Ⅰ 如何開展3-6歲兒童學習與發展指南藝術音樂領域
最近我認真學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，對《指南》中健康、語言、社會、科學、藝術五個領域都進行了細致的研讀，並結合我自己的工作實踐，在對比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足。現以「藝術」領域為例，以我執教的小班幼兒為參照，在對照中反思我的「藝術」教育。
首先，《指南》指出：「幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想像力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。」由此可見，藝術的關鍵在於教師「充分創造條件和機會」，幼兒「感受和發現美」，以及「表現和創造美」。那麼，教師如何創設？創設怎樣的條件和機會？這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發現美了嗎？是怎樣表現和創造的？這是幼兒在活動中的具體表現。而在具體的教育教學中，我往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的具體表現，是不是學會一首歌了？這幅畫畫得像不像了？忽視了教學情境的創設，忽視了是什麼原因導致孩子們不喜歡或者學不好。
其次，《指南》中指出，「用自己的方式表現和創造美」，幼兒是用自己的方式，而不是我們強加給幼兒的，這一關鍵點我們做到了嗎？在美術活動中，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無法下筆，只是被動地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個性只有共性的毫無創造性的作品。在音樂教育中，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學習，片面強調技能的訓練，而不去調動幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術。種種現象難道是我們的孩子不會創造、不敢想像？責任不在幼兒，而在我們。孩子們從小就是按照家長、老師的步伐在走，他們的學習只是純粹地模仿，是我們觀念落後，教育方法簡單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學理念。
再次，《指南》在教育建議中提出，「經常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。」孩子的經驗來自於生活，只有多經歷，才有助於孩子們「感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物」。但是，在過去的一學年中，我基本上沒有帶孩子參觀過，也沒有與孩子們一起交流。在每天的藝術課程中，採用更多的則是教師的范圖、磁帶等，暫且不評價這兩種教學材料的優缺點，光從形式和種類上看。我們就發現其單一了。也許我們可以理直氣壯地說，附近沒有這么多的資源，或者孩子們出去安全問題的存在，等等。
Ⅱ 幼兒藝術領域教育的要點有哪些
幼兒藝術領域教育，最主要的特點是通過形象化的有效溝通和教育達到更理想的感染和藝術教育的效果。
Ⅲ 幼兒藝術領域的指導要點
1、為兒童創設豐富的藝術環境
（1）創設富有審美情感色彩的一日生活環境。
（2）讓幼兒投入到大自然與周圍的環境中，去感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。
（3）關注幼兒其他領域學習中蘊含的藝術美。
2、引導幼兒藝術欣賞時關注事物的外在形特徵，注重幼兒自身的自主感知想像與感受，鼓勵幼兒發現一個屬於自己的意義世界
3、創設寬松的心理環境和豐富的物質材料環境，尊重幼兒自發的、有個性的藝術表現與創造
（1）寬松的心理環境是人們發揮創造性的前提。
（2）創設問題情境，激發幼兒探索解決問題。
（3）改革評價方法，鼓勵幼兒積極創造。
例1:小海是個新老師聽說學校要聽課，特別准備了一個語言和美術相結合的教學活動。為了效果好，不僅進行了精心准備，還進行了試教。
活動過程是先講一 個故事，叫「顛倒的世界」，故事內容說的是在一個顛倒的世界裡，樣樣事情都反了，比如，長頸鹿變短頸鹿了，烏龜跑得飛快，小兔子挪動身子很慢，房子會走。。。。。。故事很好玩，聽得幼兒哈哈大笑。然後，老師讓幼兒自己想像，在你的顛倒世界裡，還有什麼事情反過來了，把它畫下來以後進行交流。
令小海老師沒有想到的是，事實真的顛倒了。試教時，她找來的一半孩子，都是平時被認為畫畫不好的，而留下准備正式上課的那一半幼兒，都在外面學畫，有的還得過獎。但遺憾的是，試教很成功，而正式教學很不如意。試教時的那批孩子想像力豐富，講了很多稀奇古怪的相反事，笑得前仰後翻的，比如，在我的顛倒世界裡，我變成了媽媽，媽媽變成了孩子，我看電視，命令媽媽寫字。而正式教學中，那些很會畫畫的孩子卻抓耳撓腮的，想不出要畫什麼，總有說這個東西不會畫，那個東西不會畫的，還有相互模仿的。最不可思議的是，他們的繪畫技能一點也不顯得比另一些孩子好，也不比自己平時繪畫課上的好。
這個案例可以看出，所謂美術課教的只是一些事物的形象，比如：樹是怎樣畫的等，幼兒記住的只是這些形象的抽象特徵，以後每次畫這些形象時都這么畫，一旦要畫一個自己想要但是老師沒教過的他們就不敢了，即使畫了那畫技就不如那些教過的形象了，所謂的比例結構等技能都回去了，因此，被教了太多形象的幼兒當教師要求他們畫意願畫的時候表現力就會受限，他們表現僅僅局限在已經學過的形象進行組合，這就是為什麼幼兒天生愛畫畫，而且學畫他任何想畫的東西被教以後我不會畫。所以指南藝術領域的目標是「喜歡進行藝術活動並大膽表現如果當幼兒經常因為不會而不敢表現時就該反思我們的教育行為了」。
Ⅳ 幼兒園五大領域，藝術可以講什麼課
幼兒園教育內容一般劃分為五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術。 藝術分為美術和音樂。 美術又細分為：繪畫和手工。 手工包含：折紙、剪紙、粘貼、拼貼、綜合。 幼兒繪畫包含：簡筆畫、填色、水粉畫、印章畫。 音樂分為：歌唱、打擊樂、音樂欣賞和律動。
Ⅳ 幼兒園藝術領域的相關知識有哪些
幼兒園藝術領域的相關知識有：美術 舞蹈 手工製作 手工粘貼
Ⅵ 簡述幼兒藝術學習的指導要點
問答題
簡述幼兒園藝術教育的指導要點。
參考答案：
(1)藝術是實施美育的專主要途徑，屬應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向；
(2)幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標准化要求的偏向；
(3)幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。
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Ⅶ 幼兒園藝術領域教學准備注意什麼
《綱要》明確指出：「幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性地表達。」音樂是最富創造性的領域之一。兒童在聽音樂時，動聽悅耳的樂聲中的藝術形象能激發兒童的情感，使他們產生情感激動，並獲得審美享受。兒童根據自己的經驗、知識產生了自己的感受、理解，創造出新的形象，用語言表達出來。這種表達是兒童內心對音樂作品的再現和創造，是兒童極具個性化的創造。教師要尊重兒童的創造和表現，鼓勵兒童大膽地表演，表揚孩子們的創造。
（二）在美術教育中，教師們要注意的要點如下：
美術是以線條和色彩塑造形象的藝術。它通過視覺來培養幼兒豐富而敏銳的審美感知能力。美術對幼兒有著強烈的感染力，發揮著藝術的情感教育功能。美
術教育的根本任務應該是對個體進行審美、創造美的教育。它既要幫助幼兒能夠較
敏銳地感知、識別、欣賞藝術美，還要培養幼兒掌握一定的描繪和表現美的對象的能力。美術教育可以培養人的創造能力，它在兒童的全面發展中同樣有著不可忽視的重要作用。在美術教育中，要注意如下幾點：
1、注意引導幼兒對美的觀察，提高觀察力
教師應根據幼兒的特點，帶領幼兒去觀察自然環境、社會環境、日常生活和藝術作品中的美的東西。引導幼兒多看、多摸，選擇一些簡單內容、形象生動、顏色鮮艷的作品，讓幼兒觀察，並從中逐步感受這些美，積累經驗，培養幼兒發現美、愛好美、追求美。注意引導幼兒對美的觀察，提高觀察力。
2、面向全體幼兒，針對每個幼兒的不同特點和需要進行指導。
《綱要》明確指出：「在藝術活動中面向全體兒童，要針對幼兒的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒，要注意發展他們的藝術潛能。」幼兒來自不同的家庭，由於受種種因素的影響，他們的興趣、愛好、生活經驗、美術的發展水平是有很大的差異的。所以，教師要善於了解幼兒的情況，做到胸中有數，根據他們的需要進行有針對性的指導，滿足每個孩子的需要。對於富有天賦的孩子，可以提出更高的要求。而對美術差一些的孩子，要加強個別指導，鼓勵幫助幼兒樹立自信，表揚他們的可喜進步，真正做到讓每個幼兒在各自的基礎上得到美的熏陶和培養。
3、充分利用身邊的自然物和廢舊材料。
在我們身邊，有許多取之不盡、用之不竭的廢舊材料，只要我們留心收集，會積累許多的物品和美工材料。如，樹葉、樹皮、石頭、果核、野花、野草、泡沫、彩色的紙盒等等。利用這些物品，既可節約經費，也可以進行創造，自製出很多的玩具、手工藝品、裝飾品。我們利用這些，可以來開展游戲、美化環境、裝飾我們的生活，滿足幼兒的需要。
4、讓幼兒體驗自由表達和創造的快樂。
《綱要》明確指出：「幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用主要體現在激發幼兒感受美、表現美的情感，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂上。」幼兒由於年齡小，生活經驗比較貧乏，教師要多帶他們去觀察生活，感受美的形狀、顏色、線條，通過視覺在頭腦中留下美的表象和意象，然後鼓勵兒童大膽表達自己的感受。美術活動為幼兒提供了一個自我情感表達和與他人情感溝通的機會，幼兒在其中可以盡情地表達自己的思想觀點和情感體驗，並將這些思想觀點情感體驗通過自己的創作傳達給他人，從而感受到用美術與人交往的快樂。所以，教師要多鼓勵幼兒進行這種自由表達和創造。
5、讓幼兒在玩中、快樂中學習美術技能。《綱要》明確指出：「根據幼兒的發展狀況和需要對表現形式和技能技巧給予適時、適當的指導。」要想表現內心對美的物體的感受，表達的特徵需要有一定的技能技巧。所以，教師要有計劃、有目的的讓幼兒學習一些基本的美術知識，如，學習配色、組織畫面、安排畫面、用線條描畫物體的形狀等等。在幼兒有興趣的前提下，讓幼兒在美術活動中想表達的情況下去教，在幼兒快樂的學習中去教，在美術游戲中教，這樣會讓幼兒更容易接受，幼兒也學得輕松、愉快。
Ⅷ 幼兒園在藝術領域中哪些學習內容更適合用微課進行呢
幼兒園在藝術領域中學習單詞詞語的時候更適合用威客進行。