醫院葯學帶教培訓知識

① 葯學類知識題

1 醫院葯學是一門綜合性的學科，其全部工作應屬於

A 醫院葯療行為

B 醫院醫技行為

C 醫院醫療行為

D 醫院經濟行為

E 醫院葯事管理行為

答案：C

2 在醫院葯學管理體制中，葯品科（葯庫）的性質是

A 生產單位，屬企業范疇

B 職能部門，屬管理范疇

C 科研部門，屬學術范疇

D 服務部門，直接為病人服務

E 職能部門，屬業務行政部門

答案：E

3 在葯學學科中，直接面對臨床並為病人服務的是

A 商業葯學

B 葯物化學

C 社會葯學

D 臨床葯理學

E 醫院葯學

答案:E

4 進入90年代末，醫院葯學新的模式為

A 葯學保健

B 天然葯物開發

C 電子計算機應用

D 臨床葯學

E 葯物經濟學應用研究

答案:A

5 應逐步取消制劑室的醫療單位是

A 三級甲等醫院

B 三級合格醫院

C 二級甲等醫院

D 省、市級二級醫院

E 城鎮一、二級醫院

答案:E

6 社會葯房主要銷售

A 非處方葯和普通葯品

B 非處方葯和食品

C 保健品

D 醫療器械

E 麻醉葯和精神葯品

答案:A

7 社會葯房的負責人和技術負責人應由誰擔任

A 總經理

B 執業葯師或主管葯師以上技術人員

C 公務員

D 工程師

E 經濟師

答案:B

8 二級醫院的葯劑科主任應由誰擔任

A 副主任以上葯師以上葯學人員

B 主任葯師

C 主管葯師

D 執業葯師

E 院長兼任

答案:A

9 醫院有關葯品的重大事宜應由誰來決定

A 葯劑科主任

B 院長

C 黨委

D 葯事管理委員會

E 職工代表大會

答案：D

② 醫院葯房實習筆記怎麼寫啊

今年暑假我到永新縣人民醫院的葯房實習了兩星期，了解了醫院的大概部門，有門診部，葯房，注射室，還有B超室，放射室等。門診又有分眼科，耳科，皮膚科，小兒科等。在醫院實習期間，醫生和護士們都很支持，使我在醫學和葯學上的知識獲得不少。葯房的主任還有幾位護士姐姐給予了悉心的指導和幫助，使得我受益匪淺，亦有一中醫學院畢業的老醫生給我講解了中醫葯的知識，讓我感覺到中醫的博大精深，也覺得中醫在現下的情況需要更科學，更深遠的發展。
這家醫院在平時很是繁忙，醫院里的人經常忙不過來，凡是有點不舒服的，首先都會到這家醫院看毛病，在口碑上是比較好的。一方面是這家醫院的設備比較齊全，B超室和拍片室自然不在話下，還有CT室等，在無法准確診斷病症的情況下，就可以藉助這些先進設備幫助病人找到病因，並在最短的時間內做出 合適的治療方法，讓病人早點脫離病痛的折磨；另一方面就是這家醫院的人對待病人很是和藹，醫生會幫病人拿葯取葯，經常對病人進行探望，詢問身體狀況如何，遇到沒帶夠錢的病人，可進行賒賬，並不寫賬單的，只要下次來記得補上就行了，這充分體現了對病人的信任，讓人不得不在情感上有點感動，故這所醫院成了孕婦，老人 ，小孩們 看病的首選地。
現在說說在葯房的實習情況。葯房服務規范遵守四查十對:查處方,對科別,姓名,年齡;查葯品,對葯名,規格,數量,標簽;查配伍禁忌,對葯品性狀,用法和劑量;查用葯品合理性,對臨床診斷.我到醫院主要是跟著我的指導老師葯房主任拿葯，這當然得先熟悉葯品的擺放，開始時，我就在葯房的葯櫃前看和記葯品的名字和位置，葯房裡的葯品有很多的種類，要記的話很不容易，不過還好，葯品的擺放是有按類別來的，先是注射液，膠囊，片劑，滴丸等的分類，再在這些的基礎上分別按抗生素類，心血管，呼吸系統，消化系統，其他，外用，非處方葯，食品，百貨，計劃生育，醫療器械來分。其中注射液在醫院的使用比較廣泛。按類別來記就較簡易了。為更熟悉葯品的擺放，我還搬運過葯品（醫院還有儲存葯品的葯庫)。
在葯品中，葡萄糖和生理鹽水較常用，別的心血管類的，消化系統方面的，呼吸系統的葯品也都較常用。市場對葯品的需求是有增無減，特別是常用心血管類的，消化系統方面的，呼吸系統類的葯品。日常葯品的使用主要是感冒葯和咽喉腫痛葯及一些清涼降火葯，感冒葯有999感冒顆粒，復方鹽酸偽麻黃鹼緩釋膠囊，小兒止咳糖漿，小兒氨酚烷胺顆粒，小兒咳嗽靈顆粒，枇杷止咳顆粒，同時還有一些退燒葯如柴胡注射液，安乃近注射液等。降火葯主要有西瓜爽潤喉片，金銀花顆粒等，咽喉腫痛葯有頭孢氨苄膠囊等.
在對葯品的擺放位置熟悉了些後，我開始看處方為病人拿葯，有不懂的就問護士或主任，雖然拿葯是很簡單的事，只要是識字的，時間久了都會，可是到自己會做，並且把葯給病人，還是有些開心的，說不上來為什麼，有點像幫助了別人的感覺吧。在拿葯的時候發現，對不同年齡，性別，和不同程度的病人，葯的拿取都是不同的，特別是孕婦和小孩的用葯要十分的小心，謹慎,相對於孕婦，能不開葯就盡量不開葯。
在醫院我發現醫護人員對病人很細心，很是和藹，言語間有著關愛，這或許就是醫護人員的必備素質吧。病人的生理上已有痛苦，醫護人員在心靈上給了病人一定的安慰，一定程度上也減輕了病人苦痛了吧。

③ 葯學服務的主要內容

中國葯師的葯學服務包括門診調劑服務、住院葯學服務、專科葯師葯學服務、治療葯物監測服務、靜脈用葯配置服務、葯學基因組學服務、葯師咨詢服務、葯店葯學服務、葯學情報服務、葯事管理與葯物治療管理服務等。

目前，部分醫院葯師已經開展面向住院病人、貫穿住院治療全過程的葯學服務。病人從踏進醫院開始，就得到了相應的葯學服務。

(3)醫院葯學帶教培訓知識擴展閱讀

2017年，國家衛生計生委發布了《關於加強葯事管理轉變葯學服務模式的通知》，這在一定程度上標志著我國的醫葯衛生體制改革正在從「集中於葯品改革」向「服務百姓、服務人民」方向自然轉化，可以說這是重構了葯師服務模式，對於明確葯學服務、提高葯學服務質量有著劃時代的意義。

葯事管理轉變葯學服務模式有兩大方面的意義：

1、是醫葯衛生體制改革的必然。

長期以來，公立醫療機構主要收入來源是醫療服務收費、政府補助、葯品加成收入三個渠道，改革要破除「以葯補醫」的機制，全面取消葯品加成收入渠道，改為醫療服務收費和政府補助兩個渠道。

醫療機構葯事管理原來的工作重心放在保障葯品的安全供應上，即可以獲得相應的收入。由於取消葯品加成，葯事管理的重心必須在保障葯品安全供應的基礎上，通過積極地增加服務於患者、服務於臨床的內容，才能更好體現葯學服務的價值。

2、是醫學規律和合理用葯發展的必然。

現代醫學分工越來越細，具有不同專業知識結構和理論體系的專業人員在整體的醫療服務中的角色都應有明確的定位，只有明確葯師的服務內容，才能真正把葯師的服務價值體現出來。

《通知》明確了葯師在處方審核點評、用葯監測等以合理用葯為核心的職責，有利於理清葯師權責，規范臨床用葯行為，促進合理用葯。

④ 葯房營業員葯學知識培訓

首先要讓他了解你們店的葯都放在何處，平常的應該知道，像頭疼發熱消炎的應該懂吧，這是最基本的常識了，然後高難度的可以慢慢來，營業員的儀表禮儀應該都懂。

⑤ 中醫院招聘考葯學專業知識包括哪些啊，公告上說應聘專業技術崗位的人員考《專業知識》、、、、、、急啊

葯學專業技術崗位的專業知識包括：葯理學、葯劑學、葯事管理學、醫院葯學綜合知識與技能。
葯學（醫）基礎知識：生理學、病理學、生物化學、葯物化學、葯物分析、天然葯物化學、醫學倫理學。

⑥ 醫院葯學的葯師

（一）葯師的職業特點
1．特殊性 由於葯師的服務對象是特殊的社會人群――病人，這就構成了葯師工作的特殊性。因為病人受病痛折磨，其情緒、要求與一般人不同，表現出情緒的不穩定性和要求較高，葯師在工作中稍有不慎就可能發生口角，這就構成了葯師與病人的特殊人際關系。除這種特殊人際關系外，還有上下級關系，與醫護之間的關系，同事之間的關系，與外界的效交往關系等一般人際關系。葯師工作的特殊性就在於此。這就要求葯師較其它職業人員有更高的職業道德素質。葯師工作的特殊性就在於此。這就要求葯師較其它職業人員有更高的職業道德素質，來適應職業的特殊性。
2．技術性強 葯師工作的核心是保證葯品質量和使葯品准確安全、合理、有效地應用到病人。葯品是防治疾病、救治傷員的特殊商品，使用得當治病救命；使用不當輕則延誤治療，造成浪費，增加病人經濟負擔，重則致殘或致命，造成嚴重不良後果。所以要求葯師全面掌握葯物的作用、性質、毒副反應及注意事項，以正確指導用葯。這種要求表面上看很一般，也是葯師應該掌握的基本知識，但真正做到確非易事，因為葯品品種繁多，新品種與日俱增，對所有的葯品都能詳細了解可以說是根本不可能的，只是對國家基本葯物和少量醫院常用葯物做較全面的了解與掌握就已很不容易。另外，葯師還要掌握葯物的相互作用、配伍禁忌、葯品管理、制劑與劑型的改革等很多專業性工作，所以葯師工作的技術性很強。
3．復雜性 由於葯品繁多，作用各異，葯物之間相互作用，配伍相當；再則，由於病人情況各異，病情變化莫測，增加了葯師工作的復雜性，有時可能發生意想不到的情況。
4．嚴格性葯師的工作與一般社會工作有較明顯的區別，如一般生產，產品有合格品、次品、殘品或等外品。合格品按國家規定價出售，次品、殘品、等外品可以低價或降價出售，而葯師生產的葯品只有合格與不合格兩種，不合格品絕對不能降價出售，而只能報廢處理。又如，一般工作出現錯誤，可以彌補，可以修改，而葯師的工作則只能正確不能錯誤，一旦出錯則不可彌補。還有，工作中只能快，不能慢，即使一般調配工作也不允許磨磨蹭蹭，病人的心情都是急迫的，如果病情嚴懲則更應爭分奪秒，這就構成了葯師工作嚴格性的特點。
（二）葯師的職責 由於近代科學技術的飛躍發展，給葯學事業帶來了空前的繁榮，葯師的業務范圍日漸擴展，現代醫療部門的葯師職責已不是單純的處方調配、葯材的供管和丸、散、膏、丹的製做，而是逐步由「事務管理型」向「技術型」和「科教型」過渡的新職責范圍，即除完成一般事務性工作以外，還要把葯學工作逐漸向濃度和廣度擴展。因為葯品的作用是防病、治病、如何發揮其積極作用，克服毒副作用，是葯師研究的課題；也是葯師要研究的內容；還有新葯開發、體內代謝速度以及個體差異對葯物的影響，也是葯師要研究的內容；還有新葯開發，葯理、葯代實驗，新劑型、新工藝的研究與革新以及患者的心理和精神因素對葯物作用的影響等都是葯師要做的工作，可見葯師的職責范圍在不斷擴大。
（三）葯師與葯品管理法 當代葯師必須具有法律意識，在工作中提高以法管葯的自覺性。《葯品管理法》是國家對葯品生產、經營、使用等有關葯品的法律准則。葯師是葯品生產、經營、貯存、調配、使用和新葯研製等有關葯物方面的實踐者和執行者，葯師必須依照葯品管理法行使自己的職責，同時接受葯品管理法的規范要求。所以，《葯品管理法》是規范葯師從事葯學工作法律准則。
（四）葯師與臨床葯師 介入臨床是近代葯學事業的一大發展，其主要工作任務有：葯物監測，指導個體化用葯；經物與劑型的遴選，引入安全有效的新葯、新制劑；用葯監督，掌握配伍變化，減少毒副作用，提高用葯水平等。葯師參加查房、會診、病例討論並協同醫師共同制定或修正治療方案,箕重要意義被越來越多的醫療實踐所證實，已引起有關行政部門的重視。國內有的醫院於70年代就開始進行臨床葯學工作的嘗試，現已擴大到全國，並形成制度得到發展，少數單位已逐步向著國際水平靠近。雖然開展的形式不一，質量有很大差別，發展也不平衡，但都有一定收獲，效果是顯著的。盡管我國此項工作起步較晚，同時又有人力、物力的不足，但總的發展趨勢是肯定的，也的確是提高醫療質量使醫院向現代化發展的不可缺少的一門新的邊沿學科。現在各醫葯院校已開設臨床葯學這門專業課程，從根本上為臨床葯學的進一步發展奠定了堅實基礎。葯師參與臨床，指導醫師合理用葯，為醫院葯師開辟了工作的新天地，也為葯師提出了更高的要求，為能適應當代醫院葯學的需要，葯師必須開拓知識面，提高自身素質，努力學習臨床葯學等新知識。
（五）葯師的職業素質 凡具有一定的葯學知識並從事葯學事業的人員通稱為葯學工作者，而具有一定的葯學學歷（或同等水平）、葯學技術知識達到一定水平者，並通過職稱評審確認者，方為葯師。
醫院葯學人員，應圍繞救死扶傷、實行人道主義的職業道德，規范自己的行為，加強葯德學習，提高服務水平。要明確認識自己工作的社會意義，熱愛自己的職業，端正服務方向，千方百計做好自己擔負的工作。自覺遵紀守法，認真負責地為病人和臨床醫療提供高質量的服務，把維護人民的生命、增進人民的健康，作為最崇高的職責。工作上應兢兢業業，高標准、嚴要求；生活上謙虛謹慎，廉潔奉公、朴實無華；學習上應刻苦鑽研，對業務努力進取；牢固樹立「葯品質量第一」的思想。努力提高自身素質。
1．應遵循如下葯德規范
（1）優質服務，禮貌待人對病人要有同情心，急病人所急，想病人所想，著眼醫療，愛葯如寶，按葯品性質科學管理儲藏，保證投葯質優、量准、效確。
（2）團結協作，禮讓在先醫葯護技人員應加強理解與合作，團結互助，禮讓尊重。特別是臨床葯學工作者更要處理好與臨床、醫護人員的關系，更好地為病人服務。
（3）秉公辦事，不以葯謀私醫院分發葯品的權力掌握在葯房手中，特別是對市場供不應求的緊缺葯品，不能利用手中之權，搞優親厚友或拉關系，為社會不正之風推波助瀾。
2．專業知識 醫院葯房是技術性很強的科室，葯學是綜合性實用科學，知識更新極快，特別是近些年，已產生不少新理論、新技術，葯學人員要刻苦鑽研業務，經常堅持看書學習，不斷武裝充實自己，只有這樣才能成為合格人才。
3．美學觀念 葯學工作者的主要服務對象大部分是病人，對這些人需要同情、支持和安慰。無論在語言、行動和工作環境中，都應遵循救死扶狎和為病人服務的最高宗旨。葯學工作與美學的聯系相當密切，美的環境、儀表風度、語言行為是人類審美的共同要求，尤其是做好葯劑工作的特殊需要。如果病人到窗口取葯，看到葯房室內陳設整齊、井井有條、環境優美潔凈，所見一個個穿白大衣的男女葯師，衣飾得體、風度雅緻、舉止文明，他們更會自然而然產生一種親切、寬慰、安全和信任的感覺，從而增強了戰勝疾病的信心和勇氣。
（六）創建文明發葯窗口
1．了解病人的心理 城市醫院普遍存在病人多、任務大、葯劑人員少的矛盾。因此，葯劑人員是比較辛苦的。病人到醫院看病，要經幾次排隊，更辛苦。走向葯房取葯時，已是精疲力盡，這時病人的情處於急躁不安狀態，葯學人員調配處方必須三快（快審方、快調配、快投葯），以實際行動來體貼患者。
2．熟悉葯學基礎和實踐。欲達到「三快」，葯劑人員必須業務熟練。
（1）掌握葯物的理化性質和科學貯藏、確保葯物的穩定、安全有效。
（2）掌握豐富的葯理學知識，熟悉葯物的配伍變化，糾正錯誤處方。
（3）掌握葯物相互作用的原理和生化基礎知識，盡可能揚葯效之長，避葯害之短，達到知葯善用，充爭發揮葯物治療作用，最大限度地做到減輕或防止病人不必要的痛苦。
（4）掌握葯物的用法和用量。
（5）講究語言和服務態度。當病人懷著不同心情達到取葯窗口時，向你提出問題，如得不到滿意答復，他們會十分失望，甚至會影響病情變化。要使用文明用語，禁止使用服務忌語，耐心回答病人的提問，詳細交待葯物用法及注意事項。
（七）美國醫院葯師學會（ASHp）關於葯師在葯物應用評價中的作用准則葯物應用評價是一項有組織的，並經組織批准認可的質量保證工作，它可以確保合理、安全、有效地使用葯物。在有組織的健康保健機構中，葯師應該發揮帶頭作用，並與醫護人員、行政部門等使用，以便合理地設計和進行葯物應用評價。
1．葯物應用評價的基本內容：
（1）運用客觀的可以衡量的標准來評述一個葯物合理使用。
（2）用不斷發展的、有計劃的、系統的監測和分析方法來解決葯物在實際應用中出現的及潛在的問題。理想的話，此項工作應前瞻性地進行（在治療開始之前計劃和實施），但也可以同時進行（即治療完成之後）。當發現問題後，監測的頻率應該加快（通過適當的措施），直到問題得到解決。利用前瞻性和同時的葯物應用評價可及時發現該病人臨床治療調整的特殊需要，以保證最合適的葯物治療。
（3）解答疑難問題。
（4）定期累積資料，報告有關發現、建議，採取的措施及所得結果。採取的措施應該受規章限制，有教育意義，使之能適應醫院的實際情況和管理制度。
2．進行應用評價的葯物是根據下列一種或多種原因選擇的：
（1）已知或懷疑該葯可引起不良反應，或與其它葯物、食物及診療方法有相互作用，從而對健康有顯著損害。
（2）該葯是用於治療發生不良反應危險性高的病人。
（3）該葯是最常見的處方葯物之一，或者價格昂貴。
（4）該葯有潛在的毒性或常用劑量治療時就能引起病人不適。
（5）該葯以特殊方法應用才最有效。
（6）處方書評價中，擬增加、刪減或保留的葯物。
（7）有組織地選擇進行評價的葯物。
3．葯師在葯物應用評價中的職責包括以下幾點：
（1）與醫護及其他人員合作，協調葯物應用評價的日常工作。
（2）與醫護及其他人員合作，制訂葯物應用標准。
（3）按葯物應用標准評價醫囑，必要時與醫生進行磋商。
（4）收集用葯資料（如特殊葯物使用的數量及費用，治療的處方格式及病人的類型）。
（5）向葯事委員會、質量保證人員、行政機構及其他有關人員報告和解釋評價的結果，推薦葯物應用的質量控制原則及程序改進的措施。
（6）參與繼續教育計劃以解答評價結果。
葯物應用評價應注重質量，重點放在用葯的合理性上（是否選擇了合適的葯物，以合適的劑量，在正確的時間，通過適當的給葯途徑，給予確切需要的病人）。數據資料的篩選處理（如：確定某葯使用的數量或某葯的費用）對解決臨床問題或財政管理是有意義的。定量數據資料可以從一些記錄中得到，如采購記錄，每月用葯資料，住院及門診病人的用葯資料，病人費用及葯物不良反應報告。
（八）美國醫院葯師學會（ASHP）善於葯師在病人教育計劃中的作用的說明美國醫院葯師學會（ASHP）非常支持為病人及公眾提供適當的葯物教育這一工作，ASHP認為應用一種合作的多重約定的方法時，可以獲得病人教育計劃的最大益處；所有參與者共享病的資料，對取得病人教育服務的成功是十分重要的。盡管病人教育計劃的鯴各健康保健機構是一致的，但招待計劃的方法可因每一機構的需要而異。
ASHP 同意葯師在病人教育計劃中進行下列活動：
1．作為涉及病人教育委員會的成員，如：病人出院計劃委員會和病人教育委員會；
2．參與涉及葯物的病人教育資料的編寫，只應用經本單位葯師評論和批準的資料；
3．向其他從事健康保健人員提供有關病人葯物教育的咨詢；
4．幫助確保具有不同社會經濟背景的病人得到喜聞樂見的葯物教育；
5．參與病人葯物教育的葯師及其他健康保健人員均參加教育計劃；
6．組織和參與社會健康教育計劃中有關葯物方面的工作；
7．向病人提供有關葯物治療和葯源性疾病的預防的教育和咨詢。
（九）美國醫院葯師學會（ASHP）關於葯師在臨床葯代動力學服務中的作用的說明
臨床葯代動力學是應用葯代動力學原理來確定特殊病人使用特殊葯物時的用葯次數。應用這些原理需要了解某些特殊物用於特殊疾病時的吸收、分布、代謝及排泄的特性，而且還需要考慮其它因素的影響，包括年齡、疾病、飲食以及合並使用的其它葯物。實施個體化給葯方案應該以濃度療效反應及葯理反應的臨測結果為基礎。
葯師的臨床職能包括葯物治療監測及提供臨床葯代動力學評價，要完成葯代動力學服務，需要專門的教育、培訓和經驗。當葯物的葯代動力學特性已明確以及特定葯物的安全治療濃度已確定時，葯師在臨床葯代動力學服務中責任就更重要了。尤其當最低有效量與中毒量之間范圍較窄時，就越發明顯地需要臨床葯代動力學服務。
參與臨床葯代動力學服務的葯師承擔以下幾項工作：
1．根據病人應用的葯物的葯代動力學及葯理特性、葯物治療目的、所患疾病、並用的葯物治療以及其他與病人相關的可能對葯物治療的安全性及療效產生影響的因素，來制訂病人的用葯方案。
2．根據葯理反應、體液（如：血漿、血清、全血、腦脊液）和組織中的葯物濃度以及臨床症狀和體征或其他生化參數來監測和調整用葯方案。
3．評價病人對葯物治療的異常反應，以便進行合理的葯代動力學及葯理學解釋。
4．與醫師、護士及其他臨床工作人員交流有關特定病人的葯物治療的信息。
5．為葯劑師、醫師、護士及其他臨床工作人員講授葯代動力學原理。
6．推薦分析葯物濃度的步驟方法，以利評價用葯方案。
7．與參與葯物治療監測的個人和部門形成良好的協作關系，以促進臨床葯代動力學服務的發展及合理地應用。
8．實施質量保證方案，以證明臨床葯代動力學服務所帶來的治療效果和經濟效益和提高、中毒反應的減少。
9．設計和進行研究以擴展臨床葯代動力學的知識及葯理反應的相互關系,按索特殊葯物劑量與效應之間的關系,為評價和擴大臨床葯代動力學服務做貢獻.
10．發展和應用計算機程序，以提高葯代動力學模型的精確性。
我國對葯師如何參與葯物評價、病人用葯教育計劃和在臨床葯代動力學服務中的作用，常作明確規定，可參考美國醫師學會的作法。隨著醫院臨床葯學和葯學研究工作的廣泛開展和醫院職能的拓寬，醫師必將發揮越來越重要的、不可替代的作用。
（十）美國醫院葯師會對葯物不良反應監測和報告指南估計有3%~7%的病人因葯物不良反應（adverse drug reaction,ADR）住院，10%~20%的住院病人在住院期間有過ADR。衛生保健機構的葯師們應該建立一個ADr 監測和報告系統。ADR監測和報告系統鼓勵監測ADr ，便於ADR的文獻積累，促進ADr 的報告，提供了一個監測ADR高危病人用葯安全機制，並且鼓勵衛生工作專業人員進行ADr 的教育，廣義講ADR工作系統應該包括下列機制：監測、發現、評價、干預、存檔、報告和反饋給處方醫生。
1．定義 文獻中ADR的定義有多種，其中兩種通常引用的是WHO和Karch的定義。WHO：一種葯物的常規劑量用於人類疾病的預防、診斷、治療或改變生理功能時所引起的任何有害以及非預料的作用。Karch：一種葯物用於人類預防、診斷、治療（但不包括未達到預定效果者）疾病的劑量時，發生的任何有害的以及非預料的作用。
葯物治療中出現任何不希望或沒有預料的情況，需要停葯，改變用葯劑量，延長住院時間或提供支持治療都應考慮可能有ADR的發生。
2．工作系統的特點 ADR的監測報告程序至少應包括下列內容：
（1）該系統應建立：a．以葯師、醫生、護士或病人的ADR報告為基礎的不間斷的和即時的監測系統（葯療期間）。b．ADR高危病人和葯物的即時的或前瞻性的監測系統（治療前）。c．用於治療常見ADR的「跟蹤」葯物的即時監測系統（如：抗組織胺葯、腎上腺素、皮質類固醇）。
（2）應提醒開處方者有關的ADR。
（3）為了進行全面的數據收集和分析，應將可疑的ADR報告給葯房，包括病人姓名，病人治療情況及用葯史，可疑ADR的描述，發生時間的次序，所需的葯物治療以及後遺症。
（4）根據病人的治療和用葯史，ADR的情況，停葯和激發試驗的結果，ADR的病因學以及文獻報道，評價可疑ADR發生的原因。時間順序對確定可疑ADR的原因是有用的。
（5）每個可疑ADR及結果都要詳細記錄在病人病史上。
（6）嚴重的和未預料到的ADR都應報告給食品葯品管理局（FDA）和葯物生產廠家。
（7）所有的ADR報告應由葯事委員會綜述和評價。
（8）把ADR的資料散發給醫療單位的醫務人員，以用於教育目的，病人應予保密。
（9）從ADR的監測和報告系統得出的結果，應列入該單位的用葯質量保證業務中。
3．效益 一個不斷發展的ADR監測和報告系統有助於：
（1）通過鑒定可預防的ADR和事先監視高危病人和高危葯物，為葯物保健工作的質量提供了一種測量手段。
（2）有組織地充實了高危情況的管理活動和減輕事件的責任程度。
（3）評價葯物治療特別是新葯的安全性。
（4）計算某期間ADR的發生率。
（5）對從事醫療保健工作的人員進行葯物作用的教育，使他們提高對ADR的警惕性。
（6）在葯物使用評價活動中，提供篩選後的保證質量的結果。
一定時間後，ADR監測和報告系統將有助於估計預防ADR所產生的經濟影響，如通過減少住院時間，應用有效且經濟的葯物，減少衛生機構的責任即可證實。
4．葯師的作用 葯師在ADR工作的發展、維持和評價中應發揮領導作用，並應得到醫療單位的葯事委員會和行政部門的認可或同意。
輸入的信息應來源於護理和醫療記錄及高危情況管理部門。
葯師應做到下列事情：
（1）分析每一例ADR報告。
（2）識別與ADR有關的高危葯物和病人的情況。
（3）制訂ADR監測和報告系統的方針和工作程序。
（4）在ADR系統中說明葯師、醫生、護士、其他衛生保健工作人員和高危病人管理者之間的責任和相互關系。
（5）把ADR系統用於教育目的。
（6）在機構中建立、保存和評價ADR記錄。
（7）有組織地傳播和應用通過ADR系統獲得的信息。
（8）向FDA報告嚴重的和意外的ADR。

⑦ 簡述臨床教學的具體內容

（3）見習帶教老師必須參加相關理論課的聽課，並填寫聽課記錄，以保證見習教學與理論課講授內容的一致性、互補性。
（4）帶教老師應事先根據教學內容確定見習病種、床位，並對病人做好支持培養未來醫學人才的思想工作。病區教學幹事及床位醫生應予以配合，必要時請病區主任協調，以保證見習的順利完成。
（5）見習帶教老師應事先填寫見習教案，明確本次見習的病例、見習目的、教學內容、步驟、時間分配，需強調的重點。
（6）每次見習的具體時間、地點應事先明確，通知學生。
2、過程要求
（1）帶教老師檢查並記錄學生出課情況，帶教開始時簡短說明本次見習的目的、內容和時間安排。
（2）見習帶教可實施以問題為主導的啟發式教學模式（P．C．M．C）教學，教學內容應包括臨床病史詢問、檢體示範、相關醫學資料展示，病史綜合分析討論。教師組織病例討論時應在作一簡要的全面分析基礎上，結合理論課內容，分析該病種的臨床特點，診斷與鑒別要點，特別是重要體征的意義及檢查方法。
（3）見習結束前應預見習下次授課內容的病種，並復合考勤，註明遲到、缺課的學生。
（4）在帶教中教師應注意以身作則，體現對病人的關愛，並自然地結合醫德醫風開展教書育人工作。
（5）見習教學過程中，應組織階段理論或實踐考核，其成績可占該門課程考試成績的30％。
3、課後小結
（l）見習結束後，教師根據實際帶教情況填寫見習目標完成情況及存在問題改進建議等見習小結，包括需要在今後的課堂教學中加以注意的問題，以便改進課堂教學效果。
（2）凡承擔課間見習帶教的教師，要負責本課程的期末考試試題及成績分析。
（二）集中培訓
1、這是學生進人畢業實習之前安排的2周現場集中見習實踐，亦稱准實習，以使學生在正式進人畢業輪回實習前能更熟練、更准確地掌握臨床基本技能操作的規程。
2、學生在集中培訓時，抽調臨床經驗豐富、技能操作規范的教師帶教。
3、集中培訓內容：物理診斷學和外科總論學，通過先理論後實踐的方法，鞏固學生以前所學知識。
4、結束時帶教老師根據學生的集中培訓中表現及最後的小測驗給予鑒定評分。

四、實習小講課要求
小講課是結合臨床，特別是學科的專業實際開展理論教學為主的一項重要教學活動，不是理論大課的重復而應著重於指導醫學生運用理論知識解決臨床實際問題，也是培養年青醫師授課教學能力的有效方法。
（一）實習小講課以實習病區為單位組織，每周1次，每次1小時左右。
（二）講課教師以高年資住院醫師以上教師擔任為宜，備課應有教案或較詳細的書面提綱。新擔任此項工作的教師，教研室應以集體備課形式給予指導，並安排有關教師聽課。課後對講課情況作出評價，需改進之處應及時向講課老師反饋。
（三）教研室應根據教學大綱和實習手冊要求確定講課內容，並將其列入實習教學計劃，記錄實施情況。在保證基本內容的基礎上，可安排一部分進展性內容。
（四）實習小講課不應簡單重復理論課內容，應從臨床實際工作的角度對理論知識進行綜合歸納，以求融會貫通，特別要突出知識的橫向聯系。可以症狀或癥候群為題目，把相關疾病的知識串連起來，開闊學生思維，以利於培養學生臨床分析能力。也可以本病區特有的業務內容作為講課題目，以補充教材與理論課的不足。
（五）在小講課中，教師應啟發學生積極思考，鼓勵提問，培養主動探索精神，改善教學效果。

五、教學查房要求
教學查房是實習中培養學生如何觀察診療病人，學習處理醫患關系，當一名合格醫生的一項重要教學活動，是培養醫學生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一，一般由主治醫師主持。通過教學查房，應使醫學生逐步掌握臨床工作基本規則，如：病史採集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結果的分析、合理的醫囑、正確的病程記錄等。
（一）病區的教學查房一般每周至少一次，落實具體的時間和內容，保持相對穩定。
（二）教學查房主要由主治醫師主持，也可根據病區情況由教學經驗豐富的高年資住院或具有高級職稱的教師主持。
（三）主持教學的教師應根據教研室安排，事先作好准備，撰寫"教學查房備課方案"。教學主任應事先聽取主持教師准備情況的簡短匯報，給予指導和認可。對於新擔任此項工作的年青教師，教研室或病區可組織集體備課聽取匯報，並給予指導。
（四）教學查房時間應與醫療查房時間錯開，以盡量減少對日常醫療工作的影響。病區在工作安排中應保證學生和主持教師能按時實施此項工作，避免隨意更換時間和內容。
（五）教師應事先精心選擇有一定典型性，或便於對某一癥候群進行鑒別分析的病例。一般不選診斷不明確的疑難雜症。
（六）保證教學查房取得預期效果的重要前提是學生的主動參與。教師應事先告知學生所查的病例，並要求熟悉病史，復習有關理論知識。
（七）教學查房可按以下步驟進行。
1、匯報病史、重要輔助檢查結果和病情演變。
一般應在床邊進行，如病情內容對病人可能有不良心理影響，也可在辦公室內進行。教師應引導學生掌握正確匯報病史的要領。
2、檢查病人：
由學生作體檢操作，特別是專科檢查，主要是與診斷及鑒別診斷有關的檢查。教師應及時糾正學生操作中的錯誤，特別要引導學生注意所查病例重要的陽性體征及其在病程演進中的變化。
3、分析討論：
內容包括：病史特點、診斷依據與鑒別診斷，重要輔助檢查的意義、治療方案的選擇、醫囑的格式、內容和依據等。在討論中注意結合進展性內容，開闊學生眼界。
4、歸納總結：
教師應總結歸納該病例中應掌握的內容，對學生在查體、討論中出現的問題進行講評。在教學查房中，主持教師應言傳身教，體恤病人，培養學生樹立良好的醫德醫風。

六、臨床操作示範指導教學要求
操作示範指導是臨床教學過程中，教師根據大綱規定的要求對學生進行基本診療技術輔導的一種教學形式，是學生通過臨床觀察和實踐獲得操作經驗的最原本、最直接的途徑。其目的在於使學生能夠基本掌握該項診療技術的應用指征、操作要領，引導學生在實踐中進一步熟練和提高。
（一）准備工作。
1、教研室應根據教學大綱及實習大綱要求，將實習期間必須掌握的診療操作列入實習教學計劃，指定教師負責實施。內容、時間應事先公布，以便學生預習。
2、教師在做操作指導前，應結合臨床經驗，參照教材及有關資料，寫好備課方案，准備好所需的器材。
3、操作示範指導應結合臨床工作，在為病人做診療的同時進行，但應事先向病員解釋清楚，以免引起誤會。在臨床不許可的情況下，也可以模擬方式進行。
（二）教學過程：
1、開始時，教師應首先闡明教學目的和方式，然後簡要說明該項操作的指征和反指征，基本步驟，出示所需器材，介紹其性能和使用方法。
2、演示操作中，要結合各個步驟，輔以適當的講解，提出本項操作的注意事項，可能的並發症及處理原則，有條件時可結合錄像等形式教學。
3、根據不同操作的特點，可由學生互相練習或熟悉器材、練習手法，鼓勵學生動手，教師進行糾正。
4、在教學中教師應以身作則，以自身的醫德醫風影響學生，盡力減少病員痛苦，體現愛傷觀念。
5、結束時教師應填寫"操作示範指導教學記錄"。

七、教學病例討論要求
教學病例討論是實習階段培養學生臨床診斷、治療、預後估計等決策思維的重要教學活動之一。其目的在於培養醫學生通過學習理解醫學前輩、上級醫師和同學間的知識經驗構建分析和解決臨床問題的能力，特別是培養自學和口頭表達能力。主持教師一般應為主治醫師以上，並有較豐富的教學經驗的教師承擔。
（一）病區的教學病例討論一般每輪轉至少安排一次。
（二）教學病例討論應以學生為主體，選擇典型或雖不典型但有助於掌握基礎理論、基本知識的病例。教師可以安排學生事先分工准備，查閱教材和參考書，在討論中積極主動地發表意見。
（三）病例討論應事先作好備課，在討論中按教學意圖，引導和組織學生就病史的完整性，必要的輔助檢查、診斷和鑒別診斷及其依據、治療方案的選擇等展開充分討論，並作適當的歸納和總結及書面記錄。
（四）教研室應將教學病例討論的時間、內容列入實習教學計劃、記錄實施情況。對於新擔任此項工作的教師，教研室應給予指導，並安排有關教師進行示範性觀摩教學。
八、住院醫師帶教醫學生實習要求
畢業實習是指學生在學習了相對系統的專業知識之後，到醫療衛生單位的病房、門診或社區現場進行的集中的綜合的具有崗前培訓性質的專業實踐。其目的在於對學生進行醫學理論知識與臨床或社區實際相結合的綜合訓練。第一線的專業帶教老師是保證學生實習質量的主導力量，因此住院醫師規范化培養必須重視教學能力的提高，這也是臨床師資隊伍建設的重要組成部分。
（一）住院醫師必須帶教管轄相同床位的實習學生，在一個輪轉中盡可能保持帶教的穩定性，以便對其帶教質量進行評價考核。
（二）住院醫師作為一名臨床教師要為人師表，言傳身教，樹立優良的醫德醫風，營造良好的育人氛圍，重視對學生的思想道德品質教育，培養學生愛崗敬業精神和良好的職業道德。
（三）住院醫師具體負責指導實習醫生掌握日常醫療常規和各項診治操作。根據高等醫學院校本科教學優秀評估要求，各相應科室帶教要完成實習大綱規定操作項目95％以上的教學任務。非手術科室要重視指導學生骨、腰、腹穿等診斷治療性操作或配合當助手。手術科室要重視指導學生導尿術、換葯、無菌操作、手術室無菌技術（洗手、穿手術衣、消毒皮膚、鋪巾、創口包紮）、手術基本操作（切開、止血、結扎、縫合）及各種傷口的處理方法、胃腸減壓法。
（四）住院醫師對實習大綱規定學生必須掌握的技能操作、學生實際動手參與情況要經常關心詢問，做好記錄。對尚未完成操作項目規定要求的學生，教師要及時補缺，以完成實習大綱要求和各項教學內容。
（五）住院醫師要指導學生病史採集方法，督促學

⑧ 臨床指導教師對醫學學員的教學內容包括哪些

（3）見習帶教老師必須參加相關理論課的聽課，並填寫聽課記錄，以保證見習教學與理論課講授內容的一致性、互補性。
（4）帶教老師應事先根據教學內容確定見習病種、床位，並對病人做好支持培養未來醫學人才的思想工作。病區教學幹事及床位醫生應予以配合，必要時請病區主任協調，以保證見習的順利完成。
（5）見習帶教老師應事先填寫見習教案，明確本次見習的病例、見習目的、教學內容、步驟、時間分配，需強調的重點。
（6）每次見習的具體時間、地點應事先明確，通知學生。
2、過程要求
（1）帶教老師檢查並記錄學生出課情況，帶教開始時簡短說明本次見習的目的、內容和時間安排。
（2）見習帶教可實施以問題為主導的啟發式教學模式（P．C．M．C）教學，教學內容應包括臨床病史詢問、檢體示範、相關醫學資料展示，病史綜合分析討論。教師組織病例討論時應在作一簡要的全面分析基礎上，結合理論課內容，分析該病種的臨床特點，診斷與鑒別要點，特別是重要體征的意義及檢查方法。
（3）見習結束前應預見習下次授課內容的病種，並復合考勤，註明遲到、缺課的學生。
（4）在帶教中教師應注意以身作則，體現對病人的關愛，並自然地結合醫德醫風開展教書育人工作。
（5）見習教學過程中，應組織階段理論或實踐考核，其成績可占該門課程考試成績的30％。
3、課後小結
（l）見習結束後，教師根據實際帶教情況填寫見習目標完成情況及存在問題改進建議等見習小結，包括需要在今後的課堂教學中加以注意的問題，以便改進課堂教學效果。
（2）凡承擔課間見習帶教的教師，要負責本課程的期末考試試題及成績分析。
（二）集中培訓
1、這是學生進人畢業實習之前安排的2周現場集中見習實踐，亦稱准實習，以使學生在正式進人畢業輪回實習前能更熟練、更准確地掌握臨床基本技能操作的規程。
2、學生在集中培訓時，抽調臨床經驗豐富、技能操作規范的教師帶教。
3、集中培訓內容：物理診斷學和外科總論學，通過先理論後實踐的方法，鞏固學生以前所學知識。
4、結束時帶教老師根據學生的集中培訓中表現及最後的小測驗給予鑒定評分。

四、實習小講課要求
小講課是結合臨床，特別是學科的專業實際開展理論教學為主的一項重要教學活動，不是理論大課的重復而應著重於指導醫學生運用理論知識解決臨床實際問題，也是培養年青醫師授課教學能力的有效方法。
（一）實習小講課以實習病區為單位組織，每周1次，每次1小時左右。
（二）講課教師以高年資住院醫師以上教師擔任為宜，備課應有教案或較詳細的書面提綱。新擔任此項工作的教師，教研室應以集體備課形式給予指導，並安排有關教師聽課。課後對講課情況作出評價，需改進之處應及時向講課老師反饋。
（三）教研室應根據教學大綱和實習手冊要求確定講課內容，並將其列入實習教學計劃，記錄實施情況。在保證基本內容的基礎上，可安排一部分進展性內容。
（四）實習小講課不應簡單重復理論課內容，應從臨床實際工作的角度對理論知識進行綜合歸納，以求融會貫通，特別要突出知識的橫向聯系。可以症狀或癥候群為題目，把相關疾病的知識串連起來，開闊學生思維，以利於培養學生臨床分析能力。也可以本病區特有的業務內容作為講課題目，以補充教材與理論課的不足。
（五）在小講課中，教師應啟發學生積極思考，鼓勵提問，培養主動探索精神，改善教學效果。

五、教學查房要求
教學查房是實習中培養學生如何觀察診療病人，學習處理醫患關系，當一名合格醫生的一項重要教學活動，是培養醫學生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一，一般由主治醫師主持。通過教學查房，應使醫學生逐步掌握臨床工作基本規則，如：病史採集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結果的分析、合理的醫囑、正確的病程記錄等。
（一）病區的教學查房一般每周至少一次，落實具體的時間和內容，保持相對穩定。
（二）教學查房主要由主治醫師主持，也可根據病區情況由教學經驗豐富的高年資住院或具有高級職稱的教師主持。
（三）主持教學的教師應根據教研室安排，事先作好准備，撰寫"教學查房備課方案"。教學主任應事先聽取主持教師准備情況的簡短匯報，給予指導和認可。對於新擔任此項工作的年青教師，教研室或病區可組織集體備課聽取匯報，並給予指導。
（四）教學查房時間應與醫療查房時間錯開，以盡量減少對日常醫療工作的影響。病區在工作安排中應保證學生和主持教師能按時實施此項工作，避免隨意更換時間和內容。
（五）教師應事先精心選擇有一定典型性，或便於對某一癥候群進行鑒別分析的病例。一般不選診斷不明確的疑難雜症。
（六）保證教學查房取得預期效果的重要前提是學生的主動參與。教師應事先告知學生所查的病例，並要求熟悉病史，復習有關理論知識。
（七）教學查房可按以下步驟進行。
1、匯報病史、重要輔助檢查結果和病情演變。
一般應在床邊進行，如病情內容對病人可能有不良心理影響，也可在辦公室內進行。教師應引導學生掌握正確匯報病史的要領。
2、檢查病人：
由學生作體檢操作，特別是專科檢查，主要是與診斷及鑒別診斷有關的檢查。教師應及時糾正學生操作中的錯誤，特別要引導學生注意所查病例重要的陽性體征及其在病程演進中的變化。
3、分析討論：
內容包括：病史特點、診斷依據與鑒別診斷，重要輔助檢查的意義、治療方案的選擇、醫囑的格式、內容和依據等。在討論中注意結合進展性內容，開闊學生眼界。
4、歸納總結：
教師應總結歸納該病例中應掌握的內容，對學生在查體、討論中出現的問題進行講評。在教學查房中，主持教師應言傳身教，體恤病人，培養學生樹立良好的醫德醫風。

六、臨床操作示範指導教學要求
操作示範指導是臨床教學過程中，教師根據大綱規定的要求對學生進行基本診療技術輔導的一種教學形式，是學生通過臨床觀察和實踐獲得操作經驗的最原本、最直接的途徑。其目的在於使學生能夠基本掌握該項診療技術的應用指征、操作要領，引導學生在實踐中進一步熟練和提高。
（一）准備工作。
1、教研室應根據教學大綱及實習大綱要求，將實習期間必須掌握的診療操作列入實習教學計劃，指定教師負責實施。內容、時間應事先公布，以便學生預習。
2、教師在做操作指導前，應結合臨床經驗，參照教材及有關資料，寫好備課方案，准備好所需的器材。
3、操作示範指導應結合臨床工作，在為病人做診療的同時進行，但應事先向病員解釋清楚，以免引起誤會。在臨床不許可的情況下，也可以模擬方式進行。
（二）教學過程：
1、開始時，教師應首先闡明教學目的和方式，然後簡要說明該項操作的指征和反指征，基本步驟，出示所需器材，介紹其性能和使用方法。
2、演示操作中，要結合各個步驟，輔以適當的講解，提出本項操作的注意事項，可能的並發症及處理原則，有條件時可結合錄像等形式教學。
3、根據不同操作的特點，可由學生互相練習或熟悉器材、練習手法，鼓勵學生動手，教師進行糾正。
4、在教學中教師應以身作則，以自身的醫德醫風影響學生，盡力減少病員痛苦，體現愛傷觀念。
5、結束時教師應填寫"操作示範指導教學記錄"。

七、教學病例討論要求
教學病例討論是實習階段培養學生臨床診斷、治療、預後估計等決策思維的重要教學活動之一。其目的在於培養醫學生通過學習理解醫學前輩、上級醫師和同學間的知識經驗構建分析和解決臨床問題的能力，特別是培養自學和口頭表達能力。主持教師一般應為主治醫師以上，並有較豐富的教學經驗的教師承擔。
（一）病區的教學病例討論一般每輪轉至少安排一次。
（二）教學病例討論應以學生為主體，選擇典型或雖不典型但有助於掌握基礎理論、基本知識的病例。教師可以安排學生事先分工准備，查閱教材和參考書，在討論中積極主動地發表意見。
（三）病例討論應事先作好備課，在討論中按教學意圖，引導和組織學生就病史的完整性，必要的輔助檢查、診斷和鑒別診斷及其依據、治療方案的選擇等展開充分討論，並作適當的歸納和總結及書面記錄。
（四）教研室應將教學病例討論的時間、內容列入實習教學計劃、記錄實施情況。對於新擔任此項工作的教師，教研室應給予指導，並安排有關教師進行示範性觀摩教學。
八、住院醫師帶教醫學生實習要求
畢業實習是指學生在學習了相對系統的專業知識之後，到醫療衛生單位的病房、門診或社區現場進行的集中的綜合的具有崗前培訓性質的專業實踐。其目的在於對學生進行醫學理論知識與臨床或社區實際相結合的綜合訓練。第一線的專業帶教老師是保證學生實習質量的主導力量，因此住院醫師規范化培養必須重視教學能力的提高，這也是臨床師資隊伍建設的重要組成部分。
（一）住院醫師必須帶教管轄相同床位的實習學生，在一個輪轉中盡可能保持帶教的穩定性，以便對其帶教質量進行評價考核。
（二）住院醫師作為一名臨床教師要為人師表，言傳身教，樹立優良的醫德醫風，營造良好的育人氛圍，重視對學生的思想道德品質教育，培養學生愛崗敬業精神和良好的職業道德。
（三）住院醫師具體負責指導實習醫生掌握日常醫療常規和各項診治操作。根據高等醫學院校本科教學優秀評估要求，各相應科室帶教要完成實習大綱規定操作項目95％以上的教學任務。非手術科室要重視指導學生骨、腰、腹穿等診斷治療性操作或配合當助手。手術科室要重視指導學生導尿術、換葯、無菌操作、手術室無菌技術（洗手、穿手術衣、消毒皮膚、鋪巾、創口包紮）、手術基本操作（切開、止血、結扎、縫合）及各種傷口的處理方法、胃腸減壓法。
（四）住院醫師對實習大綱規定學生必須掌握的技能操作、學生實際動手參與情況要經常關心詢問，做好記錄。對尚未完成操作項目規定要求的學生，教師要及時補缺，以完成實習大綱要求和各項教學內容。
（五）住院醫師要指導學生病史採集方法，督促學生認真繕寫大病歷及正確認真記錄好上級醫師查房意見，每日或隔日記錄病程，指導學生寫各階段小結與出院記錄，並對學生所繕寫的醫療文書均要認真批閱、修改，提出點評意見。
（六）住院醫師要積極參加各項教學和業務活動，在日常工作中應督促學生遵守醫院和科室各項規章制度，對學生的各方面表現進行考察。在輪轉結束時，對學生的職業道德和業務素質作出評價，並匯報病區教學幹事，以此作為教研室為學生作出科鑒定的主要依據。
（七）教研室應定期了解住院醫師的帶教情況，經常聽取實習學生的反映，對教與學中產生的問題及時發現、及時指導解決。
（八）教研室應結合住院醫師平時帶教工作中的表現及所帶教學生在考核中的成績和教學大綱完成情況，對其作出考核意見，以此作為該住院醫師規范化培養400學分中每年帶教學分考核評分依據。
（九）住院醫師要努力提高自身業務素質。教學質量考核優良者推薦承擔見習帶教老師和實習教學幹事工作。