高考改革方案培訓心得

㈠ 對河北高考改革方案的思考與感悟，2000字左右

2012年全國高考各省高考語文作文題已經陸續公布，以下是作文題目。

【山東】 以孫中山箴言自擬題目

根據孫中山的一段話，自行命題寫作文。

「我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應付世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最後成功之一日。」自行命題，題材不限。

【河南】 船主與油漆工

2012河南高考作文為材料作文，800字內體材不限，自擬題目。

材料為：一位老闆請一名油漆工幫忙刷船，油漆工看船底有洞隨手補上。第二天老闆酬謝，說忘記這個洞以為一家老小出海後不能歸來，沒想到能再見他們。油漆工說這是隨手的小事。考生理解為：勿以善小而不為為主題，發散思維作文。

【安徽】 梯子不用時請橫著放

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅「注意安全」。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅並駐足很久，最後建議將條幅改成「不用時請將梯子橫放」。

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息;書寫規范，正確使用標點符號。

【北京】 火車巡邏員老計的故事

2012年北京高考作文題為材料作文，講述火車巡邏員老計的故事，老計每天在深山裡走幾十里路守護鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經過都會敬禮，火車都會鳴笛回應。請自擬題目寫篇不少於八百字的文章。

【陝西】

陝西今年高考作文題是材料作文，試卷給出的材料是：

有個船主，讓漆工給船塗漆。漆工塗好船後，順便將船上的漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：「工錢已經給過了」。船主說：「這是感謝補船漏洞的錢。」漆工說：「那是順便補的。」船主說：「當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來了。因為船上有漏洞，現在他們卻平安歸來，所以我感謝你!」

【福建】 材料作文

2012年福建高考語文作文為材料作文，要求考生根據馮驥才一段話寫成一篇作文。

據考生描述，馮驥才的這段話為：「運動中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時間;人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程。」根據以上材料寫一篇800字的作文。

【廣東】 材料作文

閱讀以下的文字，根據要求作文：

醉心於古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他願意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那裡處於佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：「你寫信對我說，你願意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。」

上面的此案料引發了你怎樣的思考請結合自己的體驗和感悟，寫一篇文章。

要求：1自選角度，自擬標題，自定文體。2不少於800字。3不得套作，不得抄襲。

【湖北】 科技的利與弊

【河北】：《把握方向》

【江蘇】 憂與愛

【江西】 圍繞「擁有什麼」展開討論

2012年江西高考語文大小作文考題

今年江西高考語文大作文是要求考生圍繞「你不要想著你沒有擁有什麼，而要想著你擁有什麼」、「你不要想著你現在擁有什麼，而要想著你沒有擁有什麼」兩個主題，選擇展開議論，寫一篇700字左右的議論文；小作文的主題跟音樂有關，字數200字左右。

【遼寧】 大隱隱於「樂」

【重慶】

根據要求，考生須閱讀材料、自擬標題、自選角度、自選文體(詩歌除外)，字數不少於800字。

材料內容為：

這是一個發生在肉類加工廠的真實故事。

下班前，一名工人進入冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在了裡面，並在亡邊緣掙扎了5個小時。

突然，門打開了，工廠保安走進來救了他。

事後有人問保安：「你為什麼會想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊」

保安說：「我在這家企業工作了35年。每天數以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好並下午跟我道別的人。」

「今天，他進門時跟我說過『你好』但一直沒有聽到他說『明天見』。」

「我每天都在等待他的『你好』和『明天見』。我知道他還沒有跟我道別， 我想他應該還在這棟建築的某個地方，所以我開始尋找並找到了他。」

【上海】

「人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光……」

根據上述材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章(不要寫成詩歌)。

【四川】根據詩歌《手握一滴水》，以「水」為話題，進行800字作文。

手握一滴水

聶沛

一滴水裡有陽光的譜系圖

有雪的過去和未來式

有沙漠乾渴的大陸架

有人的生命……

我手握一滴水

就是握著一個重大的世界

但一個小小的意外，比如一個趔趄

足以丟失這一切

【湖南】

湖南高考作文題目為一幅圖片加四句話。圖片的內容為一隻伸出的手，四句話分別是：伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的想像，張開是創造的力量，捧起是收獲的希望。

【天津】 兩條魚在河裡游泳

【浙江】 坐在路邊鼓掌的人

㈡ 關於新高考方案下普通高中教育教學改革的思考

為貫徹落實《國務院辦公廳關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（國辦發〔2019〕29號）和《省委辦公廳省政府辦公廳關於新時代推進普通高中育人方式改革和資源建設的實施意見》（蘇辦發〔2020〕15號）文件精神，全面落實立德樹人根本任務，大力推進人才培養模式轉型，深入實施普通高中課程改革，切實提高普通高中教育質量，江蘇省就普通高中完善課程與教學管理提出如下制度。

[推進學生選科評估與指導制度]

各普通高中要制定包含全部組合類型的選科指南，明確實施辦法，指導學生根據興趣、特長、志向、學習優勢和職業傾向，結合高校招生專業選考科目要求指引，理性自主確定選擇性考試科目。

學校選科指導方案要廣泛徵求師生和家長意見，報上級教育行政部門批准後實施，杜絕強制代替學生確定選考科目，嚴禁高中一年級結束前選科分班。

㈢ 高考改革方案簡短感受

但是隨著時代來的發展，文源理分科的弊端也越來越明顯，文理分科讓學理科的學生不再學習政治，歷史，地理，更少閱讀文學經典，這樣就讓他們的知識面變窄，缺乏人文素養；而分科也讓文科生對物理，化學知識很陌生，不知道基本的自然科學常識，缺乏科學思維和科學精神，最近幾年對取消文理分科的呼聲一直很高。在這次考試招生的實施意見中，明確提出要 保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科。這也意味著文理分科即將退出歷史舞台。

㈣ 我對當前高考制度改革的幾點看法和建

高考語改革對於中國教育，無論是網路還是媒體雜志，都是一片殺伐之聲。然而罵人的話誰都會說，也都能說好，但很少有人提出真正可行性意見。筆者從事中學語文教育雖只有兩年半，卻也想班門弄斧，說一些自己的感想。中國進行了各種教育改革實驗，但都遭遇了不同程度的失敗，筆者認為，教育改革失敗的根源在於治標不治本：中國教育最大的弊端是高考制度。所有的基礎教育特別是高中教育都是以高考為方向的，高考不改革，無論什麼樣的嘗試都將以失敗告終。中國的高考制度中最大的問題是一考定勝負。考生都將高考的這一月冠以「黑色」定語，以前是黑色七月，現在是黑色六月。「黑色」一詞不僅體現出高考的殘酷，也透露出高考的不公平。十二年苦讀，僅僅因為一次考試失利就與大學失之交臂，並在很大程度上決定了自己的前途，對於一個一直努力著卻沒有獲得成功的考生來說，高考的不公平讓他受的委屈是無法用言語來表達的。可喜的是教育部門已經開始著手這方面的改革，相信近幾年內會有措施出台。筆者是中學語文教師，想就高考作文談點自己的看法。 一 作文考試獨立化、自願化高考作文閱卷是歷年高考中非議最多的一個環節。問題的根源在於考生太多，而為了保證標准基本一致，閱卷老師的人數必須控制在一定范圍內，因此每個閱卷老師的工作量大，失誤在所難免。然而事關考生前途命運，一句「失誤在所難免」往往不能令人心服。筆者在此提出第一個大膽的建議：高考中，不一定每個考生都要考作文，可以將作文作為一個附加考試，由考生自由報名，作文的成績和基礎閱讀成績按照百分比合成這些考生的語文成績。這個建議自然要受到人的責難，但是筆者仍然有話要說，之所以這樣建議，出自以下幾點根據：一、語文學科是一個比較特殊的學科，文學研究和文學創作是完全不同的兩條路。這點和其他學科有點不同，甚至恰恰相反，過於注重文學研究的人是很難創造出高質量的文學作品的，特別是詩歌。文學創作更需要天分，並不取決於你的專業知識如何。高考是為選拔人才而存在的，選拔人才必然要有針對性。相信不是每個學過語文的人都能成為文學創作家，所以筆者建議，在高考中將作文作為一項單獨的附加考試，由真正具有天分或者希望能在文學創作上走出一條路的考生以自願的方式參加。二、歷年來高考作文中有許多優秀的作文被埋沒，其中一個典型的案例就是費盈盈。根本原因是考生太多，閱卷老師平均用在一篇文章上的時間不到90秒。袁才子說過：文章貴在曲。因此，在如此短的時間內給一篇真正的天才之作評分肯定是有困難的。把作文作為一項自願性質的考試，這樣就可以減輕閱卷老師的工作量，從而不讓真正的好作文被埋沒，給真正的天才一條通往文學夢想的康莊大道。中國文壇已經開始疲軟了，需要一批真正有潛力的生力軍。三、語文歸根結底就四個字：聽、說、讀、寫，最終的寫是建立在聽說讀之上的，將作文作為自願選擇的方向以後，在教學過程中，自然將具有文學創作潛能的人與具有文學研究潛能的人分開，教師的指導更集中更有針對性，這樣有利於學生個體的發展。因此，筆者主張：不一定每個考生都必須考作文。當然，不是說不考，然而該怎麼考呢？這也是筆者即將談到的第二點。 二、重視小說和隨筆 針對湖南歷年來的作文要求，筆者認為，應該重視兩種文體的考察：小說和隨筆。如果因為教師指導集中以後能使學生的素質提高到一定程度，筆者認為還可以加上詩歌，在這里，只談小說和隨筆。之所以這樣說，也是有所依據的。首先，歷年湖南省的作文要求明確規定了文體，基本上是三種文體：記敘文、散文和議論文。其中，最為注重的是議論文的寫作，因此每所高中在作文教學中投入力量最多的也是議論文的訓練。然而從各年的高分高考作文來看，訓練的結果不是很令人滿意，筆者可以將所有的高考議論文貴為兩類：一、具有議論文的特點，但結構程式化，因此具有「新八股文」之稱。二、沒有程式化的高考議論文只能算是說理性較強的散文，如果嚴格來說，不符合命題要求，因為很多時候湖南省的命題要求中沒有散文。這樣的高考作文要求是不合理的。如果學生懂得了什麼是議論文，天天寫議論文，那麼程式化的訓練下勢必導致思維僵化，這樣的考生到了大學，進了中文系，也進行不了高層次的文學創作。如果考生不按照程式走，自然會天天受到老師的提醒，這樣，內心就會產生斗爭，是要順應自己的個性還是服從高考的意志呢？就算考生願意服從高考的意志，筆者也很難相信他能夠違背自己的意志寫出好作文來。當然，有些人會說，可以寫記敘文啊。那麼什麼是記敘文呢？是象小學生一樣記敘一件自己熟悉的事，還是要學會虛構一件事以保證文章質量呢？是粗線條地講一件事還是要注重描寫和細節刻畫以使文章豐滿靈活呢？我相信，答案不言而喻，然而注重描寫和細節刻畫的虛構不是小說又是什麼呢？最後只剩下散文了。什麼是散文？形散而神不散，也就是所說的文無定法，只要你意旨集中在一點，天馬行空，思接萬載，神遊物外都可以，這樣的文章不是隨筆又是什麼呢？當然，筆者為何不說記敘文而稱小說，只稱隨筆不謂散文呢？這就是筆者要談的第二點理由。高中生的想像能力、思維能力和創作能力已經達到了一定的高度，特別是一些具有創作天分的同學，已經能夠寫出一定質量的作品了，所以筆者認為，高考不能再把高中生幼稚化，稱他們的作品為作文，而要相信他們的能力，對他們進行寫作考核，那麼在文體上就要正式化，一定要將記敘文明確為小說，讓考生明白自己並非小學生，不是在寫作文，而是在創作，同時有利於激發他們的鬥志，提高他們的自信。文無定法，散文和隨筆就本質而言區別不大，而隨筆更能體現散文的特點，而且更隨意，同時不至於讓考生拘束（散文這個稱呼有點過於嚴肅，能寫散文的必然是大家），能夠讓學生放開思維，激活想像，無所保留地搜刮自己能夠利用的材料，在給予考生一定的空間同時保證考生最佳的創作狀態，使考生創作出自己最好的作品。第三，語文教育是一種思維教育，最能體現語文這個學科特點的思維是想像力和聯想能力。而小說時的虛構是想像力發展的最好體現，隨筆中考生對於各種材料的涉及和選擇則是聯想力的最佳表現。也可以改變傳統的作文教學模式，激發學生寫作興趣。傳統的作文教學下是培養不出一流作家苗子的，因為傳統的作文教學與真正的寫作完全是斷層的，考生在高中作文課堂上學的東西不但不能幫助學生提高學生的創作能力，甚至在一定程度上制約著學生創作能力的形成。這樣也可以督促語文教師加強練筆，提高語文教師的專業素質。如果高考必須考察文體的話，最要注重的小說和隨筆。其實筆者更願意說，高考作文要淡化文體意識。 三 高考作文的批閱老師思想要年輕化最後一環節也是最重要的一個環節，對於文章，不同的人有不同的標准，如何才能讓標准統一呢？如果高考作文已經變成高考作品的話，筆者主張將高考作品中的小說類和隨筆類分開，由比較具有權威的作家組成一個隊伍來評閱。這只隊伍必然要具有當前文化的審美眼光，在思想上要年輕化。原因在於：一、既然已經將考生的作品提高到文學的層次，那麼就應該讓真正的作家群體來給予評價，從中挖掘可以作為未來文壇之將來培養的考生。二、現在社會傳媒技術發達，高中生在緊跟文化潮流這一方面在一定程度上超過了自己的老師，當他們的老師還在教魯迅的文章時，他們已經開始模仿王蒙和賈平凹了。所以只有在思想上保持年輕的作家隊伍才有資格給我們的考生亮分。文章千古事，一朝也不能懈怠，特別是在當今文壇青黃不接的形勢面前，怎樣才能選拔出最優秀的人才來繼承傳統文化事業已經迫在眉睫。而且，語文教育是一門基礎思維教育，也是一門創造思維教育，不管在哪個領域，人文素質的高低往往決定著一個人事業的所能達到的境界。一將功成萬骨灰，我願成為這千萬灰塵中最渺小的一員。

㈤ 高考改革方案公布後，學生在學習中有如何變化需要注意什麼

1、高三主要的精力應該放在語數外三科：現有的高考機制下，高三學生都需要學習6科。文科生學習語數外+文綜（政史地）；理科生學習語數外+理綜（理化生）。2017年高考改革之後，文理不分科，高考科目統一變成3科（語數外）。為了使高考成績達到最優，這就要求6科（政史地理化生）的學業水平考試應該在高三前就已經全部完成，這樣高三才能夠把主要精力放在高考科目的學習上。
2、高二完成學業水平考試：現有的地理高中學業水平考試（會考）的時間是高二第一學期後，主要的考試內容是必修1、2、3，主要是高中畢業的依據。高考改革之後每個科目的學業水平考試變成兩次，同時是畢業和升學的重要依據。這就要求學生對會考的要求不再是及格就可。而是要達到自己的最高水平，同時根據自己的選擇計入高考總成績。但是此次改革中沒有公布地理學業水平考試的內容，結合此次改革公布的時間已經在新高一開學之後，教材不可能再發生變化。所以北京市學業考試的內容有兩個可能：1、只考必修1、2、3；2、必修1、2、3以及選修3、5。所以地理學業水平考試時間很有可能會安排在高二的兩個學期的期末。這就要求學生在高二的地理學習就應該達到以前的高考水平，使自己的地理學業考試成績最高。建議考生可以提前去北京新東方優能中學的高二提高文綜班去看一下，再夯實一下基礎會比較好。
3、高一完善基礎：現有的地理教學安排高一學習必修一和必修二，主要是基礎性學習。高考改革之後雖然高一仍然只是基礎性學習。但是高考改革之後需要在6科的學業水平考試計入高等院校分類考試的文化素質成績；同時相關的學校和專業會對地理的學業成績有一定要求。這就要求學生在高一學習時不偏科，同時根據自己的興趣和志願重視地理學習。

㈥ 高考改革有何感想

高考改革是為了實現三方面目標： 一是有利於高校選拔人才； 二是有利於促回進教育公平； 三是答有利於帶動我國基礎教育的改革，促進學生的全面發展。 整個高考改革方案就是圍繞這三個目標設計的。 高考改革的影響主要有三方面。 第一，考試方式、科。