① 怎樣寫好初中作文視頻
一、作文要寫具體。
1、「多視角」觀察。
「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」這是蘇軾一句充滿哲理的名言。這句名言精闢地道出了客觀事物具有多側面多角度的固有特徵。因此我們觀察必須採用與之相應的多角度方式。在觀察事物時必須要全面細致。對靜止的事物構成它的各個部分都要看全，每一部分的各個方面要看細。每一具體事物，總是由幾部分構成的。如果我們在觀察的時候遺漏了某個部分，那麼觀察到的事物就是不完整的。例如，我們觀察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、莖、葉、花四部分組成的。特別是可以看得見的莖、葉、花。在觀察時是不能遺漏的。如果遺漏了，我們觀察到的茉莉花就是不完整的，表達出來就不能使人清楚的知道它的整體。如果我們不注意觀察它的莖的質、色和形，就很難搞清它的莖的特點，如果我們不仔細觀察它的花色、形、味，也很難弄清花的特點。反之，如果我們把這幾方面的情況都觀察得很細，那麼對茉莉花的認識就不是籠統的，而是具體的。當然不僅對靜止的事物，對變化的事物整個過程也要看全，每個發展階段也要看細。
2、「多方面」思考
我們在寫作文時要從不同的角度，不同方面去認識，去思維。記事的作文，離不開事情的發生、發展、高潮、結果這一發展變化過程。寫人的作文也離不開具體的事。因此我們在寫這一類的作文時，要注意寫好事情的發展變化。事件是伴隨著實踐的推移和地點的更替而變化的。不同的時間，不同的地點，都有哪些不同的情況。我們把這些情況有主次的記敘下來，寫出的作文就具體了。同時，記敘一件事總離不開人的活動。因此寫作文時，必須注意對有關的人物進行描寫。通過對人物的神態、動態、語言和心理描寫，使作文充實。例如，《記一次乒乓球賽》為例，想一想：從比賽雙方看，他們的動作、語言、神態、心理各怎麼樣？從觀戰者的角度看，他們在比賽過程中有什麼議論、舉動？
我們這樣對事物進行思考和分析，就為文章寫具體作了准備。但是要求把文章寫具體，並非是要寫成一篇「流水賬」，寫文章最忌說空話，言之無物最要不得。一些同學認為要把作文寫具體就是字寫得越多越好。常見一些同學時間、地點、人物都交待了，事情起因、經過、結果也都很清楚，可就是平平淡淡，給讀者的印象不深，也不感人。什麼原因呢？就是因為內容不具體。怎樣才能把內容寫具體呢？我認為最重要的就是注意寫的主要人物在事情發展的重要階段的表現，要多想一想他在這件事中是怎樣說的，怎樣做的，怎樣想的。不能滿足於對事情發展過程的陳述。
二、作文要有條理
文章的條理，是屬於文章的整體的問題，是指文章內部的組織結構。他就像一個人的骨架有力的支撐著文章的整體。文章的條理外部表現就是指文章的順序。例如，《美麗的小興安嶺》中的重點就是按「春、夏、秋、冬」四季的順序描繪景色的美麗。就其組織結構來說，文章的條理內部表現則主要指作者行文的思路、線索。小興安嶺景色美麗、物產豐富，既是大花園， 又是寶庫。這片寫景物的文章，作者寫作時，則是以小興安嶺的樹木和其他景物一年四季的生長順序進行描寫的，這既符合動植物的生長特點， 又符合人們認識景物的規律，更有利於表現文章的中心。
作文寫的有條理是同學們寫好作文的重要基本功。文章寫的有條理，可以使文章層次合理化，主題鮮明化。這樣的文章不僅讓人讀懂還能給人留下深刻印象。
三、作文要有中心。
作文有個明確的中心，它對作文的選材、結構、表達都有直接的影響。古人說「意在筆先」是有道理的。所以要寫好一篇作文首先必須確定中心。一篇作文裡面只能有一個中心思想。敘事的作文，不管寫一件事，還是寫幾件事，都應該做到在一篇作文中，一個中心思想貫穿全文，都應該緊緊圍繞一個中心去寫，不能有幾個中心。深刻的的中心能給人以深刻的啟發和教育，而有些同學在記人敘事時，往往是羅列現象，對所寫的內容沒有動腦去分析、去理解，沒有注意所寫事情本身所包含的思想意義，這樣中心就不深刻，沒有新意。例如，有個同學寫螞蟻「鋪路」他們沒有停留在對這件事情的表面認識上，而是從螞蟻鋪路，想到實現四化之路。從螞蟻反映出來的齊心合力不畏艱難，想到我們要早日實現四化也要發揚這種精神。這樣文章所要表達的中心，比就事論事深刻多了。
四、作文要抒真情。
情，即情感，就是用文字把自己在生活中的所見、所聞、所感真實的表達出來。因此，我們必須熱愛生活，積極、熱情、主動地去感受周圍的一切，用自己的心去感觸人、事、物、景。這樣，你就會從平平凡凡的生活中敏感的發現美，感受美，被沸騰的生活感染。激起自己感情的波瀾。產生「不吐不快」的作文慾望。這樣寫出的文章內容才能真實，入情入理，自然就會有真實情感。但是很多同學在觀察寫作時，只注意事件的發生過程，人物的言行心理。如，人物的情感怎樣，自己又有了什麼感情？這些感情有什麼變化？隨著事情的變化，情感又怎樣變化？因此，盡管人物在當時當地、動了情，也受到了感動。但是沒有觀察到，捕
② 中心小學五年級作文寫人錄課視頻
親情，一個永恆的主題。正是這血濃於水的親情，陪伴著我們走過每一個難忘的日子，譜寫著我們多彩的人生。
透過那扇歷史的窗戶，我窺視，我看到了親情，看到了那一幕幕關於過去、現在和未來的故事。
百餘年前，雷雨交加，傾盆大雨，肆虐的狂風撲向載著孩子的小船，孩子和岸上的母親撕心裂肺地哭喊，卻無濟於事，就這樣骨肉分離了，而風在呼嘯，它冷笑著看著這一幕，嘲笑瘦弱的母親不能改變骨肉離散的命運。我不僅看到了這幕百年的悲劇，窗戶的那端，我又看到骨肉分離日子裡天各一方的思念。斗轉星移，歲月流逝，但相隔千里萬里，也隔不斷母子的思念。是啊，親情怎能被距離和時間沖淡！漫漫長夜裡，漁船上點亮了盞盞漁燈，透過這微微的火光，兒子似乎看到了母親含淚守望時瘦弱的身影。「母親」，我偉大的母親，我一定要回到您的身邊！「希望」讓兒子堅信黑暗終有一天會被光明的太陽驅散，終於在一個風和日麗的早晨，小漁船駛入了生養他的港灣，母子泣涕漣漣，激動萬分，此時歷史的窗戶靜靜地看著，它感到驕傲，為那母親，也為兒子。它銘記著那一刻的喜悅和淚水。
然而我發現母親在這份喜悅下還藏著一絲的抑鬱。原來母親還有一個兒子，他的名字叫台灣，台灣與母親雖只是一峽之隔，但也沒能投入母親的懷抱。他的眼睛裡寫滿了無奈。歷史的窗戶旁一棵快要枯死的樹上，一隻翅膀受傷的小鳥哭喊著：「媽，我想回家，回家……」小鳥的哭喊使聽到的萬物心痛。啊，我看到了，受傷的小鳥的媽媽飛來救它的孩子，小鳥媽媽為找小鳥已經飛得很累了，但此刻她沒有停歇，而是忙著為小鳥治傷，為小鳥覓來食物。終於小鳥的傷全愈了，同母親在空中一起飛翔，再看看周圍：老枯樹在雨水的滋潤下又抽出了新芽。
風清，雲靜，天藍，草綠。因為親情在，世界變得精彩；因為親情在，母與子必將團聚。
③ 小學生如何寫好作文北坦講座視頻
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解：
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話
「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性
④ 寫作文人物怎麼寫技巧
描寫人物的基本方法
人物描寫的基本方法可分為四種：肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫.
1．肖像描寫
指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分,用生動具體的語言描述出來.
肖像描寫,不要求寫全貌,它重在表現人物的性格,突出文章的中心思想.其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌,而且是為了以「形」傳「神」,即通過人物的某些外部特徵來揭示這個人物的性格.它往往著重於人物的面部、身材、服飾,以表現人物的身份、風度、神韻和表情.
例文
的確,瑪格麗特可真是個絕色女子
她身材頎長苗條稍許過了點分,可她有一種非凡的才能,只要在穿著上稍稍花些功夫,就把這種造化的疏忽給掩飾過去了.她披著長可及地的開司米大披肩,兩邊露出綢子長裙的寬闊的鑲邊,她那緊貼在胸前藏手用的厚厚的暖手籠四周的褶襇都做得十分精巧,因此無論用什麼挑剔的眼光來看,線條都是無可指摘的.
她的頭樣很美,是一件絕妙的珍品,它長得小巧玲瓏,就像繆塞所說的那樣,好像是經她母親精心摩挲才成為這個模樣的.
在一張流露著難以描繪其風韻的鵝蛋臉上,嵌著兩只烏黑的大眼睛,上面兩道彎彎細長的眉毛,純凈得猶如人工畫就的一般,眼睛上蓋著濃密的睫毛,當眼簾低垂時,給玫瑰色的臉頰投去一抹淡淡的陰影；俏皮的小鼻子細巧而挺秀,鼻翼微鼓,像是對情慾生活的強烈渴望；一張端正的小嘴輪廓分明,柔唇微啟,露出一口潔白如奶的牙齒；皮膚顏色就像未經人手觸摸過的蜜桃上的絨衣：這些就是這張美麗的臉蛋給你的大致印象.
黑玉色的頭發,不知是天然的還是梳理成的,像波浪一樣地捲曲著,在額前分梳成兩大綹,一直拖到腦後,露出兩個耳垂,耳垂上閃爍著兩顆各值四五千法郎的鑽石耳環.
點評
就像描寫羅敷之美一樣,寫茶花女瑪格麗特的美麗肖像極盡優美的詞句,發揮了充分的想像,利用細膩的筆觸,直接地間接地去描摹,而且稍稍暗示了她賣笑的生活地位.
2．語言描寫
言為心聲,人物的話語最易「泄露」人物心靈的秘密,最能靈活而直接地展示人物性格,它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來,因此,人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段.
語言描寫要反映人物的個性特徵.由於時代、職業、身份、年齡等因素造成的差異,人們說話的內容、方式各有不同,語言描寫就是要抓住能表現人物個性的語言,寫出「這一個」來,使讀者如聞其聲,如睹其容.語言描寫宜簡潔得體,不可拖沓散漫,有悖人物身份.
語言描寫主要表現為對話描寫.
例文
「瞧,又一個,『我准備得不好』；一個個背得滾瓜爛熟的,還『請大家原諒』.」
這說話的人不是別人,正是頭號「活寶」孔兵傑.孔兵傑這個人,高高瘦瘦,五官雖不很和諧,卻平添了幾分風趣.這會兒,他坐在演講台上准備上場,口裡卻為其他選手彬彬有禮的開場白而大發牢騷.
「喂,老孔,該你上了,怎麼樣?」
「別問,看著吧!」說完,他甩著細胳膊腿就上台了.
東北方向90度一個鞠躬,東南方向90度一個鞠躬：「告訴大家一個好消息：我准備得相當充分.我演講的題目是……」
干凈,利落!台下一片掌聲.
這就是孔兵傑.他追求的可不僅僅是與眾不同.
結果怎樣?硬碰硬——第一!他說准備得充分,就是准備得充分!
3．行動描寫
行動描寫就是讓人物用行動來表現自己.行動是人物性格的具體表現,最能顯示人物的性格特徵.人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現人物的性格.所以對於人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式.
這里所說的行動,不是人物的一切行動,而是最有意義、最能顯示人物性格,或者能推動情節發展的那些行動,包括人物的習慣性動作和下意識舉止在內.行動描寫就是讓人物在「做些什麼」和「怎樣去做」中去展示自己的價值觀念、情感特性、性格氣質、精神狀態等,使讀者透過人物的「所作所為」作出相應、相似、相關而不相悖的判斷.
例文
當她拿叉子的時候,她發抖得那麼厲害,那叉子竟掉了下來.她餓到了這地步,她的頭竟像老人一般顫巍巍的.結果她只好用手指頭拿菜吃.當她把一塊馬鈴薯塞在嘴裡的時候,她忽然哽咽地哭起來.兩行粗大的眼淚從兩腮上流下來,直流在麵包上.她始終只管吃,拚命地吞著那濕透了眼淚的麵包,同時她喘得很厲害,她的下巴還抽動著.顧奢迫使她喝酒,好教她不至於噎著；然而那酒杯碰著她的牙齒卻發出的的得得的聲音.
4．心理描寫
心理描寫是對人物在一定的環境下產生的想法、感觸、聯想等內心的思想情感活動的描寫,它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質.
如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側重於展示人物形象的外部風貌,讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內心的活動,那麼,心理描寫則直接披露人物的內在隱秘世界.它們的互相結合,就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻,因而也更加富有藝術感染力.
在心理刻畫時,要注意捕捉人物內心的變化,尤其是那些一閃即逝的心靈波動.在描述心理變化軌跡時,要做到波瀾起伏、跌宕多姿.
例文
現在,她孤單單地隻身獨坐,弟妹們也不在身邊,她思潮起伏,默默地回顧種種戀情舊意,她想到,她已和丈夫永遠結合在一起了,他的真誠和愛情她是深信不疑的,她對他也是一片真心,他的安靜沉著和老實可靠似乎是天賜之福,一個正直的婦女應該把她一生的幸福建築在這些基礎上；她相信他會永遠關懷她和她的弟妹們的.另一方面呢,維特在她的心中占據了十分寶貴的位置,從他們相識的最初一刻起,兩人就顯得情投意合,融洽無間,經過長時間的交往,他已經在她的心中留下不可磨滅的印象.凡是她感到興趣的事,或是她想起什麼有味的事,她習慣於和他分享,他的離去會在她整個心靈上撕開一個可能永遠無法填補的裂口!哦,如果她能夠在剎那之間使他變成她的嫡親哥哥,那她會多麼幸福!——她可以在她的女友中間介紹一位和他結婚,他和阿爾貝特的關系也就可以完全恢復!
她把她的女友逐個想了一遍,覺得每人都有些缺點,沒有人配得上他.
經過這種種思索後,她模糊地然而深深地感到,她的心中隱藏著一個秘密的願望,要把他保留給自己,同時又告誡自己,不能保留他,也不許可保留他；她那純潔的、美好的、通常是十分輕松、易於排遣的心情感受到陰郁的重壓,阻斷了她的幸福的期望.她內心抑鬱,一團悲戚的陰雲遮擋在她的眼前.
三、人物描寫注意點：
1．不能簡單局限在一個人上
應將視野放寬到這個人生存的整個環境,也就是說,既要分析這個人與其他人的關系,又要分析這個人與周圍事物的關系.只有在大環境中考慮,才能准確定位這個人的外部情態,並由外部觸及內心從而深入把握其性格.這樣寫出來的人物才能與生活同步,與時代合拍.
2．要抓人物的自身特點來寫
通過個性化的描寫,寫出特定人物的特殊性來.客觀現實表明,任何人都有其個性,如果一寫人都用上「固定的框子」,那就千人一面了,這與實際情形是相吻合的.我們應該明白,兩個事物越相像,尋求其不同點就越困難,也正因為兩個事物十分相像,就更有必要區別它們.我們要善於在同中求異,做到這一點,我們抓人物個性的能力就比較高了.
1．請你欣賞《紅樓夢》第四十回中一幅因鴛鴦和鳳姐捉弄劉姥姥而引起的群笑圖,談談自己對其中人物描寫的體會.
只見一個媳婦端了一個盒子站在當地,一個丫鬟上來揭去盒蓋,裡面盛著兩碗菜.李紈端了一碗放在賈母桌上.鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上.賈母這邊說聲「請」,劉姥姥便站起身來,高聲說道：「老劉,老劉,食量大似牛,吃一個老母豬不抬頭.」自己卻鼓著腮不語.眾人先是發怔,後來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來.史湘雲撐不住,一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣,伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫「心肝」；王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來；薛姨媽也撐不住,口裡茶噴了探春一裙子；探春手裡的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位,拉著她奶母叫揉一揉腸子.地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替她姊妹換衣裳的,獨有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥.
⑤ 怎樣寫好作文視頻講解
一、作文要寫具體。
1、「多視角」觀察。
「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」這是蘇軾一句充滿哲理的名言。這句名言精闢地道出了客觀事物具有多側面多角度的固有特徵。因此我們觀察必須採用與之相應的多角度方式。在觀察事物時必須要全面細致。對靜止的事物構成它的各個部分都要看全，每一部分的各個方面要看細。每一具體事物，總是由幾部分構成的。如果我們在觀察的時候遺漏了某個部分，那麼觀察到的事物就是不完整的。例如，我們觀察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、莖、葉、花四部分組成的。特別是可以看得見的莖、葉、花。在觀察時是不能遺漏的。如果遺漏了，我們觀察到的茉莉花就是不完整的，表達出來就不能使人清楚的知道它的整體。如果我們不注意觀察它的莖的質、色和形，就很難搞清它的莖的特點，如果我們不仔細觀察它的花色、形、味，也很難弄清花的特點。反之，如果我們把這幾方面的情況都觀察得很細，那麼對茉莉花的認識就不是籠統的，而是具體的。當然不僅對靜止的事物，對變化的事物整個過程也要看全，每個發展階段也要看細。
2、「多方面」思考
我們在寫作文時要從不同的角度，不同方面去認識，去思維。記事的作文，離不開事情的發生、發展、高潮、結果這一發展變化過程。寫人的作文也離不開具體的事。因此我們在寫這一類的作文時，要注意寫好事情的發展變化。事件是伴隨著實踐的推移和地點的更替而變化的。不同的時間，不同的地點，都有哪些不同的情況。我們把這些情況有主次的記敘下來，寫出的作文就具體了。同時，記敘一件事總離不開人的活動。因此寫作文時，必須注意對有關的人物進行描寫。通過對人物的神態、動態、語言和心理描寫，使作文充實。例如，《記一次乒乓球賽》為例，想一想：從比賽雙方看，他們的動作、語言、神態、心理各怎麼樣？從觀戰者的角度看，他們在比賽過程中有什麼議論、舉動？
我們這樣對事物進行思考和分析，就為文章寫具體作了准備。但是要求把文章寫具體，並非是要寫成一篇「流水賬」，寫文章最忌說空話，言之無物最要不得。一些同學認為要把作文寫具體就是字寫得越多越好。常見一些同學時間、地點、人物都交待了，事情起因、經過、結果也都很清楚，可就是平平淡淡，給讀者的印象不深，也不感人。什麼原因呢？就是因為內容不具體。怎樣才能把內容寫具體呢？我認為最重要的就是注意寫的主要人物在事情發展的重要階段的表現，要多想一想他在這件事中是怎樣說的，怎樣做的，怎樣想的。不能滿足於對事情發展過程的陳述。
二、作文要有條理
文章的條理，是屬於文章的整體的問題，是指文章內部的組織結構。他就像一個人的骨架有力的支撐著文章的整體。文章的條理外部表現就是指文章的順序。例如，《美麗的小興安嶺》中的重點就是按「春、夏、秋、冬」四季的順序描繪景色的美麗。就其組織結構來說，文章的條理內部表現則主要指作者行文的思路、線索。小興安嶺景色美麗、物產豐富，既是大花園， 又是寶庫。這片寫景物的文章，作者寫作時，則是以小興安嶺的樹木和其他景物一年四季的生長順序進行描寫的，這既符合動植物的生長特點， 又符合人們認識景物的規律，更有利於表現文章的中心。
作文寫的有條理是同學們寫好作文的重要基本功。文章寫的有條理，可以使文章層次合理化，主題鮮明化。這樣的文章不僅讓人讀懂還能給人留下深刻印象。
三、作文要有中心。
作文有個明確的中心，它對作文的選材、結構、表達都有直接的影響。古人說「意在筆先」是有道理的。所以要寫好一篇作文首先必須確定中心。一篇作文裡面只能有一個中心思想。敘事的作文，不管寫一件事，還是寫幾件事，都應該做到在一篇作文中，一個中心思想貫穿全文，都應該緊緊圍繞一個中心去寫，不能有幾個中心。深刻的的中心能給人以深刻的啟發和教育，而有些同學在記人敘事時，往往是羅列現象，對所寫的內容沒有動腦去分析、去理解，沒有注意所寫事情本身所包含的思想意義，這樣中心就不深刻，沒有新意。例如，有個同學寫螞蟻「鋪路」他們沒有停留在對這件事情的表面認識上，而是從螞蟻鋪路，想到實現四化之路。從螞蟻反映出來的齊心合力不畏艱難，想到我們要早日實現四化也要發揚這種精神。這樣文章所要表達的中心，比就事論事深刻多了。
四、作文要抒真情。
情，即情感，就是用文字把自己在生活中的所見、所聞、所感真實的表達出來。因此，我們必須熱愛生活，積極、熱情、主動地去感受周圍的一切，用自己的心去感觸人、事、物、景。這樣，你就會從平平凡凡的生活中敏感的發現美，感受美，被沸騰的生活感染。激起自己感情的波瀾。產生「不吐不快」的作文慾望。這樣寫出的文章內容才能真實，入情入理，自然就會有真實情感。但是很多同學在觀察寫作時，只注意事件的發生過程，人物的言行心理。如，人物的情感怎樣，自己又有了什麼感情？這些感情有什麼變化？隨著事情的變化，情感又怎樣變化？因此，盡管人物在當時當地、動了情，也受到了感動。但是沒有觀察到，捕捉到，只是記敘內容，而缺乏情感。作家劉白羽說過一句話：「如果作者不把血、感情注入到文章里，文章又怎麼能有燃燒的熱情、有光彩呢？」可見，有了情還要會抓住它，才有可能把這些真實豐富、變化的情感隨著所寫的內容注入到字里行間之中。使文章產生燃燒的熱情和光彩。當然，抓住了情感，還要學會把這些情感真實的寫進文章里，在敘述人、事、物、景的過程中流露出人物的情感變化，滲透進作者的感情。
五、作文必須要語句通順。
1、寫病句。說和寫之間有一定距離。有的同學心裡想說的意思，一落到筆頭就走了板，變了樣。可是自己並不覺察，因此經常寫出句子中用詞不當、詞序顛倒、詞語重復、矛盾、指代不明等毛病。我們經常做的修改病句的練習就是為了訓練大家少寫或不寫病句。很多同學在做這方面的練習時正確率很高。可是一寫起作文來，病句卻照常出來。這主要是一些同學對句子通順的要求不夠重視。特別是高年級同學，常在審題、立意選材等方面動腦筋，忽視了作文表達的問題。
2、句間不連貫，句與句之間不連貫是同學們表達最突出，最嚴重的現象。例如，句間順序顛倒、句間關系不當、句間意思跳躍、句子意思重復羅嗦、句子表達缺少變化等。上面幾種表現，都是語句方面的問題。那麼，怎樣才能做到語句通順呢？我認為除主觀因素外，學生應該學習掌握句間連貫的一些寫作技巧，以克服因此而造成的不同順的毛病。
總之，要寫一篇作文並不難，但是要寫一篇好作文就不是一件簡單的事情了。只有在小學階段打好最重要的作文基本功，才能寫出一篇生動、具體、感人的好文章。
⑥ 小學作文教學視頻 如何寫看圖作文
首先應該來觀察圖，看圖上源有哪些人物，看一下圖中的標志，表示時間，表示地點，表示事情等等，有些圖中會有明確的標志，比如一個鍾上的幾點，就是圖中的時間，寫作文時就要把這個時間明確地寫上去，比如圖上標明某學校、某餐廳、某商店，也就是圖中事情發生的地點，也要把這個地點寫進去，還有就是圖中標有的其他標志物。
看圖作文重點在於，文章內容緊扣圖中的景物，不能差一缺漏，都要把它們寫進去，才能很好的很完整地把文章和圖結合起來寫好作文。
看圖作文除了圖中畫出來的東西之外，為了使文章更加生動形象，你可以自己添加一些符合圖的話語和句子，使文章更完整，更准確地表達出來中心思想和大概內容。
看圖作文是建立在圖所給的景物之上的，添加自己的一些話語會更完美。
仔細觀察圖，組織好語言，描寫好景物，與圖中沒關系的東西就不要添加，等等，就是怎樣寫好看圖作文的要點。
⑦ 三年級小學生怎樣才能寫好作文全集視頻
一、作文要寫具體.
1、「多視角」觀察.
「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同」這是蘇軾一句充滿哲理的名言.這句名言精闢地道出了客觀事物具有多側面多角度的固有特徵.因此我們觀察必須採用與之相應的多角度方式.在觀察事物時必須要全面細致.對靜止的事物構成它的各個部分都要看全,每一部分的各個方面要看細.每一具體事物,總是由幾部分構成的.如果我們在觀察的時候遺漏了某個部分,那麼觀察到的事物就是不完整的.例如,我們觀察一盆茉莉花,我要注意到他是有根、莖、葉、花四部分組成的.特別是可以看得見的莖、葉、花.在觀察時是不能遺漏的.如果遺漏了,我們觀察到的茉莉花就是不完整的,表達出來就不能使人清楚的知道它的整體.如果我們不注意觀察它的莖的質、色和形,就很難搞清它的莖的特點,如果我們不仔細觀察它的花色、形、味,也很難弄清花的特點.反之,如果我們把這幾方面的情況都觀察得很細,那麼對茉莉花的認識就不是籠統的,而是具體的.當然不僅對靜止的事物,對變化的事物整個過程也要看全,每個發展階段也要看細.
2、「多方面」思考
我們在寫作文時要從不同的角度,不同方面去認識,去思維.記事的作文,離不開事情的發生、發展、高潮、結果這一發展變化過程.寫人的作文也離不開具體的事.因此我們在寫這一類的作文時,要注意寫好事情的發展變化.事件是伴隨著實踐的推移和地點的更替而變化的.不同的時間,不同的地點,都有哪些不同的情況.我們把這些情況有主次的記敘下來,寫出的作文就具體了.同時,記敘一件事總離不開人的活動.因此寫作文時,必須注意對有關的人物進行描寫.通過對人物的神態、動態、語言和心理描寫,使作文充實.例如,《記一次乒乓球賽》為例,想一想：從比賽雙方看,他們的動作、語言、神態、心理各怎麼樣?從觀戰者的角度看,他們在比賽過程中有什麼議論、舉動?
我們這樣對事物進行思考和分析,就為文章寫具體作了准備.但是要求把文章寫具體,並非是要寫成一篇「流水賬」,寫文章最忌說空話,言之無物最要不得.一些同學認為要把作文寫具體就是字寫得越多越好.常見一些同學時間、地點、人物都交待了,事情起因、經過、結果也都很清楚,可就是平平淡淡,給讀者的印象不深,也不感人.什麼原因呢?就是因為內容不具體.怎樣才能把內容寫具體呢?我認為最重要的就是注意寫的主要人物在事情發展的重要階段的表現,要多想一想他在這件事中是怎樣說的,怎樣做的,怎樣想的.不能滿足於對事情發展過程的陳述.
二、作文要有條理
文章的條理,是屬於文章的整體的問題,是指文章內部的組織結構.他就像一個人的骨架有力的支撐著文章的整體.文章的條理外部表現就是指文章的順序.例如,《美麗的小興安嶺》中的重點就是按「春、夏、秋、冬」四季的順序描繪景色的美麗.就其組織結構來說,文章的條理內部表現則主要指作者行文的思路、線索.小興安嶺景色美麗、物產豐富,既是大花園, 又是寶庫.這片寫景物的文章,作者寫作時,則是以小興安嶺的樹木和其他景物一年四季的生長順序進行描寫的,這既符合動植物的生長特點, 又符合人們認識景物的規律,更有利於表現文章的中心.
作文寫的有條理是同學們寫好作文的重要基本功.文章寫的有條理,可以使文章層次合理化,主題鮮明化.這樣的文章不僅讓人讀懂還能給人留下深刻印象.
三、作文要有中心.
作文有個明確的中心,它對作文的選材、結構、表達都有直接的影響.古人說「意在筆先」是有道理的.所以要寫好一篇作文首先必須確定中心.一篇作文裡面只能有一個中心思想.敘事的作文,不管寫一件事,還是寫幾件事,都應該做到在一篇作文中,一個中心思想貫穿全文,都應該緊緊圍繞一個中心去寫,不能有幾個中心.深刻的的中心能給人以深刻的啟發和教育,而有些同學在記人敘事時,往往是羅列現象,對所寫的內容沒有動腦去分析、去理解,沒有注意所寫事情本身所包含的思想意義,這樣中心就不深刻,沒有新意.例如,有個同學寫螞蟻「鋪路」他們沒有停留在對這件事情的表面認識上,而是從螞蟻鋪路,想到實現四化之路.從螞蟻反映出來的齊心合力不畏艱難,想到我們要早日實現四化也要發揚這種精神.這樣文章所要表達的中心,比就事論事深刻多了.
⑧ 寫一個人物的作文視頻嘗禁果的人
我 的 同 學
瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸的性格，又粗又黑的眉毛下閃著一雙
似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對
的不懈追求。雖然個兒矮，也並不強壯，但她仍然瘋狂
愛運動。正如她那個令人震撼的名字——
點，雷打不斷！
她的對手現在是Q同學，她
地舉起
板，習慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業性地蹲好
，微微抬起頭，露出她那雙令人
的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：「發球吧！」那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側身子，掄起胳膊，「啪」地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往後一跨，右手對准球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個「殺球」，使她
，輸掉一球！
「可惡！」她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。
「小子，不錯嘛！」她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運了過去，留下兩聲脆響。對手是個能將，不好對付。時間過去了很久，也沒分出個勝負。她心裡有些著急，那黃色的小球似團小火焰，燒得人心裡發慌，盡管她左閃右閃，提打旋殺，對手卻紋絲不動。
她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球「刷」地蹦了過去，正中對手要害，對手往後一個踉蹌。
輸了一個球！