安徽高校教師培訓中心

㈠ 安徽省高校教師高級職稱名額怎麼分配

名額分配是根據學復校現有制職工總人數和相應級別的職稱人數確定，也就是說根據學校總教師數量，各個級別的職稱是有固定數量限制的，如果已經達到或超過這個標准，上面也就不再分配給學校名額，如果還沒有達到這個標准，則會根據實際情況分配給一定數量的名額，不過現在評職稱都很難，一般給幾個名額，沒有名額的學校也有好多，這種情況只能等老教師退休後空出崗位才能有機會上職稱。

㈡ 安徽省教育廳的高校教師專業職稱， 專家評審一般是幾月份啊

職稱論文發表可以到學術期刊投稿中心看一下。

㈢ 安徽高校教師資格教育教學能力測試辦法的測試指標及分值

高等學校教抄師資格認定襲教育教學基本素質和能力測試主要以面試和試講兩種方式進行，其測評指標及分值規定如下：
面試：
1、儀表儀態：分值15分
2、行為舉止：分值15分
3、思維能力：分值15分
4、語言表達能力：分值15分
5、基礎理論和專業知識：分值40分
試講：
1、教學態度：分值15分
2、教學目標：分值10分
3、教學內容：分值25分
4、教學方法：分值20分
5、教學技能：分值15分
6、教學效果：分值15分
具體測評指標及評分標准按《安徽省高等學校教師資格認定教育教學基本素質和能力測評指標體系與評分標准》執行。

㈣ 2020年安徽教師招聘考試沒有教師資格證可以參加么，師出怎麼樣，可以參加培訓么

您好，如果教師資格證筆試和面試都過了，普通話也考了，只差認定，可以參加今年的安徽省教師招聘考試。

㈤ 安徽省高校教師評職稱時代表作評審一個達到兩個基本達到可以嗎

安徽省高校教師職稱評審要求：
教學科研成果須具備下列條件第1項和第2-8項中的一項
（一）在四類以上期刊發表本學科教學或科研論文1篇以上。
（二）在三類以上期刊發表本學科教學或科研論文1篇以上；體育、藝術類教師或公共課教師 在四類以上期刊發表本學科教學或科研論文1篇以上；或正式出版本專業2萬字以上學 術著作（含教材）1部。
（三）參加五類以上科研課題1項以上，並取得階段性成果。
（四）獲三類以上科研獎勵1項以上；或獲專利1項以上。
（五）參加三類以上成果推廣1項以上。
（六）參加校級以上教育教學研究項目1項以上。
（七）獲校級以上教學成果獎1項以上。
（八）取得四類以上教學效果1項以上。
四類指公開出版的刊物就可以，比如《電腦知識與技術》。三類的難發一些，要及早做准備，像合肥工業大學學報、安徽大學學報都屬於三類的

延伸：
教師職稱評審的條件

一、論文、著作條件

根據人事廳《關於調整專業技術資格條件論文發表刊物等級劃分規定通知》著作論文要求，可簡單概括為：

申報高級：要在具有CN刊號、ISSN刊號的專業期刊發表論文2篇以上或在具有CN刊號、ISSN刊號的專業期刊發表論文1篇以上，以及解決復雜技術問題而撰寫的有較高水平的專項技術分析（論證）報告2篇以上。

申請中級：要在具有CN刊號、ISSN刊號的專業期刊發表論文1篇或在具有CN刊號、ISSN刊號的專業期刊發表論文1篇以上，以及解決技術問題而撰寫的專項技術分析（論證）報告1篇以上。

㈥ 哪些期刊是安徽高校教師職稱評審時承認的

安徽省高校教師職稱評審要求：
教學科研成果須具備下列條件第1項和第2-8項中的一項
（一）在四類以上期刊發表本學科教學或科研論文1篇以上。
（二）在三類以上期刊發表本學科教學或科研論文1篇以上；體育、藝術類教師或公共課教師 在四類以上期刊發表本學科教學或科研論文1篇以上；或正式出版本專業2萬字以上學 術著作（含教材）1部。
（三）參加五類以上科研課題1項以上，並取得階段性成果。
（四）獲三類以上科研獎勵1項以上；或獲專利1項以上。
（五）參加三類以上成果推廣1項以上。
（六）參加校級以上教育教學研究項目1項以上。
（七）獲校級以上教學成果獎1項以上。
（八）取得四類以上教學效果1項以上。
四類指公開出版的刊物就可以，比如《電腦知識與技術》。三類的難發一些，要及早做准備，像合肥工業大學學報、安徽大學學報都屬於三類的

延伸：
教師職稱評審的條件

一、論文、著作條件

根據人事廳《關於調整專業技術資格條件論文發表刊物等級劃分規定通知》著作論文要求，可簡單概括為：

申報高級：要在具有CN刊號、ISSN刊號的專業期刊發表論文2篇以上或在具有CN刊號、ISSN刊號的專業期刊發表論文1篇以上，以及解決復雜技術問題而撰寫的有較高水平的專項技術分析（論證）報告2篇以上。

申請中級：要在具有CN刊號、ISSN刊號的專業期刊發表論文1篇或在具有CN刊號、ISSN刊號的專業期刊發表論文1篇以上，以及解決技術問題而撰寫的專項技術分析（論證）報告1篇以上。

㈦ 安徽一高校教師情殺19歲女學生，事件的背後有何內幕

安徽一高校高校教師郭某與他的同學小涵發生戀情，相處久了小涵發現郭某是有家庭之人，便提出了分手。但是郭某並不同意分手，還多次威脅小涵，如果分手他就讓小涵無法畢業。但是小涵一直都無法接受自己男朋友有家室，所以一直在與郭某商討，最終遭受到了郭某的毆打，小涵也選擇了報警處理，雖然在警方調解下郭某同意與小涵分手，但是在私下郭某還以各種理由來威脅小涵繼續與他在一起。小涵與郭某在一起時間不是很長，但是郭某佔有欲極強，並且還有暴力傾向，小涵做什麼事都要在郭某掌控之中，並且小涵不能與任何男性有交流，小涵媽媽也知道她與郭某的事情，也是希望郭某可以與小涵分手。最終，小涵還是死在了郭某手中，郭某也在事發之後想要自殺，但是最終被警方攔了下來。一個青春尚在的姑娘，一個原本溫馨的家庭，都因為郭某的一己私慾而葬送。所以，我們在日常戀愛的時候一定要看準人，那麼，怎樣才能看出這個男生是否真的愛自己呢？

以上是我自己的觀點，歡迎大家在下方評論區發表及的觀點和看法。

㈧ 安徽允許科研人員高校教師適度兼職嗎

為加來快實施創新驅動發展戰略源，充分發揮市場機製作用，安徽省出台《關於實行以增加知識價值為導向分配政策的實施意見》，其中明確提出允許科研人員與高校教師適度兼職兼薪，依法依規增加收入。

據了解，安徽此次對科研機構和高校的領導做出特殊規定，其中正職領導不得到企業兼職，領導班子其他成員根據工作需要，經批准可在本單位出資的企業或參與合作舉辦的民辦非企業單位兼職，但兼職數量一般不超過1個，個人不得在兼職單位領取薪酬。

期待更多的利民政策出台。

㈨ 文科以後想做老師在安徽哪所大學好

安徽師范大學

㈩ 安徽高校教師資格教育教學能力測試辦法的測試程序

1、高校教師資格認定機構對申請人提交的各項材料進行審查後，確定測試人員名內單及測評時間，予以公布容並通知本人。
2、學科（專業）專家組（3人以上）依據《安徽省高等學校教師資格認定教育教學基本素質和能力測評指標體系與評分標准》，對申請人的教育教學基本素質和能力進行測評，並逐項評分。面試和試講的測試結果判定，以60分以上為合格。任何一種測試不合格，應試者的教育教學基本素質和能力測試應判定為不合格。
3、申請人在規定的時間和地點進行面試和試講。在職教師的試講內容，由申請人提交最近一學期的教案，學科（專業）專家組根據教案，從中選擇一課，申請人適當准備後，進行試講。對擬聘任教師職務的社會人員，其試講內容，由學科（專業）專家組擬定，高等學校教師資格認定機構提前1周予以公布。測評時，申請人通過抽簽，確定試講內容，並將教案提交學科（專業）專家組。
4、高等學校教師資格專家審查委員會對學科（專家）專家組報送的教育教學基本素質和能力測試結果進行審查，提出審查意見，填寫在《教師資格認定申請表》有關欄目內。