Ⅰ 我們公司想做績效管理，有沒有比較靠譜的培訓機構推薦
做過培訓的公司最後都倒閉了
Ⅱ 我是做民營醫院的今年想做個整體的績效管理，提高院內員工積極性，有沒有好的老師或者培訓機構呢求推薦
我是上海的，之前我們醫院也有類似的問題，找了好幾家機構，都不是很如意，不切合實際，版也是自己權摸索了好久。但是去年參加了一個叫品什麼的機構還不錯，針對我們醫院量體裁衣，整整設計了四天三夜的績效方案，我還有那個老師的聯系方式，可以推薦給你
Ⅲ 我們公司想做績效薪酬管理，有沒有靠譜的培訓機構
必要性不大，五六十個人，目視管理即可。管理者勤巡查，各崗位制定計件薪酬模式即可。培訓機構很多，咨詢機構也很多，網上非常多。
Ⅳ 想找專門的薪酬績效培訓班，去達內人力資源培訓機構是否合適呢
建議你直接做股權激勵，股權激勵就涵蓋了薪酬體系。
股權激勵又名企業自動化運營，一共有七個板塊，首先第一，企業文化，裡麵包含了。願景，使命，價值觀，這是企業務虛的組成部分，一個企業的領導人，必須是思想層面的先驅者。靠思想去引領員工，達到企業上下同心，所以企業文化做好了，企業上下，必然同心。
第二，目標體系，目標體系裡麵包含了，戰略部署。3到5年規劃布局。這些都是企業增長快速裂變的必要條件，如果沒有目標體系的話，那企業是沒有務實的方向感。
第三，組織架構，一個企業要想做大做強，必須各部門分工明確，每個崗位，崗位，職責劃分明確，要有明確的崗位考核機制以及目標設定，每個崗位，比如人員招聘，每個月要設定多少多少只指標，科研人員要設定產品的一個，市場投放周期，然後市場的一個回報率，以及，客戶滿意度。
第四，目標分解，一個，公司，比如說制定一個億的目標，那麼，這個目標，必須要分解，千斤重擔一起挑，人人頭上有指標。這個指標是，以始而終，是從每個員工，到團隊，到公司的部門，再到總經理，由下至上的設定，而不是說，公司的領導人，董事長來設定的目標，董事長設定的目標，那一定不是最科學的目標。
第五績效考核，績效考核，這個就和組織架構是息息相關的，績效考核的話，是更細化更具象，需要採用海氏評估法來對每個崗位每個人，落實到位，包括每日的打卡以及崗位價值評估，做出一套完善科學的一個體系，評判每個人的按勞分配，而並不是說根據市場，進行崗位價值評估，而做出來的一個工資薪酬分紅方面的體系。這樣的績效考核是不科學的，不可取。
第六晉升通道。基層員工需要的是價值共同體，他來公司，他的目的就是為了賺錢，而中層員工，他需要的則是，榮譽共同體，公司給他的一些榮譽，比如說經理給他的一個崗位的一個職責評估，高層員工需要的是，精神共同體，和企業一同來進行發展，企業能帶給他精神層面的需求，財富名和利，股東，他需要的是命運共同體，企業的未來，以及企業真正能帶給他實現他的人生觀價值觀，為社會創造財富。
第七股權激勵，上面所述的所有的，第一條到第六條，全部都是針對於人，如果，沒有人，那這六條，全部都是無效的，沒有落實的對象的。所以一個企業是否能自動化運轉，企業所有的崗位，職責，績效企業文化，全部都是針對於人才來講，如果不通過股權激勵去進行一個激勵的話，進行布局，共贏機制。這企業是無法進行一個自動化運轉，他是沒有靈魂的，所以股權激勵就是一個企業的靈魂。做好股權激勵的布局，那麼企業在發展過程中，一定是可以長治久安，解放老闆，解放操勞操心，老闆就可以不再盯著企業內部，可以從企業內部脫離出來，把目光放得更加長遠，放在企業外部的戰略發展上，這樣的話，企業一定是長治久安，有一個自動化運轉體系構建，真正的意義上解放老闆。
具體的操作方法可以私信我。
Ⅳ 教育培訓機構怎樣做的管理
教育培訓機構怎樣做管理？
愛耕雲培訓機構管理系統建議從以下幾個方面入手：
1、樹立服務意識
校長們必須讓每位老師樹立服務意識，寫進校區制度里，將服務意識納入教師的績效考評，並進行重點考核，考核可以通過家長和學生反饋來實現。
校長們要讓教務老師真正意識到學校的目標是為學生和家長服務的，要以優質的教務服務，滿足家長和學生的需求，並且超越需求，得到超預期驚喜。
當然，並不是無底線去滿足無理要求。這種進階服務，我們可以學習「海底撈」，在服務上，只要比別人多做「一點點」，這「一點點」就會為我們贏得口碑。
用利他思維去工作，平時多做一點，日積月累，再續費不難。在增值服務上，我們可以開展親密互動的在線親子游戲，利用愛耕雲學校管理系統的招生營銷工具，促進孩子個人成長，增加家長粘度。
2、微信公眾號的運營也是教務工作很重要的部分。
家長直接關注機構自己的小程序和公眾號，在線簽到、發動態通知、招生營銷活動一鍵轉發、訪客追蹤等，輕松暢享系統功能。
3、高效服務教學
（1）面向教師的服務
面對老師，首先作為校長，我們應該是這樣去管控：一般來說專職教師佔2成，兼職教師佔8成。培訓機構發展到一定規模時，一定要有自己的全職教師。這不僅僅是教學質量等方面的問題，更重要的是，兼職教師經常是不靠譜的，說不來就不來了，空著課沒人上造成極壞影響，砸你的牌子，給正常教務工作帶來困擾。
在做好了教師的管控之後，教務工作要這樣展開：
● 開課前：制定教學進度計劃、教案、備課等等；
● 開課中：比如授課方式、時間、板書、答疑補缺批改作業、考試分析、保證教學質量等等；
● 上完課：比如填寫教師授課進度計劃、教學日誌、（原始）試卷的標准答案及評分標准、試卷分析、教師授課總結等。
如果你是初創的培訓機構，「名師」必不可少，這是用來彌補自己品牌的不足，讓學生產生信任感的重要辦法，請不到真的名師，那就自己包裝幾個名師出來湊數。
（2）面向學生的服務
面對學生，我們應該從學生的角度去思考，得到他們的認同。比如：學習藝術，在三年級之前上課一定是有趣比有用更重要，K12教育一定要超前學習，讓孩子在學校學習時二次鞏固知識點，穩扎穩打提高學習成績。
同時，我們可以給孩子設置積分成長體系。每進步一次，就會有不一樣的獎勵。我們把培訓機構的潛在用戶比作一個「魚塘」，通過平時的運營，不斷分析這些「魚」想要什麼，給不同的「魚」設置不同的引誘。在讓學生感受到好處的同時，也要帶動拉攏培訓機構以外的學生，這也是口碑營銷。
以上這兩種方式均可以獲得長期的收益，只要魚塘在就會有綿延不絕的收入。
4、服務顯性化
教務工作還要做到細微處，更要時時處處讓這種細致服務顯性化。
具體可以這樣操作：
（1）收據曬簽單照片，學生聽課拓展活動照片。
每次活動時，可以將報名的學員照片張貼在一個顯眼的位置，恭喜xx朋友搶占我們一年課程照片，附贈手牌與禮物，在校學員照片能貼多少貼多少。
（2）感恩學校的小視頻，感謝信，錦旗等。
（3）教材成體系，用紙質版裝訂，這樣直觀專業的展示給家長。
讓家長明確第一節課孩子大體是什麼樣子，學半年大體是什麼樣子，一年兩年是什麼樣子？
（4）教學教材強調品牌，專業，安全，環保，無污染等突出我們為孩子健康安全著想。
（5）通過到位的溝通促進服務可視化，讓服務成果被家長看到。
對培訓學校來說，教務就是通過教學和服務的持續運營，存量找增量，高頻帶動低頻，來提高轉化實現營銷閉環，這對於校區的發展有著重大的意義。通過一套信息化管理系統，讓機構更好的梳理與管控教務與服務的體系，做到標准化、流程化，這樣才能讓機構持續的盈利！愛耕雲將帶動機構迅速成長！
Ⅵ 公司每年都會組織很多培訓，工作做了很多，可是公司的績效卻一直沒上去，究竟怎麼回事
借用復之前在一篇文章中看到的制內容回答一下：出現這種現象的原因，要麼是高層不夠重視，要麼是根本沒理解透業務需求。HR就組織了增強團隊凝聚力的培訓課程。現場氣氛熱烈，互動的積極性也很高，大家的感情似乎非常融洽，但回到現實工作，依舊是各家自掃門前雪。原來，各門店獨立核算，內部形成了賽馬機制，自然不願意互相幫襯。所以建議HR要有解讀或者分析業務需求的能力，而不是直接接收或者作為「二傳手」轉移給第三方機構。如果需求都沒有分析對，培訓的結果當然就是與業務需求風馬牛不相及。（原文來自：DDI智睿咨詢公眾號）
Ⅶ 公文寫作績效如何提升上去哪裡有專門負責培訓的機構或者講師
如果有一定的文字功底，公文寫作無需讀神馬培訓機構。買一本公文寫作實用大全閱讀即可。
最新公文寫作實用大全
作者：中國公文寫作研究會編，岳海翔，張保忠主編
出 版 社：當代中國出版社
公文寫作格式與範例大全（方便，實用，規范，齊備；方法與案例完美結合，便於操作和查閱）
作者：易大東等著
出 版 社：國家行政學院出版社
Ⅷ 求培訓機構的行政負責人年度績效考核材料
你好，請問你准備行政負責人年度考核材料你准備好了嗎？
Ⅸ 培訓學校績效工資多少
教師績效工資標准如何計算？
績效工資是指通過對員工的工作業績、工作態度、工作技能等方面的綜合考核評估,確立員工的績效工資增長幅度,以科學的績效考核制度為基礎。 [編輯本段]績效工資的特徵它的基本特徵是將雇員的薪酬收入與個人業績掛鉤。業績是一個綜合的概念，比產品的數量和質量內涵更為寬泛，它不僅包括產品數量和質量，還包括雇員對企業其他貢獻。企業支付給雇員的業績工資雖然也包括基本工資、獎金和福利等幾項主要內容，但各自之間不是獨立的，而是有機的結合在一起。 [編輯本段]績效工資的實施條件（1）工資范圍足夠大，各檔次之間拉開距離；
（2）業績標准要制訂的科學、客觀；業績衡量要公正有效，衡量結果應與工資結構掛鉤；
（3）有濃厚的企業文化氛圍支持業績評估系統的實施和運作，使之起到獎勵先進、約束落後的目的；
（4）將業績評估過程與組織目標實施過程相結合，將工資體系運作納入整個企業的生產和經營運作系統之中。 [編輯本段]教師工作量計算及績效工資發放辦法：（一）課堂教學教分值按公式N= 計算。其中 為教師所授第i班學時數， 為所授第i班課時折算系數。
計算以教務科正式下達的學期教學計劃及實際授課學時數為基本依據。按不同情況取值如下：
1．與教學內容有關的
（1）教師擔任不同班級同一學科，但授課內容要求及側重等差異較大，且按不同教學大綱、計劃或教材授課，並編寫了不同教案（簡稱「兩個頭」），則
=1.00
（2）教師擔任同教材同進度的重復課，其 =0.9。
（3）新開課（不包括新教師所開第一門課） =1.2。
（4）教師同時講授兩門課，教分較少的課 =1.2。
（5）在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接（代）課時，在前兩周，所接（代）課與任課若為兩門課，所接（代）課的
=1.4，所接（代）課與任課若為兩個頭，所接（代）課的 =1.2，否則所接（代）的課， =1.0。其餘課時按正常情況計算。
（6）其餘情況授課， =1.0。
2．與授課班級內學生人數有關的
（1）1～20人， =0.8
（2）21～35人，=0.9
（3）36～50人，=1.0
（4）51～65人，=1.1
（5）66～80人，=1.2
（6）81人以上以20人為間隔類推。
教師所擔任的授課如涉及上述多種情況，則可根據其具體情況復合計算。
（二）在校外帶領並指導學生野外操作實習按每周每班40教分計，由參加指導實習的教師按情況分配，但每個教師最高不得超過每周22教分。
（三）無課教師指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等按周學時×0.6進行計算。
（四）有授課任務的教師，同時又指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等，按如下標准核定教分。
（1）所任課時6學時，實習教分=（1周總學時-所任課時）×0.6
（2）所任課時6學時，實習教分=（1周總學時-6-所任課時/2）×0.6
（五）除教學授課計劃以外所開展指導的各項文體活動，另計工作量，其計算標准為：
（1）每領做一次早操按0.5教分計。
（2）每領做一次課間操按0.2教分計。
（3）組織開展輔導課外文體活動每小時按0.5教分計 。
（4）組織籌備校運動會，根據其工作量由體育組寫出報告，經教務校長審核後由校長批准發給一次性獎金，不另計教分。5）練習代表隊參加經學校批準的校外文體比賽活動，每次實際練習時間達1小時以上的計0.6教分；如比賽取得好成績，可按取得的名次，由基礎部寫報告，經教學校長審核後由校長批准發給體育組一次性獎金。
（六）教師因公出差，每周工作量按10教分計。
（七）由專業科、教研室指定並經教學校長批準的指導教師，有指導計劃並予以實施，有檢查考核，期滿有鑒定，視其指導情況每學期計0～12教分工作量。
（八）由學校安排教師編寫教材（無稿酬）及其他教學資料，按全稿（包括審定、校核）每1000字計1教分工作量。
（九）學校統一停課考試的學科，任課教師出考卷每套（包括標准答案、評分標准）2教分，改卷（包括成績單、成績分析、整理上交試卷）每班2教分。
（十）教師受學校委派在校外任課，其工作量計算與校內任課相同。
（十一）教師完成其他零星工作任務，一般均不再計算工作量，非凡情況可由專業科申報，由教務科會同教學校長決定其工作量。
（十二）教師工作量由所在專業科（部）填報，教務科核定和匯總。
（十三）教師業務檔案中，工作量按實際授課時數及完成的其他教學任務填寫。
（十四）假如教師每月教學工作量摺合教分超過50分，超過部分每1個教分的效益工資增加5元（指導校內外停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等不計超教分）。（十五）見習教師在見習期內任課，在18教分/月內，不計發任課效益工資，超過18教分/月，超出部分每1教分計發10元效益工資。 [編輯本段]績效工資及部分津貼的計發（一）績效工資跟職稱、職務工資制度是2個不同的概念，實行績效工資後，廢除原來的職務職稱工資。
工資總額：基本工資（看學歷）+工齡工資（看教齡）+崗位工資（具體的工作崗位）+工作業績（考核結果）
（二）教師（含職工）舉辦經學校批準的講座，每次發給講座津貼100元。
（三）教師按規定進行早、晚自習輔導，並到班級認真答疑和治理，每輔導1次(早 晚)自習發給津貼10元。
（四）教師（含職工）參加由教務科正式排定的監考，每次發給監考津貼10元。
（五）職工兼課，每學時發給兼課津貼10元。
（六）學校將在教學質量，教書育人、教學治理、第二課堂、實驗室建設，教學研究、論文撰寫、實習、設計的預備和指導、文體活動的輔導和組織等方面設置一些單項獎，以獎勵有突出表現和成績的人員，其獎金額根據具體情況由校長決定。
現在很多教師抓住《教師法》和《義務教育法》的教師工資不得低於公務員，扭到政府鬧，其實是錯的。
公務員實行陽光工資，也叫津補貼，實際收入並沒有增加，而我們的教師朋友卻認為是公務員漲工資了，教師（事業單位）沒有漲。其實公務員並沒有漲工資，只是把以前的獎金換了一個名稱而已。
大部分單位公務員甚至還不如以前拿得多。因為現在不能亂發獎金了，以前公務員雖然每月1000零的工資，可是獎金每月就有上千元，還有發實物的。年終獎金更是高的很，每個單位不同。以前公務員每年收入5萬很正常（包括鄉鎮的），教師收入2萬元，公務員很早以前，一直以來就比教師收入高，教師為什麼不鬧？
因為你們沒有看到獎金的存在，現在只是把獎金換了一件馬甲出來，大家就都認識了。
所以公務員工資改革只是改革以前的各部門各單位的公務員獎金分配的不平等。
教師是事業單位，因此會和其他事業單位一起實行績效工資，實行了績效工資，你的以前的基本工資就會減少。