小學校本課程培訓方案

Ⅰ 小學校本課程體系是什麼意思

以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。

校本課程主要分為兩類

1、使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校的特點和需要。

2、學校設計開發新的課程，即學校在對該校學生的需求進行科學的評估，並充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

(1)小學校本課程培訓方案擴展閱讀

校本課程開發的意義

1、校本課程開發可以彌補國家課程的不足

校本課程開發盡可能地反映社區、學校和學生的差異性，及時融進最新的科技成果、社會問題，充分考慮到教師的積極參與、學生的認知背景與需要，為學生提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內可以補充國家課程開發的不足。

2、校本課程開發有利於學生主體性的發展

校本課程開發充分考慮到時代的特點、學生的需求，適應學生不同性格發展的需要，充分發揮學生的自主性i獨立性，充分發揮其主體地位和主觀能動作用，能更好地發展學生的特長和個性。

3、校本課程開發有利於教師專業水平的提高

校本課程開發賦予了教師一定的自主權，充分調動了教師積極參與課程開發的熱情，為教師提供了發揮創造性空間和大顯身手的機會。教師參與課程開發有助於提高教師的專業水平和課程意識，對實施國家課程和地方課程也有促進作用。

4、校本課程開發有利於學校辦學特色的形成

把部分課程編制權力下放到地方和學校，讓一部分優秀校長和特長教師參與校本課程的開發任務，在確保國家教育整體質量的基本前提下，有利於開發更多有特色的課程，滿足學校「個性化」發展需求，凸顯學校辦學特色。

Ⅱ 小學校本課程的開發如何設計

2006教學工作計劃 認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，並注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。 具體工作： 一、認真學習理論，明確課改方向。 要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成為現代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善於學習的人，看問題才會更准，思路才會更清，行動才會更快。教導處將統籌安排，將學習安排到全校業務學習活動中，滲透到教研組教研活動中。在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章，防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論，防止人雲亦雲。採用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師做好學習筆記。並經常組織交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。 本期與上期一樣，每周一篇學習筆記，一月一篇案例設計一篇教育故事。 二、嚴格執行常規，提高教育質量。 1、嚴格執行課程計劃。課程計劃是法規，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵佔技能課等現象發生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批准。 2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》，修訂我校教學常規要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處將提倡「推門聽課，翻本檢查」工作制度，繼續實行學月常規檢查制度。 3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鑽研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發言人。教研活動要在「實」與「新」上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。 4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，並在教學過程加以調整，倡導課後撰寫教學後記和教學案例。 5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立「有效教學」觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級「六一」作文比賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。 6、抓緊畢業班復習迎考工作。認真總結上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，採取針對性的應對舉措；及時召開畢業班家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳發動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業最後一仗營造良好的家庭環境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，採取學月考試，獎勵前五名和進步大的等形式，努力提高畢業考試的優秀率和及格率。 三、深化課改實驗，提升實施水平。 1、加強課改實驗的師資培訓。本學期繼續組織教師學習新課標，把握其精神實質，加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。 2、加大課程研究的力度。加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，促進全體教師實施新課程，改革課堂教學的水平。繼續與教研室多聯系，爭取專家的支持、指導，健全教研製度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結合自身教學需要，精心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活（社會）等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。 3、繼續加強課程管理開發的研究，根據教育部「綜合實踐活動課程指南」的有關要求，加強管理，使之不至流於形式，加強課程開發的研究，繼續開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自願報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑。 四、調動教師熱情，加強隊伍建設。 1、上期，我校開展青年教師賽課，一部分教師在活動中脫穎而出，一部分教師迅速成長。本期，我校將進行中老教師示範課，讓教師們在這樣的活動中相互借鑒，取長補短。不同的教學風格 2、鼓勵、支持教師參加學歷進修，組織教師參加繼續教育，切實提高教師的教育實踐水平。加強計算機及其網路技術的培訓，重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課，由張玉全作好記載。 3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動，採取更加有力的措施，著力造就優秀教師。 4、繼續組織校課改積極分子、青年骨幹教師、優秀教研組等評優活動，促使青年教師快速成長。 教學是學校的主要、重點工作，提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則，教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環節的落實，使我校的教學再創佳績。 五、科研工作： 教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學改革的步伐，我校確立的科研課題為： 1、學校社會、家庭三結合，促進小學生誠信品質的形成（國家級）2語文課題將申報「愉快識字法」（市級） 3、校本教材開發，綜合實踐活動（校）4、數學課題組 路漫漫其修遠兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。 教學工作大事表 2006年2月 主要活動： 二月份： 1、制定教學工作計劃。 2、召開教研組長會議，制定教研組工作計劃。 3、各科教師制定學科教學計劃。 4、召開綜合實踐指導老師會議，制定綜合實踐活動實施計劃。 三月份： 1、第二次教學常規檢查。 2、召開英語教師研討會，討論提高英語教學質量的有關措施。 3、修訂學校教學常規細則。 4、校新課程教材培訓。（一、二年級數學） 5、中老年教師示範課 8、召開教研組長、備課組長會議。 9、課題組制定課題實施計劃。 四月份： 1、學科期中調研測試。 2、徵集、評選綜合實踐活動案例。 3、畢業班復習教學研討活動。 6、第三次常規調研。 五月份： 2、三—六年級慶「六一」作文競賽。 3、一、二年級口算比賽。 4、二年級朗讀比賽。 六月份： 1、檢查各教研組落實教研活動情況。 2、六年級模擬考試。 4、一年級看拼音寫漢字比賽。 5、評選課改積極分子、優秀教研組。 6、撰寫教學論文與案例。 7、舉行期末考試，做好試後分析。 8、第四次常規調研。 很不錯哦，你可以試下
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Ⅲ 1。課題實施方案 校本課程實施方案 實施方案範文

《人體生理學》課程教學實施方案
一、課程概況
人體生理學是研究人體功能活動規律的科學。高等動物有很多系統，包括血液、呼吸、消化、循環、泌尿、生殖、內分泌和神經系統等。在正常條件下，上述各個系統具有哪些功能，這些功能是如何實現的以及它們受到哪些調節和控制等問題是生理學的研究任務。只有了解在正常條件下機體的各種功能活動的規律，才有可能了解在疾病條件下哪些功能會發生變化，為什麼會發生變化以及如何通過葯物或其它手段進行預防和治療。因此，人體生理學是一門重要的醫學基礎課。
《人體生理學》有理論課和實驗課。只有將理論課和實驗課結合起來，才是一門完整的生理學課程。課程的安排，一般是先學習總論，了解機體功能活動的一般規律。再分系統學習各系統的內容。實驗課可以和理論課並進，也可以集中一段時間進行。通過本課程的學習，使學生了解和掌握機體各系統、器官的正常生理功能，這些功能是如何實現的以及它們受到哪些因素的調節和控制。為後續課程的學習提供理論基礎。
本課程的後續課為病理生理學、病理學、醫學免疫學與微生物學等。本課程為5學分。
二、教學資源及內容簡介
(一)文字教材
1．《人體生理學》
於吉人和張大成主編，北京醫科大學中國協和醫科大學聯合出版社出版。
本書依據高等醫學專科培養目標和教學大綱編寫，系統體現了人體生理學的教學內容，是學生學習的主要媒體。全書共12章。第一章 緒論、 第二章 細胞的基本功能、第三章 血液、第四章 血液循環、第五章 呼吸、第六章 消化和吸收、第七章 能量代謝和體溫、第八章 腎臟的排泄功能、第九章 神經系統、第十章 感覺器官、第十一章 內分泌、第十二章 生殖
2．《人體生理學學習指導》
朱文玉主編，北京醫科大學中國協和醫科大學聯合出版社出版。
該書是與《人體生理學》主教材相配套的輔導用書。全書12章，主要包括兩部分內容，一部分是總結、歸納了各章中的重點和難點內容，並進行適當的解釋；另一部分是給出了大量的多種題型的練習題。本書的目的是為學習者提供學習方法，強化學過的知識，檢驗學習效果。
3．《人體生理學實驗指導》
人體生理學也是一門實驗性學科，在學習理論的同時，應認真完成實驗。《人體生理學實驗指導》提供了14個基本實驗：
實驗一 蟾蜍坐骨神經－腓腸肌標本的制備
實驗二 肌肉的閾收縮、閾上收縮及最大收縮
實驗三 神經乾的動作電位(示教)
實驗四 影響血液凝固的因素
實驗五 血型的鑒定
實驗六 心臟的期外收縮及代償間歇
實驗七 影響心臟的體液因素
實驗八 哺乳動物動脈血壓的調節
實驗九 肺通氣功能的測定
實驗十 小腸平滑肌的生理特徵
實驗十一 影響兔尿生成的一些因素
實驗十二 小白鼠胰島素休克
實驗十三 反射、反射弧的分析
實驗十四 兔大腦皮層運動區機能定位（示教）
要求各地根據實際情況安排，其中應選擇4個實驗，按要求完成實驗報告，作為形成性考核的一部分。實驗報告附在人體生理學作業之後。《人體生理學實驗指導》在《中央廣播電視大學醫科統設課實驗指導匯編》教材中，呂證寶等主編，北京醫科大學聯合出版社
（二）錄像教材
錄像教材27學時，由北京大學醫學部范少光、朱文玉教授主講。本錄像較系統的講授了人體生理學的基本內容。其中，第1一2講 緒論；第3－4講 細胞的基本功能；第5－6講 血液；第7－13講 血液循環；第14－15講 呼吸；第16－17講 消化和吸收；第18講 能量代謝和體溫；第19－20講 腎臟的排泄功能；第21－22講 內分泌；第23講 生殖；第24－27講 神經系統。
（三）網上輔導
每2周一次。由於學習指導教材詳細總結了學習的重點和難點，網上輔導不再重復文字教材的內容，主要歸納學習要點、提示學習要求、指導學習方法、解答學習中的問題。第一次輔導第1－3章；第二次輔導第4章；第三次輔導第5章；第4次輔導第6、7章；第5次輔導第8章；第六次輔導第9章；第七次輔導第9、10章；第八次輔導第11、12章。
三、教學安排建議
建議學習時間為16周，用2－3周的時間系統復習，牢固掌握知識。本教學內容及媒體配合學習時間表供參考。
周 主教材 指導教材 錄像教材 網上輔導 實驗 作業本
1 第一章 第一章 1－2講

第1次 一、1－3題
2 第二章 第二章 3－4講 實驗
1－3 二、1－4題
3 第三章 第三章 5－6講 實驗
4－5 三、1－2題
4 第四章 第四章 7－13講 第2次 實驗
6－8 四、1－3題
5 第四章 第四章 四、4－6題
6 第五章 第五章 14－15講 第3次 實驗9 五、1－3題
7 第五章 第五章 五、4－6題
8 第六章 第六章 16－17講 第4次 實驗10 六、1－2題
9 第六章 第六章 六、3－4題
10 第七章 第七章 18講 七、1－3題
11 第八章 第八章 19－20講 第5次 實驗11 八、1－3題
12 第八章 第八章
13 第九章 第九章 24－27講 第6、7次 實驗
13－14 九、1－2題
14 第九章 第九章 九、3－4題
15 第十章 第十章 十、1－2題
16 第十一、二章 第十一、二章 21－23講 第8次 實驗12 十一、1題
十二、1題
17 復習 人體生理學考核說明、人體生理學主教材、學習指導教材、期末復習提要
18 復習

四、教學媒體播出及使用信息
中央電大開放教育網頁 （www.open.e.cn）將提供該課程的電視課播出表和網上輔導時間。2002春中國教育電視台第二套每周日13：46～14：36及單周14：38～15：28播出。
農醫部電子郵箱是：[email protected]
課程主持教師：尹志英email:[email protected]
五、教學環節與建議
1．自主學習：自主學習是開放教育的特點之一，學習者在教學大綱的指導下，系統閱讀文字教材的內容，特別是總論部分的基本概念、基本知識應在理解的基礎上掌握，為各論的學習打好基礎。配合學習的媒體有學習指導教材、錄象、網上輔導，學員可根據自己的學習需要選擇相應的媒體。每學完一章的內容，應完成相應的作業。提倡小組討論，但應獨立完成作業。特別強調要重視實驗課，通過實驗，驗證所學理論，培養動手能力和分析解決問題的能力。學習進度可參考教學安排表，也可結合自己的具體情況安排學習進程，選擇學習時間。
2．輔導：網上教學輔導分8 次。教學點的輔導可以集中或分次進行，不提倡系統講授，建議輔導教師幫助學員分析教材的內容，提供學習思路和方法，以解答問題為主，指導學生自學。
3．平時作業
本課程安排作業4次，涉及教材12章的內容，以作業本的形式下發。要求全部完成，教師認真批改。每次作業計3分，四次作業共計12分，即占本課程總成績的12%。中央電大將不定期地抽查學生作業，檢查作業的完成及批改情況。
4． 實驗：各教學點可根據當地實際條件選做至少4個實驗，實驗成績占本課程總成績的8％。
5．教學研討：本學期網上將安排一次專業研討會和一次人體生理學課程研討，具體時間屆時在網上發布。
六、教學組織建議
教學點的輔導教師應參考本教學實施方案，幫助每一位學生制定確實可行的學習計劃，指導他們自主學習，學會選擇相應的媒體，解決學習中的困難。提倡組成學習小組，研討問題，分析實驗結果，培養動手能力和分析解決問題的能力。
強調實驗的重要性，教學點應盡力安排實驗，根據學習進度，指導學生做相應的實驗，通過實驗，培養學生嚴謹的科學態度和理論聯系實際的能力。
教學點的輔導可以集中或分次進行。不提倡系統講授，建議採用啟發式、討論式、答疑式的教學，注意培養學員分析問題、解決問題的能力。輔導的時間不宜超過總學時的1/3。
中央電大和地方電大應盡量通過電話、傳真、多媒體自學中心、學習小組、電子郵件、網上咨詢（答疑）等形式為學生提供支持服務，以保證教學質量，促進教與學之間的信息溝通與反饋。
輔導教師要認真批改學生作業，或可在輔導時集中討論、批改。指導教師可根據學生作業的正確率判斷學生對基本知識的掌握程度。如存在普遍未正確掌握的基本知識，可提出集中輔導。

Ⅳ 2010年校本培訓方案

2010年校本培訓方案
2010年5月16日 培訓範文-huangzd1773 發表評論 閱讀評論
隨著九年義務教育課程改革的逐步深入，課程改革的實施焦點將聚焦在實施的主體——教師身上，因此，教師專業化素質是制約新課程改革成敗與否的關鍵。教師需要不斷地發現問題與解決問題，變革教學方式，改善心智模式，促進專業水平的發展和提高。但是，教師的成長離不開崗位培訓和崗上實踐，也就是說，教師應立足崗位，在教學行動研究中成為問題解決的專家，成為邊實踐邊研究，邊探索邊突破的研究者，努力實現「研為學用，研學並重」的目標，逐步推動學校向學習型組織轉變。因此，通過課程研究、課題研究和校本培訓三者有機結合，以教學為中心，研究為主線，對話為形式的多樣化實踐活動。進一步更新教師教育觀念，轉變教師的教學行為，濃烈學校學術氛圍，從而有效構建順應課程改革發展的校本培訓體制，更加滿足教師專業發展的需要，使校本培訓成為每一位教師自我發展和成長的推進器。

一、指導思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平理論、「三個代表」的重要思想為指導，按照《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》提出的目標和要求，加快落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》。結合我鎮教師實際，從加強師資隊伍建設入手，狠抓教學內部管理、有步驟地開展教師培訓工作，進一步完善校本教研製度，致力課改實驗的研究，將教師的教學實踐與教學研究、校本培訓有機融合專業水平，形成「培訓、管理、研究」一體化的校本培訓運行機制。有效促進教師的持續發展，提升廣大教師的整體素質，促進推動學校校本培訓特色。

二、學校發展目標

結合我鎮教師發展實際，逐步探索在課程改革實踐中提高教師整體素質的經驗，探索制定個性化學校課程設置方案和教學計劃，積極推進校本課程開發，促進教師隊伍的可持續發展；逐步改革課程實施方式，切實轉變教師的教學方式，引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生的創新意識和實踐能力；拓展信息技術與學科教學的整合方式。通過對國家基礎教育課程改革背景、目標和理念的培訓，逐步樹立建立現代課程觀、教學觀、教師發展觀和評價觀。積極推進課程改革在實踐中尋找問題。通過不斷地實踐，提高教師專業化水平，建設一支能夠承擔執行、管理、研究、開發和推廣新課程的教師隊伍。借鑒先進學校培訓經驗，不斷總結和積累培訓成果，建立一個動態、可持續發展、具有特色的教師培訓體系。

三、師資隊伍建設目標

以校本培訓為切入點，面向全體教師，突出骨幹教師、青年教師、班主任、教研組長的培訓；以提高教師的整體素質和適應課程改革能力和水平為重點，建設一支結構合理，師德高尚，業務精良，樂於奉獻並具有現代教育教學素養和創新精神的教師隊伍。

（1）全員培訓。通過多種形式，完成每個教師政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機技術的培訓，使教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高。

（2）骨幹培訓。在全員培訓的過程中，對學校中層以上幹部、班主任、學科組長及中高級教師進行骨幹培訓，努力提高骨幹教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，並及時總結推廣其成功經驗，充分發揮我鎮省、市、縣三級骨幹教師在基礎教育課程改革中的骨乾和示範作用，帶動我校教師隊伍整體素質提高，形成一支精良的骨幹教師隊伍。

（3）青年教師培訓。加強青年教師培養，使我鎮資教新教師1年內順利上課，3年內勝任教師工作，5年內成為教師骨幹。

(4）班主任培訓。重在培養年輕、優秀、骨幹、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任的「德、能、勤、績」進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，建立一支適應我鎮學校發展的班主任骨幹力量。

（5）教研組長培訓。加強學科組長培訓，確實形成學科組長聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，真正發揮學科組長的教研帶頭作用。

四、培訓類型及任務

(一)通識培訓

主要任務：學習《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》等有關文件精神，課程改革的背景、指導思想、目標和課程設置，課程標准特點和解析，教學方式與學習方式的變革，新課程與幹部、教師、學生的成長和發展，學校、教師發展性評價體系，新課程資源開發與建設，校本課程和校本培訓的開發與規劃等。

(二)學科培訓。任務解讀和掌握新課程學科課程標准，新課程評價研究，新課程課堂教學實施技術與有效策略，推進新課程實施的教學方法與手段，信息技術與學科教學整合的方法和途徑等。

（三）校本課程開發培訓。主要任務深刻理解新課程方案課程結構和課程設置的創新性，探討國家課程和學校課程的不同地位和作用，提高學校建設課程、實施課程和管理課程的能力，建立符合實際、靈活多樣的課程體系。高度重視新課程資源的建設與使用，積極倡導按照國家規定開發我校各學習領域的課程資源，挖掘校內外各種課程資源，發揮課程資源的最大效能。

五、培訓對象及內容要求

1、校長培訓

培訓內容：積極組織校長參加各級培訓班，學習和了解基礎教育課程改革的背景、趨勢和任務；《課程改革的背景、理念與目標》、《課程改革與領導角色的轉變》、《程改革與教學實施》、《課程改革與課程評價》。

2、學科骨幹教師培訓

培訓內容：學校課堂教學存在問題的調研，有效的課堂教學實施技術的研討，新課程評價內容與方法，信息技術的實用技能培訓。

3、學科教師全員培訓

各學科教師，分學科進行，結合學科特點和基本要求探討新的課程理念及其實施。

學科培訓的內容：

（1）新《課程標准》的解讀，包括課標介紹，與現行大綱的比較。

（2）教材培訓，包括教材編寫的整體思路與主要原則，基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求。

（3）教材具體內容的解析，結合章節的具體內容與分冊逐步進行分析等。

（4）教學實施技術與方法研討，包括教學實施的具體要求，教學過程指導，教師組織教學的原則、策略和方法等。

（5）根據我校的實際需要和實驗進展情況，組織課例討論和相關專題研討。

（6）學科中考評價內容、方法與應對策略的研討。

六、校本培訓的途徑

1、經驗交流

學校定期組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。

2、學習考察

每年劃撥一定數量的經費，安排不同層次教師外出學習考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質的提高。

3、組織培訓

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平台。

4、自我研修

鼓勵教師報考學歷培訓；建立教師研修激勵機制，促進個體學歷進修和素質提高研修。

5、以研促訓

以課題研究為載體，不斷提高教師教育教學能力和科研能力；逐步強化學科組的教研活動，發揮以研促教，研為學用的目標。

6、以訓促研

中心學校規定：凡是公費參加各級學習培訓、考察的教師，回來後一定要結合所培訓的內容講一堂匯報課、並撰寫一篇個人學習心得體會，發送到縣教研網以供交流。

7、以老帶新。充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善「一幫一、結對子」的師徒式培訓方式，使其制度化、規范化。

8、網路培訓

充分發揮遠程教育優質課改資源的作用，採取集中收看，看後討論的方法，推動教師對新課程的理解，取之真正服務於課堂教學中。

七、培訓主要形式及要求

1、專題講座形式

聘請鎮內、外培訓指導教師進行各類講座。

2、自學—反思形式

自學是在學校的規劃和指導下，教師根據自己的需求開展的自我培訓活動，主要採用兩種形式：上網瀏覽教育文獻（每周保證兩小時），系統學習教育專著（每學年兩本）、教學雜志（每學年一套），然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。

3、實踐與交流形式

（1）開展校際交流，互通有無，實現培訓資源共享（每學年不少於兩次）

（2）開展相互說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高（每個教師每學期不少於10次）。

（3）開展師徒結對、技能競賽、理論學習、論文評比等活動。

（4）開展課題研究。

八、校本培訓的組織管理

1、組織領導：

成立由中心學校校長為組長，由各學校主要負責同志為成員的校本培訓領導小組，加強對培訓工作的領導、協調、管理。領導小組負責教師培訓的日常事務工作。

校本培訓組織領導小組：

組 長： 胡茂珍

副組長：龍仕川、梁海貴

成員：黃昌榮、陳明清、高政成、吉廷光、朱文瓊、王進龍、黃雄英、吉啟海、盧道英

2、制度、經費保障

參加校本培訓是每個教師的權利和義務。全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。學校將制訂《校本培訓方案》、解決教師繼續教育的動力機制、運行機制、激勵機制，使教師繼續教育走上制度化、規范化的軌道。學校保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，學校保證培訓經費，保障開展培訓工作必需經費開支。

3、考核評估：

各學校要成立校本培訓領導小組，要加強對校本培訓的檢查和督促，建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。在周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓時數，否則不得晉升高一級教師職務。

在開展校本培訓活動中，逐步構建一種基本操作方式:問題——計劃——行動——反思，促使教師由過去的工匠型變為現在的專業型，由過去的只重教書，不重教研變為現在的既重教書育人又重視教科研的新型教師；學校教研氣氛日益濃厚，學習化的校園文化得到充分發揚光大；教師的課堂行為也發生了根本變化，由過去的滿堂灌填鴨式變為現在的探究式、研究性學習，課堂氣氛活躍，學生願學、樂學，學生的潛能得到最大發揮。