培訓不同區域的重點教研方案

① 如何開展區域活動教研

有效的來開展區域活動：
首先，為幼兒創設一個良好的區域環境。
通過學習了一系列有關區域活動的文章後，我班在區域位置的安排上做了合理的調整，每一個區域活動都有了自己獨立的空間，比如建構區、表演區需要較為開放的空間，讓幼兒有較大的發揮餘地；數學區、閱讀區就需要較為封閉的空間，讓幼兒能靜下心來操作、閱讀；而在科學活動中，因為有的活動易受干擾需要較為封閉的空間進行，有的活動則需要較寬敞、靈活、通透的空間，甚至需要到室外進行；還有的就是關系密切的區域要求放在一起，主動和主靜的區域要求分隔開來。
其次，為幼兒提供豐富多樣的區域材料。
皮亞傑提出「兒童的智慧源於材料」。區域活動的教育功能主要通過材料來表現。為了更好地開展區域活動，我班在材料的取材上利用自然物和廢舊物品作為主要的區域材料，在材料的收集上教師、家長和幼兒共同配合收集材料。區域材料作為幼兒活動的操作對象，使幼兒建構、學習、發展的媒介。區域活動的材料越豐富、形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。所以投放的材料要豐富、可變；要蘊涵教育目標與內容；要依計劃投放與變更；同時材料還要有層次性、系統性、探索性。因此，教師要適時添加材料、組合材料，使材料引發幼兒新的探索活動。富於變化的材料為幼兒的探索，為幼兒創造性的學習帶來了更大的空間與挑戰。
再次，在活動中觀察幼兒的活動情況。
在區域活動時，教師的觀察也是很重要的，教師只有通過觀察，才能全面了解與把握幼兒區域活動的情況；幼兒是否喜愛活動，對活動充滿熱情；在活動中是否富有挑戰而獨立；態度是否專注，情緒是否愉悅；是否關心自己的活動結果；是否遵守活動規則。只有在此基礎上，教師才能客觀、全面地了解幼兒的經驗背景與認知發展水平，了解幼兒建構學習的過程與結果，了解幼兒學習的個體風格與態度，了解幼兒的情感及社會性發展的品質，從而為下一個環節的分享交流評價提供支持；同時也為有針對性的開展集體活動、以及與社區或家庭的互動提供鍥機，推動區域活動的發展。
最後，在活動中教師應適時地指導幼兒。
陳鶴琴曾經說過:「凡事兒童自己能夠做的，應當讓他自己做；凡事兒童自己能夠想的，應當讓他自己想；積極的鼓勵勝於消極的制裁」。在區域活動時，教師不要急於直接指導，盡量讓幼兒自己去學習、去探索、去發現。應給予幼兒充分的操作時間，讓他們在探索中體驗成功和失敗，有機會自己糾正錯誤，培養克服困難的堅持性，提高探索能力。在區域活動中，當幼兒對所投放的材料性能不了解，或缺乏操作的方法與技能時，或對某一區域表現出猶豫不決的情形時，教師就在幼兒附近用同樣的材料進行活動，不直接介入幼兒的活動而是利用自身的行為進行榜樣示範，對幼兒的活動進行暗示引導；當幼兒的活動需要教師參與指導時，就以活動合作者的身份或被幼兒邀請，或自主扮演角色進入活動情境。在此過程中，仍然有幼兒自主掌握活動的進程，教師只是扮演其中一個角色，根據區域情境的需要，對幼兒的行為做出語言或動作上的反饋，以游戲中角色之間關系隱蔽而又自然地引導游戲的發展。
在今後的工作中我們還要繼續探索區域活動的創新，為幼兒創設更好的物質環境，提供更加豐富的區域活動材料，來促進幼兒活動的主動性、積極性和創新性，點燃幼兒創新的火花，激勵幼兒動手的願望，養成動手的習慣，掌握動手的技能，體驗動手的收獲，力求讓每項活動成為幼兒發展的鍥機，讓每一個區域活動成為幼兒游戲的樂園。

② 如何有效地開展區域活動教研記錄

在區域活動中，要想有效地開展觀察記錄的活動，要選擇合適的方法，有目的地進行觀察記錄，要做到以下幾點：

1、在活動區開展活動的老師要進行分配，其中一位教師全面對整個活動區進行全面、大致的觀察記錄，如幼兒進區的情況、游戲中幼兒出現的狀況、區角中材料的使用情況等。

另一位老師到某個區角中，對幼兒個人或該區域的一組幼兒進行觀察記錄，主要記錄該區角幼兒的情緒、個性行為、材料使用等具體的行為，從而方便有針對性地給予指導和建議。

2、根據區域的情況設計一些讓幼兒自己能記錄的表格，讓幼兒自己記錄活動的情況，然後教師可以根據幼兒自己的記錄一目瞭然地了解幼兒在活動中的情況。

3、在記錄中採用多種形式，除了文字記錄，還可以採用表格形式的記錄，條件允許的話，我們還可以用照片或DV的形式，更加生動詳盡地記錄，方便對幼兒的後續指導。

4、寫觀察記錄時候，要有重點，將重點觀察記錄的那個區域，包括材料和孩子的活動都寫的很詳盡，不要一把抓，這樣的記錄更有針對性。

(2)培訓不同區域的重點教研方案擴展閱讀：

一、區域活動的特點：

1、活動區的活動多為幼兒的自選活動，孩子可以根據自己的興趣和能力來進行活動，滿足他們個別化的需要。

2、活動區的活動是孩子們的自主活動，他們在沒有壓力的環境中去操作和探索，生動活潑，主動愉快地去體驗和學習，並從中獲得經驗。

3、活動區的活動多為小組的活動，這就為幼兒提供了更多地自由交往和自我表現的機會，能夠增進他們同伴之間的相互理解尤其是對同伴在集體活動中所不可能表現出來的才能和優點的了解。

4、活動區的教育價值主要附著在區內的操作材料，情景及相應的活動中，孩子們通過直接參與各種活動而獲得多種直接自然的經驗。

二、區域活動的類型：

1、從使用的范圍來看，有班級的區域活動和幼兒園的區域活動。

2、從課程的模式來看，有主題的活動背景下的區域活動和分科活動背景下的區域活動。

3、從功能來看，可以分為有專門的區域活動和輔助帶班的區域活動。

③ 淺談企業如何做好跨區域培訓

一、要增強員工教育培訓的危機感和緊迫感 1、建立教育培訓長效機制。一是要樹立員工終身學習的理念，經常性地開展「爭創學習型班組，爭當學習型員工」等活動，不要讓教育培訓成了一陣風，不要讓員工為學習而學習、為應付差事而學習。若不從這個思想高度去認識，企業很難將教育培訓落到實處。二是實行繼續教育制度。給每個員工建立教育培訓檔案，讓每一個人必須定期接受有關不同類別和內容的培訓，使其知識結構和業務技能始終能跟上時代的步伐，不斷地完善和進步。 2、建立領導幹部帶頭學習制度。把領導幹部練兵作為主要環節，從領導抓起。尤其是擔當著培訓下級的任務和指導工作職責的領導幹部，其水平和態度直接影響著員工，所以倡導「全員練兵，領導先行」，既要發揮「親自抓」的領導作用，又發揮「帶頭練」的榜樣效應，激發員工學習的主動性和積極性，形成人人適應工作、個個熟悉業務、全員勝任本職的良好局面。二、要建立健全崗位練兵考核激勵機制 1、建立科學公正的考評辦法，以工作實績檢驗培訓質量。一是改變考核方式。把查記錄、看形式轉變成看結果、見實效上，重點從看培訓內容轉變到看培訓對象的業務是否精通、實際運用能力是否有所提高、是否取得工作質量的進展上，比如隨機抽查工作人員進行實地演練和操作，測試培訓效果，增強大家的緊迫感。二是制定科學的考評辦法。一方面，對不同年齡、不同崗位的員工，制定不同的培訓內容和考核標准。對平時考核、現場考核、理論考核、技能考核、特長考核等實行積分制，定期組織一至二次集中考試考核，將考核結果一並記入繼續教育檔案，讓每位員工找准自己的定位，明確努力的方向；另一方面，對主辦單位的組織落實情況、教員的授課質量進行考評，考評與參訓對象的學習成效掛鉤。 2、進一步深化人事制度改革，制定激勵措施。事實證明好的制度是推進工作進步的關鍵，企業對成績突出的單位和個人，應給予必要的物質和精神獎勵，將能力素質與提升、晉職、評先等掛鉤，從而激勵和引導員工盡快實現從「要我學」向「我要學」的轉變；在系統內形成一種「勤於練兵有獎、實績突出重用」的氛圍，切實解決「學與不學一個樣」的積弊。 3、實行崗位津貼和考核崗位調整制度。一是要把培訓與崗位聘用掛鉤，細化工作崗位，占什麼崗位必須具備什麼樣的能力，在崗位聘用時必須進行崗位技能考試，不具備相應技能的一律不予錄用。二是要把教育培訓與工資待遇掛鉤，根據工作的難易程度設立相應的崗位津貼，什麼崗位就應有什麼崗位的津貼或待遇；將考核不合格的員工調崗待訓，取消津貼或待遇，將專業技能突出的員工安排到其能夠勝任的工作崗位上，享受相應的津貼和待遇，發揮其示範帶動作用。三、增強教育培訓的實效性和針對性 1.加強調查研究，有針對性地制定培訓方案和計劃。一是定期對教育培訓工作進行深入的調查研究。通過考核、檢查工作、考試等方式及時掌握幹部職工的業務狀態，針對不同崗位、不同年齡、不同基礎的員工，確定不同的培訓內容和形式，有針對性地開展練兵活動。二是建立崗位練兵長效機制，保持崗位練兵活動的延續性。對每項培訓進行統籌計劃，逐步推進，把知識點分階段培訓、定期練習，待員工熟練後再進行下一個知識點的學習，克服由於時間關系「講得不透徹，學得不明白」的弊病。三是要結合實際、因人而異。首先要針對不同的崗位進行不同內容的專門培訓，正所謂「干什麼的學什麼，缺什麼的補什麼」，這樣才能達到專、精、深。企業要針對不同年齡段的人員，採取分期培訓，對年齡大的同志可放慢進度、延長培訓時間、進行基本知識點的培訓；對年輕同志和有一定基礎的同志可採取拔高培訓層次的方法，讓各個層次的同志都有學習的動力，從而達到教育培訓和練兵的真正目的。 2.採取多種形式，增強崗位練兵和教育培訓效果。培訓方式應包括「學」「訓」 「練」「考」「賽」等多種形式。學」是分批、分期到外面學習，開闊眼界，拓展思維，把先進的經驗、知識和科學的管理方法帶回來並創造性地運用。「訓」是培訓授課和業務輔導，企業首先要對兼職教師進行授課能力、理論知識和業務能力的培訓，提高師資隊伍整體素質，以發揮其培訓下級的作用；其次要發揮業務科室指導基層的作用，到基層實地輔導，解決實際工作的難題。「練」是實際操作練習，各單位應廣泛開展「小群練兵」，提高業務熟練程度。「考」是堅持每次培訓後都有一次考試，鞏固員工所學知識，及時解開其知識結。「賽」是對崗位練兵成果的檢驗，競賽應緊扣實際、緊扣崗位、緊扣操作、緊扣運用，增強趣味性、知識性和大眾性。 3.改進組織方法，提高教育培訓吸引力。一是在提高員工能力上下功夫。重點培養員工實際工作能力，因地制宜、靈活地採用受員工歡迎的教學方法，如專題講座、案例分析、專題討論、互動式教學等，以保證教學效果。二是注重理論與實踐的結合。把書上的業務知識和技能轉化為實際工作能力，通過崗位練兵和業務競賽來提高隊伍的整體業務水平。四、建立健全相關保障措施，提高教育培訓效果 1.設立教育培訓專項基金。規范、科學的培訓和練兵機制，沒有相應的物質保障，無法落實，也是一句空話。企業要把教育培訓當作多層次、全方位、人人參加的經常性、長期性的「戰略投資」來落實。企業可以通過設立教育培訓專項基金，來確保這項工作落到實處。 2.建立健全學習資料庫（室）。一是各單位都應建立一個圖書室，統一購置各種學習資料，由專人登記保管，制定嚴格的借讀和查閱制度，供員工學習和工作使用。二是自編實用性輔助教材。目前各種教材普遍存在內容滯後、理論性太強而實用性較差的問題。企業抽調理論水平高、工作能力強、實踐經驗豐富的人員，結合實際編寫各類員工教育培訓或崗位練兵的輔助教材，並不定期進行更新，逐步形成區分崗位練兵層次、突出崗位業務、適應不同需要的實用性輔助教材。

④ 備課組對本學期的區域教研,有什麼要求或建議

從你的問題里，我完全不清楚你所說的那個很一般的學校是什麼學校。
但無所謂，回我從過來人的角度奉勸答你，學校沒有學歷重要，何況台灣的本科相當於海外留學了。
國家近期已經表示新一代統戰重點就包括海外留學人員，鼓勵性政策會越來越多的。
當然，去台灣讀書是一個很大的決定，我覺得你優先要考慮的是你的職業規劃是什麼？
你想過將來要從事什麼樣的工作嗎？如果你現在有一個非常有利於你未來發展的工作機會，那麼我也會鼓勵你去就業。否則的話還是繼續讀書吧，學校不重要，重要的是你自己有多努力。

⑤ 哪些教研活動或專題培訓屬於教師地域特色課程

教研活動或專題培訓屬於教師地域特色的課程，有學出的沿線部對老師的培訓，也有暑假期間新教材的培訓，這些都是味道提升老師的業務素質和自身的能力服務的。

⑥ 備課組對本學期的區域教研，有什麼要求或建議

你想過將來要從事什麼樣的工作嗎？如果你現在有一個非常有利於你未來發展的工作機會，那麼我也會鼓勵你去就業。否則的話還是繼續讀書吧，學校不重要，重要的是你自己有多努力。
從你的問題里，我完全不清楚你所說的那個很一般的學校是什麼學校。
但無所謂，我從過來人的角度奉勸你，學校沒有學歷重要，何況台灣的本科相當於海外留學了。
國家近期已經表示新一代統戰重點就包括海外留學人員，鼓勵性政策會越來越多的。
當然，去台灣讀書是一個很大的決定，我覺得你優先要考慮的是你的職業規劃是什麼？