stem培訓班

A. 看看一家半官方的STEM教育機構是怎麼開展STEM教育的

1986年，stem教育在美國開始出現。
STEM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）。STEM教育就是科學，技術，工程，數學的教育。
1986年，美國國家科學委員會就發表過《本科的科學、數學和工程教育》報告，這被認為是美國STEM教育集成戰略的里程碑，指導了國家科學基金會此後數十年對美國高等教育改革在政策和財力上的支持。該報告首次明確提出「科學、數學、工程和技術」教育的綱領性建議，從而被視為STEM教育的開端。
stem教育在美國的發展路徑如下：
1996年，美國國家科學基金會發表了題為《塑造未來：透視科學、數學、工程和技術的本科教育》報告，並提出今後的「行動指南」。報告針對新的形勢和問題，對學校、地方政府、工商業界和基金會提出了明確的政策建議，包括大力「培養K-12教育系統中STEM教育的師資問題」。
2006年1月31日，美國總統布希在其國情咨文中公布一項重要計劃——《美國競爭力計劃》（American Competitiveness Initiative，ACI），提出知識經濟時代教育目標之一是培養具有STEM素養的人才，並稱其為全球競爭力的關鍵。由此，美國在STEM教育方面不斷加大投入，鼓勵學生主修科學、技術、工程和數學，培養其科技理工素養。
2007年10月30日，美國國家科學委員會發表《國家行動計劃：應對美國科學、技術、工程和數學教育系統的緊急需要》報告，提出的行動計劃主要包括兩個方面的措施：一是要求增強國家層面對K-12階段和本科階段的STEM教育的主導作用，在橫向和縱向上進行協調；二是要提高教師的水平和增加相應的研究投入。這一報告顯示了STEM教育從本科階段延伸到中小學教育階段，希望從中小學就開始實施STEM教育。
2011年，奧巴馬總統推出了旨在確保經濟增長與繁榮的新版的《美國創新戰略》。新版的《美國創新戰略》指出，美國未來的經濟增長和國際競爭力取決於其創新能力。「創新教育運動」指引著公共和私營部門聯合，以加強科學、技術、工程和數學（STEM）教育。
2011年，美國國家科學院研究委員會發布了《成功的K-12階段STEM教育：確認科學、技術、工程和數學的有效途徑》的報告，報告認為在中小學實施STEM教育的目標主要有三個：一是擴大最終會在STEM領域修讀高級學位和從業的學生人數，並擴大STEM領域中女性和少數族裔的參與度；二是擴大具有STEM素養的勞動力隊伍並擴大這一隊伍中女性和少數族裔的參與度；三是增強所有學生的STEM素養，包括那些並不從事與STEM職業相關工作的學生或繼續修讀STEM學科的學生。
美國州長協會在2011年12月又針對STEM教育行動發布了《制定科學、技術、工程和數學教育議程：州級行動之更新》報告，分析了該協會2007年提出的行動議程中的弱勢之處，重新提出「實施州級STEM議程」的各項具體措施。
2015年10月7日，經美國總統奧巴馬簽署，美國《STEM教育法（2015年）》（STEM Ecation Act of 2015）正式生效。根據該法，雖然STEM教育的英文拼寫不作改變，但明確將計算機科學（computer science）列入STEM教育類別。該法生效後，聯邦政府機構對STEM教育的定義將更加正式和規范地納入計算機科學學科，使該學科作為STEM教育的一類，被納入國家科學基金、美國聯邦能源部等機構的資助范圍。該法要求在國家科學基金會的獎學金項目中增加對數學、科學教師的培訓及研究支持，並加強對社會機構開展STEM教育的研究，進一步探索如何加強校外STEM教學。

B. 什麼是STEAM教育

STEAM教育是一種新的教育模式，它區別於傳統的教育方式，以及教育理念。更加突出以學生為中心來教學，對全面提升學生的綜合素質有著重要的作用。

STEAM教育的定義：

STEAM教育是一種教育理念；STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育。它打破了傳統的教育模式，把知識更加巧妙的融合到一起，讓原本枯燥無味的學習變得更加有趣有意義。

STEAM教育小作品

STEAM教育的優勢

STEAM教育的科學課使其融合更多的元素，同樣的問題在STEAM教育中會解答的更加的完善，同事課程中故事的闡述會更加的有趣，讓學生不僅可以更好地融入到課堂中更能開闊學生的思維、鍛煉學生的動手能力和創新能力，從而提高學生的綜合競爭力。

STEAM教育教育打破了傳統教育的束縛，不拘泥於結果，重視探索的過程。這讓學生在學習上沒有那麼多的壓力，學習起來更加的放鬆，更加容易打開學生的奇思妙想潛力，建立學生自身的自信心和喚醒學生的大膽的想像力；加上後面老師輔助提升的動手能力，STEAM教育讓教育有無限的可能。

STEAM教育在國內是一種教育的新潮流，無論是學校還是家長都給予了很高的評價，希望隨著STEAM教育的普及能讓更多的學生普惠到有趣，有價值的教育。

C. 上海哪家STEM教育的機構比較好酷逗編程怎麼樣

現在的STEM教育非常火，有很多大的培訓機構都做得不錯，比如猿輔導和作業幫等等。如果你版想學習少兒編程，權也有很多機構可以參考，比如編程貓。酷逗編程不是很大的機構，水平也一般，如果有特別的需求，建議還是找大一點的機構比較靠譜。

D. stem課程和傳統教育的區別是什麼

1、從單一學科到跨學科

跨學科是STEM教育的最主要特徵，也是STEM教育與傳統教育最主要的區別。它最核心的特質是教孩子們「思考方法」，而不是「知識點」。

2、從教授者到支持者與引導者

傳統教育中，教師的角色是課程的教授者。

STEM教育則是從學習方法的本質變革中，將教師從傳授者，轉變為學生學習過程的引導者、組織者和支持者。STEM教育是整合學科的教學，與傳統學科教育相比，具有較強的生成性和綜合性，對老師的要求較高，需要縝密的課程、教學和評估。

3、從獨立教學到團隊作戰

傳統教育中，教師往往是獨立開展教學的，教師就是課堂的主人。

STEM教育更加關注學生在實踐過程中的學習、理解和運用過程。

而且STEM教育活動通過設計出與任務解決相關聯的一系列學習和實踐活動，使學生經歷有目的、有意義、能解決實際問題的學習過程。

(4)stem培訓班擴展閱讀：

STEM課程重點是加強對學生四個方面的教育：

一、科學素養，即運用科學知識（如物理、化學、生物科學和地球空間科學）理解自然界並參與影響自然界的過程；

二、技術素養，也就是使用、管理、理解和評價技術的能力；

三、是工程素養，即對技術工程設計與開發過程的理解；

四、數學素養，也就是學生發現、表達、解釋和解決多種情境下的數學問題的能力。

將STEM融合到日常生活的情境中：

無論孩子天賦如何，STEM對所有的孩子非常有利，也對所有學科領域都很重要。

比如，當孩子正在嘗試拿一個她無法夠到的東西，此時家長與其把東西直接拿下來給她，不如通過解決問題的方式來和她溝通，如「為什麼你夠不到那個東西呢？是因為你不夠高？你可以藉助什麼東西讓自己變的更高呢？」

通過這種方式鼓勵孩子嘗試一些不同的思路和解決方案，如果她因此變的不知所措或者沮喪，家長還可以及時地給出一些建議來引導她。

這都是一些簡單的方式，但可以助你培養孩子們的獨立性、批判性思維能力、STEM和語言發展等等。