㈠ 什麼叫培訓信息化管理
信息化管理是以信息化帶動工業化，實現企業管理現代化的過程，它是將現代信息技術與先專進的管屬理理念相融合，轉變企業生產方式、經營方式、業務流程、傳統管理方式和組織方式，重新整合企業內外部資源，提高企業效率和效益、增強企業競爭力的過程。
㈡ 繼續教育工作信息化管理的方式與舉措有哪些
1.職業能力拓展與終身學習。互聯網時代，終生從事單一職業的傳統理念被徹底打破。新的科學技術、新的知識體系、新的科技工藝層出不窮，對職業能力提出了更高的要求。美國福特汽車公司首席專家路易斯 羅斯說「：在知識經濟時代，知識就像鮮牛奶，紙盒上貼著有效日期。有效期到了你的職業生涯將很快腐爛。」無邊界職業生涯顛覆了人們「前半生受教育，後半生忙工作」的兩段式模式，「活到老、學到老」不再停留於理念層次。為了讓自己的職業生涯不致停頓，專業人才要不斷規劃、審視、選擇他們的職業生涯。職業生涯的變化與工作崗位的升級，要求專業人才必須不斷接受再教育、再培訓，只有保持自身學習的良好習慣，才能不斷更新自己的專業技能，有機會尋求到更好的職業發展。為適應職業生涯的無邊界變化，不間斷地接受繼續教育成為常態，終身學習是每個社會成員所必需的。繼續教育正以獨具特徵的多樣化人才培養模式成為我國無邊界職業生涯背景下的人力資本積累的有效途徑。發達國家以繼續教育作為保持競爭優勢的重要手段，我國教育界也致力於重新構建繼續教育管理體制，從綜合提高國力、科技競爭和人才競爭的戰略高度，優化配置教育資源，建立適應我國信息化促進工業化時代要求的教育體制，為職業能力拓展和終身學習模式的建立創造條件。
2.互聯網時代新型的學習方式。隨著我國信息技術的飛速發展和智能手機的廣泛普及，智能手機終端的持有量位於全球首位。國內的新浪微博和騰訊微博均在開通不到一年半的時間內就突破了1億用戶。信息技術的發展不僅擴展了職業生涯的邊界，更深刻地改變著人們的思維模式與交往方式。信息技術在傳播信息、創新形式、即時互動等方面存在天然優勢，為人們提供了不受時空、地域限制的E-Learning的新型學習方式。通過基於信息技術的輔助教學手段，課堂得到了無限的擴展，人們可以通過智能終端實時地學習和掌握世界上最先進的科學技術與管理知識。學習過程的人性化能夠激發學習者的主動性與創造性，為繼續教育的學習者提供更加便捷、有效的學習途徑。信息技術的快速發展改變著傳統的教育體系、教育方式，挑戰了傳統的繼續教育理念，打破了教育的時空限制，改變著教學的內容與方式。經濟發展的進程已證明，互聯網時代，以信息技術為載體的學習方式必將成為繼續教育發展的新模式，為繼續教育的發展帶來機遇，潛移默化地改變著繼續教育的組織與運行方式。
二、我國繼續教育發展的困境
繼續教育是廣大勞動者，特別是專業人才，實現知識技能更新、拓展職業能力的重要途徑。互聯網時代，客觀地分析我國繼續教育的發展現狀，與教育發達國家相比，仍然面臨著不少現實問題亟待解決，集中表現在以下幾個方面：
1.教育立法乏力。繼續教育的發展涉及所有社會成員。教育立法是教育優先發展的保證，我國1999年實施的《中華人民共和國高等教育法》極大地促進了高等教育的發展。但在促進勞動者職業技能持續發展和提高的繼續教育領域，立法乏力。我國在繼續教育立法方面雖然已經起步，但仍處於初級階段，教育法和高等教育法中雖然對繼續教育的辦學做出了不少規定，但有關繼續教育的相關規定，尚未能夠實現科學化、體系化。目前，我國還未能制定專門的繼續教育法，沒有系統、配套的繼續教育政策法規體系，這與我國蓬勃興起的繼續教育需求相悖。
2.質量監控缺失。教育是人力資源投資的重要手段，是促進我國社會主義物質文明和精神文明的重要基礎，是提升國民素質、構建和諧社會的重要保障。我國繼續教育雖然取得了不菲的成績，但不可否認的是，發展的時間還比較短，繼續教育質量低下是不爭的事實，其中很重要的原因就是對繼續教育質量監控與評估的研究相對滯後。長期以來，我國沒有建成完整的、宏觀的繼續教育監控與評估指標體系。在微觀實施層面，繼續教育的自我監控、自我評估幾乎是處於自由發展態勢，教育教學質量難以保證。特別是在經濟利益的驅使下，一些名不副實的現象，甚至以錢換證的情況偶有發生。為提高教育教學質量、保障繼續教育健康發展，有必要建立一套國家層面的、強制或半強制的質量監控與評價體系。
3.重視程度不夠。受傳統觀念的影響，社會各界對繼續教育的認識存在偏見，有些高校甚至沒有將繼續教育工作納入學校發展的整體規劃中。繼續教育的發展受到了極大的限制，高校重視普通教育，輕視繼續教育的現象十分多見。無論是地方普通高校還是行業部屬的重點院校，都沒有將繼續教育的工作量作為教師的整體工作量進行要求和考核。在教育教學改革、教學內容、教學方法和手段的改革與創新上，很少有教師願意主動研究繼續教育。相反，國際上許多著名的高等學校卻十分重視繼續教育的發展，將其作為現代教育體系的重要構成部分之一，如美國的哈佛大學、日本的東京大學、英國的劍橋大學等就是如此。
㈢ 教育培訓機構用管理系統能做什麼
重點使用情景之一：教務管理
【教師信息管理】：記錄教育培訓機構的教師的基本信息
【教師考勤管理】：記錄教育培訓機構的老師每次上課的考勤
【校區管理】：記錄每個校區的基本信息
【教室信息】：記錄每個教室的基本信息
【班級分配】：學生可以隨時在線查看自己課程的班級信息
重點使用情景之二：學生信息管理
【客戶情況跟蹤】：對前來咨詢的客戶建立線上信息庫，詳細記錄跟蹤情況，摸排後期買課意向
【學生買課】：記錄學生每次購買課程的信息
【學生檔案管理】：對於已經成為付費客戶的學生，建立學生信息檔案
【學生出勤管理】：授課教師記錄學生每次的上課情況
重點使用情景之三：課程管理
【排課管理】：擺脫傳統紙質手動排課，實現線上化排課，支持自定義查詢列印課表
【課程信息管理】：設置每一門課程的授課校區、授課老師、授課單價和起止時間等
【已售出課程詳情】：查看已經售出的課程的情況
重點使用情景之四：教材消耗品管理
【消耗品領用】：老師每次領用記號筆、筆記本等消耗品時，在線填寫領用表單，歷史記錄隨時可查
【消耗品采購】：用於培訓機構消耗品的采購
【教務倉庫】：用於培訓機構消耗品的進銷存管理
使用輕流的優勢
1、大量行業通用模版可隨時載入使用
2、支持自定義搭建教育培訓管理系統，全程無代碼操作
3、模版及搭建好的管理系統可隨著業務調整進行修改，無需二次開發
4、豐富的報表功能幫助你實時掌握全局動態
5、可在微*信小程序、企業微*信和釘釘等平台上使用
㈣ 教育培訓機構都有哪些管理軟體
對於教育培訓機構抄來說，隨著網襲絡科技的不斷發展，輔助類鏟平也越來越多，比如說各類管理系統軟體，但是軟體使用的過多容易造成彼此不兼容，容易造成系統崩潰。
像我們校區就一直在使用一個管理系統軟體，染什麼的什麼的書。之所以只使用一個，是因為一個就可以滿足我們日常所有的需求。
在教務管理中，系統支持添加多名賬號管理員，提高了員工的工作效能，
根據班級信息，系統會自動生成校區課表，支持一鍵導出，避免排課沖突問題；
在學員管理中，將學員記錄信息化，每名學生都會建立自己的專屬檔案，無論是課程信息還是考勤出勤、考試成績、調班轉校、繳費退費等等，都可一鍵操作。
在招生營銷中，通過豐富的營銷活動，提高校區口碑，快速傳播獲客；通過多種微信活動，激活家長社群朋友圈，提高學員招生率；
在網站營銷中，SAAS響應式建站，深度個性化定製校區網站，欄目板塊和廣告輪播圖隨個性化更換，打造特色校區營銷網站，提高家長信任感。
可以說以一敵萬了，所以在價格也占優勢的選擇下，最終選擇了這個，可以說是一個非常棒的選擇。
㈤ 國家級繼續醫學教育面授培訓怎麼錄入學分
1、從2011年起，我市衛生專業技術人員參加外省舉辦的國家級、省級繼續醫學教育項目學習需提供紙質學分證原件及復印件（如學習班提供電子版請網上列印）、外出審批單、項目舉辦通知（或邀請函）、會議日程安排，最遲不超過10個工作日內交科室學分管理員錄入「衛生科教管理平台，錄入學分要嚴格按會議日程天數標准：國家級2分/天，省級1.5分/天，材料交至科教科進行學分審核，否則，其學分不予認可。
2、凡我市衛生專業技人員至省內深圳市外參加國家級、省級繼續醫學教育項目學習均採用IC卡實時登記，需提供外出審批單、項目通知（或邀請函）、會議日程安排，交科室學分管理員。材料集中交科教科送繼教中心審核。深圳市外的Ⅱ類學分不予認可。
3、參加深圳市內國家級、省級、市級項目均需採用IC卡實時登記，數據直接錄入「衛生科教管理平台」，紙質學分證明不予認可。 4、科室業務學習及病例討論最多每人錄入二類5分， 參會0.2分
次，主講人授予1分/次，需錄入：學時1小時/次，需備註：參會
者或者主講人，交《科室業務學習及病例討論備案表》至科教科備
案,否則審核不通過。
5、所有的論文、進修、科室業務學習等錄入工作以科室為單位，學分管理員季度性錄入學分及材料上交至科教科，論文需提交雜志封
面、目錄、發表文章的復印件。所有材料需註明學分卡號。
6、從2013年度開始，深圳的衛生技術專業人員除了滿足原有的學分達標條件外，還需要有授予的公需科目和全員培訓項目學分記錄，以及12個學時的選修課才顯示學分達標，否則顯示不達標。
6、論文、院內學術活動、科室業務學習等錄入時可作為選修課。
㈥ 網站如何申報繼續醫學教育項目步驟是什麼
你好，請問您是哪個省？各省的都不一樣，您申請的是國家級項目？還是省市級項目？都不一樣，上級單位也是不一樣的，請詳細說明
㈦ 培訓班管理軟體的出現給培訓機構帶來了哪些影響
當下如此激烈的教培市場競爭環境下，准確抓住客戶需求，實現產品的推陳出新，快速迭代，已經成為各大企業賴以生存的基礎。如何通過信息化的管理，做出精準決策，是每個企業都需要關注的問題。
培訓班管理軟體的出現，為教育培訓機構的管理帶來了新的發展契機。在信息化管理的浪潮下，培訓機構使用培訓班管理軟體進行校區管理，將成為未來的一大發展趨勢，培訓班管理軟體的進入，能夠給培訓機構帶來什麼影響呢？浪騰君與你一同探討。
以人為本的傳統管理軟體以業務為中心，側重對於「財和物」的資源管理；基於「流程+信息記錄」，涉及的數據具有結構化、可預測的特徵。比如，傳統的招生都是採用線下發傳單，張貼海報等進行招生，有學員前來進行咨詢都是用紙張或者是excel表格進行記錄，效率低下，涵蓋的招生面積十分狹隘，無法對招生過程進行分析。
培訓班管理軟體可以對招生活動場景進行活動策劃和後期的宣傳，實現線上招生過程。線下招生的渠道投入或是電話咨詢，老師引介學員可以直接在系統中的招生模塊下進行管理，個人線索、團隊線索、校區線索，市場活動來源統計和分析，線上線下的轉化率分析，更有利於幫助培訓機構做好招生信息記錄，等同於一個crm的功能，極大地提升了招生效率。
㈧ 繼續醫學教育信息化管理怎麼搞啊 台賬怎麼做啊 什麼格式啊
信息化管理的關鍵
第一：在整合資源的基礎上建立應有的檔案，即經過整合後的制度，在制度的執行過程中要完成從PDCA到SDCA的不斷改進和整合。
第二，流程制度的建立。簡化各流程已期達到最優模式。
第三，在一二前提下塑造願景。
㈨ 如何在華醫網繼續教育官網上查繼續教育學分
1.一般的網上都有查詢窗口。
2.登陸華醫網繼續教育網，網頁左側窗口有一用戶登陸，第二項「有一查詢密碼」打開按照要求找回。
3.可以撥打電話：400-888-0052詢問。