新音樂教師培訓方案

1. 幼兒園音樂欣賞活動教師指導策略現狀的調查研究開題報告怎麼寫

目前各高校都強調寬口徑、厚基礎的培養模式「,寬口徑」讓很多大學生對未來就業方向模糊不清,存在盲目擇業的現象。學生與人才就業市場的差距在哪裡?筆者認為要讓畢業生與人才就業市場間有很好的銜接,在大學期間對他們進行職業生涯規劃指導勢在必行。本文以土木工程專業應用型人才職業生涯規劃為例對此進行了探討。 應用...型人才;職業生涯;規劃 一、引言 一邊是高校畢業生就業的巨大壓力,一邊是企業招不到合適的人才,目前各高校都強調寬口徑、厚基礎,具有較強能力和創新意識的人才培養目標。培養出的學生與人才就業市場的差距在哪裡?筆者對此做了深入思考。 回答人的補充 2009-05-30 20:04 一、畢業設計(論文)的目的和要求： （一）畢業設計(論文)的目的： 1. 鞏固和加深已學過的基礎和專業知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際問題的能力。 2. 掌握建築工程專業設計的基本程序和方法，了解我國有關的建設方針和政策，正確使用專業的有關技術規范和規定。 3. 學會針對要解決的問題，廣泛地搜集國內外有關資料，了解國內外的水平和狀況。 4. 培養深入細致調查研究，理論聯系實際，從經濟、技術的觀點全面分析和解決問題的方法及闡述自己觀點的能力。 （二）畢業設計（論文）的基本要求： 1. 通過畢業設計（論文）應使學生具有調查研究、收集資料的能力，一定的方案比較、論證的能力，一定的理論分析與設計運算能力，並注意進一步培養應用計算機的能力，工程制圖及編寫說明書（論文）的能力。 2. 學生應在教師指導下按時獨立完成所規定的內容和工作量。 3. 畢業設計說明書應包括與設計有關的闡述說明及計算，要求內容完整、計算準確、簡潔明了，文字通順、書寫工整、裝訂整齊。計算中不宜大量採用手算，提倡應用電算技術解決復雜技術問題。設計說明書為1萬字以上，應包括目錄、前言、正文、參考文獻及附錄。 4. 畢業設計圖紙應能較好地表達設計意圖，圖面應布局合理、正確清晰、符合制圖標准及有關規定，用工程字注文，主要圖紙應基本達到施工圖深度。圖紙一般為4～6張（按1號圖計），可以包括部分墨紙圖。 5. 畢業論文為1萬字以上。論文應力求研究計劃和方案合理、論點正確、論據可靠、層次清楚、文理通順、書寫工整。 6. 畢業設計（論文）文本按規范化要求裝訂。 回答人的補充 2009-05-30 20:04 二、指導教師 1. 由從事本專業工作的，具有中級以上職稱的教師或工程技術人員擔任畢業設計（論文）的指導教師。 2. 每位指導教師指導的學生人數不得超過10人。 3. 指導教師負責指導畢業設計的全過程，並對學生的設計成果設計表現作出評價。 4. 指導教師應認真負責，樹立正確教育思想，認真指導學生查閱文獻，做好開題報告，制定畢業設計進度計劃，及時檢查學生工作進展情況，發現問題及時予以糾正，並對實際完成情況做好記錄。 5. 指導教師應加強對學生畢業設計說明書方面的指導，做到論文及設計說明書條理清晰、邏輯性強，符合科技寫作規范。並嚴格要求學生按照規定的文本格式列印和裝訂。指導教師要對論文及設計說明書、圖紙認真審閱，並及時將問題反饋給學生，要求學生進一步修改，保證畢業設計質量。 三、畢業設計（論文）選題 （一）選題原則 1. 畢業設計（論文）應按照教育要「三個面向」的要求，選題要符合培養目標的要求，能達到綜合訓練的目的，畢業設計（論文）應當有利於學生鞏固、消化所學知識，有利於培養學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力。 2. 選題要盡量選取既能滿足教學基本要求，又能聯系生產和科研實際的題目，提倡「真題真做」。選題也可模擬實際工程。 3. 選擇課題的份量和難度要適中，使學生能在規定時間經努力可以完成為宜。 4. 鼓勵一人一題，若多人同做一個課題，每人除完成基本內容外，其它設計內容應各有側重。 回答人的補充 2009-05-30 20:05 （二）選題類型 1．工程設計型 參考選題 ⑴建築工程課群組： 結構類型： 混合結構、鋼筋混凝土結構、鋼結構；多層框架、單層工業廠房； 房屋類型： 寫字樓、中小型賓館、辦公樓、中小學、幼兒園、俱樂部等；單層工業廠房； 結構設計及施工組織設計； ⑵道路、橋梁課群組 橋梁：鋼筋混凝土、預應力混凝土簡支、梁橋、承式橋台； 道路：直線、曲線、環合曲線線路，縱面、橫面、平面設計；城市立交線型； 結構設計及施工組織設計 2．施工技術型 參考選題 ⑴高層建築施工組織設計； ⑵大型深基礎施工方案和施工組織設計； ⑶高層滑模施工方案和施工組織設 回答人的補充 2009-05-30 20:05 3．建築管理型 參考選題 ⑴建設項目管理、質量、投資進度控制； ⑵國際工程招標、投標； ⑶合同與索賠； ⑷房地產投資分析、風險分析。 4．專題研究型 專題研究型題目原則上要求來源於工程實踐，通過調查研究、科學試驗、文件檢索等方法，採用合理的統計、計算手段，分析工程實踐中出現的問題，提出解決問題的對策。學生可以本專業所學知識為基礎且結合本身工作實際的選擇這種類型題目。 5．軟體開發型 隨著計算機技術在土木工程諸方面的廣泛應用，如：結構分析程序設計、有限元程序設計、計算機輔助設計(CAD)、計算機輔助工程(CAE)、計算機教學輔助(CAI)、信息管理自動化、地理信息系統(GIS)、全球定位系統(GPS)等 。學生可以選擇以本專業所學知識為基礎且結合本身工作實際的軟體開發類型題目。 回答人的補充 2009-05-30 20:05 四、畢業設計的一般步驟： 本專業畢業設計大體分為三個階為，選題收集資料、方案比較、設計計算繪圖、編寫畢業設計說明書。 畢業論文可分為三階段：選題、調查研究、收集資料；提出論點、闡述論據；撰寫畢業論文。 五、畢業設計的成果要求： 學生在規定時間內在教師指導下，獨立完成畢業，設計（論文）工作，最後提交畢業（論文）文本，包括圖紙及畢業設計文本。 （一）文本的結構： 1. 畢業設計（論文）的任務書； 2. 畢業設計（論文）的摘要； 3. 畢業設計（論文）目錄； 4. 畢業論文或工程設計說明書； 5. 參考文獻； 6. 附錄； (二)以上內容的要求 1. 任務書：包括設計（論文）題目、論文的原始數據，主要參考資料、重點內容、設計指標； 2. 摘要：一般為400漢字，摘要介紹設計（論文）的研究課題，本人見解和主要結論； 3. 目錄：按論文章節次序編好頁碼，設計圖紙要有標號； 4. 論文或說明書要求論證嚴格，層次分明，語句通順，表達確切，字體端正，論文報告及工程說明書一律用專用報告紙書寫。 5. 參考文獻按以下格式列出 ［序號］作者姓名，期刊、名稱、卷號、期數、頁碼（年份） ［序號］作者姓名、書名、出版單位、頁碼（年份） 6. 附錄：與論文有關的數據表、計算機程序等。

2. 如何培訓幼兒園教師音樂技能方案

一、培訓目的
為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能內技巧得到鍛煉與提升容，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特製定以下培訓方案。
二、培訓方式與內容
1、師帶徒：骨幹教師與新教師「一對一」、「一幫一」結對學習。重點是對新教師進行「如何組織幼兒園一日活動」的指導。
2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。
音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。
美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。
舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。
3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜志等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫心得體會。

3. 小學音樂教學基本要求對教師的幫助

一、中小學音樂教師應具有教學的實踐能力
(一)要有教學研究的理念和能力.音樂教師要有標新立異意識.要有突破教參教材學生這一固定的程序和模式,要善於肢解教材,重組教學內容,以獲得教育實踐的新穎性和高效率,要能夠設計充滿新意、具有教學實效的音樂課堂的教學方案,要能夠對課堂教學進行反思,善於總結自己的經驗、借鑒同行的成果,提煉有價值的教學研究能力.
(二) 有實際教學能力,要有使音樂課堂教學成為蘊涵審美價值、洋溢審美情緒的立體動態藝術的能力.即課堂教學的能力.
1、深刻理解、全面掌握中小學音樂教學大綱,有豐富的教學經驗,能正確地分析處理中學各年級的音樂教材.
2、在教學中能體現以美育為主導,以發展學生智能和培養創造能力為目標,完整地完成音樂教育的任務.
3、教學方法靈活多樣,有音樂藝術的獨特風格,並富於感染力.能啟發學生的形象思維,培養學生的音樂興趣、愛好及對音樂的感受力、鑒賞力和表現力,擴大學生的音樂視野,提高學生的音樂素養和藝術情操.
4、需有較高水平的范唱或演奏能力,能吸引和啟迪學生,提高教學效果.演唱、自彈自唱、伴奏是音樂教師的基本功.大多數教師在演唱、彈奏等基本功方面還顯得薄弱、困難,必須要加強這些方面的學習,提高自己的教學基本功能力.
5、能積極承擔校內外公開教學的任務,對其他教師能起示範指導作用的能力.
(三)要有終身學習的能力,要篩濾舊有,活化新知,積淀學識.要教好學生,教師首先要加強自身的功力.要想給學生一碗水,教師必須有一池水,而且是一池活水.面對時代的挑戰,教師和其他行業一樣,時時刻刻在發生著變化,競爭體系的引進、評價體系的更新、學生們日益增長的精神文明需要等等,學生們在飛速地進步,如果我們還是止步不前,最終等待我們的是被淘汰的命運.教師必須重視科研,要做到以科助教,只有兩項齊頭並進,我們才會快速達到時代的要求,才配得上專業化、規范化的人類工程師這個稱號.
(四)能熟練運用的網路信息的技術的能力,現在信息高速公路的出現,未來全球信息基礎設施網的開通,無疑需要我們音樂教師對信息傳播基礎設施幾相關科技知識具有了解和掌握的能力,從而熟練地從網路的各種載體中獲取信息,並有效地應用到自己的音樂課堂教學實踐中去.運用計算機多媒體進行輔助教學,創設教學情境,激發學生的興趣,參與音樂體驗：
二 、中小學音樂教師應具有教學的創新能力
大量事實證明：音樂教育對培養學生思維力、記憶力、想像力、創新能力及促進人際交往能力方面起著至關重要的作用.課程標准指出：培養學生的創新能力是音樂教育的主要目標之一.這是教育事業發展的需要.
傳統的音樂教學將學生看作是一個容器、是存儲燃料的罐子,而教師更像是學生思維的保姆,不會也不可能給他們提供創造思維的時間、空間,教師只教教材授人以魚.現代教學強調用教材教授人以漁,因此,音樂教師必須有教學創新能力.
(一)對教材的再創造的能力
過去,我們只考慮教什麼,對於怎樣教的問題未給予重視.而後者則是更重要的.因為不同的教學方法會產生截然不同的教學效果.同樣一首歌曲就可以有多種形式的教法.如只教會歌曲是一種教法;又學歌曲,又表演是一種教法;又學歌,又表演,又改編歌也是一種教法.教法不同,學生的收獲當然也就有差異.因此,教師在准確理解教材的基礎上,一定要對教材進行再創作,對學生進行綜合素質的培養.
(二)音樂教師要有培養學生創造意識的能力
在教學中,我常發現有的學生接受能力很強,而且思維敏捷,他們的創意出乎教師的意料之外,因此教師在音樂教學中,應努力創造良好學習氛圍,積極鼓勵學生獨立思考並表達與眾不同的見解,啟迪學生的好奇心、求知慾與思維能力;教師應培養學生創造個人音樂生活的意識和能力,學會參與音樂生活,學會根據生活需要選擇音樂,探索創造個人的音樂生活,啟發學生的創造意識.

4. 我國什麼時候將音樂教育寫入教育培養方案

我國有史料記載的音樂教育早在遠古時期業已產生。《尚書·舜典，中說：「夔！命汝典樂，教胄子．」《史記·五帝本紀)也說：「以夔為典樂，教胄子。」夔即是堯舜時期的樂師，他的任務就是教育王公貴族子弟。上述記載說明了堯舜時期已經有職業 (或是半職業)的音樂教師．

誠然，具體的音樂教育須是學校音樂教育，這要從我國最早的學校——「成均」說起。 (春秋繁露》雲：「成均，均為五帝之學；」鄭玄在《周禮》、《禮記》的注釋中也曰：「均，調也。樂師主調其音．並由此推斷出「成均」是以音樂教育為主的學校．由此看來，我國的學校音樂教育從「成均」起就已經開始了。
到了周代，出現了較為嚴密的學校教育網路，統治者為了利用音樂以強化其統治，還設置了專門的音樂教育——「大司樂」，以管理和協調全國的音，樂教育。其樂教內容主要有「樂德」、「樂語」、「樂舞」幾種，這是我國歷史上最早的音樂教育。

綜上所述，我國的音樂教育早在遠古時期就已經開始了。

近代，作為使受教育者得以全面發展的音樂普及教育在中國的歷史上，也許可以從一八三九年鴉片戰爭前夕算起。這一年的十一月四日，於一八O七年到中國的傳教士馬禮遜在澳門開辦了一所學堂，其中設置的課程就有音樂。這所學堂雖然辦的早，但可惜的是在所有的學生中，後來致力於音樂事業的一個也沒有。所以對我國音樂教育事業幾乎沒有發生什麼影響。

五十年後的一八九八年，鄧家江在廣州開辦了「時敏學堂」。在他的首屆十名音樂畢業生中，有一人，就是辛亥革命時成為孫中山總統府秘書的肖友梅。他在德國後，畢生致力中國的音樂教育事業，因此在音樂教育的歷史上，「時敏學堂」還是應當記上一筆的。

肖友梅一九二O年歸國以後，除主持了第一個專業音樂教學——北大音專傳習所外，還竭力與北洋軍閥交涉，終於使同意在北京的小學課程中，將「唱歌」列為必修課。這個提案是在一九二二年通過的，距今已整整七十一年了。從那以後，中小學課程中亦包括音樂課相沿成習。肖友梅不愧為中國音樂教育史上的奠基人。

5. 星海音樂學院音樂學系的專業定位、培養目標與培養方案

音樂學專業的辦學，定位在培養具有音樂學各主要學科的系統知識、基本學術素養，並掌握相應音樂表演技能的一般應用型人才與一定比例的研究型專業人才。完成這一系統學業的學生，將能適應專業研究部門、高等或中等專業院校及普通高校的音樂教學、廣播電視、出版機構、文化機關、文藝行業的組織管理等不同層次、不同方面的工作。同時，也為那些有志於進入更高學業階段的學生打下良好的專業基礎。
在校學生的學業，主要涉及音樂基本技能的訓練、音樂學各主要學科的系統知識、學術理論與治學方法、各種文體的寫作、社會調查等方面。在引導學生博覽群書、瀏覽中外音樂文化遺產的同時，著重發展學生在發現問題、研究問題與解決問題等方面的學術能力與表達能力。此外，為適應社會文化工作各不同層次、不同方面的需要，還致力於培養學生在應對日後工作時所必需的，諸如：策劃能力、組織能力、拓展能力、社交與協調能力。
1.主要課程設置與教學安排
第一學年：樂理、視唱練耳、鋼琴、音樂學概論、中國民歌、中國古代音樂史、音樂學文體與寫作、民族器樂概論、大學語文等。
第二學年：視唱練耳、中國近現代音樂史、西方音樂史、和聲、西方傳統曲式學、戲曲與曲藝等。
第三學年：專題理論研究（專業個別課）、西方音樂史、音樂學分析、復調技法與作品分析、音樂心理學、音樂人類學、音樂美學。
第四學年：專題理論研究（專業個別課——學位論文寫作）。
2.課程特色
音樂學專業的課程特色主要體現在圍繞專業主幹課程而設計的兩個課程結構模塊，一是音樂形態學層面的專業基礎課系列；一是分別著眼於感性認識與外圍人文學科素養的選修課系列。
在專業基礎課中，我們特別強調音樂形態分析能力的訓練。為適應音樂學專業的特點，《西方傳統曲式學》、《復調技法與分析》兩課都由我們系的教師（作曲專業畢業，研究方向都在音樂學范疇）承擔，其目的在於對音樂文本進行分析的過程中引入音樂史學、音樂美學與音樂心理學等多重角度，其好處在於幫助學生拓展思路，並向他們提供多層次、多側面的研究方法。再就是通過這些體現多學科滲透的教學，使學生獲得一種綜合分析能力，並在其他學科的學習中樹立音樂本體意識，以克服史論學科研習上脫離音樂技術形態的偏差。
此外，我們還開設了多種配合上述主幹課的選修課，如：中國民歌模唱、戲曲曲藝模唱兩課是為概論性的主幹課補充感性方面的積累；歌劇名作、交響樂名作、音樂名作欣賞等課，則為兩部音樂史作感性層面的補充；邏輯學課則為學生的專業閱讀與專業寫作提供思辨訓練；古希臘哲學、德國哲學、詩化哲學、東西方文化比較、中外文學名作選讀、司空圖與二十四詩品等課則為學生拓寬專業視野，補充各種必需的人文知識。以提高它們的整體素養。
3.教學特色
作為專業個別課的《專題理論研究》，我們從第三學年（三年級）開始為每一學生安排了指定教師，採用一對一的授課方式。在這兩年的個別課中，第一學期為教師與學生的磨合階段，教師通過與學生近距離的交談，了解學生的個性與興趣意向，進而引導他們進行有特定目的的廣泛閱讀，並通過一系列的不同文體寫作訓練他們的文字，掌握寫作的學術規范，此外，期末讓學生提交一篇10000字以上的期末論文，並在系裡組織的「期末論文陳述」活動中扼要地介紹自己的論文，由系裡集體評定，作為該學期的主科成績。第二學期寫作量逐步增大，也提交期末論文並在報告會上陳述。此外，第二學期末要求學生提交一個畢業論文的開題報告，經系裡集體討論，幫助學生確題。第二年（四年級）第一學期開始，指導教師引導學生進一步搜集材料，與閱讀材料，修訂寫作提綱，並開始指導學生寫作，每周檢查寫作情況，並幫助其解決疑難問題。期末仍然要提交一篇期末論文（可以是畢業論文中的某個單元部分）。最後一個學期，要求學生在4月底完成畢業論文的寫作，5月初指導教師為之通讀，並提出修改意見。5月底，畢業生進行論文答辯，由全體教師評定成績。畢業論文的規模要求不少於一萬字。畢業論文都有指導教師鑒定與系鑒定文書。
在兩年的個別課指導過程中，學生除了指定教師外，可以根據研究對象的特殊性，可以臨時跟從其他教師學習。事實上，在授課中，我們更多的是利用系內教師多學科、多專長、人際關系融洽這一有利條件，實現交叉授課。就像《音樂學概論》授課一樣，由多位研究領域不同的教師分段承擔。
這種教學方式，其長處在於指導教師有一個連貫的時間，引導與幫助學生從廣泛閱讀到初步選題，再經過第二輪深入閱讀與確題、寫出提綱到實施寫作。這樣一個完整的長時段的跟蹤過程，實際上是給學生提供了一種如何面對特定課題的方法模式，使之積累研究經驗，進而有助於他們日後的獨立操作。

6. 如何設計幼兒園教師培訓方案的設計

一、培訓目的 為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特製定以下培訓方案。 二、培訓方式與內容 1、師帶徒：骨幹教師與新教師「一對一」、「一幫一」結對學習。重點是對新教師進行「如何組織幼兒園一日活動」的指導。 2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。 音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。 美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。 舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。 3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜志等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫心得體會。（每兩周檢查一次，汪先霞） 三、具體安排 1、骨幹教師與新教師結對： 姜帥華——汪先霞* 馮曉霞——金素芳* 江培倫——張 健 * 占 婷——易琴蓮* 唐水香——塗 宏* 何 蘭——梅琴花 * 陳 麗——曹漢霞 * 劉 瑋——周華為 * 陳 靜——曹進軍* 周 婷——劉詠英 * 鄒錦秀——梅琴花* 鄭宏玲——金素芳* 蔡明月——易琴蓮* 註：帶*教師為骨幹教師 2、授課教師： 教材教法、教育理論培訓：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴蓮 音 樂：曹漢霞 美 術: 汪 艾 舞 蹈：周華為 3、時間安排： 第一次（10月第四周）：學習一日生活常規與保教人員工作程序（梅琴花） 第二次（11月第一周）：音樂 （ 曹漢霞） 第三次（11月第二周）：綱要解讀與教材的使用（金素芳、易琴蓮） 第四次（11月第三周）：舞蹈 （周華為） 第五次（11月第四周）：美術 （汪 艾） 第六次（12月第一周）：音樂 （ 曹漢霞） 第七次（12月第二周）：舞蹈 （周華為） 第八次（12月第三周）：美術 （汪 艾） 第九次（12月第四周）：考核 （含基本功、筆試試卷、亮相課） （汪先霞、金素芳、梅琴花、易琴蓮、張健、曹進軍、周華為、劉詠英、王建玲、陳利娟、塗 宏、曹漢霞、汪 艾） 篇二：幼兒園教師培訓方案 為不斷提高我校教育質量，努力建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展化發展程度再上新台階，制定本計劃。 一、指導思想以科學發展觀為指導，以「自主、多元、實效」為主題，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容， 使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向「師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力」的高素質專業化方向發展。 二、培訓目標建立教師培訓領導小組，初建以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。積極開展以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，包括園本培訓、集 中培訓、遠程培訓等。努力探索提高教師培訓活動的實效性，努力打造一支師德高尚、「教有特色」的老中青相結合的高素質教師隊伍,為提高我校教育質量提供強 大精神動力和智力支持。 三、培訓任務 1、本學年在職教師參加專業發展培訓時間平均達到72學時，其中園本培訓24學時。盡量安排每學科不少於10%的教師參加脫產集中培訓。保證每位教師參加培訓時間一般不低於48學時，最高不超過144學時。 2、為完成班主任周期內應參加不少於30學時的專題培訓任務，積極開展班主任專題培訓。 3、按要求組織園長周期內在職提高培訓，完成相應時數。 4、在培訓周期內退休的教師（退休前）每年應參加24學時的園本培訓和不少於24學時的其他短期培訓。 四、培訓內容 1、師德專題培訓。貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。 2、教育理論培訓。從教育基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，以提高教育水平。 3、學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標准為依據，充分運用專題教研、等有效形式，幫助教師更好把握理念、駕馭教材，並將其轉化為先進的教學行為。 4、教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基於教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓。 5、心理健康培訓。推進心理健康培訓，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊伍建設，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認定上報工作，切實提高心理 健康教育者的專業水平和自我調節保健能力，使廣大教師能運用心理學原理改善教育教學方法，從心理健康教育過程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做 出更大的貢獻。 五、培訓層面 1、全員園級培訓。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養。 2、班主任培訓。按照《中小學幼兒園班主任工作規定》有關要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。 3、青年教師培訓。繼續大力實施「青藍工程」，指導青年教師科學制訂並認真執行教師專業發展培訓五年規劃和年度計劃，積極創設有利於青年教師快速成長的學術環境。 4、骨幹教師培訓。繼續探索實施「骨幹教師工程」，既要著眼培育市級骨幹教師、名師，又要探索校級骨幹教師培育選拔。把握因材施教、分類指導的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件。 5、其他分組培訓。要積極探索並充分發揮各小組的教育培訓功能，促使教師在組內互幫互學、內化成長。 六、培訓形式從加強針對性、注重實效性出發，立足園本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓、讀書交流﹑樂群講壇、教師沙龍、自我反思等多種形式開展培訓。 七、主要策略 1、建立教師培訓機制。幼兒園建立教師專業發展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，形成專題研究園本培訓工作的良好氛圍。及早開展科 學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃，加強對培訓工作的領導。從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建 立以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理，保證培訓工作順利開展。 2、制訂教師成長規劃。根據幼兒園教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，指導教師制訂個人專業發展培訓五年規劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，關注骨幹教師成長，提高教師實施素質教育的能力和水平，提高教師的整體素質。 3、有效開展園本培訓。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持幼兒園組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重 自主，講實效的園本培訓，要求教師至少上交一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節功課，做好一個博客，撰寫一篇教學論文等。 4、規范運行師徒結對。實施「一年入門，三年成型，五年成才」的系列培訓模