① 教師基本功比賽總結（比賽項目：普通話、三筆字、簡筆畫、才藝展示）
這一個要根據自己的具體經歷來寫
先把學到的主要內容（線索）列出來，在具體進行分析
然後寫下心得便可
對每一科都具體分析。
② 如何提高教師的三筆字
如果是高校系列的，上省教育廳下屬的教師資格考試工作網上查；如果是中小學的，市、縣級教育局的網站上應該就能找到的。 出結果的時間一般得3-5個月。
③ 簡答題：你認為怎樣才能學好和寫好三筆字
『三筆』指的是粉筆、毛筆和鋼筆.練好三筆字是基本功。
第一.你有沒回有興趣
第二.你有沒有耐心
第三.你悟性答高不高
第四.你能不能堅持
想練好三筆字,要多多向有經驗的前輩虛心求教,自己也要勤加練習,不斷操練.模仿是初學者學習的一種很好的方法,在不斷的模仿中自己有所感悟,再逐步加入自己的元素把字練好.要記住必須多多練習.只要功夫下夠了,練好也很容易.
④ 如何寫好三筆字
老師們都知道，『復三筆』指的是粉制筆、毛筆和鋼筆。練好三筆字是老師們的基本功，這對下一代的影響雖是潛在的，卻不容忽視。想練好三筆字，要多多向有經驗的前輩虛心求教，自己也要勤加練習，不斷操練。模仿是初學者學習的一種很好的方法，在不斷的模仿中自己有所感悟，再逐步加入自己的元素把字練好。要記住必須多多練習。只要功夫下夠了，練好也很容易.
⑤ 如何在學校里經營一家三筆字教育機構
教師在教育教學工作中，每天都要說話寫字， 所以， 傳統基本技能―――普通話、「三筆字」被稱為教師的基本功。教師的基本功是教師從事教育教學工作所必須掌握的最基本的知識和技能，是教師能力結構的基礎和必備要求，是小學教師職務培訓的一項重要內容。加強教師的基本功訓練，對於提高教師的整體素質，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高義務教育的質量，使教師更好地教書育人，有著十分重大的現實意義。
教師書寫是影響學生書寫基本功的重要方面。因為教師是學生的第一榜樣，學生在潛移默化中受到教師的影響，這一點是人所共識的。只有教師的基本功素質高，才會有高質量的教育教學。因此，各學校尤其是中小學應加強教師「三筆字」的訓練，把它納入正常的教育教學管理之中，不斷提高教師的專業技能。
一、提高教師對 「三筆字」練習的再認識
「講普通話， 寫規範字」是我國語言文字的基本政策， 是《國家語言文字法》明文規定的， 我們每一個教育工作者， 特別是從事義務教育事業的中小學教師應該成為這一政策的模範執行者和宣傳者。 通過「三筆字」基本功練習，有利於教師牢固地掌握漢字，有利於提高自身的思想素質，也有利於培養熱愛祖國文字的思想感情，更有利於培養認真嚴謹的作風。
現在有一部分教師認為將來要實現「無紙化辦公」，所有的字都從電腦里打出來，這是盲目崇信電教的一種片面認識，我們應從這種誤區中擺脫出來。教師有一筆工整流利的板書是教師的「門面」，同時漂亮的板書也給學生一種美的享受，學生心中自然升起對教師的敬佩之情，學習興趣也會大大提高，這是電腦課件里直接打出的字體無法做到的。
我們還要把書寫提到藝術的高度去認識。書法是中華民族特有的一門藝術，除了用來傳遞信息外，還蘊涵了大量思想內涵，字體風格展現書寫人的性格特點。教師就是要用書法藝術中包含的思想內涵去創造情景，陶冶學生的情操，發展學生的個性。
二、拓展「三筆字」練習的途徑
學校應重視教師「三筆字」的訓練，通過訓練，培養書寫興趣，掌握書寫技能，使教師的「三筆字」的書寫達到一個新水平，提升個人形象、文化素養。
1.由學校設計， 統一印製毛筆字、鋼筆字練習本， 規定每周的練習篇數， 並提出具體的要求， 如基本功要扎實， 練習要務實等。我校全體教師已堅持練習兩年，每學期開學，教師在領課本、備課本的同時，還要領文房四寶「筆墨紙硯」。平時每天自己練習，每周上交毛筆字、鋼筆字作業各一篇，由專人負責修改。經過兩年的練習，教師由開始的怕寫轉變成樂寫，大多老師的毛筆字已由最初的「不堪入目」變為「賞心悅目」了，在上級組織的教師基本功比賽中多次獲獎。我校教師「三筆字」練習活動既訓練了教師的基本功，又真正發揮了教師的表率作用，有力地推動了學校寫字教育的進一步發展。
2.「三筆字」練習內容由學校提出具體的要求，可練習書寫現代漢語常用字表，可練習推薦學生背誦的古今優秀詩文，或是書寫《三字經》《百家姓》《千字文》《論語》《朱子家訓》等傳統讀物。在課程開設上挖掘其特點，促進教師書寫的規范化。如寫字課，學生寫，教師也要寫，教師考學生，學校考教師，教師、學生共同提高。我校對學生書寫用筆也提出了嚴格要求，一二年級用鉛筆書寫，不準用自動鉛筆，三至六年級用鋼筆書寫，不允許用中性筆等書寫。
3.學校每學期進行一兩次教師「三筆字」展評，對優秀作品表彰獎勵，調動教師練習書法的積極性。積極開展與「三筆字」練習有關的教研活動，互相交流經驗，指出不足，共同促進。在校園顯著位置辟出牆報專欄，展示教師毛筆字， 讓學生及家長評價、督促，豐富校園文化， 激勵師生的積極進取、團結拼搏精神， 樹立教師的良好形象。去年，我校利用評選「溫馨教室」活動的機會，選出一些教師的優秀作品，裝裱做框懸掛在教室和走廊中，營造了良好的校園文化氛圍。通過開展教師基本功訓練的一系列活動，在全體教職工中，牢固樹立「以質興教」的教育質量意識，為建設高效課堂奠定了堅實的基礎。
4.把「三筆字」作為校本培訓的內容之一。學校經常組織「三筆字」練習知識講座，由本校在崗或離退休中字寫得好的教師講授寫字技巧，從最基本的執筆姿勢、漢字的28種基本筆畫、偏旁部首的基本寫法以及漢字在田字格（或米字格）中的基本間架結構、書寫時如何布局等方面給教師們進行講解，並悉心指導臨帖。學校把教師「三筆字」作為教師工作考評的一項重要內容納入年度考核，使教師寫字基本功訓練做到制度化、經常化。同時，學校要加強領導，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恆，提高教師整體素質，為建設高效課堂、提高教學質量、推動學校教育教學整體改革的深化打好基礎。
總之，教師書寫基本功和普通話一樣是教師進行教學的最基本的技能之一，它直接影響了對學生素質的培養，間接影響了學生的學習效果，所以要想在教學中有所收獲，必須有過硬的書寫基本功。
⑥ 三筆字該如何備課
簡介自己練字經歷和體會。
簡介四大國粹：武術、中醫、京劇（附京劇唱段欣賞）、書法。簡介國畫、中國烹飪、麻將、詩詞等國粹。國粹圖片。
一、寫字教學的意義
從學生書寫水平現狀談起。
寫字教學是中小學語文教學的任務。
寫好字有利於學習、工作和生活。
寫好字是對別人的尊重。
字寫得好壞是文化素質高低的體現。
二、漢字的各種字體
甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書、（美術字）。圖片：甲骨文、金文、篆書、隸書。圖片：唐歐陽詢楷書：《九成宮醴泉銘》；唐顏真卿楷書：《多寶塔碑》；唐柳公權楷書：《玄秘塔碑》；元趙孟頫楷書：《膽巴碑》；唐懷素草書：《自敘帖》；晉王羲之行書：《蘭亭序》。
三、工具
毛筆字文房四寶：紙、墨、筆、硯。鋼筆字工具：普通筆和普通紙。粉筆字工具：粉筆和黑板。（圓珠筆、鉛筆、石筆、蠟筆、鐵筆）
四、執筆
鋼筆執筆方法（示範）。寫字姿勢：三個「一」（示範）。手指距筆尖一寸；眼睛距紙面一尺；胸部距桌邊一橫拳。
五、臨摹
臨摹結合。從正楷入手。先練筆畫。每天寫三五個字，少而精，突破一點。臨寫鋼筆毛筆字帖，形似、神似。可臨繁體，平時要寫規范簡化字。先寫大字再寫小字。先練楷書再練行書。圖片：摹寫、臨寫、龐中華硬筆書法作品。
六、楷書基本筆畫（示範）
八種基本筆畫：點（斜點、斜長點）、橫（長橫、短橫）、豎（懸針豎、垂露豎）、撇（短撇、豎撇）、捺(斜捺、平捺)、挑、折（橫折、豎折）、鉤（橫鉤、豎鉤、斜鉤、卧鉤）。演變出的筆畫：橫撇、橫折鉤、橫折折、橫折彎鉤、橫折折撇、橫折折鉤、橫折提、豎提、豎彎鉤、豎折折鉤、撇折、撇點。
七、間架結構與篇章結構
單字：寫規范簡化字。疏密勻稱。排列整潔。清楚、正確、美觀。
篇章結構：以橫寫格式為主。字距小，行距寬。整篇合理安排字體大小、多少、疏密、位置。四周留適當空白。上比下寬，左右不能寬於上下。圖片：鋼筆字作品四幅。
部首（示範）：
字頭：文字頭、人字頭、寶蓋頭等；左旁：單人旁、口字旁、提手旁等；右旁：立刀旁、反文旁、力字旁等；字底：木字底、日字底、月字底等；框形：左包圍、上包圍、全包圍等。
間架結構（示範）：
獨體字；左右結構：左右相等、左窄右寬、左寬右窄、左長右短、左短右長、左右錯落、左中右相等、左中右不等；上下結構：上下相等、上下不等、上窄下寬、上寬下窄、上中下縱向組合、多部位組合；包圍結構：左上包圍、左下包圍、上三麵包圍、雙包圍、全包圍。
結構布勢（示範）：
疏、密、大、小、長、短、偏、斜、堆、插、重、並、向、背、孤、單。
八、自我檢查
方法要正確。對比字帖。少而精。
態度要端正。韌勁和恆心。忌時冷時熱。
掃除心理障礙。忌自卑與自滿。
九、幾點建議
目標始終如一。韌性戰斗。兩三個月見成效。
學用結合。無論寫什麼都一絲不苟地書寫。
遷移規律的應用。正遷移，負遷移。
對比。縱向自我對比，橫向對比（字帖）。
把字寫好，有益實用，不必人人當書法家。