⑴ 學校校長的職責是什麼
、全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的傾向，實施素質教育。堅持社會主義辦學方向，努力培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。按教育規律辦學，不斷提高教育質量。
2、認真執行黨的知識分子政策和幹部政策，團結、依靠教職工。組織教師學習政治與鑽研業務，使之不斷提高政治思想、職業道德、文化業務水平及教育教學能力，注意培養班主任、中青年教師和業務骨幹，努力建設又紅又專的教師隊伍。依靠黨組織，積極做好教職工的思想政治工作，自覺接受黨組織的監督。充分發揚民主，重視教職工代表大會在學校管理中的重要作用，注意發揮廣大教師和職工工作的主動性、積極性和創造性。
3、全面主持學校工作，全面管理學校的教育、教學、安全、衛生、後勤等各方面工作。審批各處室工作計劃，聽取各處室總結匯報，統一協調和推動各部門工作。
(1)培訓機構校長崗位職責擴展閱讀:
國家教育行政部門或其他辦學機構管理部門任命的學校行政負責人。校長綜合管理全校的校務，對外代表學校，對內主持校務。
十九世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學，創辦新式學校，將平民教育納入滿清朝廷的視野。清政府迫於形勢壓力，不得不對教育革新網開一面，於1905年末頒布新學制，廢除科舉制，並在全國范圍內推廣新式學堂，宣統元年（1909年），地方科舉考試真正停止以後，西學逐漸成為學校教育的主要形式。
⑵ 誰知道怎樣履行校長職責
在今後的工作中我將以學習到的「精神」為指引，認真踐行，爭取工作有實質性的進步。
一、校長要有創新思想觀念，熱愛學校教育工作
一所學校校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向。隨著教育體制改革的不斷深化，校長的觀念、管理思想和管理模式，決定著學校的發展和進程。要想正確行使自己的權利，促進學生和教師的創新，作為一校之長，應該做到：轉變在觀念上，落實在管理中。因此，校長要站在時代發展的最前沿，大膽進行觀念創新，真正樹立正確的教育觀、學校觀、課程觀、教學觀、學生觀、教師觀、質量觀和評價觀等。當前首先應該轉變校長的教育觀念，使自己的觀念符合課程改革的要求，符合時代對人才培養的要求。具體來說主要體現在教育質量觀、學生觀和教師觀等方面，真正達到觀念創新，與時俱進，只有具備以上這些現代人的觀念和素質，才能順應時代的潮流，才能增強全面駕馭學校的管理運行。
一所好學校，其聲譽不是靠吹捧出來的，而是全體教師用心血和汗水澆灌出來的。要建設一所好學校，首先要求校長把全部身心獻給學校，能擺脫追名逐利的浮躁心態。一位好的校長，為辦好學校應該不怕艱辛、不圖安逸、不計名利，不為得失所動、寵辱不驚。校長這種全心全意地熱愛自己的學校和為人民服務的思想素質，無疑是師生效仿的榜樣。
同時一個校長有領導力，首先表現為較強的學校發展戰略遠景規劃能力。提升校長的領導力，首先要提高校長的這種能力。所謂學校發展戰略遠景規劃，是制定學校總體目標和尋求學校在環境中的地位並不斷發展的謀劃和方略，是有關學校全局性、長遠性和根本性的重大謀劃，是確定學校未來發展方向和總體框架的描述。它是一所學校領導活動的核心。所以，校長要學會從學校的特定時代背景和特定的環境特徵出發，高瞻遠矚地確立一個能對學校發展產生重大變革和深遠影響的好的遠景，在「正確地做事」之前必須先堅持「做正確的事」，從中形成獨特的辦學理念和育人目標，促其成為學校全員執著追求的共同願景，推動學校和諧持續發展。
二、校長應樹立學習意識，做一個學習型校長
當今社會是學習型的社會，校長應堅持學習，提高自我，以最先進的教學思想和辦學理念來「經營」學校，帶領全校師生走進新課程，實現課程目標。其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育思想和辦學實踐能力。為了達成這一目標，首先，校長必須是一個「學習者」，必須是一個善於學習、鑽研、進行實踐的領路人。不僅要學習《綱要》和《新課程標准》，明確新一輪課程改革的目標，把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價、課程管理等改革方向，還要了解各學科的《課程標准》改革動向，為教學管理提供依據。其次，校長要做好在學習中不斷探究與反思，把學習的課改經驗，遷移應用到學校的課改之中，指導學校的課改工作。還要注意營造一種學習氛圍，與教師共學習，努力提升教師的理論水平。再次，校長學習的最終目標，不是懂得課改理念，而是要對照理論，反思自己的管理實踐，提煉適合本校的新課程實施策略，促進課改順利實施。
三、校長應成為新課改的忠實實踐者
在新課程改革中，校長要追求與眾不同、個性鮮明的辦學特色，要在辦學育人上標新立異，除了需要膽略和勇氣之外，更需要一種實事求是的精神和求真探優的科研能力。在課程改革中，校長只有站在教學第一線，深入到課堂，深入到教師和學生中去，才能從多個視角去發現差異，尋找新課改中的問題，做出與新課程改革相適應的、符合新課改精神的決策。新課程倡導教師的個性化教學，倡導教學方法的百花齊放。作為校長要少點指令，多點指導；少說空話，多參加教學實踐活動；與課改同步，與教師同行。與許多前所未有新問題面對面，深入課改第一線，科學高效地組織、參與全校的課改工作，到師生中去、到課堂中去，堅持上課、聽課、評課、議課，才能掌握組織課改的主動權，成為新課改的實踐者。
一位有領導力的校長，首先是一名優秀的課程教學專家，校長的領導力有表現為校長具有較強的課程和教學領導能力。所謂課程和教學領導能力，本質上是課程與教學實踐的一種方式，是運用領導的策略、方法和行為來達成課程和教學發展的根本目標，以提升課程品質、提高教學質量、發展教師專業水平、增進學生學業成就。要提升這種能力，首先，校長要樹立校本的課程哲學觀，開發有特色的校本課程，規劃學校課程方案，實施革新的教學方式，推行革新的課程評價，再造學校課程文化；第二，校長要吸引教育行政人員、高校課程專家、學科專家、教師、學生、社區人員、家長等多元主體的參與，共同促進教師專業成長；第三，校長要促使自己成為學習型校長的典範，在引導教師發展的過程中不斷實現自我反省，在與他人合作中不斷促進課程成熟，進而實現課程與教學領導的終極目標。
四、校長應成為校內良好輿論環境和人際關系的主宰
學校也是一個充滿人際關系的場所，學校管理關系包括工作關系和人際關系。在工作中，校長不但要處理學校內部各部門、各方面的關系，而且要處理好學校內部與外部環境的關系，處理學校與家庭、社會的關系。校長必須協調好校內外各種關系，充分調動和利用一切有利的因素，以形成集體的合力，確保教育目標的實現。校長是校內良好輿論和人際關系的主宰，學校的輿論環境和人際關系狀況會對教職工的工作積極性產生重大的影響，也可以說它關繫到學校工作的成敗。校長要想在學校輿論環境建設上有所作為，有兩點必須加以重視。首先，校長領導集體必須注重自身的示範作用，通過日常生活中的行為體現學校輿論中的主旋律。其次，校長必須注意積極的輿論導向，通過管理機制的完善去強化學校真正提倡什麼、反對什麼，以形成良好的輿論環境。
校長的領導力還表現在校長具有較強的協調和激發教師團隊的能力。從管理學上說，教師是學校發展中最活躍的因素，學校管理的本質在於最大限度地喚醒每位員工的潛能，學校管理的過程就是對人的主觀能動性的激發與協調。的確，教師之間難免會因利益沖突而產生這樣那樣的不和諧。但是，一個有領導力的校長，總能藝術化地化解矛盾與沖突，促進人與人相互融合、和平相處；總能一心想著教師，為他們的專業發展搭建平台；總能發揮道德領導權威，將校長領導力發展成為學校領導力；總能激發學校組織系統內部每個員工的潛能，矯正學校的不和諧音符並逐漸奏出悅耳之音。
在學校，校長和老師的關系既是同行、同志關系，又是朋友關系，和學生的關系既是師生關系，也是朋友關系。因此，校長必須承擔起校內良好人際關系倡導者和建設者的重任。良好的人際關系不等於一團和氣、沒有不同聲音或反對意見，它真正的含義是：「一個組織的管理者，只有在自己工作與別人關繫上注重貢獻，他們才會有良好的人際關系。只有這樣，人際關系才具有生產性，即對生產具有促進作用，這就是良好人際關系的真義所在。」
校長的領導力還表現為校長具有較強的人格魅力。校長的人格魅力本身，就是一種很強的影響力和領導力，其教育作用是無形的，卻是無窮的。錘煉校長的領導力，重在塑造校長完美的人格。一個有領導力的校長，善於走進和感悟他人心靈，從細節中透射出人文關懷；善於悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁；善於為下屬搭建展示才華的舞台，指明通向成功的路標，卻從不計較個人得失。
因此，我們應倡導一種學校人際關系中的校長朋友角色，要校長成為師生在實現教育目標的共同道路上的合作者、支持者和知己。為充分體現朋友的角色作用，校長必須與師生保持密切聯系，通過關懷、激勵、勸說、疏導等方法平等地對待師生，使自己和師主員工之間達到心理相容、心理互換和心理平衡，產生特殊的教育效應。
五、校長應成為教育管理中的合作者
這其實是在良好的人際關系下教育管理的提升，是在制度管理上的進一步發展，是師本意識的進一步完善。合作式教育管理是指在整個管理過程中始終滲透多元化的因素，通過多因素的合作、溝通、協調等方式，對所施行的各種教育活動的效果和辦學水平，進行較科學的價值判斷，從而為教育行政決策者和管理對象改進各自的工作提供雙重依據，以促進教育教學質量的全面提高。
校長的領導力還表現為校長具有較強的發展力。這種發展力需要校長有非凡的豪邁氣度，主要表現為兩方面：校長不死抱著「校長英雄觀」，而是清醒地看到，要靠制度來延續、固化特色活動，從而擺脫因個人去留而影響學校發展的尷尬。校長在培養接班人上，有容人之雅量，用材之膽量，育才之耐心。慧眼識英才，將年輕幹部及早推上重要崗位，放手大膽地讓他們挑大樑，以避免學校發展中核心力量青黃不接的局面。提升校長的領導力，就必須培養校長的這種魄力和發展力，使其達到一種高境界。
合作有多種方式，在對教職工進行管理時，可採用分層管理的思路，在橫向上以職能的不同分成多個具有並列關系的處室，如教導處、總務處、辦公室等；在縱向上以職權的不同再進行分層，如校長層、中層、年級層、個體。縱橫交錯，全面放手，形成操作性較強的行政管理機制。
在這里特別需要強調的是要善於聽取被管理對象的看法和意見。可採取多種渠道，如個別訪談，教代會，校長信箱等等，給予教師多種表達的機會，盡可能讓他們暢所欲言，為學校發展出謀劃策，為教師成長提供平台，促使教師真正成為學校的主人翁。在這種合作中，教師與校長的地位是平等的，是能夠進行有效溝通的。
我認為校長的合作者角色要更加註重情感的投入。首先是尊重。尊重教師的人格，尊重教師在學校中的地位，尊重教師的創造精神，還要尊重教師的自我完善的要求。其次是寬容。「嚴於律己，寬以待人」這是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能創造一種寬松的環境，才能形成民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。這里說的「寬」是指對人不能求全責備。人總是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤。「寬」的另一個含義，是指對曾錯誤地對待過自己的人要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人。「有容乃大」，能包容人才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺，事業才能發達。
校長的領導力還表現為校長具有較強的爭取社會支持的能力，多少成功的經驗表明，學校不是與世隔絕的桃源，校長也不僅僅是教學者和管理者，他們同時扮演著設計師、演說家、外交家和詩人等多種角色，他們必須走出校門，跨進社區，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持。正是這種與社會各界的多方面聯系中，校長進一步拓寬了辦學思路，鞏固了辦學特色，打造了學校品牌，宣傳了學校形象。
新課程的改革和發展是沒有終點的。校長只有把握時代的潮流，用具備的專業知識、清醒的頭腦和敢於創新的勇氣，積極地參與課改實踐，深層次的轉換自己的角色，明確自己的職責與肩負的重任，才能促使學校的基礎教育課程改革和教學不斷走向民主、開放、富有活力的創新境界。讓我們在實踐中繼續探索學校規章制度建設與人本管理的最佳結合點，以師本意識為核心理念，轉變校長的管理者角色，共同推動人，包括教師和學生，甚至校長本人的全面發展。
⑶ 請問美術動漫學校校長崗位職責是什麼
不管什麼學校的校長，崗位職責都是差不多的吧。
校長崗位職責
校長是學校的法人代表,對學校實行統一領導,全面負責,主要職責如下:
1.全面貫徹落實黨的教育方針,建立良好的校風校紀,以德治校,依法辦學.帶領和依靠全體教職工,建和諧校園,塑品牌學校.
2.制定學校的管理規章制度,制訂年度(學年)工作計劃和學校發展規劃,並負責檢查和實施.
3.主持校長辦公會和行政辦公會,妥善安排好每一階段工作,抓好重點,
⑷ 請問美術動漫學校校長的崗位職責是什麼
1、堅決貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策，執行上級黨委和行政部門的指示。堅持社會主義辦學方向，努力按教育規律辦學，實現中學教育的培養目標。
2、負責制訂學校的發展規劃和學年、學期工作計劃，以及改革方案和崗位責任制目標。經常檢查工作計劃執行情況，搞好總結、報告工作，提出改進工作的意見和措施。
3、加強對師生員工的思想政治教育，切實抓好學生的思想政治教育。全面提高教育教學質量，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。
4、定期召開並主持校長辦公會和行政會，領導學校教學改革與科研工作，領導學校體育衛生工作，負責學校人事、工資及獎金分配、職稱評定及獎勵等工作。
5、堅持勤儉辦學的精神，管理學校的經費、校舍和設備，組織實施學校基本建設，不斷改善辦學條件，不斷改善教職工的集體福利，提高辦學效益。
6、健全學校各種規章制度和教職工崗位責任制，加強和改善學校管理，建立正常的教學秩序，樹立良好校風、教風和學風。
7、管理學校治安保衛工作和校辦企業工作。
8、協調學校外部關系，加強學校與社會、學生家長的聯系，爭取社會各界支持。
9、積極推進學校社會主義精神文明建設。
10、接受學校黨組織的監督。
11、完成上級交辦的其它工作，並創學校特色。 如果對你有幫助，請給有用哦，謝謝