㈠ 我是對外漢語的學生～現在大二～我想開辦一個漢語課後輔導補習班～具體需要怎麼做呢
呵呵，我覺來得這種輔導班很難做得起自來吧？我是公司的人事，公司裡面的外國員工的中文培訓都是我去聯系的，發現這些外國人越來越難搞了，學漢語對老師的要求和對培訓學校的要求都很高，他們都要老師有相關資質的，而且對學校的品牌都有要求的。我們公司是跟上海的子宇漢語有合作的貌似他們對老師的待遇還蠻好的，建議樓主有可能的話還是試試去這種正規學校做兼職吧，比較靠譜。
㈡ 如何提高學生學習漢語能力
在學習語言的過程中，人們主要是通過聽、說、讀、寫四種基本能力來完成的，人們通過「聽」和「讀」來接受語言，這是一種接受性語言能力，而通過「說」和「寫」來表達思想則是表達性語言能力。而在說和寫這兩種能力中「說」就顯得更具有交流快捷、使用靈活、適應性廣等特點，同時更能體現語文科工具性的特點。在新編的《語文教學大綱》（試驗修訂版）對口於交際能力的要求識「根據不同場合的需要，恰當機敏的進行口語交際（包括交談、發言、演講、辯論等）。同時在課本的編寫中，重視了口語的訓練，專門設了三個單元，既有口語交際訓練的知識短文，又有具體訓練的內容，這一切對指導教學有很強的目的性和可操作性，扭轉或彌補了以前在口語訓練上存在的觀念上的偏廢或操作差等現象，使這一教學目的落到實處。然而一段時間里，學校較普遍的存在著重寫讀聽能力的培養而輕視說的能力的培養，學生口語交際能力普遍差。上課回答問題，或面紅耳赤，低頭不語；或其期期艾艾，語無倫次；平時交際，顛三倒四，不知所雲，究其原因就是老師在教學中沒有注重口語交際能力的訓練，由於應試教育的影響老師認為口語交際能力考勁不大，練也白練，耽誤時間，況且高考中不涉及口語測試。那麼，怎樣才能迅速有效的提高學生的口頭表達能力了？在課題實踐過程中，我們課題組的老師們經過理論學習，借鑒參考，首先構建了課題的理論體系，認為一個人的口語交際能力不僅僅是單純的說話技巧的體現，同時它取決於一個人的思維能力、知識水平等因素，是一個人整體素質的體現。隨著社會的進一步的發展，對人才的要求將會更高，將兩個知識水平相當的人放在一起，當然思維敏捷，能言善辯的定受青睞，由此可見，口語交際能力的培養既是社會的需要，也是個人價值實現的需要。同時說的能力直接影響著學生讀寫的能力，聽說讀寫能力的培養雖然各有其相對獨立的訓練辦法和途徑，但他們有時相互影響，相互促進的。在聽的過程中，可以開拓知識領域，豐富詞彙，活躍思維，是廣泛的獲取知識，為說寫積累材料的最好方式，而說的訓練，可以鍛煉學生的思維敏捷性、靈活性、邏輯性。培養學生對字詞句的綜合運用能力，直接有助於寫作。所以說的能力培養也是從根本上提高學生的學習能力，進而提高語文水平的有效途徑。
基於此認識，我們認真探討地對制約學生口語交際能力提高的不利因素，提高這一能力所採取的措施，以及把培養學生個性語言品質作為最高目的的論題進行了有益地探討，並取得了初步的教學效果。一、 制約學生口語交際能力提高的不利因素 性別因素。 在現實學習生活中，任何階段的男女學生都具有其各自性別特點和發展規律。而性別差異的研究蘊藏著極大的教育潛能。在說話、朗讀、口頭語言的表達方面，女生明顯優於男生。事實也是如此，我們發現在學校的演講、朗讀、小品、講故事比賽中，女生的成績總是較男生好，就是平時在課堂上，女生就聲音的洪亮、語句的流利、內容的准確上都優於男生。 性格因素。 心理學家認為，盡管人的性格千差萬別，但從行為表現來說大體可分外向型和內向型。性格內向的學生在語言表達上與性格外向的相比明顯存在著差異。內向的學生一般都不善言談，即使心裡有話也表現為不主動，長此以往，就會產生一種自我封閉的心理。一說話就顯得面紅耳赤，結結巴巴。作為老師應充分認識到這一點，音「性格」施教，切不可認為是消極態度，給予批評，其後果是更加內向。 環境因素。 由於每個學生所處的家庭環境和社會環境的不同，見識、知識水平、社會交往和所操語言的發音準確，存在著很大的差異。而來自農村的學生一般由於所處環境的影響，在口語表達上較普遍的存在著自卑感和羞怯感，常是一問三不知。老師要及時了解這些，幫助一些在口語上有障礙的學生盡快適應，在教學中，在城鄉同學交往中得以提高。 教育因素。 由於教育不能面對全體學生，一些先天口齒伶俐、性格外向、家庭教育良好、成績優異的學生往往得到老師的青睞，得到鍛煉的機會就更多，相反，那些拙於表達、性格內向、成績一般的學生得到的機會將更少，最後人為地造成了兩極分化。失敗的教育導致了失敗的結果，更導致了失敗的人生結局。
二、 提高學生口語交際能力的有效途徑 鼓勵性的開啟。 教師在充分了解了學生口語能力的基礎上，對一些表達相對比較差的學生，採取鼓勵性的談心，消除他們恐懼說話的心理障礙，講清口才在人生中的重要作用，正如一位哲學家說的一個人如果不表白自己，別人就會把你忘掉，使他們由我怕說到我想說。適時抓住這一契機，課堂及時提問，給他們創造在人面前說話的機會，一旦有所進步，便不吝鼓勵，讓他感到成功的喜悅和老師的關心。 多形式的訓練。 課堂口語訓練的方式是多種多樣的，每一種都有其階段性和針對性特點，如果應用得當，將會起到良好的作用。下面就此談談我們的一些嘗試。（1） 新學生的姓名介紹：到一個新的環境里，老師渴望了解學生，同樣學生也渴望了解老師，這為口語訓練提供了難得的機會，同時因為是第一次表白自己，大家都像留下一個良好的印象，所以訓練效果是很成功的。我們的做法是利用以到兩節課的時間，讓每個學生介紹自己的姓名，並說出取這個名字的原因。（2） 每節「三分鍾的演講」「兩分鍾的評說」：學生在課外三五成群，經常是侃侃而談，但面對大家卻膽量頓消，為此我們的做法是要求每個學生寫一個自己感興趣的話題在條子上，裝在盒子里，課前抽條准備，上課後站在講台上演講，每次演講結束後，有另一個同學講評。同學評同學，無所顧忌，有感而發，肯定中有建議，不足中又補充，常常會贏得大家的掌聲。實踐證明，這一活動對於開拓學生的知識面，訓練學生的邏輯思維能力、培養學生的良好心理品質，提高口語交際能力是大有裨益的。（3） 「課前美文欣賞」：課前安排一個學生准備一篇優美的詩歌或散文，在台前朗讀，要求其他學生仔細傾聽，然後讓一位學生復述美文中自己認為最好的語句。由此生發出一篇口頭作文，這樣既訓練了口語，也提高了作文水平和美的鑒賞能力。
三、 培養學生的個性語言品質 個性語言品質是指一個人的獨特的語言風格和語言魅力。它是由淵博的知識、機智的談鋒、詼諧的語氣等等組成。教育不可能把所有的學生都培養成演講家，但把學生培養成一個能自然流利的表達自己的情感的人，這既是教育的必須目的，也是教育的可能效果。所以我們在指導學生的口語交際能力訓練過程中，利用一切成功的手段，諸如多媒體教學片，感受大師的風格，彌補不足，形成自己的特點。
㈢ 制定普通話演講培訓方案
讓他們在教室里，同學面前大聲的練習。我上高中的時候在學校里經常演講朗誦什麼的，老師給我輔導過，每次我都會先背熟稿子，然後老師讓我在班上大聲的像現場一樣的練習。我的普通話很標准所以我並不怎麼緊張，至於忘詞什麼的只要事先背熟就好了。還有就是感情，一定要有感情的演講。
㈣ 求一套學習漢語拼音的方案
你好，想學拼音應該不難。
你可以找一本小學一年級的語文教科書，然後認真學習，把自己當成一年級的小學生，很快我會掌握漢語拼音的。
㈤ 怎樣學習漢語拼音方案
摘要：拼音是小學教學抄的第一道難關。也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。拼音也是識字的基礎、是閱讀、習作的前提、也是學好中丈不可缺少的部分。學會了拼音有助於識字的學習，藉助拼音，學生就能認識生字，加快識字的步伐；學習漢語拼音可以讓學生藉助拼音朗讀這些課文．藉助漢語拼音進行自讀實踐，他們通過反復朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力；學習漢語拼音，還可以幫助說好普通話。低年級小學生剛剛進入學校，對學習沒有任何概念，還是以玩耍為主，不知道學習會對他們以後的生活和工作起到舉足輕重的作用。在教學拼音中，小學生總覺得拼音是枯燥乏味的，小學生的拼音是教師的教學難點。
㈥ 如何培養學生學習漢語的興趣
對於海外華文教育工作者來說，我們的教學難點是如何提高在國外出生長大的華裔小朋友對漢語學習的興趣問題。剛進入中文學校學習小朋友們對漢語學習是沒有概念的，完全取決於他們父母的態度。當今華人對子女的中文教育相當重視，他們認為中國文化博大精深，中國歷史長遠悠久；放眼未來，隨著中國的經濟飛速增長，中文使用范圍越來越大，華文教育乃是現階段幼兒教育中的重中之重。家長認為孩子在未來的發展中將會大量使用到中文，所以當孩子到了適齡學習期就開始讓他們漢語。然而家長抱有很大希望，孩子卻不以為然。為了提高華裔兒童學習漢語的興趣，為了華文教育工作的深入開展，我們馬德里華僑華人中文學校舉行了一次教學研討會。下面是我們初級教研組的討論總結。
首先，讓孩子們喜歡他們的老師是培養漢語學習興趣的前提。根據各位老師的經驗，孩子喜歡一位漢語老師，
對他喜歡學習漢語起了很大的作用。老師應該與學生多接近，多相處，培養緊密的師生關系，讓孩子們覺得老師時刻在關心他們，照顧他們，重視他們，並沒有忽略他們。對孩子要一視同仁，尊重孩子的想法，正確引導孩子了解中國，了解中國歷史文化。
其次，在課堂上老師的教學應該生動活潑。當發現孩子們精神不集中的時候，可以穿插點兒有趣的歷史文化小故事，輕松、簡單的語言敘述，既能集中孩子們的注意力，又能讓孩子們到中國歷史文化。例如：在中秋節到來之前，我們可以給孩子們講些關於中秋節的故事。我們吃的那種圓圓的、甜甜的，裡面有餡兒的東西，是什麼東西呢？咱們為什麼要吃？吃這個有什麼意義呢？這個節到底什麼時候過呢？為什麼每年的日期都不一樣呢？帶著這些疑問，我們用最輕松有趣的語言給孩子們說故事，最後再問問他們聽後的想法，能不能回答出這些問題。
最後，我們總結出三個重點：第一，我們要讓孩子們喜歡你從而激發他們漢語學習興趣；第二，對學生應該做到「七多」：多鼓勵，多表揚，多關心，多照顧，多相處，多接近，多愛心；第三，把悠久的中國歷史文化在一篇篇有趣的小故事中教給學生。
㈦ 上海中文教育培訓學校都是怎麼教學生學漢語的有沒有什麼好方法呢
提供好漢語學習的有效方法一：用奇妙的導語，激發學生興趣。好的新課導入，版如同橋梁聯系著舊課權和新課。教師要精心設計導語，利用學生的好奇心，求新心理，給學生一個意想不到的驚喜，從而誘發學生的學習興趣，啟迪學生的思維。在漢語教學的過程中，可以穿插講一些科學家或者作家的趣事，結合教學內容採用誘導，直抒，設疑，表演，講故事，討論等方法，調動學生學習的積極性，這樣他們就會從被動學變成主動學，漢語學習就會不斷地提高。
有效方法二：創設環境,使學生體驗學習之樂。比如講到價格的時候，老師可以創造一個超市的環境，讓學生通過買不同的東西體驗學習的樂趣，這樣漢語課堂也不是枯燥無味的，學生會記憶深刻，學習效果就會大大提高，比起單純的念課本效果好多了。另外還可以採用角色扮演等方法，有趣的游戲給學生營造一個輕松的教學環境，讓學生在快樂中不知不覺的掌握漢語聽、說、讀、寫。
當然，興趣是最好的老師。
早安漢語整理。