暑假閱讀培訓班

『壹』 暑假培訓班該不該上作文

放假本來是我們學生最盼望的，但這個假期卻特別煩，因為要補課。我承認補課對學生而言，確實有那麼一丁點兒好處，但它畢竟有一大堆的弊端呀！什麼，你說我言過其實？那不妨聽我細細道來。
首先，假期補課易使我們學生產生厭學情緒。一聽說要補課，我們都怨聲載道，原來制訂的各種假期計劃都泡湯了。真掃興！你想想，我們整天帶著抵觸情緒去上課。怎能對學習產生興趣呢？沒了興趣，又怎能學好功課呢？畢竟興趣才是最好的老師呀！長期下去，我們就會因討厭補課而討厭學習；厭學情緒一旦產生，我們的前途可想而知。
其次，補課期間，我們學生的人身安全得不到保障。由於各級教育主管部門三令五申嚴禁假期補課，所以一些辦班者為了躲避種種檢查，不敢光明正大地在公立學校補課，而是採取打游擊的隱蔽方式補課，將各種培訓班辦到了黨校、民辦學校、單位會議室、旅館，甚至是農戶廢棄的房舍中。這些地方魚龍混雜，各種安全設施都跟不上，學生在這里上課，根本就沒有安全感。榮昌縣觀勝鎮一名八年級女生，因假期出外參加補課而遭到一個從窗戶翻進宿舍的壞蛋強奸，實在讓人痛心。加之有的補習地點離家太遠，在補課途中也存在著安全隱患。據報載，敘永縣麻城鄉「寨和」小學學前班7歲兒童李超，在補完課後同小夥伴們一道冒雨回家的途中，不幸被山洪捲走，至今下落不明。補課把命都「補」上了，值得嗎？
第三，假期補課會給家庭造成沉重的經濟負擔。有補課不收費的嗎？有，但畢竟是鳳毛麟角，少之又少。你知道我們這兒補一個月的課收費多少嗎？悄悄告訴你，是100元。不多，是吧？可對於一個農民家庭來說，得賣多少斤糧食才能湊足這筆補課費呀！而在一些大城市裡，花在給孩子補課上的費用則高達數百元甚至上千元，這對於工薪階層來說，無疑也是一筆不小的開支。
第四，假期補課易形成不良的社會風氣。有許多辦班者都是借補課之名行謀利之實的。事實上，在大中城市，現在已出現一個從事假期補課的教師群體，這一群體還有逐步擴張的趨勢，其中有許多名牌學校的教師在辦班，他們擁有中高級職稱和豐富的教學經驗，在這一圈子裡特別吃香。他們按行情和資歷收費，還往往「名額有限」，讓許多家長趨之若鶩，唯恐落後。這些教師中有許多人正常教學不認真：上課「留一手」。課外忙掙錢，荒了「責任田」，肥了「自留地」，沾染上濃厚的銅臭。影響了正常的教學秩序，也敗壞了師德。
總之，假期補課弊大於利，奉勸那些沉迷於補課的人們快快「金盆洗手」吧！

『貳』 暑假培訓班上多長時間

一般情況下，是六月底考試，7月份領通知書什麼的，之後就放假了！大多數學校都是差不多的呢

『叄』 暑假想給孩子補一下語文基礎，看了很多培訓機構都沒有這樣的班，聽說

語文不要報班！我是學生，學習還行，注意培養文學素養，多看書。報班純屬燒錢，關鍵是沒有用

『肆』 延吉暑假初中語文閱讀理解輔導班

中考記敘文閱讀答題技巧1．問文章體裁？答：此文是一篇。備選答案有：詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文2．記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果3．文章內容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發了作者的……的感情。4．材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。5．劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）6．記敘線索及作用？線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。7．為文章擬標題。找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感8．品味題目可以從——A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。（2）說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。9．了解人稱的作用。第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。第二人稱：便於情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論10．記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。11．語言特色？結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。12．寫作手法及作用？狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想像、聯想、象徵、開門見山、托物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象徵手法把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。（5）對比手法通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚先抑和先揚後抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前後照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。（11）文章開篇的寫作手法有：A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。F、開門見山。G、倒敘13．修辭方法及作用（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。註：必須結合相關語句分析。14．具體詞語的含義與作用？方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。答：「××」一詞原指，這里指，起到了…的作用。116．句子或語段的作用？有些情況要結合第三點和第四點來回答。答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。二、在結構上：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為後文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。四、從寫作手法上：常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚、預示性作用。17．表達方式？記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明18．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法②空間變換法③穩步換景法④分門別類法19．領會寫景的作用和寫物的目的。藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以「狀物」為主記敘文，往往使用「托物言志」的寫法。20．描寫的種類及作用？了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。B、側面描寫作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。二是環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。重點了解幾種描寫的作用及答題格式：①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題。社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。21．分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。22．小說三要素？人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)23．運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。24．續寫小說結尾。按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。25．問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。26．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）C、不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）27．語言賞析或廣告：類型1、分析某個加點詞語的表達效果對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中「營業員臉上顯出了的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來」。「漂亮」一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。類型2：找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用①修辭之美------見第13個知識點.結合第28答題點回答.②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）（2）注意答題格式：我喜歡xx句，因為它xx。22．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。28．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。答：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。29．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。答：A、能或否B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。C、詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）30．問記敘文的表達方式和作用？答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。31．問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。③語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）三是表現手法：襯托、對比、聯想、想像等。四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。32．評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）。一般地說，答案由三部分組成：A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料回答。33．問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應該怎樣怎樣。

『伍』 孩子暑假報什麼培訓班比較好

孩子暑假報什麼班，首先要看孩子的興趣，家長在結合孩子的性格，愛好，進行選報。千萬要杜絕以家長的意願報班，實踐證明這樣的結果多數效果都不會好。

『陸』 暑期輔導班是怎麼安排五年級作文與閱讀輔導計劃的

古書有雲：「學如逆水行舟，不進則退。」我也深有體會，它自然成為我的個人格言。學習如天上的雲，一不小心就會然自己的知識被大地吸干，努力的成績可都被別人來去了，自己卻成為一無所有。

「書中自有黃金屋，書中自有彥如玉。」在我的生活中，書是我的好朋友，床邊、書桌、椅子，都有它的存在。在有空的時候看一看書，然緊張的大腦放鬆一下。在書的海洋遨遊，然你受益匪淺。我平時愛在中午看一些散文，晚上看含有深刻道理的文章，體會、分析、感受、領悟其深刻的道理。

「人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學習！學習！！！」它是我的助跑線，它讓我知道：只有學習才能讓人的天才成熊熊火焰，就算人沒有天才，但有了學習就是有成功之路。

講到學習方法，我想用六個字來概括："嚴格、嚴肅、嚴密。"這種科學的學習方法，除了向別人學習之外，更重要的是靠自己有意識的刻苦鍛煉。如果你只會向別人學習，自己卻不意識的刻苦鍛煉，就如一顆沒發芽的種子，只想快快長大，自己不主動在生活中鍛煉，只會長得矮小。

「復習是學習之母。」復習也是我的學習生活中最重要的一部分，也是我的學習方法之一。「學習後復習，讓知識更鞏固。」是我課後的名言，也是我的課後行動，因常言道「溫故知新」。

『柒』 平頂山市閱讀與作文暑期輔導班

誠信是一個人一生中最基本的的道德觀念，通俗了講「誠」就是不自版欺，「信」就權是不欺人。
誠實守信是中華民族的傳統美德，自古以來就有許多關於誠信的名言警句，如「言必信，行必果」、「人無信不立」及「一言既出駟馬難追」等等，這些都充分體現了誠信的必要性。
學習之道容不得半點虛偽和欺騙，就拿考試作弊來說屢見不鮮，甚至在許多大型考試中也頻頻出現。一個人在考試中作弊，不僅僅是學習態度的問題，更是一個人思想、品質和人格的問題，他拿著的是帶著面具的高分，丟失的卻是自己純潔的心靈。
當代高中生只有具備誠實守信的品質，才能在今後競爭激烈的生活中處於不敗之地，因為誠信是做人之本。我們作為莘莘乏駭催較詘記

『捌』 暑假孩子培訓班可以不

「暑假的本意是讓學生換一種生活方式，在這段時間里調節自身的狀態，做一些自己喜歡版的事情。」儲朝暉說權，家長讓孩子頻頻上補課班、培訓班等現象違背了他們的成長規律，擠壓了中小學生自主活動的空間。
廣西桂林市小學教師朱博明認為，家長給孩子報暑期補課班關鍵得看孩子是否有興趣。帶孩子出去旅遊，或者引導孩子在家閱讀、彈琴、練字等都是很好的學習方式，「暑假不是只有補習班一個去處，通過各種形式讓暑假過充實了，孩子也能照樣學到很多東西。」
據悉，如果家長著眼長遠，暑假就應該充分地利用起來，提升孩子的綜合素質，不必糾結於一時的學多學少，畢竟人生是長跑，練好「體質」，才可能跑得更遠更久。
多位教育界人士呼籲，讓孩子過一個自由自在的暑假。這不僅是家長應考慮的問題，更是全社會都要負起的責任。把暑假還給孩子，讓孩子得到充分的調節，加強身體鍛煉，又能增長見識，培養興趣特長，為下一階段的學習打下良好基礎。

『玖』 暑假開作文閱讀培訓班怎麼做口碑宣傳

放農忙假已經兩天了，我多次要求跟媽媽到田裡去割稻子，可是爸爸媽媽就是不允許。他們要我老老實實地待在家裡看書，做作業。我說，老師讓我們回家，就是要我們幫家裡收割稻子，沒有布置作業。沒想到爸爸聽了我的話，顧不得收割稻子的疲勞，不知從哪裡找來一大摞作文選，要我一天看兩本。唉!真是沒辦法。
這天中午，爸爸和媽媽匆匆扒了幾口飯，又要到稻田裡去了，臨走的時候還再三叮囑我，要好好看書，並限我在天黑之前交一篇作文。看書看書，一天到晚就知道叫我看書！我心裡很不快括，只得抽出一本作文選，捧在手上看起來。看了一會兒，卻不知看了些什麼，整個人稀里糊塗的。我鋪開作文本，想努力寫完作文，可是，腦子里一片空白，有什麼可寫的呢?與其被扣在家裡受罪，不如到田裡去割稻子。爸爸媽媽不讓我去，我就悄悄地到另一塊地里去割。我打定主意，覺得渾身有一股使不完的勁兒。於是，我忙找了一把舊鐮刀，就像偵察兵深入敵占區似的，到了我家的稻田裡，趕忙割起來。開始割的時候，我渾身是勁兒，割得特別快。可沒割多長時間，我就覺得腰酸背痛，手腳發硬，不那麼靈活了，鐮刀也好像變得特別鈍。我真想回家，但又想：爸爸和媽媽從早到晚忙碌不停，卻從不說一聲苦、喊一聲累，我才割了一小塊地就想打退堂鼓，多不好意思。想到這兒，我就坐在田埂上歇一會兒再起來割，一直割到天黑。這時，我的衣服被汗水濕透了，而且腿似乎都站不穩了，腰也挺不直了。看到割的地方還不算太小，我興奮得忘記了疲勞。
回到家裡，我看到爸爸和媽媽正在把稻子捆堆起來，就告訴他們，我割了一塊地的稻子。沒想到媽媽發火了，爸爸也電閃雷鳴般的發作了：「誰叫你去的?今天的書有沒有看完?作文有沒有寫？......」
唉，真是沒辦法！

『拾』 暑假孩子上培訓班合適嗎

「暑假的本意是讓學生換一種生活方式，在這段時間里調節自身的狀態，做一些自專己喜歡的事情。」屬儲朝暉說，家長讓孩子頻頻上補課班、培訓班等現象違背了他們的成長規律，擠壓了中小學生自主活動的空間。

多位教育界人士呼籲，讓孩子過一個自由自在的暑假。這不僅是家長應考慮的問題，更是全社會都要負起的責任。把暑假還給孩子，讓孩子得到充分的調節，加強身體鍛煉，又能增長見識，培養興趣特長，為下一階段的學習打下良好基礎。