① 安全培訓教育效果評價中，公司員工培訓效果等級為B級，這個級別有幾級,怎麼分
你做的是什麼體系？
安全標准化里，並沒有分級的。
② 如何提升安全培訓效果
第一，在內容上，要聯系實際，不同的班組要結合班組職工的實際情況專，因地制宜，比屬如利用班前會和班組安全活動時，結合班組工作，學習與此工作類似的事故案例，找出事故教訓，每位職工談談體會，特別是在班中遇到這種工作時的注意事項，應從哪些危險因素去防範等等，提高他們的安全意識和安全素質。
第二、在方法上，要採取靈活多樣。可以通過一些事故案例模擬事故預想，組織一些小規模的反事故演習等等形式和方法，有針對性的對職工進行安全意識、知識和技能的培訓。
第三、在方式上要突出班組的安全學習，利用學習方式，對法律法規知識，事故案例總結的經驗和教訓要作為教案進行宣貫，對如何做好危險點分析預控，如何進行安全交底，如何做好安全措施等方面進行培訓。
總之，安全教育培訓是當前安全管理工作的重要措施之一，只要認真開展安全教育培訓，就能實現從「要我安全、我要安全、到怎樣才能安全」的思維轉變，全面提高職工的整體安全素質，形成安全文化，就能實現安全生產，推進企業安全和諧發展。
③ 如何提高安全培訓的效果
編輯同志您好： 在翻閱本刊2010年第2期雜志時，看到《「午餐吃什麼」是個問題》一文，深有同感。作者用「午餐吃什麼」對「企業安全培訓怎麼抓」進行了形象的類比，的確反映了目前企業在安全培訓方面存在的困惑。筆者作為一名鋼材加工配送企業的安全責任者和管理者，在這方面進行了一些嘗試，與大家分享。 是不是培訓的授課結束了，內容講完了，考試也合格了，就意味著這次培訓該劃上一個圓滿的句號了呢?筆者認為，培訓效果的衡量應該看受訓者在日常工作上的表現。員工對違章存在僥幸心理是主要的原因之一。因此，我們嘗試在安全培訓中引入更加生動的培訓方式： 比如，在鋼卷兩層存放時，如果下層兩個鋼卷間距過大，上層再放鋼卷時就會出現懸空卷，存在下層兩個鋼卷向側邊滑動的隱患。一個真正的鋼卷一般重10t左右，若培訓時用紙筒做模型只重3kg左右，把紙筒仿照鋼卷存放的方式摞在一起，然後調整下層兩個紙筒的間距，當間距達到一定程度時上層的紙筒即推動下層兩個紙筒發生側移，這時體驗者可以站在側移方向感受被推移的力量。這是從日本引進的「體感培訓」。 紙筒對體驗者不會造成傷害，卻可以引導體驗者思考：如果一個鋼卷發生這種滑移，結果將如何?常規培訓會講受力分析，但很多員工因教育背景所限，無法理解力的作用，所以收效甚微。 第二種稱之為動漫培訓。簡單說就是利用2D或3D動畫設計，根據已知事故或危險源識別的後果進行設計，動態展現違章帶來的嚴重後果。如一組旋轉的夾送輥，可以動態顯示在其旋轉時，手一旦接觸立刻被捲入的整個過程;再如在機加工行業女員工的長發應盤在帽子里，防止頭發被旋轉體捲入，這些也可以動態處理。這種方式較適用於物體打擊、車輛傷害、機械傷害和起重傷害的演示。 第三種稱之為影像培訓。影像培訓的方式相對比較簡單，只需要選擇有教育意義的影視作品或其片段作為安全教材。比如，筆者培訓時組織觀看電影《死神來了》，截取3個片段： 片段一：賽車場內機油未按照定置化放置，傾倒後流到賽車必經通道上，埋下隱患。其中一輛賽車箱體的一根螺栓未擰緊，在高速飛馳和抖動的作用下，螺栓飛出直接引發後面的賽車傾翻，而其他賽車也因有機油的路面剎車無效最終出現一系列事故。 片段二：拖車在停車未熄火，恰遇一陣大風引起駕駛室隨便堆放的飲料跌落，造成拖車意外啟動，而司機處於駕駛外被脫鉤掛住無法脫身，在地上拖拉致死。 片段三:主人公在進入咖啡廳前，提醒咖啡廳旁邊一名建築工人應及時處理腳手架未固定的問題，但還未處理，腳手架就發生倒塌，恰逢一輛卡車路過，為避讓腳手架，司機猛打方向盤，造成卡車沖進咖啡廳，發生事故。 員工觀看完後，再引導他們去思考，如果機油按照6S要求擺放、螺栓固定緊還會不會發生車禍?如果停車熄火，駕駛室物品擺放規范，拖車司機會死嗎?如果及時處理腳手架隱患，還會發生卡車沖進咖啡廳的事故嗎?接著，把討論的話題引導到自己工作上，如何做好6S工作，如何遵守危險源識別後制定的控制措施，如何開展標准化作業等等。 上述各種方式實施後，筆者發現違章作業者明顯減少，這間接說明培訓的效果。因此，筆者覺得安全培訓如能改變傳統的說教模式，以生動活潑的方式和教材的多樣性入手，將會取得顯著成效。我們作為安全管理者和培訓組織者，既要站在組織者的角度思考，要給員工什麼、怎樣去給，又要站在受訓者的角度了解他們需要什麼，尋找其平衡點。當然，我們採用上述模式後，並不是說必備的知識不講了，安全教育的常規內容，都可融入上述教材中，也算是寓教於樂吧! 「不管白貓黑貓，抓到老鼠的才是好貓」，不管採取什麼樣的手段，能夠使員工受到教育，不違章作業，真正做到三不傷害才是我們最終所希望的。筆者願把自己的做法和心得與大家分享，也希望看到同行們的做法，大家共同努力，提高安全管理工作。 讀者 重慶寶鋼汽車鋼材部件有限公司 范偉
④ 探討如何提高安全培訓的效果
引言 安全生產是企業管理各項工作的重中之重，對基層職工進行安全教育培訓是企業保證安全生產、提高職工安全防範意識和能力的重要措施，是企業安全管理的重要組成部分。目前雖然各單位對此項工作都非常重視，也投入了相當大的人力、物力和財力，但實效並不理想。為什麼會出現安全教育培訓「高投入，低產出」的低效狀況，筆者在此談幾點認識。 1 安全教育培訓效率低的原因分析 （1）缺少長期、系統的工作規劃。在企業中雖然管理者與職工都充分認識到安全生產的重要性和安全教育培訓工作的必要性，但在具體實踐中往往沒有長期、系統的教育培訓計劃。培訓工作呈階段性、短期性的特點，具體工作過於盲目，使得培訓工作實施處於零散狀態。隨著生產工作中具體情況的不斷變化，經常出現在這方面的培訓才剛起步不久又轉移了教育培訓的側重點，如此蜻蜓點水，廣種薄收，效果自然不明顯。有時想通過一次培訓就想根本上增強職工的安全意識，大幅度提高職工的安全工作能力。而事實上，成年人的思想觀念是經過長期形成的，不通過系統、長期的教育是不可能短時間改變的。 （2）培訓內容、形式與生產實踐脫節。安全教育培訓的理想效果應該是學以致用，用之有效。而目前多數培訓的主要內容、形式仍然僅限於針對相關安全生產法規、文件通報和崗位知識技能的書面式培訓。多年一貫制的形式內容早已變得蒼白無力，而且在現場操作中難於生成有機的聯系。職工對這樣的教育培訓感到枯燥、單調，反映麻木，厭倦，起不到應有的教育警示作用。 （3）對培訓對象的需求沒有針對性。培訓需求分為組織需求和個人需求。安全教育培訓的最終目的是提高職工的安全意識和工作能力。在現實生活中，由於每個人的思想意識和業務素質不同；接受相同的教育培訓之後其接受能力也不相同。因此，在日常的教育培訓中，既要掌握集體培訓的總原則，同時也要考慮因人、因工種施教的特點，採取靈活有針對性的教育培訓策略。 2 安全教育培訓低效的對策 2．1 制定長期系統的培訓計劃 隨著公司管理的不斷完善與發展，現已基本形成一套較為完善的教育培訓體系。針對安全教育培訓工作廣泛性和長期性的特點，各基層應針對自身的不同情況制定出系統有效的培訓計劃。既要有總體目標又要有階段性目標。 具體操作中，各階段的培訓工作要做到有機地結合，有計劃、有重點、易實施、能考核。要對安全教育工作加以綜合測試與考核評價。測試與評價既要考慮安全教育的實際工作量，更要根據職工接受安全教育的實際效果並在具體實踐中對教育計劃不斷進行完善補充，使教育培訓工作科學有序地進行。 2．2 採取性形式多樣的培訓教育方法 要保證安全教育工作順利有效的進行，就必須調動廣大職工參與安全教育培訓的熱情與興趣。因此，簡單、一成不變的教育形式就難以起到理想的效果。在教育工作中要注意形式的多變與新穎。通過公司近幾年來的實踐經驗，以下幾種方法是較為有效的： 宣傳灌輸法——利用廣播、電視、電子屏幕、公司區域網等宣傳媒體，對員工進行安全知識教育；藉助「安全月」、「安全警示日」等活動大力開展安全輿論宣傳，圍繞安全月與安康杯競賽活動主題，進行安全文化系列活動；邀請安全專家專題講座；強化安全法制意識，嚴格貫徹執行《安全生產法》；強化「安全第一」意識，牢固樹立「安全第一」的思想。 典型引路法——通過開展「安全工作先進個人」、「黨員安全生產示範崗」等評選活動，請安全先進典型做報告激勵員工向安全先進典型學習，同時激發員工要安全、懂安全、會安全，營造齊心協力抓安全的良好局面。 經驗分享法——對本行業及公司近年來典型事故案例進行事故追憶。將事故案例進行匯編，內容包括事故經過、原因分析、事故處理要點、防範措施等，在班組安全活動中由親身經歷者進行分享，組織與會人員進行討論，舉一反三，吸取事故教訓，以史為鑒，警鍾長鳴。 形象教育法——以展覽圖片、安全文藝演出等形式進行具體、形象、直觀的安全教育。員工上班必經路段設安全文化走廊，潛移默化的灌輸公司安全文化；結合公司特點舉辦安全文藝演出以寓教於樂的方式教育大家「珍愛生命」。 知識競賽法——以知識競賽、演講賽、答題等形式組織員工學習規程制度和安全知識，以賽促學。這種方法輻射面廣，生動活潑，激發了員工學習熱情。 現場考問法——以現場隨機抽查與考問形式，對安全規程、現場應急反應措施、崗位危害因素預控措施、操作規程等主要內容進行抽考。每次班前會由班組安全員至少考問一人，同時製作各種培訓卡片，由專業技術員到現場讓員工抽取卡片考問，當場講評。 專題討論法——聯系單位實際，針對安全薄弱點、安全重大隱患、安全遠景、近期安全重點工作進行安全專題大討論。 活動滲透法——以安全生產為中心，結合實際開展活動。例如，在安全月與安康杯競賽活動，積極開展查一起事故隱患、提一條合理化建議、看一本安全技術書籍等「十個一」活動，通過形式多樣的安全主題、專題活動，寓教育於活動之中，受教育於熏陶之時，增強員工的安全意識與安全素質。 警示警鍾法——以生產現場懸掛警示牌與安全警句的形式，提示員工注意安全。例如在高溫管道上懸掛「高溫危險，小心燙傷」、在電氣設備網欄上懸掛「有電危險」等警示牌，起到了潛移默化的警示教育作用。 規制考試法——以規程、制度為主要內容進行持證上崗考試，以考促學。 親情教育法——利用元旦、春節、三八節、五一節、中秋節、國慶節等喜慶節日，組織家屬座談、安全聯誼等活動。藉助單位、家庭強強聯手的力量：讓企盼安全的母親，談談關切兒女安全的心情；讓溫柔賢惠的妻子，敘說夫妻安全團聚的喜悅；讓天真可愛的兒女，表述有父母呵護的生活甜美。通過母愛的安全心、妻子的安全情、兒女的安全願，打動職工永遠安全的心扉，當好本質安全放心人。 互動學習法——發揮職工的主觀能動性，讓職工多動手、動口、動腦，不能老是「填鴨式」的灌輸學習，適當的時候可以請隊站長、班組長來組織一些安全學習，讓職工上台組織學習一些安全知識。開展知識有獎競答時，不能總是隊站、班組幹部提問職工答，也可以由職工抽問隊站、班組幹部答，這樣職工會感到學習有意思，有新意，還可以將自己不懂的知識用來「考」幹部。 2．3 建立教育反饋機制 通過對職工相同的集體培訓後，其作用效果是不同的。建立教育反饋作用機制就是用於及時准確地掌握教育具體效果以及鞏固以往教學的成果；及時糾正教育培訓工作中的錯誤與偏差。同時，根據反饋的信息對整體教育計劃進行修補與完善；針對不同的培訓對象應採用與之相適應的教育主題和培訓形式，進行有的放矢的因人施教，這樣既可提高培訓者的主動性，又可有效地遏制整體培訓中學而無實的形式主義現象。 結論 安全教育培訓是當前企業安全管理工作的重要議題之一。只有通過科學有效的企業內部培訓，就能夠切實提高職工的安全意識和技能，為保證安全生產與各項工作的順利實施打下堅實的基礎，同時能夠使企業獲得更多更高質量的人力資源。 作者：不詳
⑤ 如何提高安全培訓效果
培訓並非只是課堂講課，要提高培訓效果，首先需要對於培訓的定義、設計和專如何執行屬有清晰的認識，安全培訓作為安全管理中的重要一環，也是決定安全管理是否能夠執行到位的關鍵因素，杜邦安全管理培訓專門開設安全培訓要素講解，提供杜邦獨到的安全管理培訓計劃和實施措施。