① 開辦了一個幼兒培訓機構，該如何管理，招生
可以找首家企業內訓定製系統：全景實戰特訓營； 他們推出通過6維考核的自有實戰導師團，自己研發9大課程體系，首家定製化內訓系統；其中有專門針對中高層管理人員的培訓，管理技能孫平教練，是國內實戰企業教練的代表，孫平教練的版權培訓課程《管理技能訓練系統》獲得2014年企業教育百強十佳版權課程榮譽； 我們公...司引用的是全景實戰特訓營企業內訓定製模式； 全景實戰特訓營模式,完全情景全程體驗式培訓應用，擺脫教條，打破格式，完全置身於企業實際經營情景，直面企業經營本質，直擊問題根源，堅持應用+訓練，顧問+教練的雙效通道。以解決問題為導向，價值培增。 可以系統化工具化落地；引入企業進行定製化企業內訓； 下面就是其中一小節內容，,僅供參考,或者你去網路搜索一下：全景實戰特訓營! 體驗式訓練，實效性應用： 全程體驗收益，實現知識從學到轉化為得到！ 全景實際應用，完成方法從理解到實踐的應用成果！ 現場企業咨詢，幫助優化現狀制定改進實施策略！ 企業教練一對一，企業級實效輔導私人定製！ 終身免費復訓，團體預定同享推薦獎勵； 實現雙效通道，應用+訓練，顧問+教練
② 幼兒園教育教學管理包括哪些內容
一、主要內容：
教學常規管理包含教學計劃管理、教學組織管理、教學活動管理、教學過程管理、教研培訓管理、家庭社區管理、檔案管理。
二、重點介紹：（教學計劃管理、教學過程管理、教研培訓管理、）
（一）教學計劃管理（它包含教學計劃的制定和教學計劃的實施）
教學計劃的制訂
1、幼兒園教育教學計劃：（主要是由分管教學的副園長制訂）它應根據幼兒園工作計劃，圍繞教育教學的中心任務，從提高教師的專業水平和保教質量的角度來制訂。主要包括教師培訓工作（園本培訓、外出培訓），常規教學工作（一日生活的組織、幼兒一日生活常規的培養、環境創設、早操等），教師的專業發展（教學基本功訓練、優質課評比等），幼兒的發展（德育工作、養成教育、發展評估等），制定具體可行的工作目標和措施（月份安排）。
2、幼兒園教研計劃：（由教研組長制訂）。應根據教師、幼兒發展實際確定指導思想，提出教研課題。制定教科研活動的時間、地點、內容、活動形式等。活動後要及時組織教師一起反思活動的效果和改進意見，並提出下次的活動主題。
3、班級保教工作計劃：結合本班幼兒情況（包括幼兒人數，上學期情況分析，生活、學習態度習慣等），制訂本學年（學期）的工作重點和具體的工作措施、月份安排。（養成教育、保教工作、家長工作、安全工作）等方面。計劃應符合實際，具體安排應具有操作性，對實際工作起到指導作用。
4、月計劃：月計劃的制訂應在總結上月工作目標執行情況以及幼兒發展情況的基礎上，提出本月工作目標。月目標與學期目標之間要體現層次分解性，本月目標與上月目標之間應體現漸進發展性；圍繞月目標選擇的教育內容應體現整體性、季節性、適量性，並制訂與之相應的措施。主題活動計劃應包含在月計劃的整體框架下，與月計劃有機融為一體。
5、周計劃：要突出各類活動的安排，注意新舊內容量，五大領域及三大游戲之間的平衡，保證游戲活動和自由活動的時間。
6、日計劃：應從一日活動的整體來設計。一日活動目標明確，安排合理。集體教學活動教材分析通透，依據幼兒年齡特點，精心設計方案，過程清晰，有重點與難點。生活活動、游戲活動、區域活動目標明確，有指導重點。
③ 淺議如何進行幼兒園課堂管理工作
一、加強教師隊伍建設 一是把好用人關。首先把好幼兒教師的師資、學歷關。公開招聘教師，讓教師強烈地感受到激烈的市場競爭已進入幼教領域，認識到幼教隊伍人才的競爭既是對自己的挑戰，又是發展自己的機遇。 二是注重崗位培訓。為了提高廣大教師的學歷和業務水平，分期、分批組織骨幹教師參加省、市、縣舉辦的各種形式崗位培訓外，還多次組織骨幹教師外出學習、聽講座、座談交流經驗體會，吸取新信息等，拓寬了教師的思路，提高了教師的理論水平和教學水平。要求教師不斷地進行學歷提高外，還把幼兒園教師職務培訓管理與教育部門職務培訓管理同步，聘請外校教師進行短期技能培訓，並讓骨幹教師擔負起培訓能力較弱的技能和以老帶新的重任。我園三十多名教師參加縣教育局組織的「江西省廣播電視學校幼兒教師培訓班」全部畢業。 通過培訓，使教師們樹立了新的兒童觀、教育觀，了解了新動態、新信息，學到了先進幼教理論與實踐經驗，使教師在職業生涯中不斷得到鍛煉和提高。 三是建構評價機制。我園制定了教師工作崗位目標責任制和工作評價體系，注重根據不同層次的目標進行定性和定量的評價。在制定時，根據幼兒園的特點確定了兩個傾斜政策：第一，向科研成果傾斜。由於認識到科研能力在教師整體素質中的重要地位，把科研能力的高低及科研成果的多少作為一項重要的評價參數，以此為突破口，激發全園教師的學習和教研熱情，進而推動教師整體素質水平的提高。第二，向青年教師傾斜。 四是團隊凝結力的塑造。幼兒園內部運行機制的構建如果只限於制度和規范的建立是不夠的，內部運行機制構建的最高境界是一種精神的塑造，它對於一所幼兒園來說就是組織精神的培育。如我園在長期的實踐中逐步形成「團結、敬業、奮斗、創新」的園風，把幼兒園當成發展自身價值的平台，使幼兒園成為幼兒成長的搖籃。使之真正成為群體的意識，貫穿於幼兒園工作的各個環節，體現在幼兒園成員的一言一行中，彌漫在整個幼兒園的組織氛圍中，進而成為一種優良的園風。 二、狠抓教學常規管理 第一，抓教學常規，強調一個「實」字。作為一個縣城所在地的私立幼兒園，教師的教學思維、教學方法都影響著幼兒園的發展在平時的教學工作中，我們首先把主要力量集中在教學常規管理中的教和學兩個方面，提出「抓基礎，重能力，高效率」的教學總體要求，在教法和學法的改革變化上花功夫。由於切合實情抓住了主方面，因而變化非常顯著，近幾年，在辦園模式上有了較大進步，連續幾年評為宜春市「民辦教育先進單位」、「上高縣一類幼兒園」、「上高縣關心下一代工作先進單位」；其次，教學常規不要過於繁瑣，必須精要易行，方便操作。幾年來，我們一直這樣去做，領導覺得教學常規便於抓便於管，教師認為具體實在，好實行。切忌為抓常規而抓常規，搞成形式主義。比如說檢查教師的備課筆記，我們就看教學面向全體幼兒了沒有，如何剖析重點，如何分解難點。檢查容易，教師備課目標也明確，有的放矢，完全不是以前的紙與筆相加的教案了；再次，教與學絕不是花架子，要靠一點一滴去做，去落實。比如，我們在抓教學方面，不僅要看結果，更是要進行系統分析，把精力放在聽課上，充分了解和掌握教師教學的過程和目標的落實，師幼雙邊活動的開展，知識的接受和能力的培養等方面。 第二，抓教學常規，堅持一個「恆」字。抓教學常規最忌時冷時熱，有始無終。而事實上這樣的工作也最容易三日風四日雨，虎頭蛇尾，形成一個「認認真真搞形式，扎扎實實走過場」的局面。我們深知其中的厲害關系。如果園領導對一項工作沒有恆心，那麼，作為教師就沒有持之以恆遵守「規矩」的毅力，就很難使自己形成嚴謹踏實的教風。 第三，抓教學常規，做到一個「柔」字。教學常規，說到底，都要貫徹到教師身上，要教師去落實。因此，教學常規的核心是教師，從這個意義上說，抓常規就是抓教師。教師中普遍存在的兩種心理狀態是「要我做」與「我應做」。教師作為一群特殊的群體，他們不僅有知識，更有責任感、事業心，只要稍加引導，完全能轉入「我應做」狀態。 第四，抓教學常規，力求一個「新」字。抓教學常規管理不是目的，而是手段。任何手段都要隨著時間、地點、對象等外界條件的改變而改變。通過幾年來的實踐，我們充分意識到教學常規管理也有一個不斷發展和優化的過程，它畢竟是某一特定階段的產物，一旦教與學的具體情況發生了變化，那麼其形式和內容就必須隨之變化。就我們幼兒園來說，過去在組織管理上很隨意，很鬆懈，而現在是作為團長的我領好頭，各負責人和骨幹教師共同參加的領導小組專門負責制。 管理內容上，使各項工作有計劃、有落實、有檢查、有評比。管理方法上由過去的綜合印象化，逐步向現在的量化評估考核推進，對教師的德、能、勤、績四方面進行量化，但又不完全依據量化。 三、讓教師成為教育工作的主人 1.個體與統一 如備課的目的是指導教師自己的教育工作，因此最重要就該是寫教師想寫的，而不是寫給別人看的。掌握了這一原則，針對不同水
④ 辦一個幼兒培訓班 需要辦什麼手續和條件
需要當地教育部門的批准吧，，資金要看你辦的規模有多大了。
⑤ 幼兒園的老師需要培訓哪些內容
1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。 4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育 6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，並嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動； 1 1、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，並展開討論。 1 2、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。 1 3、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。 1 4、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統一、定期、標准化、量化的評價模式，採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 1 5、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。 1 6、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。
⑥ 少兒培訓學校管理
可以試下學來蜂吧，我感覺它的功能設計使得它操作起來還是很便捷的，不僅版如此，它的功能權也是十分全面的，基本上都能滿足你學校日常管理的所有需求，不要覺得功能齊全就會操作繁瑣，通過模塊劃分，方便你更精準的找到功能入口，再加上便捷的操作方式，使得你的管理工作是十分輕松便捷的，說多少沒用，你可以自己試試看
⑦ 幼兒培訓內容
教師禮儀是教師在工作崗位上待人接物、為人處世的行為規范，包括版儀容、儀表、體態權、語言等。良好的禮儀規范能表現出教師應有的氣質與風度，獲得幼兒及家長的認可和喜愛。下面就對其中的幾點具體和大家分享：
1.儀容
儀容是指人的容貌。通俗的說，就是指個人形體的基本外觀，重點是人的容貌，包括頭發、面部、化妝。適宜的儀容不僅體現了教師對幼兒的尊重，也能獲得幼兒的喜愛，提高教師的自信。
1）素顏或化淡妝。上班期間可以不化妝，或者是簡單的塗唇彩。給人一種精神的感覺，不能畫濃妝。
2）面帶微笑，精神飽滿，不把個人的情緒帶進教室。每天上班保持好心情，不把對其他事情的不愉快帶到幼兒園中。
3）不能噴香水，不戴戒指。尤其是不要戴掛有長墜的項鏈、耳環，以免不慎劃傷幼兒的皮膚。
4）頭發要適宜，確保不擋住自己的視線和影響幼兒。長發的老師要把都發梳起來，頭簾不擋住眼鏡。在幼兒進餐時以免長發掉入幼兒碗中，所以要格外的小心。