1. 如何開展對幼兒教師舞蹈培訓計劃範例
幼兒教師舞蹈培訓計劃範例:
一、情況分析：
本班幼兒年齡較小，注意力集中的時間不長，動作發展也不十分協調。所以本學期教學的主要目的是激發幼兒學習舞蹈的興趣，同時讓幼兒能在眾人面前大膽的表演，提高幼兒的自信心。中班幼兒的協調能力和對音樂的感受力都是剛剛開始發展，雖然有較強的積極性，但是手腳並不聽使喚，不能按照老師的要求進行練習。這便需要我們老師策劃出新穎適合的教學內容，形成自己獨特的教學風格和耐心的教學態度，使幼兒產生親切感，提高對舞蹈學習的能力。
二、工作目標：
1、通過教師指導，培養幼兒舞蹈興趣，發展舞蹈潛能，促進兒童身心健全發展。
2、訓練幼兒協調、速度、肌力、耐力、瞬發力、柔軟性等基本能力。
3、進行形體訓練並學會簡單的舞蹈基本動作， 培養幼兒對音樂的感受力和節奏感。
4、在訓練過程中鍛煉幼兒的思想注意力，反映能力和動作協調能力。
5、培養幼兒具備透過舞蹈, 提高幼兒對舞蹈藝術的審美能力、表達思想、情意的創作能力。
三、具體工作安排
第一周：熟悉幼兒
新授：
1.頭組合：培養孩子的頭部上下左右方位感。
第二周：基本功訓練
新授：走步（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第三周：基本功訓練
新授：
2.胸肩組合：培養孩子開並胸肩伸展姿態。
新授：音樂反應
（一）（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第四周：基本功訓練
新授：
3.壓腿組合：培養孩子前旁腿的柔韌性。
新授：音樂反應
（二）（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第五周：基本功訓練
新授：
4.壓大胯組合：培養孩子胯部的柔韌性。
新授：3 擴指（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第六周：基本功訓練
新授：
5.腰背肌組合：培養孩子的腰部背部正確姿態。
新授：4 手臂動作（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第七周：基本功訓練
新授：
6.腰組合：培養孩子腰部的柔韌性。
新授：5 彎腰、轉腰（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第八周：基本功訓練
新授：
7.腿組合：培養孩子的後退和腰部的柔韌性。
第九周：基本功訓練
新授：律動部分
1.《走路》
第十周：基本功訓練
新授：律動部分
2.《小手小腳》
第十一周：基本功訓練
新授：律動部分
3.《我的本領多麼大》
第十二周：基本功訓練
新授：6 前壓腿（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第十三周：基本功訓練
新授：7 雙吸腳（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第十四周：基本功訓練
新授：8 腳位（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第十五周：基本功訓練
新授：9 頭的動作（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第十六周：基本功訓練
新授：10 擺臂（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
2. 創業設計大賽 關於幼兒音樂培訓班的策劃怎麼寫啊特別是市場分析和預算投資及內部管理
培訓主題 背景 內容 方式 前景
3. 如何開展幼兒園音樂教學的培訓感受
激發幼兒對節奏的興趣      興趣是最好的老師,如幼兒對某一項活動毫無興趣,很難讓幼兒掌握這方面的能力,所以,首先我們要做的是在節奏方面的興趣。    2、音樂是同覺得藝術,從尋找聲音的活動中培訓聲音的敏銳性    3、音樂也是觸覺的藝術,從身體各部分的活動中培養對音樂的感受     拍手、跺腳、晃身體、彈舌頭、捻手指甚至叩牙齒都是讓幼兒身體來感受節奏以及音響效果的很棒的活動。在幼兒的眼中,自己的身體不僅能自己支配,還可以發出好聽的響聲,這樣的他們非常樂意參與。因此,無論在哪一個年齡階段,律動是他們最喜歡的音樂運動,除了簡單的模仿動作外,最近在香港的娛樂節目中的一些身體音樂也引起了我們的主意,我教孩子們把簡單的節奏用不同的身體部位來表現並且合奏的時候,他們獲得了很多成功的經驗。隨之教給幼兒認識二拍子,四拍子,三拍子,在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的,讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱,或者尋找哪些自然界的聲音是拍子、三拍子、四拍子。這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下,把自己對節奏的感受和理解用肢體語言表現出來。選擇曲子的時候也盡量選擇節奏感有代表性的、比較分明的。
4. 幼兒音樂教學活動設計方案的教學評估怎麼寫
幼兒園音樂教育活動的評價一、幼兒園音樂教育活動的評價幼兒園音樂教育活動的評價內容，主要是通過對音樂教育活動的設計和實施過程的判定，來甄別兒童是否能夠獲得基本的藝術感知能力，音樂教育活動是否圍繞《剛要》中藝術教育目標來進行，因此，我們大致可以從兩個方面來評價幼兒園的音樂教育活動，即對幼兒感受能力的培養和幼兒園音樂教育活動的實施。
5. 幼兒音樂月結教案怎麼寫
不知不覺，又是一學期過去了，本班這學期我班共有幼兒27名，其中男生16人，女生11人。在此我對這一學期的教學工作進行如下總結來自我反思、發現不足、以求進步。 一、音樂節活動目標達成方面： 1、孩子現在能有意識地傾聽和學唱歌曲，聽音做動作； 2、樂意參加音樂活動，但還不能在同伴面前大膽表現自己，今後在各項活動中要加強培養孩子的表現能力。 3、能比較安靜地聽音樂、歌曲、欣賞歌表演； 二、欣賞音樂方面 不同的情景聽不同的音樂。 孩子們一開始傾聽音樂，他們並不懂得音樂的含義，更沒有感受，可是當你結合不同的情景傾聽不同的音樂。寶寶們就會有不同的感受，現在孩子已經能夠聽到拍手的音樂就拍手，聽到休息的音樂就把手放在耳朵旁休息。 三、開展韻律活動 1．讓孩子欣賞韻律活動。 孩子對教師的關注是無人能替代的，我通過一些小律動、舞蹈等引起孩子的興趣，產生模仿願望。 2．鼓勵孩子在音樂聲中做模仿運動 大部分孩子已經能夠跟老師一起做模仿操。如：模仿小動物。「小鳥飛呀，飛呀飛呀飛；小魚游呀，游呀游呀游；小蟲爬呀，爬呀爬呀爬；小兔跳呀，跳呀跳呀跳。 四、學唱歌曲 （1）鼓勵孩子自由歌唱。在充滿音樂的環境中孩子會自然而然地學歌唱或自由編歌唱。 （2）在傾聽的基礎上學唱短歌。 大部分孩子在家都能把在幼兒園學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。孩子年齡小，有的唱的比較完整，有的只能唱出一部分詞或句。下面我們也要加強培養孩子說完整的語言。 五、 對音樂教育的認識 音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在於您給人們一個馳騁想像的空間,一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中並發芽成長是我最大的願望， 我覺得音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善於為學生營造寬松、愉快的成長環境，我認為甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。 有一位教育學家曾經說過「音樂教育並不是音樂家的教育，而首先是人的教育。」因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力，並為他們今後的成長發展打下了良好的基礎。 六、合理選材，精心設計，引起興趣 音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂教學中，教師應了解幼兒的發展水平及需求，選取那些適合孩子的內容。我在教學實踐中發現幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場出發，追求天然的、本能的、自發的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當的內容。比如游戲「照鏡子」就是選取了孩子們生活中的內容作為素材，加上音樂讓孩子根據音樂對自己已有的照鏡子的經驗進行再次創作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學起來有積極性，並能運用音樂、律動等手段加以表現。也就是說只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結構要素入手，編制了台階式、遞進式的活動目標及內容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠，由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動，孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得象做游戲一樣。 七、鼓勵幼兒動手動腦，積極創作 在音樂教學中，教師應首先考慮為了幼兒的學而教，採用積極的方法，努力做到通過教而達到不需要教的目的，不再通過單純的重復去掌握知識，而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比如：引導幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應的節奏來表現「變化的天氣」「我們去郊遊」等等。幼兒將獲得的有關音樂知識，都在新情境中運用起來，雖然運用的有很多是復習與重復的方法，但也是建立在思維經驗的基礎上，它注重的是幼兒通過對物體（樂器、道具）的 操作擺弄經過親身的感性活動，去真正理解知識。現在孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器，並且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現音樂內容。比如：小班一節音樂課《小兔和狼》，歌詞中提到「小兔子蹦蹦跳跳」、「風兒呼呼吹」、「樹葉沙沙響」等，我會啟發孩子用什麼樂器來表現這些事物，孩子們會想到用木魚來表現小兔子，用沙球來表現風兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活經驗的基礎上，通過自己的理解來重新組合，進行創作。所以只有教師創造性地教，幼兒創造性地學，才能激發幼兒興趣，充分發揮自身的潛力，如創編歌詞，創編樂曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達自己能表達的東西，他們自然地進行探索、創造。現在的音樂活動中，我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的範例或指導性意見，而是盡力鼓勵幼兒表達自己的理解和情感，如 「小熊運西瓜」游戲活動，不管是小熊如何運西瓜，還是在音樂的什麼地方西瓜滾跑等等，我沒有進行示範，都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動，大膽地去理解探索創造，他們的樂感就漸漸形成了，也培養了幼兒的學習興趣。 另外，我不要求幼兒立刻把音樂成果創作得完美無暇，幼兒在探索，創作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時教師的作用在於觀察傾聽幼兒的言行，然後加以點拔，使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想像動作的過程中，我不著力於幼兒動作的漂亮，而著重於觀察其形態，傾聽其想像然後進行點撥提高。又比如：樂器創作活動「我的一天」，孩子們最後用樂器給自己的故事配的音都很簡單，而且形式也比較單一，但是這畢竟是孩子剛開始自己創作的作品，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評價，也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能著急：「這像什麼音樂」，應耐心等待，而且一開始建構出來的東西，一定是很簡單的，不像樣的，如果能認識到這一點，就會保護幼兒的學習興趣和積極性，使之獲得一種安全感，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個成長過程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現幼兒在學習中量變到質變的過程。 八、情景式教學的運用 情景式教學是指在教學活動中運用語言、實物、音樂、畫面等多種手段，創設一種情感和認知相結合、生動真實的教學環境，激發學生積極的情感，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效的獲得知識，對學生進行個性的陶冶和人格的培養，並培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力的一種教學模式。
6. 游戲化音樂教學與幼兒學習品質的培養總結怎麼寫
（一）激勵幼兒創造性思維的養成
喜歡提問是幼兒好奇心的最直接的表達，會提出一個問題往往比解決一個問題更重要，無論孩子提出什麼問題，作為教師對幼兒能產生疑問都應表示贊許。教師不輕易指責幼兒的好奇、好動，不用「這樣不對」、「那樣不行」等命令來扼殺幼兒的求異創新意識，重視、激勵、關注、並盡量回答幼兒的提問，幫助幼兒發展創造性思維。
（二）營造創造性思維的教育環境
營造一個讓幼兒視覺、聽覺、運動覺等充分參與的教育環境，讓幼兒在多方位的可聽、可感、可想的氛圍中被感染、被熏陶，萌發創造慾望；給幼兒自由發揮想像的空間和餘地，引導幼兒在日常生活中積累知識和生活經驗，並有意識地鼓勵幼兒去想像，發展創造力。營造一種鼓勵幼兒發展創造力的心理氛圍。教師要善於觀察、發現幼兒的好奇心和興趣點，並有興趣地欣賞和觀察幼兒的探索行為，經常在區角投放一些材料，供幼兒隨意擺弄，滿足他們的好奇心，使幼兒充分地交流、表現和創造。
二、主動性學習品質的培養
（一）在游戲中主動學習
游戲是兒童最喜愛的活動，是解決兒童心理需要與生理不成熟之間矛盾的最好手段。它能最有效地滿足幼兒需求，因此對幼兒具有不可替代的發展價值。在「奇妙的磁鐵」科學活動中，開始就讓幼兒利於磁鐵和鐵製品、塑料製品、陶瓷製品等等自己擺弄，幼兒積極性很高，爭著把自己的發現告訴老師或其他夥伴。教師一面引導幼兒觀察，一面提出問題「你發現了什麼？」孩子們爭著說：「有的東西可以吸起來，有的東西吸不起來」。再讓幼兒把吸起來的東西放在一起，吸不起來的東西放在另一邊。許多孩子驚喜地發現：鐵製品都能吸起來，不是鐵製品就吸不起來。這時，教師對孩子的發現給予肯定，讓孩子在活動中飽嘗了發現的快樂。
（二）在活動主動學習
強調以幼兒發展為本，這點對於活動設計至關重要。在設計《蛋寶寶站起來了》時，讓幼兒通過自己的探索找到各種不同的方法，有的孩子讓雞蛋在小瓶子的瓶口上站起來，有的孩子找來了橡皮泥粘在雞蛋底部……在活動中幼兒的主動性和主創性得到了充分的發揮，他們運用自身所有的知識和經驗，以及受到的啟發來解決問題，達到生成目標，創造力得到發展。
（三）嘗試主動學習
幼兒是學習的主體，在學習活動中，教師對幼兒的主體性活動應給予尊重和保護。在科學活動「玩水」中，教師一邊示範把水從容器里倒入盆里，一邊對幼兒說：「我在倒水時，你們聽到水發出什麼聲音？」「現在你們也去試一試，看誰能動腦筋，把不同容器里的水倒入盆里，水還會發出怎樣的聲音？」孩子們興趣盎然，玩水時神情專注。不一會兒，就說出水流動時所發出的不同聲響。教師對孩子們大膽嘗試與探索的精神給予熱情鼓勵，使他們情緒振奮。其間，有目的地進行個別輔導，盡力使所有的孩子都嘗試成功。
三、堅持性學習品質的培養
（一）利用幼兒的興趣點，為幼兒堅持性的培養注入興奮劑
以興趣為切入點，為堅持性培養尋找最佳的起跑線，讓孩子快樂地跑下去。游戲是培養幼兒堅持性最有效的方法。在角色游戲中，承擔角色的幼兒堅守在各自的崗位：小吃店叔叔阿姨也不受旁邊「娃娃家」孩子影響，一會兒包餃子、包餛飩，一會兒招呼顧客；特別是醫院的小醫生，雖然沒有病人，坐在那邊很枯燥，只能看著其他人忙忙碌碌，心癢癢的，但老師不斷提醒他，他也堅持住了。以游戲為起點培養幼兒堅持性，利用晨間鍛煉、午間活動、傍晚離園時間多組織開展游戲，特別是幼兒感興趣的游戲，老師時時刻刻關注幼兒堅持情況，及時提醒他們堅持就是勝利。
（二）建立規則意識，為培養幼兒堅持性注入強勁劑
規則存在於一日生活的各個活動環節中。那麼我們如何在活動中在幼兒頭腦中建立起規則意識，來培養幼兒的堅持性呢？在搭建積木游戲中，有的幼兒在搭建時非常有興趣，可是活動結束讓他們去收拾積木時，往往不願意，這時我們不妨設定一些規則，搭完積木展示完之後，必須把積木按照指定的標志放回原處，孩子在規則的約束下，克服了不想收拾積木的懶惰心理，堅持著把積木放回原處。幫助幼兒建立作息制度，並堅持天天執行，從而培養其堅持性。久而久之孩子們在規則意識的調控下，不由自主地產生一種對自己負責的情感，為內化持之以恆尋找精神支持。
（三）發揮賞識教育作用，是增強幼兒堅持性的原動力
賞識教育是幫助孩子培養一種良好習慣的正面手段，是使孩子堅持下去的最大動力。在關鍵時刻，教師充分發揮語言的激勵功能，促進幼兒堅持完成任務。如玩「娃娃家」時，教師表揚那些玩完娃娃家後，把傢具等物品放回原處，並擺放整齊。對於那些在活動中不能堅持把家裡收拾干凈、整潔，堅持性較差的幼兒給予適當的批評，讓幼兒知道做事要有始有終，不能中途而廢。
（四）提高幼兒克服困難的勇氣，是培養幼兒堅持性的奠基石
幼兒由於年齡小能力有限，做事難免會遇到這樣或那樣的困難，這時孩子容易產生退卻行為。我們應該讓孩子獨自面對一些他們應該面對的問題，在行動的過程中學會克服困難，在困難面前教他們學會解決克服困難的方法，培養做事有始有終、堅持到底的良好習慣，從而增強其堅持性。有意識地安排些有一定困難的活動，讓孩子去「闖關」，培養克服困難的意志。
總之，幼兒在活動中，時時刻刻面臨著教育契機，教師要做有心人，利用和創設有利條件，培養幼兒良好的學習品質。
7. 怎麼擬定幼兒園音樂游戲目標的培訓記錄
就是說定一個最終目標，比如可以讓孩子們在期末可以隨著音樂跳舞等。並將此目標細分，每日記錄是否達到要求、存在什麼問題、需要如何改進，也可以記錄一些表現優秀的孩子。日期，老師，參與人員，游戲時間，道具也是不可少的。說的不全面，希望可以幫到您。
8. 簡析幼兒音樂教育的特點和意義的開題報告怎麼寫
簡析幼兒音樂教育的特點和意義
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9. 幼兒音樂教育
幼兒教育幼兒音樂教育是在教幼兒學習音樂過程中進行的教育工作，它是人一生中最早的音樂教育。在學前教育階段，我們可以通過音樂教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。 對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現的方式和途徑。在學前教育階段，我們可以通過音樂教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。 音樂藝術有娛樂性特點，這是吸引幼兒積極參與音樂活動的重要特點之一。利用音樂的娛樂性特點引導幼兒在玩中學，在樂中學，把音樂教育寓於愉快的音樂感受和音樂表現之中，學得愉快，學有所得。引導幼兒在愉快活潑的、富有藝術特點的教育活動中受教育，把教育寓於歡樂的音樂活動之中，以「樂」作為對幼兒進行教育的有效手段，以促進幼兒性格活潑開朗，身心健康，精神滿足，德、智、體、美等方面同時受到教育。 音樂教育是在兒童愉快的音樂活動中進行的，它的教育影響往往不像語言說教表述得那樣直截了當，而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的內心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。