轉培訓方案

1. 培訓機構管理系統怎麼實現學員續費和轉介紹

這個的話我們要清楚幾點，一是家長的心裡，家長最關注的就是孩子的成績，孩子的學習成績是否能夠在這里得到提升，增強競爭力和自我學習能力，其次就是學員是否喜歡這里的教學模式，是否對這里的老師校園環境喜歡，有沒有一個良好的學習氛圍，這兩點適合不管哪種類型的教育培訓機構，但是培訓機構中，還的了解學員是否這些興趣愛好擁有足夠的喜愛之情，學校也要做好教學服務工作，只有符合了以上的這幾種條件，就可以提升其續費效果。
而轉介紹相對來說也會比較簡單一點，舉個例子，比如一個學員周圍有10個好朋友，那麼該學員在學校上課覺得挺不錯的，勢必在聊天的時候會對其他孩子介紹一通，而家長之間的聊天也是，口碑互傳的力量是很強大的，如果是轉介紹過來的學員，學校還可以在浪騰培訓機構管理系統的招生模塊中，設置好學員轉介紹，如果轉介紹學員成功，該學員可以享受課時費的折扣或者是多少個學員可以面對兌換一個課時之類的優惠，更可以激發其興趣。

2. 系統轉換的人員培訓

培訓對象：操作員、用戶各個層次管理人員。
培訓時間：編程和調試階段專開始。
培訓內屬容：
系統整體結構和系統概貌；
系統分析設計思想和每一步的考慮；
計算機系統的操作與應用；
系統操作方式和輸入方式；
可能出現的故障及故障排除；
文檔資料的分類及檢索方式；
數據收集、數據規范、統計渠道、統計口徑等；
運行注意事項。

3. 轉培訓是什麼意思

這個主要是指政府針對農村剩餘勞動力以及下崗失業人員進行的職業技內能培訓，轉移到二容三產業和城鎮再就業。
也可以稱為農村勞動力轉移培訓。重點面向未能繼續升學的農村應屆初高中畢業生、進城求職農村勞動者、企業在崗農民工、返鄉農民工等人員開展職業技能培訓，根據不同群體的特點，分別組織開展實用技能培訓、技能提升培訓、勞動預備制培訓和創業培訓。

4. 什麼是培訓轉化

就培訓轉化來說，很多人都接受美國的管理學者Noe提出培訓轉化模型。根據此模型，要提高培訓的轉化率可以有適應性培訓轉化（如培訓項目的設計和工作環境）和刺激轉化（如受訓者的動機和能力）這兩種方法。在以往的經驗中，人們往往關注培訓與當前環境的適應和轉化環境的創造，很少從人的角度考慮轉化的問題，將轉化看作受訓者個人的一種本能行為，而實際情況常常由於個體的差異，培訓轉化的效果千差萬別。為什麼我們在其他管理活動中充分考慮到這種差異而在培訓轉化中不去考慮或者說對這種差異視而不見呢？我們不應該因為個人差異的存在而去接受轉化效率的差異，並且我們不是無所作為。激勵！有人的地方就需要激勵，激勵在刺激受訓者轉化動機上將發揮重要的作用，這是培訓轉化的內在動力。
培訓轉化與激勵的關系

培訓本身就是一種激勵，韋爾奇說過「我要讓最好的人才聚集到這里（克羅頓維爾—GE的培訓中心），而不是讓那些已疲憊不堪的人到這里討取最後一次獎賞」。培訓是組織對受訓者個人的一種開發，是企業對受訓者的重視和尊重。但是培訓這種激勵正在逐漸由以往的激勵因素向保健因素轉變（F. Herzberg「雙因素理論」），對組織的作用更多的表現為增加了員工的忠誠度和減少了不滿意感，對培訓成果的轉化並沒有直接的作用，所以不管任何形式的培訓，培訓轉化中的激勵都是非常必要的。

培訓轉化分為兩個步驟：個人轉化和組織轉化。個人轉化是指培訓內容轉化為個人的知識和觀念，即外顯知識內隱化、組織知識個人化；組織轉化是指個人將所學到的知識和觀念應用於培訓所期望的提高企業業績或組織目標的活動中，即將個人內隱知識外顯出來的過程。一般來說第一步轉化干擾因素較少，員工個人的積極性較高，所以轉化效率較高；但是對於第二步轉化，由於復雜的企業環境以及各種各樣難以控制的干擾因素，加之員工的動力不足，轉化率非常低，需要在這個過程中發揮激勵的引導作用，這是培訓轉化中激勵作用的重點。

從內容來看，培訓轉化可以分為培訓過程轉化和培訓成果轉化。所謂培訓過程轉化，指轉化發生在培訓過程中，這種轉化是在對個體的培訓過程中逐漸完成，並在持續的時間里通過潛移默化的形式轉化為企業的業績或組織的目標。一般來說這個過程在公司理念、企業文化等培訓活動中發生較多。但是對於培訓成果轉化來說，轉化過程要復雜得多，是企業對員工的能力或技能的培訓以期達到企業目標的過程，表現為培訓內容與個人能力技能及企業業績三者的強相關性。培訓內容前半程與個人的需要結合，後半程由個人的動機決定，所以企業應該主動去了解需求、引導動機。

5. 拓展培訓轉介紹營銷方案，如何做好拓展培訓轉介紹，有哪些可行的方法執行

如果是擴展培訓，專訓介紹營銷方案的話，這個你可以通過描寫自己的個人經歷，然後再加上一些培訓營銷的方法，然後會後繼續後進行總結