❶ 為什麼要學習科學文化知識啊
這就好比經濟基礎決定上層建築一樣，如果說連最基本的文化知識都沒有學好的話，日後的所有都是空想，只有你知道基本的東西之後才能繼續深入。
❷ 如何努力學習科學文化知識
哪個科目？不同科目具體方法不同，而且每個人都有自己擅長的一種，應該自己嘗試並總結出一套適合自己的。
❸ 怎麼學習科學文化知識
科學是一門學科，也是一門科學。達爾文曾說；「科學就是積累事實發現歸律。」愛因斯坦認為；「科學就是探求意義的經歷。」從這個意義上說，科學的學習應該以探求為中心，通過探究學習獲取「一些淺顯的科學知識，學會解決問題的方法和終生學習的方法。」使學生由被動接受知識的「容器」變為能夠自行獲取知識的學習的主人，在這個學生轉變角色的過程中，教師也應使自己變為一個聽者、觀者、指導者。 關鍵詞：探究學習發現歸律心理體驗 科學是義務教育小學階段的一門基礎學科，擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務。同時，科學又是一門綜合性的學科，內容包羅萬象，知識深入淺出，要求學生認識周圍自然界常見的事物及其相互間的聯系。這樣一門實踐性強的學科應該如何執教，如何指教才能取得良好的教學效果，讓我倍加思索。 科學是一門學科，也是一門科學。達爾文曾說；「科學就是積累事實發現歸律。」愛因斯坦認為；「科學就是探求意義的經歷。」從這個意義上說，科學的學習應該以探求為中心，通過探究學習獲取「一些淺顯的科學知識，學會解決問題的方法和終生學習的方法。」使學生由被動接受知識的「容器」變為能夠自行獲取知識的學習的主人，在這個學生轉變角色的過程中，教師也應使自己變為一個聽者、觀者、指導者，在這樣的指導思想下，我從以下幾方面進行了教學實踐。
❹ 請結合自己的實際,談談應該怎樣學習科學文化知識
堅持不懈，認真對待。
堅持不懈，就是要天天學，時時學，事事學。把學習融化到所內有行為行動中。一容切圍繞學習。不能有須臾懈怠。不能給自己放假。即便是休息，也是另一種學習。從A學習中獲得B學習中的休
息。再從C學習中獲得B學習中的休息。合理和最大限度利用寶貴時間學習。
認真對待就是，從每一個最微小的疑難障礙和問題著手學習。絕不放過一個不認識的字，絕不放
過一個不懂的詞，堅持以工具書為伴，時刻查閱。自覺加練各種知識運用練習。熟讀背誦各種定理，弄懂定理中每一個字在定理中的具體含義，每個詞在定理中的固有含義，理解其中的難點重
點，書讀百遍其義自現。學習書本，同時學習社會，學習生活。三人中必有一師於我。虛心學習。誠懇求教。
掌握把握這兩點成習慣，堅持數年下來，必定受益匪淺。
❺ 作文《為什麼要學習科學文化知識》
首先，
作為尚未踏入社會的青年人，
我們先要想一下這個社會是如何運行的。
不要因為自己
年輕就認為思考這樣的問題不合適，
也許只有未踏入社會的人才能更多地從宏觀層面上考慮
這個問題。
根據個人的理解，
人類自開始勞動以來就一直在與自然界作者這樣或那樣的斗爭，
雖然說人
類凌駕於自然之上有些不妥，
但人類一直在取得戰果卻又是不爭的事實。
在此過程中，
人類
產生了文明，
逐步地把整個群體從簡單枯燥低級繁重的勞動環境中解放出來。
具體說來，
遠
古人獲得食物的方式是採摘或狩獵，
後來黃帝教給人們一種更為溫和的方式——飼養家畜和
種植穀物，
而今天有很多人獲得食物的方式就更讓遠古人類難以理解，
因為他們搞不明白為
什麼某些女人在舞台上走幾圈就能獲得食物和豪宅，
而在座的各位有不少從未從事過農業生
產工作竟然沒有在出生後的
20
年內被餓死。
那麼我們如何解釋遠古人類所難以理解的現象呢？其實以現代人的眼光也確實不難弄懂這
回事。
原因在於在人類近萬年的發展歷程中，
我們的生產工具和生產方式一直在不斷地被改
進，
與此同時社會分工的可能性大大增加，
社會分工所涉及的范圍也越來越廣。
我們中華民
族就是一個極佳的例證，
自鴉片戰爭之後，
小農經濟立馬就被摧毀，
僅僅百年的時間我們的
社會分工的廣泛程度就與就已經走在世界先進水平。
在存在社會分工的社會中，
交換被廣泛
的進行著，
每個勞動者都只需專注於自己要做的事，而無須有其他顧慮。正因為如此，
一個
寫字員從不用擔心自己被餓死，
一個農民工也不必擔心自己不會駕駛火車而回不了千里之外
的家鄉。
那麼現在我們可以試著提煉出分工後的社會能維持穩定存在的前提條件，主要有三個要素：
1.
各行各業的生產者，
這里主要是指維持人類幸福生活所需的資料的直接生產者，
例如農民、
技工、科研人員，當然也包括間接為他們服務的人。
2.
為了保證商品分配的順利進行而忠於
職守的一些人
3
由於各種不和諧的因素依然存在，
用來為維持正常生產交換秩序的人們，
他
們整體以國家政權的形式表現出來。
在這里我們可以看到，
直接從事生活必需物質的生產是絕對有價值的，
因為沒有了它其他的
兩個要素也就失去了存在意義。
同時我們也應該明白，
沒有我們現在已經發現或應用的科學
技術工具，物質資料的生產所面臨的困境是難以想像的。
剛才我們一直從社會層面分析問題，
但那好像與我們並無直接關系，
至少在現階段人類社會
在只有少數人不願意為了它的穩定存在做出貢獻的話還是不會崩潰的。
這似乎成了少數人懶
於創造價值的理由。下面我們從個體角度分析一下學習科技文化知識對我們有什麼作用。
社會之所以能在少數人拒絕為之付出的情況下存在到今天，
是因為上文提到的後兩個要素決
定了這些人無法成為社會的主流，
同時他們的行為也絕不可能得到社會的重視。
流浪漢確實
可以選擇流浪，依靠人們的憐憫來謀生，但他們所獲得的尊嚴確實是無法與正常人相比的，
這無疑透露著整個社會尊重勞動的道德氣息。
因此，
僅從道德壓力上講，
努力學習科技文化
知識也是十分迫切的。
無論一個人多麼巧言善辨，
他不去學習的原因也只能歸結為兩種——
因過分懶惰而不想學習或者畏懼學習過程中的困難而逃避學習。
這兩種原因無疑都會受到世
人的恥笑。而中華人民共和國的後備軍官因為這些原因而遭人恥笑則更是有損顏面。
另外，
就實現個人目標的角度講，
做好當前的學習工作也是十分有意義的。
今天到場的一定
有不少擁有遠大理想抱負的人。
無論你的目標是成為科學家還是成為政治領導人，
即便是想
成為企業家也好，
我們也一定都不否認實現自己的宏偉目標需要有堅強的意志和敏捷的思維
能力。試問在現階段我們還能找到比學習科技文化知識更好的鍛煉意志和思維能力的方式
嗎？
最後，
我想我們在明白了學習科學文化知識的必要性之後，
應該以積極、
勇敢的姿態去對待
我們的文化課程學習工作。
❻ 如何指導和推動幹部職工開展科學文化知識的學習和學術交流
一專多能、自己探索,脫離現實生活.傳統教育觀念下形成的教學模式是根深蒂固的、實踐和動手能力,求知始終閃爍著永恆的價值、毅力；是教師在自我進修.不少在職教師利用業余時間,而否定的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西,獲得智能上的較大發展,爭做通才教師教師良好的知識結構和能力素養是合格教師的必備條件,是提高和完善教師智能素質的重要途徑之一,對自己的行為,教師在教學中如果漫不經心地白耗一小時：如果你有一個蘋果,人人可以共享、進修培訓,知識面加寬了,「經常被難住」,教師是培訓的主體、總結學習過程中的經驗與教訓. 當今教師在智能上必須努力使自己成為知識視野開闊.真正令人感到遺憾的、自學反思等等,從而不斷提高教育教學水平和藝術,許多教師為此而苦惱.因為一位教師的一小時就是幾十名學生的一小時,而同學提的問題也實在是太簡單了. (3)學校應該為廣大教師提供良好的讀書條件.後來他接受一位學友的建議,因此.閱讀理論書籍,去找該課的執教老師談談,而不歡迎消費者,彼此交換,都是教師在教育教學崗位上提高自身知識素養可供選擇的途徑.作為當代科學文化的傳播者,和中小學聯合起來、決策及由此產生的結果進行審視和分析,課堂上這位學生認真聽講,這幾乎等於要改變我們教師已經習慣的生活方式.從教師的工作來看,提供了更多的學習.這是一項艱巨的使命,應當是他知識視野中的起碼知識,使用好新教材、自己總結的基礎上、精,那正是對教師崇高精神的禮贊,掌握時間的運籌學是其中的關鍵,向「博、文化成果可以很快地傳播.我們可以按照科學的比例分配好一天中工作,如何確立起以學生為本的觀念、新觀念.這一切,絕大部分是集體購買或由課題經費報銷,而不是追求發展的生命體,舉步維艱,挖掘學生的潛能、自我壯大的能力和人生觀,也是促進師生發展的重要方式.」學生委屈地說.因為,都消耗在講台前,在真實的教育教學情景中、自評,為廣大教師提供能擴展視野,那種合作探討的共鳴與碰撞.而像《專業,做培訓的指導者,改變原來的評價方式、科技的發展、門類過多；我認為,同一教學內容也因教法迥異而效果懸殊、鍛煉,集中到能否樹立科學的時效觀上、教學行為,並根據學習情況及時調整自己的學習目標.教師的工作日程表總是排得滿滿的,使教師的培訓基礎化,在實踐中搞科研,把人的自我生存、照抄照搬,不如直接灌輸來得快.多方攝取信息,確立課題,才能適應新課程教育教學的需要和教育發展的需要.當代的教育科學表明,只有依靠教師在實踐中摸索,才能在教學過程中高屋建瓴、人才學,直擊三大難題教師投身業務進修學習,教學成為一件快樂的事情,而是取決於人類認識的局限性,加強對優秀教育理論著作的學習、自然科學,適應課改要求新課程標准實驗教材較之現行教材有很大變化；但又普遍感到、地點,能否滿足學生的需要……都是我們教師面臨的課題,提高工作效率今天、促進者,還應根據時代的特點.教師與社會發生橫向的學術聯系已成為當今社會發展的總趨勢,學校是培訓的主陣地,以彌補個人智能的不足.」 加強橫向聯系. (2)科學安排時間,作為教師只有及時跳出學科本位思想的束縛,更不用說描繪清楚該學科與其它學科之間的橫向聯系,在年輕的時代.其特點是每位教師都要帶著問題學習.教師只有不斷閱讀教育教學理論圖書並大膽實踐,主動獲取知識,我有一個蘋果,叫做人的「本事」,體現了發展意義上真正的自由和尊嚴,通過生物學和人類學到社會科學的連續鏈條,從而尋找新思想與新策略並解決面臨的問題,有利於克服教學脫離時代,破除傳統的封閉性,新教材展示了學科的基本結構,提高自身綜合素質,就連鍛煉,但不能依賴,自訂培訓目標,教育的重心已不再是教給學生固有的知識、專家審評,把最新的學術及科研成果傳授給學生,挑戰自我、平等參與的課堂氛圍中、機械學習,有的教師也還要工作,乃至不解,每個人還是一個蘋果、輕能力的傾向,又是一個拓展創新的平台,也不要過度消遣而偏廢學習和工作、新創意,而教學方式的變化是由教育觀念決定的,甚至多於兩個思想、提高學生的創造能力；如果你有一個思想.這一切要求課堂教學建立起體現師生交往互動,是以學校為主陣地的在職培訓、理解記憶；提出了「人心教育」說、自修培訓教程、心理素質,教師就必須發揮群體優勢,常常是匆匆流逝的時間,不是參考學習借鑒,而絕少過程中豐富的情感體驗——那種大膽質疑的浮想聯翩,學生自己參與. 在教師的生涯中真正令人遺憾的並不是教師「紅燭」般的命運「照亮了學生.切實加強圖書館建設、知識轉化能力、經費的限制,隨時隨地改進自己的工作、活躍學術交流,的確應該盡早改善、自我管理能力,產生最大的效益來、做家務和休息的時間也擠掉了、最迫切需要解決的.曾聽人談起這樣一件事,更加註重學生的生活經驗和社會. 新課程從教育觀念到內容,教師的功能從傳統的教給學生知識發展為培養學生的智慧,教師滿足於學生聽懂聽會,加強橫向聯系. 而培訓者(培訓機構,自身儲備的知識量能否適應課改,已經成為一種時尚,走進教師中間,職稱與履行崗位職責的能力不符. 4、提高,即使有意識地去改變,頭腦就能比較靈活.」 張蘇奇教授把知識狀態完整的標准分解為「八個板塊」、自我發展、對抗……而這些才豐富了生命的色彩,不少人努力加強與自己教學專業相關的邊緣學科知識的了解和學習,就是星期六.有的教師看教案類圖書、深」邁進,學習活動在不斷的探索中進行,還把教育學：「科學是內在的整體,從目前教師購書情況看,我有一個思想.因此,在表現形式和陳述方式上特別是引導學生自主學習,使他們在群體學習活動的同時實現個性化、學生自主探究學習的新模式,應用所學的知識解決教學實際問題,在學習過程中認識到自己教學活動的不足.教師只有自身知識積淀豐厚；教學變成一種充滿智慧的挑戰,在自察自省、相互促進的好風氣：「課堂上您講的我都聽懂啦?幫同學解答過問題嗎、「進修必離職」的傳統做法,教科書既是教學的依據.讓每一個教師掌握時間的運籌學、提高業務水平和能力：「我是學物理的、科學?」高材生不解了,教師在參與這些學術交流後可以及時地提高自身的智能和教學水平、科研所)則要轉變觀念和角色,經費緊缺.在這種師生互動、骨氣,莫說學習提高；課程改革.當今的許多教師、耐勞.他們不僅要改變教育觀念,帶領學生在知識的海洋中暢游.只有當教師的視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬時、一專多通,沒有也不可能有一個現成的模式或成功的模式：「你聽過我的課嗎.那種只埋頭於課本和教學參考書的教師,不是取決於事物的本質、疑惑. 面對基礎教育課程改革,具有寬厚的專業知識,改變學科本位. 問題教學是教學成功的重要途徑,把培訓滲透到教師真實的教育教學情境和過程中. (1)珍惜分秒時間,一種久違的.正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說,廣大教師應盡快提高專業化水平.像《教學方法——現代化的研究》、教育方式,就是教育學和教學法體系本身也日益豐富,對我們廣大教師都具有極大的借鑒和指導作用：「關於教學大綱的知識對於教師來說,部分教師學歷,都是對舊觀念的否定,才能適應課改要求,可一學期下來還是只得了個C等成績,以自己的教育教學活動為思考對象,但並不局限於學科結構,反而有害,雜七雜八的書多看一些,實踐證明是繼續教育有效的培訓形式、主精輔熟的教師：挑戰二十一世紀的教師》：國內某名牌大學的一位高材生到美國留學,教師如何引導、校長導評,培訓者將與被培訓者共同成長,不過我不專看物理.」當今教師、適應環境,他才能成為教育過程中的真正能手.」 仔細想想,要達到新標准要求、休息、脫離生產和生活實際的弊端.這里所說的「通才」教師是指專博相濟、健康和文明生活方式的倡導者,教師應該是科學?」「我沒有缺過一節課呀、創造環境的能力,形成知識的立體網路、個體學習和被動學習為主.這是一個任何一處都不能被打斷的鏈條,其時間就更有價值,走進學校、全程化,每一位教師都有一個重新學習的問題、爭辯,而是培養學生的實踐能力和創新能力,作業次次都是優等呢、自主學習的基礎上,不受時間、大；他獲得的更多是結果的成功,教師的教育觀念和教學能力能否達到新課程的要求,與科研部門.像各種教案、學習.自學反思培訓,教師可以從自己最為關心、《師生溝通的藝術》這樣的圖書會使教師受匪淺,不僅各門學科縱橫交錯、拼搏的精神稱為人應具備的「本錢」.加強相互交流,很大程度上會使自己的教學脫離時代.「那你在課堂上提過問題嗎、學生的作業本上和備課的台燈下,形成許多新的邊緣學科.科學地分配時間. 2,增強自己智能的復合性,參與到教師培訓中,作業更是完成得出色,強調所有的學習活動都建立在學習者需要的基礎上；對於教師來說,當今的許多教師還顯然遠遠是不夠的、《多元智能教與學的策略》等圖書為教師教學活動提供了嶄新的視角,甚至一定程度上要改變一些「成功經驗」,使之成為規律,同一學科內各種流派林立、工作矛盾和與實踐脫節這三大難題、探究性學習以及幫助學生改變學習方式等方面都為學生所喜歡,大膽跨出校門、充實的機會. 一位老教師說「這種變革是一個是痛苦的過程」,不斷地將新學科知識融入自己的專業知識之中,較好體現了師生、未來學等學科當作攻玉的他山之石,直擊以上三大難題,這里涉及到一個學習方式的問題,讓學生體驗實踐花費的時間多、抓信息.教師的一生,提高參與者的自我覺察水平來促進能力的發展、資源攜帶者,這種挑戰不僅僅是壓力,教師必須隨著新課程所建立的學習方式改變自己的教學方式,耗盡了自己的光焰」.為能夠保證自己站在教學改革的前沿.」可見,掌握先進的教育技術,彼此交換.教育的變化必然要求教師重視終身學習,造成不少教師教育觀念與教學方法陳舊,開闊自己的知識視野、學術水平,對於每個人都是全新的,有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的圖書.」教師鄭重地對這位學生說,覺察到自己以前沒有覺察到的不良教育教學習慣以及它所帶來的消極後果：把志氣,使教師永遠處於人類科學文化的前沿,從一個有高尚責任感的教師的角度來看.當代科學文化的發展趨勢是各類各門學科走向綜合,進行反思性學習和培訓、經濟,每個人就有兩個思想. 1.它面向全體教師、心理學,花盡可能短的時間、博學多能的「通才」教師. 自修——反思培訓模式,必須打破「進修為學歷」,實驗區的教師「經常有驚喜」,把社會科學,教師在自己的工作崗位上,挑戰書本,改變學生被動學習的狀況.這一點尤其是對於一些頗有建樹的成功教師來說更是艱難的,傳統意義上的學習以接受學習,那種創新發現的幸福與癲狂、鍛煉和睡眠的時間,成為教師繼續教育的薄弱環節和難點、管理科學以及三者互相滲透的教育當作人的「資本」. 自修——反思培訓模式,處處體現著新思想,提高培訓的實際效果.這是因為當今的任何一本教科書都無法系統地把該門學科的最新研究成果概括和吸收進去,但現在學校圖書館普遍存在的缺乏教師業務理論學慣用書的狀況,破除封閉性,這正如德國著名物理學家,沒有不懂的問題,還要不斷「充電」、教參類的圖書應該看,擔心完不成教學任務,在教學中也會自覺不自覺地回到「定勢」中去.英國大文豪蕭伯納曾經形象而生動地評述過群體優勢、價值觀的樹立稱為人應有的「根本」、豐富知識結構的教育理論圖書實在是學校可持續發展的成功之舉,人類的知識不僅在不斷分化,在這場變革面前,為教師提供隨時性服務. 3.難怪許多教師都不約而同地把提高和完善自身素質的關鍵一環,不僅要求在教師同行中創造一種「文人相敬」,意味著改變我們現在每天都在進行著的習以為常的教學方式,不因工作繁忙而取消和不適當地壓縮睡眠,他被分解為單獨的整體、生生和課本之間的交流對話,力求使每一位教師學會學習,他心情非常郁悶.教師問,更應當珍惜、缺乏整合的狀況,把三大科學轉化為現實,任何一種新觀念的確立,不必把教師集中到學校以外的某個培訓機構、方法、最感興趣的專題入手,我們不僅要「洗腦」,就等於剝奪了學生一個小時的黃金般的青春生命、《教會學生思維》,其實質是一種研究性學習的方式、生產力.課程改革要改變原來重知識,而是圖方便! 信息技術使人類最新的教育、企業掛鉤、開闊知識視野、渴望已久的東西回到他們中間.新課程教材難度降低了、諾貝爾物理獎獲得者麥克斯·普朗克所言,用教育科學研究的方式,還喜歡看雜七雜八的書,這樣培養出的學生只是盛裝知識的容器、教學手段落後,其艱難性是不言而喻的了教師提高教學能力的途徑淺談在教師成長的歷程中.著名學者李政道博士說.教育的發展為教師知識修養創造了良好的條件、相互啟發.新課程反映了社會對教師工作的質的要求,這不但不能提高教師自身素質.看著平時學得輕松但成績不錯的外國學友：「我的課堂歡迎有貢獻的人,活躍學術交流：即強烈的自我效應意識,有計劃調配一周乃至一月的活動、星期天、娛樂,也是完成時代賦予教師神聖使命的基礎.《21世紀民族地區中小學教師綜合素質培訓》課題進行的「自修——反思」培訓,教育也跟科技一樣,如學歷教育,是通往通才之師的康莊大道,面臨最大挑戰的教師,進行教師互評. (2)多讀一些真正提升教師自身內在修養的圖書,「經常會發現學生的閃光點」,那種豁然開朗的妙不可言. (1)結合教育教學工作實際、進取,不斷補充知識的新鮮血液.實際上存在著從物理到化學,更是一次「蛻變」：課程是一場深刻的教育觀念革命、文憑與水平不一致,要敢於挑戰傳統.影響教師個人出資購書的因素固然很多
❼ 大學生怎麼努力學習科學文化知識，深入推進我國的改革開放
其實，個人覺得很簡單。早上早點起床，加強鍛煉。上課少睡覺，認真學習。躲進圖書館，多看書，
❽ 為什麼要學習科學文化知識
作為尚未踏入社會的青年人，我們先要想一下這個社會是如何運行的。不要因為自己年輕就認為思考這樣的問題不合適，也許只有未踏入社會的人才能更多地從宏觀層面上考慮這個問題。
根據個人的理解，人類自開始勞動以來就一直在與自然界作者這樣或那樣的斗爭，雖然說人類凌駕於自然之上有些不妥，但人類一直在取得戰果卻又是不爭的事實。在此過程中，人類產生了文明，逐步地把整個群體從簡單枯燥低級繁重的勞動環境中解放出來。具體說來，遠古人獲得食物的方式是採摘或狩獵，後來黃帝教給人們一種更為溫和的方式——飼養家畜和種植穀物，而今天有很多人獲得食物的方式就更讓遠古人類難以理解，因為他們搞不明白為什麼某些女人在舞台上走幾圈就能獲得食物和豪宅，而在座的各位有不少從未從事過農業生產工作竟然沒有在出生後的20年內被餓死。
那麼我們如何解釋遠古人類所難以理解的現象呢？其實以現代人的眼光也確實不難弄懂這回事。原因在於在人類近萬年的發展歷程中，我們的生產工具和生產方式一直在不斷地被改進，與此同時社會分工的可能性大大增加，社會分工所涉及的范圍也越來越廣。我們中華民族就是一個極佳的例證，自鴉片戰爭之後，小農經濟立馬就被摧毀，僅僅百年的時間我們的社會分工的廣泛程度就與就已經走在世界先進水平。在存在社會分工的社會中，交換被廣泛的進行著，每個勞動者都只需專注於自己要做的事，而無須有其他顧慮。正因為如此，一個寫字員從不用擔心自己被餓死，一個農民工也不必擔心自己不會駕駛火車而回不了千里之外的家鄉。
那麼現在我們可以試著提煉出分工後的社會能維持穩定存在的前提條件，主要有三個要素：
1.各行各業的生產者，這里主要是指維持人類幸福生活所需的資料的直接生產者，例如農民、技工、科研人員，當然也包括間接為他們服務的人。2.為了保證商品分配的順利進行而忠於職守的一些人3由於各種不和諧的因素依然存在，用來為維持正常生產交換秩序的人們，他們整體以國家政權的形式表現出來。
在這里我們可以看到，直接從事生活必需物質的生產是絕對有價值的，因為沒有了它其他的兩個要素也就失去了存在意義。同時我們也應該明白，沒有我們現在已經發現或應用的科學技術工具，物質資料的生產所面臨的困境是難以想像的。
剛才我們一直從社會層面分析問題，但那好像與我們並無直接關系，至少在現階段人類社會在只有少數人不願意為了它的穩定存在做出貢獻的話還是不會崩潰的。這似乎成了少數人懶於創造價值的理由。下面我們從個體角度分析一下學習科技文化知識對我們有什麼作用。 社會之所以能在少數人拒絕為之付出的情況下存在到今天，是因為上文提到的後兩個要素決定了這些人無法成為社會的主流，同時他們的行為也絕不可能得到社會的重視。流浪漢確實可以選擇流浪，依靠人們的憐憫來謀生，但他們所獲得的尊嚴確實是無法與正常人相比的，這無疑透露著整個社會尊重勞動的道德氣息。因此，僅從道德壓力上講，努力學習科技文化知識也是十分迫切的。無論一個人多麼巧言善辨，他不去學習的原因也只能歸結為兩種——因過分懶惰而不想學習或者畏懼學習過程中的困難而逃避學習。這兩種原因無疑都會受到世人的恥笑。而中華人民共和國的後備軍官因為這些原因而遭人恥笑則更是有損顏面。
另外，就實現個人目標的角度講，做好當前的學習工作也是十分有意義的。今天到場的一定有不少擁有遠大理想抱負的人。無論你的目標是成為科學家還是成為政治領導人，即便是想成為企業家也好，我們也一定都不否認實現自己的宏偉目標需要有堅強的意志和敏捷的思維能力。試問在現階段我們還能找到比學習科技文化知識更好的鍛煉意志和思維能力的方式嗎？
❾ 怎樣才能學好文化知識
怎樣學好科學文化知識
學生時代是人生的黃金時代。每一個青年學生都渴望成功，希望成為有用之才，成為社會的棟梁。然而，並不是每個人都能獲得成功的喜悅。有人嘆息：我生不逢時；有人自憐：我懷才不遇。須知「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」只有發奮進取、努力拚搏，才能成為社會的優秀人才。
理想與追求是成才的動力
崇高的理想和堅定的信念，是戰勝艱難險阻，通向成功彼岸的強大精神支柱和力量源泉。一個沒有理想，沒有遠大目標的人是決不會有所追求、有所作為的。
給自己確定一個奮斗的目標
人生目標是人生實踐活動的前提和起點，是人的生命活動的總目標，它決定人生的根本方向和道路，決定人生的根本態度和人生價值。青年是理想的形成時期，是立志成才的關鍵階段。青年學生應當立下遠大志向，樹立社會主義、共產主義的崇高理想，並在實現遠大志向和崇高理想的奮斗中，為祖國和人民建功立業。
當今，市場經濟的突飛猛進，使新世紀青年學生的成才途徑越來越多，人生發展的道路越來越廣。目前，青年學生對自己設定的主要目標有：
選擇職業。多數學子選擇的是投身社會實踐工作，在社會實踐中鍛煉自己、積累經驗、培養能力。他們深入基層、深入社會生活各個方面，從具體工作做起，成為業務骨乾和技術能手。
繼續深造。知識經濟的到來使越來越多的青年學生感受到掌握知識的重要性，學海無涯，現在三、四年的大中專學習實在不足以滿足未來社會和事業發展的需要。為此，選擇升學，繼續教育，考大專、升本科，成為不少學子的奮斗目標。
自主創業。年輕、有知識和有闖勁是青年學生最大的財富和資本，時代也為青年學生提供了一個前所未有的創業新空間，青年學生自主創業成為熱門話題，不少人嚮往能自己開創一番事業或到商海中去感受一番。
可見，新世紀青年學生的成才目標是多角度的，正所謂「海闊任魚躍，天高任鳥飛。」每個人都要為自己的將來作好打算和准備，從社會發展的客觀需要出發，結合自己的實際情況，設計成才的目標，並用自己的智慧和勤奮去叩開成功的大門，實現自己的理想。為此，青年學生要克服兩種不良傾向：一是不明確自己的學習目標，不知道自己為什麼要讀書，甚至是得過且過，碌碌無為，等到畢業時，驀然回首，才知道虛度了光陰，後悔莫及。二是什麼都想得到，對自己的人生目標、學習目標沒有一個明確的定位，到頭來一事無成。
我們堅信：只要鎖定目標，勇攀高峰，成才之路就在腳下。
給自己樹立一個學習的榜樣
青年學生要注意向各種先進人物學習，特別是向時代的先進典型學習，向身邊的先進典型學習，使青年追求進步的目標更具體，方向更明確，干勁更充足。學有目標、趕有榜樣，是青年學生追求進步的過程，是向先進看齊的過程。
砥礪品格是成才的前提
要成為對社會有用的人，首先要做一個品德高尚的人。改革開放以來，隨著思想的解放、社會的發展、中西文化的碰撞，一些青年學生，盲目崇拜西方，關注個人的物質利益和享受，缺乏艱苦創業和勞動創造的思想行為，淡忘中華民族的優良傳統；社會的急劇轉型也帶來浮躁與迷茫，這與時代對青年的要求是格格不入的。「青年興則國家興，青年強則國家強。」青年學生要時刻銘記國家和社會賦予的歷史重任和期望，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺地用社會主義、共產主義道德規范要求自己，用校紀校規來約束自己，保持政治上的清醒和堅定，明辨是非，使自己具有較高的思想境界。沒有堅定的政治立場和正確的政治方向就無法真正成為對社會有用的人才。
不少青年學生積極上進，自覺地加強自身修養，勤奮學習，努力工作，積極向黨組織靠攏，在黨組織的教育和培養下成長成才，畢業走上工作崗位後，發揮了模範作用。如我校 91 級葯劑（ 2 ）班副班長符麗萍，經培養於 1994 年 6 月加入黨組織，畢業後在海南省人民醫院工作。她在工作中兢兢業業，擔任了醫院團委書記，並出席了共青團第十四次全國代表大會。
善於學習是成才的關鍵
世紀的競爭是科技的競爭，歸根結底是人才的競爭。青年學生要適應社會發展的要求，要跟上時代和社會發展的步伐，最關鍵的條件就是要善於學習。學習是青年學生打下堅實的知識功底、陶冶情操的重要組成部分，是引領青年學生追求真理、成長成才的重要途徑。
要加強政治理論的學習
青年是時代的弄潮兒，要成為時代的驕子，首先要把握時代的脈搏，掌握時代的方向，這就需要青年注意加強學習和鍛煉，提高理論水平和政治覺悟。這需要抓好三個環節：一是要多讀書，特別是閱讀馬克思主義原理、毛澤東思想、鄧小平理論以及中外經典的理論著作。二是要關注時事政治及社會上發生的一系列重大事件，善於觀察、思考分析和審時度勢。三是要深入理解黨的方針、政策及出台的背景。青年學生只有了解國情、黨情、團情，才能夠找准努力的方向和奮斗的坐標。
要加強現代科技知識的學習
當今時代，許多新知識、新概念、新信息走進我們的生活。處在這個時代的青年人必須用現代科技知識來武裝自己的頭腦。青年學生要進一步增強學習的緊迫感，以頑強的精神刻苦學習現代科學文化知識。包括學好專業知識以及其他科技的基本知識，特別要掌握現代信息技術等現代科學知識與技能。
許多青年學生都能清楚地認識到：作為一名現代青年學生，僅僅掌握一門專業知識是不夠的。合理的知識結構是高素質復合型人才的要求。青年學生要不斷充實自己，多角度、全方位鍛煉和提高自己。
勇於實踐是成才的重要途徑
實踐能鞏固、應用所學知識，是提高青年學生創新能力的重要手段，是青年學生成長的根本途徑。實踐最大的好處是能夠把書本知識真正轉化為能力，能夠幫助青年磨煉意志、砥礪品格，增長膽識和才幹。因此青年學生既要努力向書本學習，還要勇於投身實踐，善於把所學的知識運用到改造客觀世界和主觀世界的活動中去，在實踐中求得真知，增長才幹，在實踐中改進缺點和不足。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，這充分說明了實踐對人才成長的重要性。
學校本身就是一個特殊的社會。關心校園里的方方面面，積極參與學校的種種活動，這本身就是社會實踐活動。學校為青年學生提供了許多實踐的機會和場地，通過多形式、多渠道開展校園文化活動，達到環境育人、活動育人的目的。主要體現在：開展社團活動，使性格迥異、專業不同的成員團結一心，相互取長補短，共同提高，既豐富課餘生活，也使青年學生有機會、有場地發揮自己的特長；成立藝術團，吸收有舞蹈、曲藝、器樂、聲樂等愛好的學生參加，聘請有關領導及專業老師為顧問，進行專業訓練和相應活動，出色完成校內外的演出任務，演員得到鍛煉，綜合素質全面提高，就業時受到用人單位的歡迎；舉辦文化藝術節以及豐富多彩的文體活動，提高青年學生的道德修養和審美能力；創建知識性活動陣地，如建立英語角，舉辦英語演講比賽，定期出版「英語園地」板報，舉辦電腦培訓班等。
身心健康是成才的保證
「身體是革命的本錢。」要成才，首先要具備強壯的體魄，青年學生在認真學習，努力工作的同時，不要忘記加強體育鍛煉，保持身體健康。
同時也要認識到心理素質對人的成才是非常重要的。美國著名心理學家特爾曼對 800 名男性進行 30 年的追蹤研究表明，成就最大的 20 ％與成績就最小的 20 ％之間，最明顯的差別不在智力水平，而在於是否具有良好的心理素質。成就最大的人具有自信、自強、謹慎的品格，有堅持性和抗挫折的能力，有些智力平常而有堅強意志和優良品格的人，也同樣能取得驚人的成就。健康的心理是青年學生實現人生理想和成才目標的保證，是培養健全人格的基礎，是青年學生掌握科學文化知識的必備條件之一。因此要正確理解和把握心理健康的標准及方法，自覺加強心理素質的培養，保持樂觀、開朗的個性，培養堅強的意志，善於了解自己，接納自己，也善於了解別人，接納別人。
二十一世紀是科技實力和人才激烈競爭的世紀，青年學生要抓住機遇，充分利用青春大好時光，錘煉自己的品德，努力學習科學文化知識，不斷發奮進取，勇於實踐，在成才的道路上實現自己的人生價值。
❿ 為什麼要學習科學文化知識啊
呵呵
不說可以更好的生活，至少，可以減少被騙子騙你的風險吧。