❶ 求強化安全意識，提升安全素養的PPT
嗯，找到了一塊希望的來幫助你，祝你天天開心，希望採納摘要駕駛員培訓應側重於心理素質教育。負責建立不良心理心理素質教育的意義，抓住這個機遇，實現心理技能訓練和教育相結合，既有道德教育和心理健康教育。關鍵詞駕駛培訓，心理素質，心理教育[中圖分類號]718 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671年至1270年（2009）2-0039-02駕駛員培訓直接關繫到駕駛者的質量水平的質量，然後確定在未來的主要問題是否能保證運動的安全性。駕駛員的心理素質是安全駕駛的前提條件。因此，當駕駛員培訓，不僅要注重教學和專業技能和理論知識的道德教育，也注重學生的心理素質教育，技能培訓和心理教育的同時實現德育與心理健康教育的結合。一是建立責任心理素質教育意識的司機心理素質教育是駕駛員培訓的基本要素之一。由於駕駛技術不是獨立的，它是緊密聯系在一起的心理素質，不可分割的聯系。一個合格的飛行員首先要有良好的心理素質。這是在使用的駕駛技能，熟練掌握駕駛技能，良好的心理素質表現，合理配置交通可以表現出一個穩定的，協調良好的心態。對駕駛動作自然大方的表現，沒有僵硬，隨著觀測強大的權力，高靈活性和適應性感;的動作和諧協調，思維，反應靈敏，判斷准確的操作，迅速行動果斷，行動。盡管這些特質先天因素的水平，但大多數可以通過訓練和培訓，包括駕駛員培訓期間有意識有目的的心理健康教育被收購。在試點培訓課程包含了必要的心理素質教育，因而教育的心理素質的責任也責無旁貸地落在我們的教練的肩膀上，我們應該自覺地承擔起這個責任。從實際情況來看，心理素質教育的結果並不樂觀。許多人認為，教育和培訓中的心理素質是不是非常關心的驅動程序或驅動程序，同時承認其驅動程序的生活心理素質的重要性，但認為心理素質教育是值得學生自己，教練都只負責教學技術。其實，這些想法都是錯誤的。駕駛員的心理素質教育，但它不應該完全由教練承擔，但事實上，我們也忍受不了教練。因為心理素質教育是一個復雜的系統，這個問題不能因一時完成，它需要自己和整個社會的共同努力。但作為駕駛員培訓任務，培訓師的承諾，完全應該用教的駕駛技能和培訓的機會，讓學生的心理素質教育，我們應該把它看作是在一個神聖的職責義不容辭的責任。其次，不良的心理，因勢利導推動從各行各業，不同年齡，性別，身高和經驗的參與者，有個人之間的顯著差異。作為一個新的學生，他們都面臨著推動這一新的學習內容，將有許多不同的心理反映，它有一個積極的心理准備，有很多的心理表現不佳。作為教練應該能夠反映各種不良的心理特點，學生的心理洞察不同的把握學生的心理特點，尤其是，物盡其用。首先是恐慌，幫助學員消除他們的緊張情緒。由於駕駛技術不熟悉，第一次學習駕駛技能，心理壓力是不可避免的比較。然而，由於壓力引起的心理恐慌，導致學習技能操作恐慌，手忙腳亂一些與會者，困惑，這是不正常的。面對繁忙的心理學這個強烈的恐懼。教練應給予人文關懷，穩定他們的情緒，讓他們做一些輕松的動作，消除緊張情緒，而他們的進步是肯定的激勵評價，操作不當對他們，不要用簡單的手腕，但鑒於耐心細致的動手風格引導。第二個是心理怯場，注重培養他們的自信心。有些學生性格靦腆本身，特別是一些女學生，他們經常表現出怯場。他們通常都掌握了一定的規則，但道路的正式評估或當，他們全忘了。這種怯場，主要是為了培養他們的自信心。讓他們有一個積極的態度，他們面對面的技術，我相信自己的駕駛能力水平，並加強實際操作反復訓練，技能，經驗的成功，提高信心，成功克服怯懦。三是草率的心理，注重培養他們的責任感。有些學生理論知識不配當一個照顧，將開放上線，了解在什麼這些線路？他們也滿意的技術一知半解，算啦算啦在實踐中的表現。他們往往不按規定嚴格操作，導致許多錯誤的操作。對於這種心態，教練須認真了自己的錯誤，讓他們了解自己的駕駛操作的每個動作都與生活事件，並要求學員自己，我們的家庭和社會高度負責的態度來學習每一個駕駛動作。要求他們對生命的敬畏高度重視培訓駕駛技能。第四，心理猶豫，注意果斷的培養。由於學生剛剛學習駕駛技術，沒有駕駛經驗，技術還不熟練，他們正在推動一些實際問題，如速度，音調，車輛的頭部，法官自身車輛性能和道路交通信息不準把握關鍵時刻出現了猶豫的情況。許多事故往往造成的，因為司機的彷徨，猶豫，因為在關鍵時刻，一個反應遲鈍，導致判斷失誤，錯過了對沖的最佳時機。因此，駕駛者的心理訓練的決心也有必要要求交通狀況，他們的大腦保持清醒的頭腦，迅速作出反應，並採取果斷措施，以確保行車安全。三，技能培訓和心理輔導相結合的最基本的駕駛培訓課程，駕駛技能和理論培訓。從技術角度來看，它包括從開啟和關閉的規則和規范的動作駕駛行動的每一個細節開始轉向，轉向，駕駛技術要領，是基本的教育內容的日常訓練。從交通心理學的角度來看，內容非常豐富。首先，要求學員掌握駕駛員的心理特點，理解的心理過程驅動的活動。這有助於預防和減少交通事故的發生。第二，不僅在學習駕駛，緩解不良的心理，同時也為駕駛者的教育的總體不良心理預警過程中的參與者。如教育學生今後克服了驅動人生機會賭氣心理，麻痹心理，精神緊張，炫耀心理，急躁心理，心理猶豫，圖利心理的不良心理。畢竟，駕駛員培訓是一個非常實用的學習活動，離開實際操作中，所有的教育將變得蒼白無力。因此，我們要引導學生的思維過程和技巧，指導和培訓過程在一起，使學生能夠在訓練，經驗以及具有心理健康的重要性的認識特定的心理素質進行操作。如果需要做輕松的心情，情緒穩定時，在轉變學生輔導，握住變速桿球用手掌，手指向內彎曲自然的腕部和肘部的力量為主，肩部力量的補充，自然滑動速度更換換檔桿。引導他們，使他們的感覺和知覺合理使用，同時也重視人們關注的合理配置，良好的消除無關他的眼睛看前方的干擾因素，左手握方向盤平穩，感覺和知覺基於外部信息收到的，靈活的和自然的調整運動方向。在轉移的整個操作的注意始終專注於觀察，邀請前眼的過程中，不低頭往下看。手和腳的協調，全身放鬆。這樣的指導過程中，實際上，心理輔導和技術指導相結合，使素質教育的無影無蹤心理滲透到技術指導和技能培訓。根據學生的不同心理特點的教練，有針對性地指導駕駛過程中給予個別指導。使他們能夠掌握駕駛技能，同時要及時掌握自己，不斷克服自身的弱點，來彌補自己的不足，調整好自己的心態，情緒，調整情緒，學習駕駛技能，以適應的心理素質盡快可能和實踐，減少因心理原因，心理鍛煉奠定了基礎，為今後的道路安全技術錯誤。
❷ 場車使用單位對司機的技能培訓應包括政策法規、安全知識、事故案例
這只是安全培訓，技能培訓，還有實操。