Ⅰ 有哪些教育機構是專門培養兒童情商的
家長，請先了解自己的內心，是你想孩子情商高還是孩子自己想?現在的中國教育出現這么大的問題，家長自己理念一定要改變，才能正在改變下一代的命運。個人建議您先關注和了解「孫瑞雪「、」李躍兒「兩位當今正在努力改變中國幼教現狀的先行者的」愛和自由「教育理念，希望對你能有所幫助，可以網路搜索這兩位教育先行者的。
Ⅱ 兒童情商培訓機構對孩子真的有用嗎
我的概念 小孩子就是玩 好好玩兒
沒必要去什麼培訓機構
你交了錢了，就想看到有什麼效果 有所期望，可能被自己的這種想法所累。
如果沒精力照顧小孩，那就另說了。。。
至於培訓機構，愛莫能助。
Ⅲ 兒童情商教育有哪些不錯的機構推薦
大果情商，這是妞妞最喜歡的興趣班，去了大果後，現在妞妞亂發脾氣的情況確實改善很多。
Ⅳ 兒童情商培訓機構有哪些
EQ童學情商教育抄，以EQ童學核心課程襲，按照戈爾曼的情商經典理論基礎，根據個體的情緒、情感、表達和管理，人際、激勵和心理應用等，從3-6歲，6-12歲，12-15歲三個年齡段各劃分為四大篇章，二十四個課程單元，九十六個情感教育主題活動，全面發展孩子健康的情感，建立良好的人際關系，增強孩子挫折教育的能力，提升孩子適應社會的能力等，讓孩子充滿愛心、自信、承擔責任、勇於挑戰、回報父母等，以建立和健全人格為課程最終目標。
Ⅳ 有推薦的專業的兒童情商教育機構嗎上過的來說說
之前比較了很多，最終給孩子選擇了大果情商，到課程結束時，不僅感到孩子的變內化，更感到我們作為父母的容教育理念和方法的變化。
孩子的變化當時是顯而易見的，特別是在倩倩老師細心的引導下和反復教導、使用了很多提升自信的情商工具之後，
從不敢認識新朋友、不敢上台表演、不敢自己入睡的害羞小朋友，變化成可以主動打招呼、能在大庭廣眾下唱歌的小姑娘。
Ⅵ 兒童情商怎樣教育 少兒情商培訓機構
您好，在選擇第三方教育培訓機構的時候，要注意以下幾個方面：
1、培訓公司的營業資質以專及辦學資質；現在屬市面上假冒公司特別多，以防假冒；
2、看培訓公司的案例以及規模；
3、看公司給出的報價，如果價格明顯低於或者高於市場價，則都有可能是騙子，需要小心；
Ⅶ 想培養孩子的情商，有專業的權威的兒童情商教育機構推薦嗎
如果想培養孩子的情商，主要是以下幾個方面：自信心，情緒管理，挫折抵抗力，領導力，團隊溝通與協作。想重點培養哪個方面？
不同年齡段，不同的培養效果和重點不一樣。3-6歲是情緒管理和自信心。7-12歲是團隊溝通協作和挫折抵抗力。青春期的孩子主要是親子關系和家庭關系。
另外，情商培養，非常非常注意家庭環境和家長對孩子改變的支持。成長是一個螺旋上升的過程，會有反復，家長要做好准備。
Ⅷ 想給孩子培養情商，鄭州有專業的兒童情商培訓的機構嗎
在平抄時跟孩子聊天的過程中，可能有很襲多話題，我們會盡量迴避，不去跟孩子討論。但是如果我們自己能有一個開放的心態，將極大地擴展他們的情商。如果一個孩子感到羞恥或害怕談論某些話題,他們可能建立壓抑的情緒,在以後會積累成消極的行為。
Ⅸ 兒童情商教育機構都有哪些該怎麼選擇
說說我的經驗，我是個比較謹慎的人，決定來大果之前已經關注了大果幾個月，最終經過多方面比較選擇了大果，事實證明我的選擇沒有錯。大果的情商工具，為我們提供了切實可行的方法。
大果情商私人定製化課程非常棒，根據孩子學習能力，教養環境等等，針對性的設計一套屬於他的課程，這樣就確保課程實用性。
Ⅹ 兒童情商培訓機構，究竟是如何培養孩子情商的
一個人成長離不開家庭、學校、社會三個方面的教育和影響。而學前兒童不能離開成人單獨接觸社會，所以與學前兒童關系密切的是家長。因此家庭教育對學前兒童尤為重要。於是有些家長不惜花費大量的時間、精力、金錢進行教育投資，結果不僅達不到預期效果，反而導致孩子厭學、學習獨立性差、自覺性差、任性、自私等。 這究竟為什麼?有人說是教育方法不當，其實方法無非是一招一式，只能在一定程度上解決表面的問題，而且「家無定法」，最根本的原因還在於觀念，時代變了，環境變了，我們能不更新觀念嗎?小小年紀，整天要求他讀、寫、算等，按照父母的意願安排的滿滿當當，他們的童年就這樣被無情地剝奪了，這是拿犧牲孩子的今天來換取明天，這代價實在太大了。從某種意義上講，連今天都不曾擁有的孩子，會擁有美好的明天嗎? 專家呼籲，最重要的並不是讓孩子學更多的東西，而是尊重孩子，解放孩子，還給孩子一個兒童的生活，兒童的世界。學會做人比學會做學問更重要。美國哈佛大學的教授丹尼爾·古爾曼認為：「情商是決定人生成功與否的關鍵」。最新的研究也顯示：一個人的成功，只有20%歸諸智商的高低，80%則取決於情商。如果把智力看作是一種潛在的智慧能量的話，那麼情商則是喚醒這種潛在智能的笛聲。 父母可從以下幾個方面培養孩子的情商： 一、教育孩子學會調節控制自己的情緒 一個人無法持之以恆地做完一件事情，主要就是無法抗拒來自外界的誘惑和來自內心的猶豫，如果不能控制自己戰勝這些障礙，那麼精力就會分散，導致事情的失敗。 如果要堅持到底，完成一件事情，就必須克服來自外界和自身的困難或干擾。克服內部的干擾就是所謂的剋制自己，包括情緒情感和行為習慣等。美國一位心理學家曾做過一次「糖果實驗」。既觀察孩子能否克制自己吃糖的慾望而忍耐一個小時，以便獲得更多的糖，然而只有很少一部分孩子能夠做到。當初能抵抗誘惑的孩子，青少年時期社會適應能力強，較自信，人際關系較好，能積極迎接挑戰等。而缺乏控制能力的孩子則較多表現為與人相處困難、自卑，在壓力方面容易退縮、嫉妒等。這一實驗結果，說明了自我調節、控制情緒的根本意義。 幼兒的自我控制能力較差，其生理發展密切相關，幼兒的神經纖維還未發育完善，神經興奮強於抑制，所以不能很好地進行自我控制。而且，有的家長對孩子提出的要求，總是「有求必應」地「快速服務」，盡可能及時滿足他們。日久天長，寶貝們在十分舒適的環境中習慣了，意志、情感方面像「缺鈣」似的脆弱，自控能力隨之下降。 首先可以從培養幼兒良好的生活行為習慣入手，比如按時起床、吃飯，不偏食、自己穿衣服、收拾玩具等等;第二，鼓勵孩子多參加小朋友的游戲，在游戲中孩子不得不學會遵守規則，服從集體，在這個過程中，他不知不覺就學會了控制自己。第三點要注意的是，家長不要放過孩子的每一點進步，今天控制一點，如果得到了肯定和鼓勵，那麼明天會控制更多，所以正面的強化會產生巨大的效果;第四點，家長要以身作則，不放縱孩子，也要約束自己，如果家長能夠自我控制，取消不良的行為，那麼孩子也會以你為榜樣很好地控制自己。 二、培養孩子人際交往能力 人際交往能力是指能夠准確敏感地觀察別人，有效地理解別人和與人溝通、交往的能力。一個交往能力強的人，能夠較好地處理紛繁復雜的關系，自如地控制各種場面。這種能力也正是衡量一個人社會性的指標，也是幫助個人更好實現社會生存的基本。所以教育部新頒布的《幼兒園教育指導綱要》社會目標中明確提出：樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心，內容要與要求中第一條又提出：幫助幼兒正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。指導要點中又進一步強調：應為幼兒提供人際相互交往和共同生活的機會和條件，並加以指導。可見人際交際能力的培養是非常重要的。 要想擁有較好的人際關系，首先要從家庭做起。父母之間要互敬互愛，以和諧的夫妻關系為孩子營造一個溫暖安全的家庭環境。然後親子關系要經營好，家長尊重孩子的個性和自主的權利，常溝通常游戲，讓孩子感到親近和快樂。同時，要教孩子懂禮貌，有較好的行為習慣;還要教孩子懂得愛，並學會給予愛。愛就是讓孩子體驗愛的美好，知道父母在給予愛時所付出的辛勞，從而使孩子產生尊敬、感激之情。學會給予愛，即教孩子關心他人、幫助他人，具有一定的同情心和移情能力，去愛一切美好的事情。例如：讓孩子為你拿拖鞋，捶捶腿，揉揉肩或遞東西，這是孩子學會關愛別人的第一步。再如鄰居家的小夥伴有了傷痛，要教育孩子在情感上，行動上表示同情與關心。孩子是否具有愛心，在一定程度上決定了他交友是否成功。另外，要容許孩子多與同伴交往。保證孩子有足夠的時間與同伴在一起，如果孩子不喜歡與別的孩子交往，要有意識地鼓勵他(她)與同伴接觸、交往。這種交往是孩子獲得合作的能力與情感體驗的最基本的條件，它有效