方法及切槽、切斷的操作技能。

模塊五：車圓錐面

內容：

1掌握車圓錐面的計算與調整技能。

2掌握車削外圓錐的操作技能。

3掌握車圓錐面出現質量問題的分析方法。

操作練習：

移動小刀架，車60°前頂尖。

要求：能正確掌握車圓錐面的方法。

模塊六：鑽孔、擴孔、鉸孔、滾花

內容：

1熟悉麻花鑽，擴孔鑽和鉸刀的結構特點及對加工產生的影響。

2掌握鑽孔、擴孔和鉸孔的技能。

3掌握滾花刀的安裝方法和滾花的操作技能。

操作練習：

1在工件上鑽孔，擴孔及鉸孔。

2在工件上練習滾花

要求：

1會正確掌握滾花的加工方法。

2了解滾花的作用。

（二）銑削（24學時）

基礎知識（要求貫穿全過程）

1.銑削原理與刀具基本知識

（1） 掌握銑削切削過程及安全操作

（2） 學會刀具材料的基本要求及常用刀具材料的種類、代號、用途，銑刀分類。

（3） 明白影響刀具壽命的因素及提高刀具壽命的方法。

（4） 明白刀具刃磨的基本要求及刃磨方法，砂輪選擇。

2. 銑端面及垂直面的操作技能

（1）熟練掌握銑平面及垂直面的操作技能

（2）掌握工作裝夾、刀具安裝、刀具選擇

（3）掌握銑削用量的基本知識

（4）掌握順銑、逆銑、端銑操作技能

三、教學方法

在實踐教學過程中，教師為了正確的把教學大綱中所規定的技能和技巧傳授給學生，必須系統的進行課題准備工作。教學效果的好壞與教師的責任心、技術熟練程度、教學經驗、組織能力強弱有關,實習教師要採用講解、操作示範、學生練習教師巡迴指導、講評等方法,培養學生掌握生產知識、操作技能、技巧。

1. 講解:講解是實習教師在實習場地，按照課堂要求，用語言向學生傳授實習內容,敘述、描繪、解釋有關的概念和規律方法。講解要有邏輯性，必須抓住課題的主要內容,突出重點,有步驟進行。

2. 操作示範: 操作示範是由實習教師根據課題的要求,將加工方法、操作特點有準備的演示給學生看。這種方法是實習教學的重要方法。

3. 學生練習,教師巡迴輔導: 巡迴輔導是學生在實習過程中,實習教師以巡迴的方式有計劃、有目的的通過對學生實習操作練習的觀察和檢查。通過檢查學生技術准備工作、操作姿勢、操作方法和文明生產、加工質量等,能全面了解學生對課程的掌握情況。

4. 講評: 講評是指完成一個課程或每天實習結束後,由實習教師對實習情況進行總結。講評時，教師要全面具體准確的掌握情況,講評才有說服力.

四、課時分配表

（一）車削

課題
課題名稱
理論

課時
實踐

課時
合計

1
入門知識
2
2
4

2
技能練習

4
4

3
車端面、外圓
2

6

8

車階台，倒角

車端面，打中心孔，一夾一頂車階台

4
切斷和車外溝槽
1
2
3

5
車圓錐面
1
2
3

6
鑽孔、擴孔、鉸孔、滾花
1
1
2

合計

24

( 二 )銑削

序號
課程安排及工件名稱
課時分配

1
銑削基礎知識 課題一
4

2
銑平面 課題二
8

3
銑垂直面 課題二
4

4
凸凹塊的銑削 課題三
8

合計

24

『拾』 公司培訓課程有哪些比較核心的模塊是必須掌握的

公司培訓課程比較核心的模塊：
1、注重外在形象和內在底蘊（二者相結合才能展現專業度）

（1）形象、著裝、談吐：專業時尚得體大方的著裝風格，談吐落落大方專業。
（2）內在底蘊：對公司的發展歷程、所在校區的概況及特色、學校組織架構、校區開設的科目能脫口而出。與公司融為一體，展現自信風采。
2、銷售硬技能培訓
一定要知道賣給客戶的是什麼，客戶不同賣點也隨之改變，快速精準把握客戶需求，調整頻道應對。
3、了解課程體系、辦學理念
（1）課程體系：即產品鏈。產品鏈的長度決定了客戶選擇的長久度與穩定度。
（2）辦學理念：相當於一個人的人品。
4、提升口才
課程顧問要具備講故事的能力、思考力與共情的能力。
公司培訓課程有哪些比較核心的模塊的，這個建議去看看陳列共和
5、課程顧問之未來三大核心競爭力（故事力、思考力、情力）
（1）講故事的能力：故事講多了就成了傳說，傳說久了就成了傳奇。
（2）思考力：勤勞只能養家，思考才能致富。
（3）共情的能力（情商）