統計培訓機構

Ⅰ 我大學畢業了，我現在想學數學中的統計學，不知道有沒有這樣的培訓機構呀

數學中的統計學？您是指數理統計還是運用統計？統計學學起來比較難懂（特別是數理統計）耗費時間長，培訓機構大多不願開班，您可以了解一下您當地的情況，我呢是建議您通過網路課程學習來學。

Ⅱ 校外培訓機構有權利統計孩子家庭住址嗎

培訓機構，以提升能力、培養技能、學歷教育、認證培訓等為目的的教育培訓機專構需要有場地的要求屬及師資的要求，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算並報教育部門批准，增加課程或改變收費需要向教育部門申請並獲得批准後才可改變。

Ⅲ 培訓機構資產管理和財務收支情況

總的來說培訓機構的財務需要三個模塊：

1、學生財務模塊，主要是統計學生訂單（訂專單金額，優惠金額，到賬屬金額，如果有分期可能會麻煩很多），消課與學費統計（主要是避免學生退費，轉課的統計，另外只有消課後的費用才是真正機構實收賬目） ；

2、教師財務模塊：主要是統計教師的所得財物，由基本工資和課時費組成，由於而其中基本工資可能也會和課時掛鉤，比如滿足多少課時費才能有額外的課時費獎勵。

課時費統計和學生排課，消課有關系。

最後一個是教師可能通過試聽或者續課得到一些提成 ，與以下模塊相關；

3、銷售統計模塊：主要是統計銷售各個環節中的提成。線索—銷售轉化-到店接待-試聽-報名-續課各個環節中提成比例都不同，如何劃分是精細化銷售管理的必備，最後如何統計每個角色的財務呢？

綜上，培訓機構財務統計和招生、課程、學員、運營活動緊密相關，可以免費試用課棧互聯體驗一下。

Ⅳ 培訓班課時統計辦法

培訓班課時統計辦法，可以製作一個excel表，把需要統計的各項製作成表單，然後據實統計就可以了。

分別作兩張表格統計：學生分開統計。如下圖：

Ⅳ 誰能統計出上海有多少家教育培訓機構

如何與培訓機構打交道
中國的培訓市場和國外的培訓市場不一樣：國外的培訓更講究課程體系本身的有效性，哪個講師進行培訓效果都差不多，中國的培訓更強調的是講師，在保證課程質量的時候更多的是要選到優秀的講師；國外很多課程更注重的是課程的針對性開發，中國的很多講師更擅長的是課程的重新整合。
中國的培訓市場和國外的培訓市場不一樣：國外的培訓更講究課程體系本身的有效性，哪個講師進行培訓效果都差不多，中國的培訓更強調的是講師，在保證課程質量的時候更多的是要選到優秀的講師；國外很多課程更注重的是課程的針對性開發，中國的很多講師更擅長的是課程的重新整合。在這樣的差異背景下，很多培訓機構感慨培訓行業太需要規范，很多企業感慨培訓機構只不過是倒賣講師的平台。無論是培訓機構還是企業，都已經認識到，未來的培訓一定是和企業本身聯系越來越緊密，需要考慮課程如何更好地結合企業實際情況，進行咨詢式培訓課程設計，讓培訓真正能為企業創造價值。
現在的問題是中國的培訓現狀就是這樣，而且每個企業對培訓的需求也不盡相同，那麼在現有條件下，企業如何利用培訓機構現有的資源和優勢提升自己呢？這就需要企業在和培訓機構打交道的過程中，不斷地地提出相關的要求來構建自己的能力，這是一個從買魚到養魚的過程。

一、 從"買魚"到"贈魚"

在和培訓機構合作的過程中，盡可能要求對方提供免費公開課的名額。這樣做有三個好處，一是公司個別的培訓需求不能構成內訓規模，可以通過參加公開課的方式解決；二是發現對公司有價值的培訓，自己或相關負責人去考察，如果效果理想可以引入內訓，從而保證培訓的效果，三是為企業節省成本並降低機會成本。

二、 從"贈魚"到"贈竿"

出於鍛煉隊伍或節省成本的考慮，公司除了得到"贈魚"之外，希望自己的人也能釣魚，於是可以再向培訓機構提出要求，需要培訓機構提供"魚竿"，你給我培訓，但需要你把我需要的授課的相關資料也提供給我，這樣企業就可以讓自己的人來親自操刀，來進行更有針對性的培訓了。

三、 從"贈竿"到"贈餌"

得到了授課資料的企業讓自己的人來進行培訓，一是節省了成本，二是案例等更適合本企業，但漸漸發現自己的講師授課沒有外部請的老師效果好，這是什麼原因？原來不是隨便誰都可以做講師，講師是需要選拔的，不是平時能言善辯的人就可以做講師；也不是誰隨便都可以做講師，講師的授課是有技巧的，需要進行專門的訓練，不是聽過一兩次課就可以做講師。這時企業需要為"釣竿"配"餌"了，需要選拔講師並進行專門的培訓。如果內部講師少可以參加相關的培訓，需要培訓機構"贈餌"，如果內部講師多可以組織專門的講師培訓，就需要"買餌"了。

四、 從"贈餌"到"贈漁"

企業有了自己優秀的講師，培訓質量和效果上已經大大提高了，但是發現在培訓的過程中還會出現這樣那樣的問題，於是認識到培訓不僅僅是解決課程的問題。就像是是你有了好的魚竿和魚餌，但在什麼時間、什麼地點想釣什麼樣的魚還是有很多學問的。於是知道了，原來是和別人一起去釣魚，有些問題不需要考慮，而自己釣魚時就需要考慮更多的事情了。於是需要培訓機構在合作的過程中教會你"漁"的技術，關於培訓的整體過程，怎麼做調查、怎麼做計劃、如何實施、如何評估等等。掌握了這些，企業會發現自己在培訓上基本游刃有餘了。

五、 從"贈漁"到"建池"

企業發展到一定的規模，就不需要到外面去釣魚了，因為他已經有能力自己建魚池了，想在哪建在哪建，想養什麼魚就養什麼魚，這時企業的培訓已經是完全服務於自身的戰略和業務了，在這個過程中，培訓機構是一個設計師而非建築師了，他會告訴你怎樣的魚池是最適合你的。這時要做的事情是在建立培訓模型的基礎上全面構建培訓體系。

也許企業會擔心，提了這么多要求，到最後的結果是不需要培訓機構了，他們能幹嗎？其實不必擔心，因為在這個過程中，該培訓機構是最了解公司的了，如果不選擇和他們合作還會選擇誰呢？除非你只要求贈送而又不付錢，培訓機構才不會考慮。其實，從"贈魚"到"建池"的過程，是企業和培訓機構實現雙贏的過程。

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Ⅵ 為什麼現在要統計在培訓機構上課的學生

因為國家要了解情況

Ⅶ 培訓機構有沒有自動統計老師課時的軟體

我用的是拓學APP軟體，覺得方便，不需要手工核對了。

Ⅷ 現在培訓機構人工統計轉化率很低，有什麼好的工具可以智能管理嗎

我目前在用有贊教育，線索轉化的過程中，每一步都可以監控，通過對每一步的優化，提升流量轉化的有效性。

Ⅸ 我明天要去培訓機構面試統計老師,怎麼試講啊,我統計挺爛的，講20到30分鍾

按照你准備的講，然後現在就開始練習看著表，拿住時間，不要太快或者太慢，中等速度，還有就是試講時候的聲音問題。

Ⅹ 有人聲稱該培訓機構的學員平均年齡不會超過35周歲。以顯著性水平0.05來進行統計檢驗 怎麼做

用單樣本t檢驗處理。