① 如何提高教師及幼兒的自身安全幼兒園中班教研記錄
安全重於泰山。幼兒園的頭等大事就是安全工作，做好安全工作是保證入園幼兒身心健康發展的首要任務，關繫到家庭和社會的穩定，現在大部分孩子是獨生子女，家長特別關注孩子的安全，常常聽到有些家長說這樣的話：孩子在幼兒園學到學不到知識倒無...
② 中班教研活動《如何培養幼兒的合作交往能力》
一、充分發揮家庭教育資源的作用，為幼兒創造一個合作的家庭環境
我調查了解幼兒社會性交往及家庭教育的現狀，根據調查結果發現，家長的認識不到位，對培養幼兒的交往能力重視不夠，所以我們開展了家庭教育指導，通過講座、座談、專題討論、相互交流經驗、家訪、家長園地、家園聯系冊等方式使家長從觀念上轉變，從行動上更新。如，家長都知道在家庭中樹立良好的榜樣，與鄰居關系融洽，互相幫助，對來訪客人有禮貌、健談、開朗，主動邀請鄰居的孩子到自己家裡玩，鼓勵自己的孩子到鄰居家串門。當孩子之間發生沖突時，認真引導，使孩子和好如初。建議家長即使在農忙季節也要抽出一定的時間，帶幼兒外出遊玩、參加各種活動，開闊幼兒視野，創造條件讓自己的孩子結識更多的朋友。
二、發揮教師的團隊精神作用，樹立良好的榜樣
《幼兒園教育指導綱要》中指出：「幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。」如果說家庭是幼兒生活的「搖籃」，那麼幼兒園就是幼兒的「學步車」，為了很好地發揮「學步車」的作用，教師首先要為幼兒樹立良好的榜樣。幼兒園的教師是一個小的團體，教師集體要努力營造一種溫馨、和諧、向上、團結的生活氛圍，不僅班內教師之間、班際教師之間、教師領導之間，而且教師幼兒之間，都是一種平等關系。工作中，我們要求教師從語言上做幼兒的表率。我們列印了幼兒教師禮貌用語和對幼兒忌語，人手一份，要求教師和幼兒一起學禮貌、講禮貌。幼兒在教師的影響教育下，語言交往能力提高了，合作意識增強了。
三、通過各種活動，培養幼兒的合作精神
《幼兒園教育指導綱要》社會領域目標中指出：「樂意與人交往，學習互助、合作分享，有同情心」。游戲是幼兒交往的場所之一，游戲中幼兒能自由自在地探索，它使幼兒處在一個安全、溫暖、寬容的環境中，便於平等交往與合作，使幼兒養成文明、健康、樂群、會玩的良好品質，能夠完成綱要提出的這一目標。如，我們經常開展一些集體競賽活動，讓幼兒自己當演員、當觀眾，目的是讓幼兒從活動的熱烈場面中，激發參與合作的興趣。活動的開展為幼兒的合作交往提供了動力，幼兒感受到了一種積極向上的氛圍。
四、利用戶外自然資源，讓幼兒在廣闊的環境中交往、合作
每次外出鍛煉活動，我還增加合作的內容。為了使活動收到實效，採取混齡活動的形式，讓幼兒在大自然中互相幫助、共同體驗活動的樂趣。孩子們你幫我背背包，我給你系鞋帶，爬小山時你拉著我、我拉著你等景象，使人倍感親切。特別是他們在樹林里玩過家家、捉迷藏等游戲時，合作已不再是問題。
五、學前教育教材是對幼兒進行教育的主渠道
在選擇教育內容時，有意選擇那些有教育意義的主題，如，主題活動《幫幫弟弟妹妹真好》，使中大班幼兒很自覺地給弟弟妹妹系鞋帶，帶他們玩；故事《送你一把傘》意在讓孩子懂得幫別人解決困難也是件快樂的事；美術《手拉手，郊遊去》、歌曲《迷路的小花鴨》等教學內容則很好地結合了合作與交往的學習目標。
③ 幼兒園中班教研研討的主題目有哪些
有很多小朋友擦椅子非常的認真，但是常常喜歡跪在地上擦，椅子是擦乾凈了，可是褲子卻臟了。 l 負責打掃櫥櫃的小朋友會把裡面的東西拿出來，以便將包干區打掃干凈，可是常常忘記將東西放回原處，或是胡亂的堆放回去。 根據當天的教學活動，增加了科學、生活的內容，體現了教學活動的延伸和目標的整合。 l 下午區域活...動中有來不及完成的，或者是幼兒特別感興趣的內容，會在晨間適當安排，並考慮兼顧不同領域。但並不是完全安排區域活動的內容，也會提供其他的操作活動
④ 如何提高幼兒的安全意識教研活動方案
幼兒的記憶力和理解里還處於發展階段，對他們僅僅說教是不行的，很難留下深刻的印象，所以將安全知識作為活動主題對幼兒進行集體教育就必不可少了。我們老師結合幼兒的年齡特點選擇或設計一些有關提高幼兒安全意識、掌握自我保護能力的教育活動，例如：《不要跟陌生人走》，告訴幼兒陌生人的東西不能吃，盡量不要和陌生人講話；《喊媽媽》讓幼兒學會了遇到危險時，會大聲喊救命或喊媽媽，並記住家裡電話號碼、爸爸媽媽的名字、家庭住址、自己所在幼兒園的名稱或地址等；《著火了怎麼辦》使幼兒知道了著火時要撥打火警電話119，並了解了火場逃生時要貓著腰，用濕毛巾捂住嘴巴等簡單逃生知識；《生病了……》，告訴幼兒生病時要配合醫生吃葯、打針，並了解急救電話120；《今天我當家》告訴幼兒不能隨便給陌生人開門，必要時可以撥打匪警電話110；《小狗喝粥》告訴幼兒熱湯熱粥要吹一吹等稍涼以後再吃，避免燙傷等。我們將幼兒自我保護的學習內容融入一個個情景表演和游戲中，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習並鞏固了生活中的一些自我保護技能。
⑤ 如何有效開展幼兒安全教育教研
一、培養幼兒的安全及自我保護意識
現在家庭教育存在著一種弊端，父母對孩子的任何事情總喜歡包辦，告訴孩
子「告訴孩子這樣不行、危險」而孩子本身也很少關心自己的安全問題。因此，我們把安全教育的重點放在培養幼兒的安全意識上。
首先讓幼兒掌握一些關於安全的基礎信息，通過各種有趣的游戲活動，讓幼兒自己、父母、老師的姓名，家庭住址、電話號碼以及幼兒園的名稱；懂得保護身體各部分器官；利用環境布置讓幼兒熟悉各種標志；熟練運用各種求救電話的使用方法，以便在危險時候多一些求助手段。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責任要逐步從大人手中轉交給孩子，我們再細心也無法預見到孩子可能面臨的危險，也並不意味著能代替孩子避免危險，所以安全教育中最好的辦法是讓孩子掌握一些避開、應對危險的技巧和方法。把良好的習慣與自我保護教育緊密結合起來。例如：正確有序的穿衣服、系鞋帶，避免跌倒摔倒、熱水吹一吹喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛；吃飯時不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們通過注意這些生活小節的訓練，孩子能做的事情就讓他自己做，決不包辦代替，這樣孩子在自己的勞動過程中培養良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。
二、創設良好生活環境，培養幼兒良好的生活習慣
我們精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行形象、綜合性的教育。如幼兒園所有電器插座都設置在安全高度，同時我們還貼上了幼兒自製的安全標志。在活動室，我們設立了專門的「娃娃之家」，為幼兒提供一些圖片、圖書，通過圖片讓幼兒尋找書寫習慣正確的孩子，明白什麼是正確的行為，什麼是不正確的行為，增加幼兒自我保護意識，同時我們還創設良好的心理環境，以民主、平等對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
三、引導幼兒找出身邊的隱患
孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們在任何情況下，都遵從教導，因此在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性和積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。如開展「人人爭當安全小衛士」活動，讓幼兒找身邊（室內、室外）哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些隱患。師生共同商定：一起來設計標志，並貼在適當的位置上：「小心觸電」的標志貼在活動室的電源插座旁；「當心跌倒」貼在易摔跟頭的廁所台階「注意安全」的標志貼在走廊上。通過這一系列的活動，「安全」兩個字已深深印在幼兒的心裡，無需老師再過多提醒。
四、幼兒自我保護能力的培養，需要家長的合作
我們制定的自我保護能力的培養目標在幼兒園實施教育的同時，也需要在家長在家中配合完成。為此，我們通過家長開放日、家長會，向家長詳細介紹培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。針對「孩子遇到危險怎麼辦」的預防性教育，我們定期在家長園地上張貼有關幼兒自我保護能力的小貼士，向家長宣傳一些培養幼兒自我保護的常識，通過家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。
通過探討和研究，我們對幼兒自我保護的教育有了初步的成效，我們認識到，幼兒的自護教育要隨著幼兒的年齡特點，不斷的更新新的內容，是幼兒在不同層次上有所發展，我們將繼續培養幼兒良好的生活行為習慣、較強的自我保護意識和安全意識，盡可能低的預防幼兒意外事故的發生。
⑥ 如何開展中班的社會領域活動教研
社會領域教育活動是在一定教育目標指引下，運用一定的方法、採取一定的手段、選擇一定的形式作用於教育對象，使教育對象在社會性方面獲得發展的過程，即達成幼兒社會教育的目標的過程。《幼兒園教育指導（綱要）》指出：「社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。」
游戲是一種復雜的活動，從教育的觀點看，游戲和學習及教育有關。《幼兒園教育指導（綱要）》指出：「玩是幼兒的天性」、「以游戲為基本活動」。《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：「幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的」。由此可見，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。幼兒活潑好動，思維具體形象，游戲符合幼兒的心理和年齡特點。所以在社會教學中，將游戲滲透到社會活動的各個環節中，讓幼兒在游戲中通過想像、探索和智慧，是身體和個性在歡樂和喜悅中發展起來，讓游戲真正有效地實現其獨特的教育功能，促進幼兒社會性的發展。
一、用游戲的趣味性來激發幼兒的學習興趣
運用游戲進行社會教學時，教師要注意用游戲的趣味性來激發幼兒的學習興趣，促使幼兒對所要學習的知識內容有更多的關注。因此，在社會教學中，教師應該充分利用幼兒喜歡玩游戲的特點，吸引他們的注意力，充分調動他們學習的積極性，使他們能積極主動地參與到教學活動中來，以便更好的進行教學活動。
如：根據社會活動的內容和要求，創編和改變一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極愉快的投入到學習之中。有一個節目是：一人表演動作，不能出聲音，然後讓另外一個人猜一猜表演的是什麼。為了使幼兒養成遵守游戲的規則，就可以利用這個游戲形式，在社會活動中設計游戲「表演猜猜」，游戲中要求幼兒遵守游戲規則，不能出聲音，通過想像，只能用自己的動作進行表演，請其他小朋友來猜一猜自己表演的是什麼。在活動中，幼兒躍躍欲試，自始至終參與活動的興趣很高。通過游戲，不但使幼兒的想像力和表現力得到充分發揮，又能適合不同的個性、不同發展水平幼兒的需要。在游戲中，他們會為了參與游戲而控制自己的行為，參與游戲的興趣也使幼兒愉快的服從游戲規則，約束自己，擺脫了自我中心，向社會合作發展。
二、用游戲的精妙性來提高幼兒的學習效果
運用游戲進行社會活動教學，教師注意游戲要有情緒和精妙，才能在教學活動中提高幼兒的學習積極性，充分調動幼兒的參與慾望，使游戲在教學的過程中真正發揮出活躍氣氛、調節情緒、促進教學的功效，從而提高幼兒的學習效果。
如：小班的孩子大多數是第一次過集體生活，對幼兒園陌生的環境、老師和小朋友又有恐懼心理。為了使幼兒較快的熟悉幼兒園的一切，在社會活動《愛上幼兒園》中，運用「坐汽車」的游戲，教師和孩子隨著汽車喇叭的滴滴聲，請孩子自報姓名，買票一個個坐上車。接著教師邊開車邊為幼兒介紹幼兒園、老師和小朋友。教師和孩子一起做游戲，形式活潑、生動，讓幼兒感受到了與老師一起游戲的快樂，這樣，一下就拉近了老師和幼兒之間的距離，有了平等、寬松的師生關系，也培養了教師和幼兒之間的友好感情，讓幼兒喜歡老師，老師也成為了他們的朋友。
幼兒在游戲中的情緒是放鬆的，他們享受到了充分的自由，也敢於大膽表現，大膽想像，並進行實踐，幼兒也在慢慢消除恐懼感，從而喜歡上幼兒園，大大提高了教學效果。
三、用游戲來使幼兒成為活動的主導者
運用游戲進行社會活動教學時，教師要使幼兒真正成為活動的主導者，掌握學習的主動權。游戲活動中的觀察是一種有目的、有計劃的感知活動，不僅構成了游戲的前提條件，而且貫穿於游戲的整個過程，促進幼兒認知全面的發展。所以，教師在社會活動設計的過程中要將這些要求完全滲透進去，只有這樣，才能把社會活動完全做到游戲化。因此，教師要事前了解活動的過程，設計好活動的內容，將教學活動游戲化，將感知活動貫穿在社會活動過程中。
如：幼兒期是幼兒形成良好道德素質的重要時期，幼兒的態度、習慣、個性都處在奠定時期，因此教師要充分利用游戲資源，擴大幼兒的道德認識，培養他們豐富的、健康的道德情感，形成良好的道德行為，鍛煉堅強的道德意志。有利於幼兒良好品德的形成。在大班社會活動《香香的路》中，運用游戲貫穿，首先讓全體幼兒戴上眼罩，使幼兒體驗一下什麼都看不見的感覺，從視覺方面體驗一下盲人生活的不便；接著請一人戴上眼罩扮演盲人，請其他小朋友運用生活經驗說一說，應該怎樣來幫助盲人；最後請幼兒用行動來幫助「盲人小朋友」做事情。游戲中孩子們根據自己的生活經歷，加上自己的想像，很快進入角色，再現他們所見到的事情，使幼兒親身體會到人與人之間，是需要相互關心、相互幫助、相互合作的，體驗到了幫助別人的快樂。在游戲開展的過程，使幼兒逐步形成良好的個性心理和和積極情感。
寓教於樂、寓社會教育於游戲之中，游戲與教育是密不可分的。幼兒在游戲中會遇到困難，但是由於對游戲的興趣，他們會不斷地去做，因為，他們注重的是游戲的過程和游戲帶來的快樂；在游戲中通過相互交往，他們體會到了自己是集體中的一員，意識到自己和他人的關系，必須互相理解；幼兒為了參與游戲，就必須遵守規則；游戲中同伴的交流使孩子們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞彙，學會了運用一些禮貌用語。游戲中孩子們在悄悄的變化著，形成了適應社會需要的社會性行為。以生活為載體，提煉出適合孩子的游戲，並充分利用各種游戲形式，調動孩子多種感官的參與，強化感知，才能真正促進幼兒社會性的發展。
總之，根據社會領域教學活動的特點、幼兒的年齡特點，合理、恰當地運用游戲進行教學，對激發幼兒的學習興趣，促進幼兒獲得豐富經驗和體驗的重要途徑，對幼兒的社會性發展也具有積極的促進作用。