二年級班幹部培訓方案

㈠ 淺談如何培養小學低年級班幹部

仙居嶺下張小學 楊蘇芬 摘要：班幹部是班主任的得力助手，培養班幹部能有效提高學生自主管理能力，減輕班主任的負擔。但培養班幹部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導和培養班幹部。 關鍵詞：低年級 班幹部 培養俗話說「火車開得快，全憑車頭帶」，一個班級，就是一列火車，車頭的作用非常重要，班集體中的車頭就是班幹部，所以班幹部的培養在班集體建設中有著十分重要的地位。低年級學生的可塑性較強，從小進行有意識的培養，能有效提高學生自主管理能力，減輕班主任的負擔，並且對孩子一生的成長都有著積極的意義。我根據自己的經驗，從以下幾方面談談自己在班幹部培養方面的一些做法。 一、發現「人才」，組建有效班幹部隊伍 要想培養班幹部，首先要注意觀察，發現能做班幹部的人才。每當接手一個新的班級，我就抓住一切機會觀察學生的一舉一動，及時發現人才。比如剛剛開學的時候，每天放學後我都要和學生一起打掃教室，我們班有個小女孩會經常主動留下來幫我。當早上或者中午我沒來的時候班級就會比較亂，這個小女孩每天都主動跑到我這「告狀」。於是我認定她是一個班幹部的「人才」，就大膽地讓她當了班長。通過一段時間的培養，她慢慢就成了我得力的小助手。 又如在接班的初始階段，我經常給學生講以前所帶班級的學生幹部中的典型事例。每每這時，我總能發現一些孩子坐得筆直筆直，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽得那麼入神。憑直覺，這些都是當小幹部的「人才」。 另外也可以在接班的初始階段，在對學生不是很了解的情況下，可以給予每個學生均等的機會，按學號輪做值日班長。在這段時間班主任一定要注意觀察與引導，向孩子們說清楚做值日班長的職責，全班所有孩子每天倆人輪流做值日班長，這樣孩子們一定會顯示出極高的熱情。等兩輪過去，學生管理能力的差異便顯露出來了。兩輪試行之後，在班級進行正式投票選舉班幹部。讓獲票多，受同學歡迎的人正式成為值日班幹部。這樣通過孩子們自己參與，公開、公平選出的班幹部在學生中的威信更高，更利於進行班級管理。 二、樹立威信，利於班幹部進行管理 一個班級幹部能否管理好班級，那要看他是否有威信，班主任一定要幫助班幹部樹立威信。我首先教育學生要尊重班幹部，服從班幹部的管理。我經常對學生說，班幹部是老師的助手，是為班級服務的，老師不在時，班幹部就是小老師，班上的一切事情都要聽從班幹部的管理，否則就是不服從老師的管理，這樣的人將受到批評和懲罰。在班幹部開展工作過程中，我經常表揚那些服從班幹部管理的同學，嚴厲批評違紀者，使大家明確，服從幹部就是股從老師，服從班幹部就是服從集體。其次，我常在班裡給班幹部擺功，經常表揚班幹部，讓同學們知道班幹部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班幹部、更樂意服從班幹部的管理。但班幹部也不是十全十美的，有時候難免也會犯錯，當他們犯錯誤的時候可以選擇適當的時間和他們在辦公室當面教育，這樣就不會降低他在同學中的威信，讓他們更好的為班級服務。 三、耐心指導，傳授班幹部管理方法 學生的能力不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。新上任的班幹部，充滿了班級工作的熱情，但他們缺乏經驗，不知自己該做什麼，能做什麼。此時，班主任應向班幹部明確各自的具體職責，並且要告知全班學生。對於缺乏經驗的低年級學生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊做操、第一次進行眼保健操紀律管理、第一次組織中午的古詩詞誦讀、第一次進行衛生督促和檢查等。我都積極給學生示範，並與他們講清楚要怎麼做，要注意些什麼。這樣一段時間下來學生很快就會適應，基本能有條不紊地進行班級管理。 另外要及時開好班幹部會議。班幹部畢竟也是孩子，雖然需要他們協助管理班集體，但班主任的指導是必不可少的。低年級的班幹部能力更是有限，許多工作都不懂，很多時候老師還要手把手的具體指導，告訴他們該如何做。因此召開班幹部會是很重的，這樣做不但能對每一項工作進行具體的指導，還能強化了班幹部的責任意識，教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，努力使自己成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成良好的班風。 當然，及時找班幹部進行個別交流與指導也是必不可少的。在班幹部管理中如果發現問題，我會及時與他們進行個別溝通，指出他們做的不夠好的地方，提出改正意見。這樣能夠有針對性地進行管理方法指導，不斷加強班幹部的管理能力。 四、有效評價，開展班幹部末位淘汰 有的學生剛當上值日班幹部很高興，很負責，但隨著時間長了，也會出現懈怠。針對此問題，我發現值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機制。對值日班長的工作進行監督與評價。比如每周班會課，先由一位值日班長對上星期的班級情況做總結，然後採取民主的評選辦法，由班主任和全班同學給每一位值日班長評價，根據值日班長對待工作的態度是否認真負責，能否及時完成各種監督工作，記錄檢查工作是否認真細致，班級的衛生、紀律情況是否很好，全班同學對其工作是否滿意等方面，對其一周的工作做一個綜合的評價。選出優秀的值日班長，及時給於鼓勵，進行班內公示，頒發表揚信。每月評出優秀值日班長頒發獎狀，並適當進行物質上的獎勵，如發本子、橡皮、鉛筆等小禮物。這些評選的結果與期末評選優秀班幹部相結合。 同時我嘗試實行「末位淘汰，競爭上崗」制，每個月對班幹部進行民主測評一次，對評價不好，同學支持率最低的一位值日班長進行淘汰。然後通過學生自薦和同學推薦，重新推選一位值日班長。這樣就形成了一個競爭上崗的氛圍，使每一位值日班長都有危機感，如果不認真對待自己的工作，就會被淘汰。另外使班級每一位學生都有機會，勇於推薦自我，勇於積極向上，努力爭取當選班幹部，以當上值日班幹部為榮。另外，我還在每一位學生心中樹立「做好值日班長，讓班級的今天因你而精彩！」的教育。通過這些有效評價策略，能充分調動班幹部的工作責任心和管理熱情。 總之，低年級班幹部的培養不是一蹴而就的，他需要班主任耐心，細心，熱心的指導和教育。讓我們在培養低年級班幹部上多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創新。這樣不僅培養了孩子，解放了自己，更重要的是，它會為我們的班集體帶來意想不到的收獲！

㈡ 怎樣能盡快培養一個二年級班幹部

每天有什麼大事啊，隨便一個，你就和他說，老師相信你，你能行。這孩子很快就能勝任了。

㈢ 小學二年級老師自訂學習提高計劃

這個學期，我任二（2）班的語文老師兼班主任，本班共有學生75人，其中男生42人，女生33人，這是一個活潑開朗，積極向上的集體。隨著課程改革的繼續，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰。我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，它的一言一行都將影響著學校。為了使新學期班級上能有更新的氣息，特製定班級管理計劃如下：

一、常規教育方面

二年級的小學生，對於學校的日常生活和學習還未完全適應，每一項規章制度對於他們來說是有些陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，並且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，並在日常學習的過程中讓學生知道什麼行為是對的，什麼是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立「小小監督員」，專門負責監督檢查學生的日常行為，並在周末時間進行總結，通過監督員的匯報，評出「最佳拇指獎」。對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節國慶節等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節目、故事會和流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。另外，對於學生的書寫讀的姿勢，我將採用「誰的小樹長得最直」的活動進行監督，並在課堂上隨時提醒與幫助。

二、班級紀律方面

一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

1、課堂紀律首先師生共同制定班規班紀，並制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由於是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助於學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是「說到就要做到。」

2、課間紀律

課課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，採用師生共同參與的方式，開展「跳繩、做游戲、拍球」等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教於樂。

3、路隊紀律

為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展「路隊小標兵」評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。

4．衛生紀律

講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

（1）個人衛生：要求衣著整潔，做好「三勤」，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

（2）班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對於主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，並進行愛護環境和花草的教育。

四、班幹部的培養方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班幹部卻是班級管理的小助手。這學期我將採取班幹部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新台階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

五、其他方面

班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、小發明家、小詩人、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢於面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用板報中的德育陣地，加強管理。還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今後的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領導老師批評、指正。

㈣ 小學二年級的班幹部有哪些

您好，每個學校裡面，小學對於自己班上班幹部的設置都不一樣，要具體看各班，內各學校的實際情況而定。容

以下是小學的部分班幹部職位供您參考：

1. 班長

2. 副班長

3. 學習委員

4. 文娛委員

5. 勞動委員

6. 衛生委員

7. 體育委員

8. 紀律委員

9. 各門課的課代表

10. 小組長

小學全體班幹部工作要求：

1. 使班級在全校樹立良好的形象。

2. 盡心盡責為同學辦事，當好老師的助手。

3. 甘於吃苦，樂於助人，以身作則，嚴以律己，文明禮貌。

4. 班委成員齊心協力，言行一致，不推卸責任。

5. 工作積極主動，認真細致，善於發現問題，解決問題。

6. 及時傳達任務，及時向班主任反映問題。

7. 敢於接受同學的批評，建議，善於歸納工作得失。

㈤ 小學二年級班主任工作計劃 二年級班主任工作計劃

新學期開始了，本學期根據學校的統一要求，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。

一、指導思想以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。

二、本班學生現狀分析五年級共有學生19人，其中男生12人，女生7人，男女人數失衡。學生來自周邊各個村寨，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，其中班幹部8人，沒有品德特殊的學生。

具體情況分析品德方面本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由於種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象，可以通過集體教育來轉化。

學習方面：

本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發言積極，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。總的來說，班內學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續培養。

身體素質本班大多數學生的體質較好，熱衷於體育活動；有少數學生體質較弱，易得感冒等傳染性疾病。學生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。

幹部狀況通過一年的培養與鍛煉，班內大多數幹部都能起到模範帶頭作用，對待工作積極熱情，願為集體服務，為同學服務，責任心比較強，但能力上還缺乏鍛煉培養，不夠主動，需培養。

班級形成情況班內學生來自農村。家長均是農民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。

班級特點本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現；女生文靜、可愛，不愛張揚。總的來說，班級特點比較穩，但穩中有活。

三、班級工作重點及目標班級教育工作

重點加強行為規范的養成教育，培養學生良好的行為習慣，繼續進行熱愛班級的教育、團結同學的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續抓好五年級學生的常規養成教育，培養良好行為。

2、搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養，爭創衛生 文明示範班。

3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。

4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發展。

5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。

本班學生奮斗目標：

1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。

2、爭當學校的「優秀班集體」。

3、發展個性特長，促進身心健康。

具體工作：

（1） 鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優異成績，鍛煉能力，培養其集體榮譽感。

（2） 注意育人環境的美化，充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄、中隊角，每個園地力求美觀大方，突出特色，使學生在潛移默化中受到教育。

（3） 開展豐富多採的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。

四、常規管理措施

1、學習方面為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，同時針對五年級學生的年齡特點，制定以下措施：

（1）建立健全評比制度，班裡建立全方位量化評比欄，取名叫「我最棒！」。學生在某一方面表現好就可以隨時加分，學生每得到20分，就可以換一月亮。隨著紅花個數的增加，表明學生在各方面都有顯著的提高。這樣，學生一學期的整體表現情況可一目瞭然。另外，班裡還將定期評選「優秀小組」，對每個小組的學習、紀律、衛生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養集體榮譽感。

（2）建立本班的「學習小組」，前後位四個同學為一組，選出小組的組長。「學習小組」中的四位同學要互相幫助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化後進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養了學生的競爭意識。

2、文明行為方面為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

（1）學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現好的發獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。

（2）定期對學生進行「十個道德行為」的教育。

（3）利用「優秀小組」的評比，要求小組中的每一位組員都要規范自己的行為，齊心合力才能成為「優秀小組」。

（4）設立中隊記錄本，進一步完善中隊小家務。本學期建立
"中隊記錄本"，將針對兩操、放學路隊、課間紀律、好人好事進行相應的加、減分，此記錄本的加減分將納入評比欄。

3、衛生方面通過四年的鍛煉，學生能夠打掃衛生，但不夠認真仔細，為此我將採取以下措施：

（1） 進一步對衛生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模範帶頭作用。

（2） 衛生委員和每天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

（3） 利用上午間操的時間，由衛生委員檢查個人衛生。

（4） 綜合各方面表現，結合衛生委員的記錄，每周評選一次「衛生標兵」。

五、德育工作措施在德育方面的工作，要處處與學校教育處保持一致。為此我制定以下措施：

1、搞好班級的育人環境，在班內張貼「團結、勤奮、求實、創新」的校風標語。讓課程表、學生座次表、環境小衛士值勤表、作息時間表上牆。利用壁報欄展示學生的個性特長、美化環境，利用評比欄鼓勵學生進步。

2、培養班幹部同學的責任心，號召他們積極幫助後進的同學。班主任本著「抓兩頭，帶中間」的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優秀的學生。

3、班主任要「學高為師，身正是范」，時刻做學生的表率，身教重於言教。

六、學生心理健康教育

1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對少數有心理問題的學生，要及時地與家長取得聯系，實施有計劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問題的關鍵，及時進行工作。同時也要做好學生心理轉化的記錄，從中發現規律，減少學生的心理問題發生率。

3、上好心理輔導課，培養學生健康的心理品質。

4、加強家庭與學校的聯系，家長、老師隨時反映學生近期的家裡、學校的表現，給孩子一個寬松的心理空間。

隨著社會的進步，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現各種心理問題。作為班主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。

七、學生安全教育

1、經常教育學生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。

2、每天早晨7：30准時進教室，帶領孩子早讀。下午2：00准時進教室，處理班級事務，注意學生安全。

3、課間要到教室里，等放學後再離開。

八、家訪、來訪工作的開展

由於五年級班級人數不多，本學期我打算對全班學生進行家訪，利用雙休日的上午或下班以後的時間進行。家訪中，向家長匯報學生的在校表現，表揚孩子的優點，委婉地說出孩子存在的不足，並給予合理的建議。對於家長的來訪，我會熱情地接待。

九、問題學生的轉化工作

本班有幾位學生屬於特別活潑好動的孩子，自製能力較差，上課注意力不夠集中。能清楚地認識到自己的不足，但保持時間不長。

針對上述情況，轉化措施如下：1、班集體內形成「比、學、趕、幫、超」的良好氛圍，用大多數學生良好行為來教育他們。

2、對於他們在行為上的不良之處，慢慢糾正，有進步時及時表揚。

3、多給他們在同學面前展示自己的機會，以促進他們積極嚴格地要求自己。

4、多與家長聯系，了解他們在家的情況。與家長一同把孩子教育好。

班內還有幾位學生屬於聽話，舉止文明的孩子，但就是在學習方面有些吃力，接受新知識較慢。

針對上述情況，轉化措施如下：

1、號召全體學生關心他們，幫助他們。

2、學習委員與學習助理組成學習小組定期在學習方面幫助他們。

3、當他們在學習上有進步的時候，老師要及時表揚。

4、多與家長聯系，力所能及地給予幫助。
211的范，希望對你有用

㈥ 如何培養小學班幹部的能力

1．班幹部的選拔
選拔班幹部並不象我們想像中的那麼容易，在接到新班時，我們很多有經驗的班主任的做法就是總體認真研究學生檔案，通過原始資料了解每個學生的性格特點，是否擔任過職務，學習成績，家庭環境等。對學生進行全面徹底的了解，對其情況做到心中有數。但前期的資料並不能完全代表這個學生的一切，就以我校小學六年級的學生為例。因第一次和二年級班接軌，一個班30多人就有一半以上的學生在以往當過班幹部，怎麼選?這裡面有多大「含金量」?關鍵在於班主任怎麼把握，怎麼觀察，怎麼考核，怎麼委託!得採取機動靈活的選法。
1.1「初選」
我不是以原始材料為憑證急於下結論，而是結合學生的自然情況表。因為我覺得班幹部要想樹立威信，成績當然重要，而有團結、有組織和有團隊精神就更重要。通過在未開班會時，學生成績花名冊和學生自然情況表，我對該班學生已經大致了解了，我就安排男女代理班長各一名，男女代理學習委員各一名，男女代理體育委員各一名，男女代理生活衛生委員各一名，男女代理音樂委員各一名，採取代理任命制，開學初的值日班長，也由他們輪流擔任。各組的掃除組長和科代表按照學生的座位，組長各組男女各一名，科代表每兩組男女 各一名，採取自我推薦制。另外，根據班級的實際情況推行責任負責制，管開關燈的，管桌椅擺入的、管花的、管水的、管掃除用具的、管班會設計黑板的、管上交材料的、管課間督促出教室的、管桌面干凈無油的、管提醒升旗儀式穿齊服裝的、管提醒值日生擦黑板的等等。
在運行的過程中，不會輕易做出改動，如果哪位同學不能勝任，也先不急著做出調整，而是 進行相應的指導，並且做到不在學生面前公開批評這些學生。
1.2 競選
以上制度試行一個月之後，通過觀察就會發現哪個稱職，哪個不行，這時如果由班主任直接撤換，會顯得一意孤行，也會給學生帶來一些心理上的傷害。所以可放在期中之後，成績上提出要求，要進入班級的前十五名，掃除組長和科代表可以由班干兼職，還能督促同學們在期中之前，努力學習，一舉兩得。期中之後，以成績單為標准，及時進行競選，學生民主投票，教師掌控選舉結果，可以適當加以調配。新的班幹部確定之後，一般不會輕易改動，存在問題的，由班主任進行監督指導。
1.3增設
在學期末，一般要增設兩個班幹部，就是班主任助理。這個幹部主要從學生的角度為班主任出謀劃策，並輔助班主任做其雜事，例如填寫籍簿、統計優秀學生、優秀學生幹部、幹部票數、安排班幹部負責項目等。這個職務可以說是零雜工，也可以說是凌駕於班幹部之上，主要是出於三人智慧勝一人的考慮，防止班主任工作時手忙腳亂，不能從學生的角度看問題，不了解學生的心理想法等，還可以從他們的口中了解班級狀況，並制定整改措施。這樣班委會各司其職，老師也多了兩個強有力的助手。這兩個人能力不一定有多強，但是要心細，善於觀察、公正、樂於匯報、熱情、有積極性、與班主任關系較好，值得信任。特別是在老師、同學眼中的「老實」學生，要想方設法給他們機會，讓他們嘗試擔任一定職務，讓他們在為同學服務中克服弱點，得到提高，擁有成功，實現價值。
2. 培養班幹部的四意識
2.1平等意識
既要讓班幹部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是一個班級同學，都是一同求學的小朋友，不應隨時打鬧，或是在樓道間追趕。若一時：忘記就看一下教學樓上貼的《小學生十不準》，有時因小學生年齡差異，難免自我中心強，但是幹部不得呈強示威，應該記住，平等相處是我們每個小朋友嚮往的，不能以「小幹部，，居上，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個小幹部，還要靠大家，做到從同學中來，深入到同學中去，團結同學，廣泛徵求同學的意見，採納同學們的合理建議，調動所有同學的積極性，大家往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。
2.2自律意識
偉大的教育家孔子曾說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就要求班幹部以身作則，身先士卒，處處以更高的標准要求自己。因為，班幹部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模範行為去取得全班同學的信任。班主任要和班幹部講清道理，培養其自律意識。但是，班幹部也是普通學生，無論在學習上，還是工作中都可能犯錯誤.此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任應及時對班幹部加強教育，讓他們能正確認識錯誤，不逃避現實，要象要求其他同學那樣來要求自己，要求以誠懇的態度，向老師及同學們承認自己的錯誤並及時改正。只有這樣，才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。
2.3職責意識
讓班幹部明確自己的職責。身為班幹部，對班裡各項工作有不可推卸的責任，班主任對幹部要做到明確責任分工，讓他們各負其責，做到經常交流，大家一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法。同時，班幹部工作的著眼點，是整個班集體，要教育班幹部無論是老師交給的任務，還是班裡的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難。班幹部都應該把它當作自己的事情做好並向班主任匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責，絕不能做「甩手幹部」。另外，建立良好的班集體是班幹部的共同職責，班幹部必須團結共事，共同謀劃。所以，所用班幹部都要講團結，同心協力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。
2.4競爭意識
現實社會是競爭的社會，因此，必須培養班幹部明確自己的競爭意識。為了讓所有班幹部都有鍛煉的機會，可以採用職務輪換制，讓班幹部筘流擔任班級各種職務，在學生幹部職務輪換時，要鼓勵能者為先，競爭「上崗」，以管理方法和管理內容兩方面來考核班幹部，使其能力在管理班級事務的過程中不斷創新，充分發揮其主動性和積極性。提高其綜合素質使班級核心力量更加堅強。
3．加強班幹部的能力培養
班幹部是班主任從全班同學中選拔出來的積極分子，他們既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理，組織引導學生的帶頭人。我們班主任都很清楚，沒有哪位學生幹部一開始就會做幹部工作，只要品行端正，相應能力初步具備，都是培養的好苗子，在班幹部們選定剛上崗時，他們難以理解班主任的「良苦用心。」所以，為了使他們能在班級管理中樹立起正確的領導風范。班主任就得加強以下能力培養。
3.1 獨立工作能力的培養
工作能放手的就放手，讓學生自己管理，班主任只充當「導演」和「顧問」，班級各項活動如班會、文體活動、公益勞動、社會調查都應該放手讓學生自己組織。活動之前，班主任要發動班幹部拿出計劃，在活動中，班主任要自始至終參加，注意引導，保證活動按預定的目標進行。活動後，讓負責本次活動的班幹部，寫好總結，對活動中表現突出的班幹部和學生及時表揚，對不足之處，在個別交談時予以糾正。通過讓班幹部組織活動，既能使班幹部了解自己的能力，又能看到自己的不足。這樣堅持下去，就能逐漸培養出班幹部獨立工作的能力，克服依賴性和盲從性。
3.2 社交能力的培養
隨著學生年齡的增長，生理、心理的日趨成熟，社交活動已經成為他們生活的一部分。班主任老師應從各方面培養學生幹部的社交能力，以便使他們將來更好地適應社會。在日常生活和一些活動中，學生少不了要與學校有關部門及其他有關人員聯系。指導學生自己去辦理這些事情，使學生懂得禮貌謙讓和尊重。不僅能讓學生得到鍛煉，增長實際知識，形成社交能力。同時，也為班級創設良好的人際交往氛圍，提供了可靠保證。
3.3 創新能力的培養
小學高年級學生，具有較強明辨是非的能力，自主性有了很大的發展，積極意識沒有低中年級學生強，表現為愛面子，怕出錯，怕別人笑話。這些因素不僅影響學習，還制約個人的成長。班主任要鼓勵學生發表自己的意見和見解，尤其是發表不同的意見和建議，並對積極提出正確意見的學生予以肯定，開展一些活動。例如：假如我是班主任，假如我是班長等等，給學生充分的想像空間。通過各項工作的實施，給學生幹部提供實踐的舞台，充分發揮學生幹部的主觀能動性，不拘泥於形式，創造性地開展班級工作，同時輔以班幹部民主自評會，經常開展批評與自我批評，及時糾正班幹部工作中的失誤和偏差，確保班級工作在有創新的情況下，穩步健康發展。
3．4合作能力及全盤考慮問題能力的培養
班級的每一項工作都不可能僅僅靠某一個人去做好，必須依靠全體班幹部和全班同學的共同努力。因此，合作是必不可少的，班主任要引導學生正確處理競爭與合作的關系，增強班幹部的合作意識和合作能力，在開展各項具體工作時，指導班幹部全面細致地分析各種情況和每一個人的特點，合理分工，協調一致，使班級工作健康有序地開展。同時，班主任還應該培養學生全面綜合考慮問題的能力。引導學生，透過現象看本質，使每一個班幹部逐漸成為考慮問題周密、辦事穩重果斷、有決策能力的人。班幹部是一個班體的核心，班幹部的工作能力直接影響著良好班風、學風的形成。所以，要當好班主任，首先要從班幹部入手，培養一批好的班幹部。
4．培養班幹部的措施
因為良好的班幹部的養成還得靠班主任採用相應措施，才能起作用。例如《中小學生班主任》典型案例中，談小東別出心裁選班幹部一例的反思過程里提到「人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考。用獨特的方式，選出了班幹部。那麼採用多樣化的方式培養幹部是最好的培養方式，因為，每個人的才幹不是天生就有的，而是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任得從以下措施做起。扶著走 「扶著走」的關鍵是抓好第一次。一個新的班集體組成以後，對於新產生的小幹部來說，會遇到一連串的第一次?第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在「第一次」前，班主任要耐心指導，手把手地教，因為是小學生就越得用心指導。如第一次早讀，班主任要告訴班長走在前，先思考，提前十幾分鍾到校，先將早讀的內容作全面的准備，對個別學生學習存在的問題要耐心講解，然後領讀，對紀律有問題的同學要先暗示，後提醒，盡量不發生沖突。早讀結束後要進行小結，使小幹部得到實踐性培養鍛煉。
4.2「領著走」
這種培養方式為半扶半放式。班幹部有了一些工作實踐經驗以後，班主任可以在各種具體工作前，請小幹部提前設想，提前安排，自己充當參謀。例如，班裡組織去看電影，班主任先請班幹部談談具體想法，具體怎樣去安排比較好。然後進行補充，聯系怎樣買電影票，怎樣進出場，怎樣處理好來去在路上的安全措施以及其它的活動等。經過班主任的耐心引導，班幹部會在實踐鍛煉中成熟起來，得到真實的實際培養。
4.3「放開走」
經過相應實踐的培養訓練，他們有了一定的工作能力後，班主任應該放手讓他們大膽地工作。「放開走」並不是說班主任撒手不管，任其自由發展。不聞班上實事，把責任拋給班幹部，而是班主任應定期召開班幹部會議，大家互相交流經驗。開展批評和自我批評。班主任要大力表揚嚴格管理獨當一面的班幹部，在班幹部中形成比、學、趕、幫、超的局面。做到學生幹部「台前把戲做」，班主任「戲後把幕落」，使班級管理工作做得有頭有尾，促進班級和諧發展。
4.4 「嚴要求」
班幹部是獨具特色的部分優秀學生，自尊心特強，其本質願望就是從良好的方向發展。例如：全國優秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道：「班級像一個大家庭，同學們如同兄弟姐妹一樣互相關心著，幫助著，互相鼓勵，相互照顧著，一起長大了、成熟了，便離了這個家庭，走向社會。說明在整個班級中，班幹部和同學之間，互動作用非常大，班幹部和學生成員都是班級的組成部分，誰都離不開誰，只是班幹部為了大家的發展 充當班主任的助手而已。故此，班幹部和同學應保持平等、和諧的關系，相互影響、相互作用。班幹部只有清醒地認識到自己在班級中充當的角色，做到嚴格要求自己，才能起到良好的示範作用。所以，班幹部對自己應做到高標准、嚴要求，才能顯示出當班幹部的領導作風，才能不辜負班級體的期望和班主任的認可。而班主任要時刻洞察班幹部的一言一行，對他們提出更高的要求，讓他們隨時隨地注意到自己的身份地位，保持公正嚴密的態度，才能把他們鍛煉成富有朝氣力的班級小幹部。
總之，班幹部的發展不是天然形成的，他們的班干能力和良好風范也不是天生就有的，主要靠班主任去發掘、培養和在實際工作中鍛煉而成的。「如果說教育是一門藝術，那麼，班幹部的培養更是一門藝術。」