天水市校長領航班培訓體會安全

Ⅰ 江蘇第二師范學院是不是江蘇教育學院

是的。江蘇第二師范學院的前身是江蘇教育學院。

江蘇第二師范學院（Jiangsu Second Normal University），簡稱內江蘇師院。學校坐落於歷容史文化名城南京，是國家級中小學骨幹教師培訓基地、中小學骨幹校長培訓基地、教育部中小學校長領航班培訓基地和全省唯一的教師教育改革實驗基地，入選卓越教師培養計劃。

學院前身為創建於1952年的江蘇教育學院，是新中國成立後江蘇省較早設置的17所省屬公辦本科學校之一。2013年，經教育部批准，學院由省屬成人本科學校改制為省屬普通本科學校。學校的校訓是崇德敬業、求真創新。學校設有：文學院、教育科學學院、物理與電子工程學院等15個學院。

Ⅱ 江蘇第二師范學院是211大學嗎

不是。

江蘇第二抄師范學院是公襲辦普通本科。

江蘇第二師范學院是一所以教師教育為特色、以培養小學和學前師資為重點的省屬普通本科學校。學校前身江蘇教育學院創建於1952年，是建國初期江蘇省較早設立的17所公辦本科學校之一。江蘇教育學院1959年舉辦本科教育，「文革」期間停辦，1978年復辦，1996年恢復本科教育。2013年，經教育部批准，學校轉設為省屬普通本科學校並更名為江蘇第二師范學院。

Ⅲ 南京大學金陵學院周圍有什麼高校

1、東南大學成賢學院，相距2.6km。東南大學成賢學院始創於1998年，2003年經教育部批准更內用現名，
是由「容985」、「211」重點建設高校東南大學用全新的辦學理念和運行模式舉辦的獨立學院，培養普通全日制本科學生。

2、江蘇第二師范學院(浦口校區)，相距2.3km。學校坐落於歷史文化名城南京，是國家級中小學骨幹教師培訓基地、中小學骨幹校長培訓基地、教育部中小學校長領航班培訓基地和全省唯一的教師教育改革實驗基地，入選卓越教師培養計劃。

Ⅳ 江蘇第二師范學院是專科嗎

不是，是本科學校抄。學院前身為創建於1952年的江蘇教育學院，是新中國成立後江蘇省較早設置的17所省屬公辦本科學校之一。2013年，經教育部批准，學院由省屬成人本科學校改制為省屬普通本科學校。

學校教育資源豐富，是國家級中小學骨幹教師培訓基地、中小學骨幹校長培訓基地、教育部中小學校長領航班培訓基地和全省唯一的教師教育改革實驗基地。

學校組織建設的江蘇教育現代化研究院被確定為省級重點培育智庫，江蘇省教師培訓中心、教育行政幹部培訓中心、教師資格認定指導中心等均為學校掛設機構，形成了面向基礎教育、功能完備的教師教育管理服務體系。

學校校園文化繁榮、國際合作廣泛，獲評全國大藝展最高獎1項，中華優秀傳統文化傳承推廣中心1個；先後與10餘個國家和地區的26所高校、科研院所建立合作關系，與國外高水平大學合作建立院士工作站1個、文化中心2個，獲批教育部國別研究中心1個。

Ⅳ 江蘇的二本院校有哪些

江蘇理工學院、 鹽城工學院、鹽城師范學院、金陵科技學院、淮陰師范學院、淮海工學院、南京曉庄學院常州工學院、常熟理工學院 等。

1、江蘇理工學院（Jiangsu University of Technology）坐落在江南歷史文化古城、美麗富饒的長三角腹地——江蘇省常州市。學校創建於1984年，是以工為主，理、經、管、藝、教、文、法等多學科協調發展，具有鮮明特色的省屬普通本科院校。

2、學校始建於1958年6月，始名鹽城工學院，1961年3月更名為鹽城工業專科學校，1996年5月，創建於1985年的鹽城職業大學，並入學院，復名鹽城工學院，並升格為省屬本科高校。2000年2月，創建於1964年的鹽城會計學校並入學院。2018年，獲批碩士學位授予單位。

3、鹽城師范學院，是江蘇省屬高等師範本科院校，坐落在江蘇沿海開放城市鹽城市，入選數據中國「百校工程」產教融合項目。

學校創建於1958年，前身是鹽城師范專科學校和鹽城教育學院；2002年國家級重點中專鹽城商業學校並入；2013年該校入選新疆維吾爾自治區「國培計劃」項目——農村小學語文教師脫產置換培訓項目。

4、金陵科技學院坐落於六朝古都南京，是一所以培養高素質應用型人才為主的全日制普通本科院校，是國家建設類技能型緊缺人才培養試點高校、教育部應用科技大學改革試點戰略研究單位、中國應用技術大學（學院）聯盟創始單位。

5、淮陰師范學院（Huaiyin Normal University）坐落在江蘇省淮安市，是一所省屬本科院校。

1997年6月19日，學校由創辦於1958年的淮陰師范專科學校和創辦於1959年的淮陰教育學院合並組建成立；2000年淮陰師范學校、淮安師范學校並入。

Ⅵ 南京江蘇第二師范學院有幾個校區

江蘇第二師范學院一共有三個校區，分別是：

1、草場門校區：江蘇省回南京市鼓樓區答虎踞路181-12號。

2、 浦口校區：浦洲路3號。

3、小行校區：南京市雨花台區小行里尤家凹18號。

江蘇第二師范學院是一所以教師教育為特色、以培養小學和學前師資為重點的省屬普通本科學校。

學校前身江蘇教育學院創建於1952年，是建國初期江蘇省較早設立的17所公辦本科學校之一。江蘇教育學院1959年舉辦本科教育，「文革」期間停辦，1978年復辦，1996年恢復本科教育。2013年，經教育部批准，學校轉設為省屬普通本科學校並更名為江蘇第二師范學院。

60多年來，學校始終堅持服務江蘇基礎教育的辦學定位，逐步形成了「職前職後融通、教育科研引領、實踐取向鮮明」的辦學特色。

學校現有草場門、浦口、小行3個校區，佔地面積524畝；另有佔地面積1201畝的石湫校區在建，即將落成啟用。學校設有14個教學院部、32個本科專業、2個教育碩士聯合培養專業，覆蓋9個主要學科門類。

現有全日制在校生近萬人，專任教師中高級職務教師佔比接近50%，具有博士以上學位的教師佔比近40%，其中國家督學2人、教育部教指委委員2人。

Ⅶ 南京溧水有什麼大學

1、南京城市職業學院(溧水校區)：南京城市職業學院（Nanjing City Vocational College）是一所由南京市人民政府主辦、國家教育部備案的全日制公辦普通高等學校。學校地處南京市溧水經濟開發區，學校出門即是地鐵站，軌道交通S7線可以直通南京祿口國際機場、南京南站。

2、南京工業大學浦江學院：南京工業大學浦江學院成立於1998年，2005年5月經國家教育部正式批准、由南京工業大學和泰國正大集團全面戰略合作、聯合舉辦的獨立學院，現有在校學生8600人左右，設有13個二級學院、36個本科專業，是一所工、經、管、文、藝等學科綜合配套、協調發展的全日制普通本科高校。

3、江蘇第二師范學院(石湫校區)：坐落於江蘇省南京市，是一所江蘇省省屬普通本科師范院校，入選教育部「卓越教師培養計劃」、新工科研究與實踐項目，是國家級中小學骨幹教師培訓基地、中小學骨幹校長培訓基地、教育部中小學校長領航班培訓基地和教師教育改革實驗基地、江蘇省決策咨詢研究基地、江蘇教育強省建設研究基地。

4、南京視覺藝術職業學院地處南京祿口國際機場空港產業園區，擁有800畝生態化校園，是一所飛速發展中的實力型院校。其前身是創辦於1999年的南京林業大學民辦二級學院—南方攝影學院，六年的不懈努力使其逐漸成熟壯大，具備了獨立辦學資格。2005年經江蘇省人民政府批准，南京視覺藝術職業學院正式成立。

5、中國人民解放軍理工大學：中國人民解放軍陸軍工程大學以陸軍通信兵、工程兵、軍械裝備等領域為基礎，輻射陸軍工程保障和新型作戰力量全領域；以本科高等教育、研究生教育、士官職業技術教育、外軍留學生教育為主要培訓類型，主要承擔陸軍通信兵、工程兵、無人機、武器裝備保障和部分新興專業軍官培養，以及陸航飛行員、航空機務生長軍官本科基礎教育等任務。

Ⅷ 江蘇第二師范學院山東考生可以報裡面的專科嗎

可以。

江蘇第二師范學院簡稱「江蘇師院」，學校坐落於歷史文化名城南京版，是國家級中小學骨幹教師培訓權基地、中小學骨幹校長培訓基地、教育部中小學校長領航班培訓基地和全省唯一的教師教育改革實驗基地，入選卓越教師培養計劃。

截至2016年12月，學校有江蘇省級重點學科建設點1個，「十三五」江蘇省重點學科立項學科3個。

江蘇省級重點學科建設點：教育學一級學科。

「十三五」江蘇省重點學科立項學科：教育學、中國語言文學、生物學。

截至2016年12月，江蘇第二師范學院與美、歐、亞、非、大洋洲11個國家和地區的20多所高校和科研院所建立了合作關系，與國外高校聯合建立孔子學院和「漢語暨中國研究中心」「俄語暨俄羅斯文化中心」各1個。

Ⅸ 虛心求教，學以致用，全面提高自身能力

虛心求教，學以致用，全面提高自身能力

——赴浙江大學學習心得體會

李旭傑

2015年12月6日—12日，我有幸赴浙大深造學習，參加了浙江大學--- 市教體局「走進高校」---校長領航培訓班第1期的培訓學習。這要感謝市教體局的領導對我們的信任和關愛。這次培訓在教學內容上的精心安排，課外活動上的周密部署，課堂上名師的言傳身教，無一不體現出教體局領導在組織上的高度重視和良苦用心。學習機遇十分珍貴，學習生活豐富充實，受益匪淺。在浙江大學短短的七天學習時間里，我通過聆聽多名知名專家教授的授課，讓自己浮躁的心平靜下來去思考、去學習，收獲頗多，感觸良多。

浙江大學專門為我們開設了《校長領導力研究》、《課堂教學改革》、《中小學校長管理藝術漫談》、《十三五教育頂層理念與學校變革》等專題講座。專家教授們的授課起點高、視野新，既有理論前沿知識，又有深動的案例分析，讓我們深受啟發。
我們有幸聆聽到浙江省特級教師、杭州市拱墅區教育局副局長趙群筠給我們作的一堂「三年文暉路」的精彩講座。趙局長溫文爾雅的講課風格給我們留下了深刻的印象，她首先為我們講述了自己的工作經歷：89年參加工作，從一名普通的語文教師、班主任成長為教育局的領導。她有著豐富的經歷和經驗，更有著高端的理念和智慧。趙局長以自己的親身經歷和真實的小故事感悟著在座的校長們。台上的她沒有高高端起的架子，沒有高深莫測的理念，沒有條條框框的說教，娓娓道來的是親身經歷的做法和一個又一個真摯的小故事。讓我感受到趙局長是在用心做教育，把教育當作自己的終身事業去做。特別是身為局長的她仍然在為了教研，為了教師成長，而在百忙之中要趕到另一所學校與教師同上一堂課，令在座的校長們欽佩不已。

在她講座里，我相信我們每個人都深受感染，我好幾次在趙老師跟我們共享的視頻里熱淚盈眶。原來，教育可以這么美！原來，我們的腳步可以如此從容，原來，我們還可以更加有智慧。只要我們願意，只要我們用心，我們可以陪成長路上的每個孩子從容智慧地走過。

浙江省委黨校馮教授主講的《危機管理與媒體應對》，馮老師的講解深入淺出，通俗易懂，使我個人感覺到受益匪淺，同時也使我深深體會到在我們這樣一個自然災害頻發，社會公共衛生、安全事件發生概率較高的國家裡，做好處理突發事件的預防同時能在突發事件發生時將其處理好檢驗領導幹部是否稱職的「試金石」。

從近年來我國各地突發事件的發生來看，幹部執政為民意識淡薄、官本位思想嚴重、缺乏系統的突發事件應急處理知識等原因都會導致突發事件影響的擴大化，我們要增強公眾的危機意識，做到居安思危，以增強趨利避害、轉危為安的能力。這方面可以深入開展突發事件應急方法的科普宣傳，對在校學生要採取多種措施和手段進一步宣傳預防、自救、互救等應急知識，適時開展應急演練，提高公眾的應急處置能力。

《英國的課程改革與發展》講述了英國是一個地方分權制國家，一直標榜「自由民主」原則，它們的課程改革同樣經歷了一個否定之否定的過程，即課程改革的鍾擺現象，由自由課程到全國統一課程，再到相對自由的國家課程，目的是為了加強「求同」型課程。
我國現在要加大課程改革力度，向「求異」型發展，增加課程的靈活性和多樣性
。特別是當前，我國正在進行以素質教育為核心的課程改革，目的仍是為了大面積提高教育質量，實現學生的全面發展，實現教育機會均等，可以說，這是當前乃是今後世界各國課程改革的大趨勢。兩國之間的教育存在互相學習，互相促進，共同進步。

浙江大學教育學院孫元濤教授為老師們作《十三五期間我國中小學教育的頂層理念與學校變革》的專題講座，從十三五期間教育發展的五大「頂級理念」教育優先發展理念、教育公平理念、素質教育理念、教育質量理念和終身學習理念切入分析，談到了政校關系重構、學校的內源性發展、「核心素養」培育等教育發展的最新趨勢，讓老師們思考如何站在更高的角度、運用更先進的理念管理學校，發展教育。

此次浙大之行，讓我對我的工作有了新的認識，對於自我的存在價值有了新的理解和定義，作為一個教育工作者需要理想，因為在我們的身上承載的是學生的未來發展、更是承載著學生背後家庭的希望，也還承載著培養國家、民族未來的棟梁。所以，師者不能沒有理

想。要實現心中的教育理想，那就要理論聯系實際，敢於追求，認真做好本職工作。

第一、要有自我反省、反問、反思精神，對每一天的工作都要進行及時的梳理，養成多寫多練的好習慣，及時地自我反饋工作中的不足，積極調整工作態度和策略，為下一步的工作做好鋪墊。

第二、要有改變、改善的能力，在平時的工作中要不斷的磨礪自己，增強對工作中問題的處理能力。

第三、養成多學好學的習慣，增加知識的積累，拓寬自身視野，有針對的激發對事物的創新和創造力，有創新才會有發展，才會與時俱進。

第四、良好的角色定位，認清自身的工作職能，做到上通下達，及時地落實好。
回顧短暫的研修班學習，收獲到的是我對浙大精神的理解，是對自覺學習的領悟，是在政治上的更加清醒、立場上的更加堅定，同時也是知識領域的擴充、思維方式的拓展。今後，我將進一步強化學習意識，秉承浙大「求是創新」的校訓精神，創新思維方法，以更多的精力，更好的狀態，更健康的身心投入到工作和事業中去，不辜負市教體局的期望。