醫生加強業務培訓

❶ 如何提高醫師業務水平

提高全科醫生的素質是發展社區衛生的當務之急、當務之重，主要採取教育版—培訓—教育權的模式。先談第一個教育，就是要加強高等院校的全科醫學的學科建設，培養全科醫學人才，包括本科生、碩士研究生，包括全科醫師的師資力量建設，從學校出來就能夠勝任社區的全科醫學的工作。

第二就是培訓，已經在社區衛生工作的醫務人員要加強培訓，首先是加強崗位培訓。現在許多醫務人員是從臨床直接轉過來的，必須進行全科醫學的培訓。現在不是全科醫學專業出來的這些本科生，我們要給他進行規范化的培訓。

再就是教育，後面的教育就是繼續教育，因為醫學知識是不斷更新的，即使已經取得了全科醫學的資格證書，知識在不斷更新，你還要不斷學習，不斷進步，所以通過繼續教育模式提高全科醫師的素質。

❷ 結合實際談醫生如何提高工作能力

一加強理論學來習，因為醫自學理論也是來源於實踐，並應用於實踐的，所以有了一定的的醫學理論，才能夠開始自己的醫學能力的開始
二要加強實踐，在理論學習的基礎上，在有經驗的醫生的指導下，開始探索，積累臨床經驗，不斷的驗證理論，思考實踐活動，才能夠有效果的提高自己的工作能力
三用理論和和善的態度對待病人及病人家屬的質疑，盡量以理服人，以情動人。

❸ 醫葯衛生人員進修表中的專業水平與進修目的要求怎麼寫

醫葯衛生人員進修表中的專業水平可以寫：工作認真負責，耐心細致，完全勝任目前工作
進修目的可以寫：進一步提高專業技術水平，更好地為臨床患者服務。

進修專業水平可以寫這些：

一、在工作上，我積極配合上級領導和同事，正確執行醫囑及各項護理技術操作規程，做好基礎護理，嚴格執行無菌操作和三查七對制度。發現問題，及時上報，及時解決。在工作中能理論聯系實際，遇到不懂的問題能及時向護士長及年資深的老師請教，努力提高自身的業務水平醫學教育|網搜集整理。對待患者能文明禮貌的服務，做到舉止文明、態度和藹，急病人所急，想病人所想。，積極與患者溝通，及時了解他們的心理動態，以便讓患者接受更好的治療，並做好健康宣教。

二、在學習上，嚴格要求自己，憑著自己對成為一名優秀白衣天使的目標和知識的強烈追求，刻苦鑽研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上掌握了一些專業知識和操作技能，熟練的掌握了專科知識和各項專科護理操作，作到了理論聯系實際。除了專業知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質。

三、在思想上，與黨中央保持一致，堅持四項基本原則，認真學習三個代表重要思想。要求自己積極上進，熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國共產黨的領導、擁護各項方針政策，遵守國家的法律法規及各項規章制度積極向黨組織靠攏；有很強的上進心，勇於批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。能嚴格遵守醫院的各項規章制度的，積極參加醫院和科室組織的各項活動並能尊敬領導，團結同事。護士進修本人的專業水平。

四、在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，以嚴謹而積極向上的生活態度打理好自己的每一天。為人熱情大方，誠實守信，樂於助人，擁有自己的尺度均衡的處事原則，能與同事們和睦相處，積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的工作閱歷和生活醫學教育|網搜集整理。

進修目的可以寫這些：

一、提高業務素質。重護理人員的自身修養，提高理論水平和業務技術能力。一是結合專科發展的需要選派優秀護士進修學習，根據科室情況，合理安排護士到ICU及心電圖學習，以提高護士對危重急救病人的應對能力。二是強化在職培訓，通過每月護理查房，業務學習不斷掌握新的理論知識和技術；落實責任護士參加本組醫生查房；加強護士三基、專科理論知識、核心制度、應急預案的學習及技術操作的訓練，嚴格考試制度，每次考試成績與護士月考核及獎金掛鉤；加強護士對各種醫技檢查前護理必備知識的學習，以提高健康宣教能力；每周由整護組長組織一次病歷討論以提高她們的綜合分析能力。三是鼓勵自學成才，鼓勵、支持護士參加護理專科本科自學考試，提高學歷水平和自身素質。

二、增強法律意識、加強工作責任心。高度的責任心是提高護理質量的一項重要內容，護理人員對病人應有認真負責的態度。加強對護士及實習護士的法律意識教育和培訓，提高護理人員的法律意識。護理差錯事故很大程度上是因法制意識淡薄，工作責任心不強引起。護士工作大多是在無領導監督下單獨完成護理工作，因此，具有高度責任心、良好的慎瀆精神是避免差錯事故的保證醫|學教育網整理。對個別法制意識淡薄，工作責任心不強的護士，應特別加強教育。

三、完善規章制度落實核心制度。制定完善各項規章制度，各班各類人員的職責，各項工作標准，使各班各護士有章可循、有制可查。對病區的分級護理制度、查對制度、交接班制度、護理病歷書寫規范制度等，認真組織學習，嚴格執行。真正做到，一切規章制度，人人都應遵守。嚴格按護士月考核標准及科室各項制度的遵守情況考評每位護士的工作成績，成績高低與獎金掛鉤，按得分評選優秀護士及先進工作者等。

四、發揮質控小組的督促檢查作用。根據每位護士的特點、能力，成立科室護理質控小組，協助護士長督促檢查病案管理、病房管理、基礎護理、特一級護理、教學管理、急救物品管理等，做到人人有專責、事事有人管，把護理工作的任務和職責落實到每個崗位和每個人。每月定期召開一次護理質量檢查結果的分析例會，對本月各項護理檢查情況匯總、分析，提出整改措施，對存在的共性問題制定相應的統一規定，體現過程式控制制、持續改進的理念。

五、科學合理地利用人力資源。在護理人員編制不足的情況下，護士長做好彈性排班，在護士工作崗位的安排上做新老結合，相互協作，適當考慮人員素質和技術水平高低的合理分配。促成護理人員關系的協調性，發揮互補性，提高護理群體質量。

六、監控重點環節。護士長將護理差錯、護理糾紛易發的環節作為護理風險管理的重點環節實施管理。例如「重點護士」的管理：對基本功不扎實、綜合素質差、服務意識不強的護士需加強帶教、加強監督指導：「關鍵時刻」的管理：如對重病人多、治療護理量大和（或）護理人員少的情況要加強組織管理與人員配備，必要時可報告護理部給予支援，加強急救物品檢查，保證完好齊全，節假日時，加強查崗，排好急救護士，以應對突發事件的發生。注重細節，消除隱患，降低護理差錯事故、護理投訴率，避免醫療糾紛。

七、強化護士服務理念。隨著醫學模式及社會經濟的發展，患者對護理的期望值也不斷提高。如何提高患者的滿意度也是衡量護理質量的重要標准。強化護士主動服務意識，樹立「讓病人對我們微笑」的服務理念。主動與患者溝通，幫助患者解決一些實際困難，使患者在住院期間處於接受治療護理的最佳狀態。處理醫患關系中遵循「有錯在我」的原則，把「對」讓給病人，凡不利醫院及科室形象的人和事，有理也不利，不與病人論高低。當病人出現不滿情緒或有爭議時，要求護士不與病人當面爭執，由主任、護士長出面利於問題的解決。患者滿意度的提高，反映了護理服務質量的提高，不僅為醫院贏得了良好的社會效益，同時也取得了良好的經濟效益。

八、創造嚴寬結合的環境。工作上必須「嚴」字當頭，去掉「怕」字，才能提高護理質量。批評也要講就藝術，眾多護士中性格各一，思想認識水平也不同，對接受護士長批評所反映出來的態度也不同，因此，護士長應根據問題的性質和護士的性格採取不同的批評方式。但在生活上盡全力為護士排憂解難，了解她們的需要，對她們如同慈母，似至姐妹，使她們在科室工作中感到溫暖。每月找1-2位護士談心，了解護士思想動態、生活困難，徵求護理工作改進措施。工作之餘，組織科室活動，緩解工作壓力，融洽同事關系。增強集體榮譽感發揚良好的團隊精神。團結協作，相互支持信任是提高我們護理質量的重要保證。

醫葯衛生人員是指經過考核和衛生行政部門批准和承認，取得相應資格及執業證書的各級各類衛生技術人員。

(3)醫生加強業務培訓擴展閱讀

進修教育是大企業、機關、單位等系統為了提升員工素質舉辦的在職教育。進修教育一般是對那些對於本系統發展有過較大貢獻的員工和骨幹所進行的提職前教育。

進修教育的作用

大系統在選人用人過程中往往通過進修教育的方式提高幹部素質，統一幹部思想，穩固幹部隊伍。例如，機關單位的黨校和幹校教育就是較為典型的進修教育。大企業和大單位在選拔職業經理和管理骨幹時也經常通過脫產進修的方式，讓他們更加系統全面地了解本單位的歷史和現狀、戰略和計劃、規章與文化，以便他們在今後的工作中更好地發揮作用。

進修教育除了在系統內部進行之外，也有到社會上參加的各種培訓班、研討班方式達到進修目的。採用這種方式進修的一般是一些規模較小、研發能力較弱的中小企業和基層單位領導。通過這種開放式的進修學習可以更好地掌握本行業的最新信息，結交更為廣泛的上層關系和社會關系，提高自己的領導力。

進修教育還包括到國外大專院校和科研單位學習和實習。發展中國的企事業單位為了提高領導和業務骨幹素質派員到發達國家的學院和科研單位接受教育和訓練。在未來社會這種跨國進修教育的機會會越來越多。跨國進修除了學習業務之外還包括學習外國的語言文化、政策制度和國情民俗。未來社會的跨國進修將成為進修教育的主渠道。

❹ 醫生崗前培訓哪些需要改進的地方

剛剛跨出校門的醫學生是醫院的未來，是醫院發展的戰略人才庫，做好對他們的崗前培訓具有深遠的意義。醫學人才的培養不是一蹴而就的，醫學生的成才要經過從專業理論到實踐心得，再從實踐經驗到理論總結，反復用心揣摩。很多經驗是在前人失敗甚至血的教訓中才得以總結為自己的寶貴經驗，又在不斷積累和更新中得到發展。所以醫學人才的培養實踐告訴我們：從基礎做起，從基本功練起，掌握系統的理論知識與加強各項操作的實訓相結合，是醫院人力資源培訓教育部門的職責所在。
醫學生從課堂走向社會，從書本學習理論知識為主過渡到以臨床實踐為主，將理論知識應用於實踐，在臨床實踐中鞏固醫學理論知識，掌握臨床技能和臨床思維。雖然上崗培訓安排充分考慮醫學生的角色轉換，如醫療安全糾紛與防範、醫療法規教育、病歷、知情同意書與法律、處方管理辦法與處方的書寫等等，讓學生們對醫療衛生相關的法律知識有個基本的了解，強化他們防範醫療糾紛意識 培養正確的臨床思維程序、醫患溝通技巧及對醫療文書書寫的重視，杜絕(,) 臨床工作中各種醫療隱患的發生。但是由於傳統的上崗前培訓時間有限，在短時間內對醫院能有所了解，明白在臨床工作期間該做什麼，不該做什麼，怎樣做，往往聽課時明明白白，實際做起來又比較生疏。因此如何拓展或延伸崗前培訓，是我們醫院人力資源部門急需思考的問題。
1 培養醫學生人文關懷和換位思考的能力。
隨著「80後」獨生子女這一代青年逐漸走出校門踏入社會，他們除了思想開放、觀念活躍，具有強烈的社會參與意識外，從小被關注、被呵護的成長經歷也一定程度上造就了他們個性張揚、強調自我這樣一個「80後」青年群體的普遍特徵。在關心他人和換位思考能力方面相對欠缺。職業生涯伊始，需要有意識地在這方面對他們加強鍛煉和培養。因為醫學須關注病人的心理與社會需要，要求醫務人員在臨床工作中與病人進行有效的溝通，主動與病人建立起促進治療的良好醫患關系，才能了解病人所關心與需求是什麼，才能根據病人的實際情況制定出合理的治療方案。也證實了1500多年前西方醫學奠基人，著名的希波克拉底誓言：我之唯一目的，為病家謀幸福……直到現在，許多醫學院的畢業生宣誓仍以此作為誓詞。醫本仁術，醫學的人文關懷，可以在許多方面體現。如查病房時對病人一聲親切的問候；捂熱聽診器為患者作檢查；休息日去參加社區義診等等，這些不可或缺的善舉，於細微處體現了一名醫務工作者良好的醫學人文素養和高尚的職業道德。
2 培養醫學生的實際操作技能。
醫學是一門實踐性極強的學科，一名年輕醫學生要掌握扎實的臨床技能，必須實實在在地反復訓練才能完成。借鑒國內外臨床技能醫學培訓中心的建立，對我們的培訓教育體系提供了非常好的樣板，是醫學生提高臨床技能最有效的途徑和最直接的平台，也是我們對年青醫生進行崗前培訓職能的延續。
2.1 到醫患關系辦公室輪科。
隨著社會的進步和人們生活質量的提高，病人的法律意識和自我保護意識明顯增強，對醫院和醫務人員的要求也逐步提高。《執業醫師法》、《醫療事故處理條例》等一系列法律法規的出台，也對醫生在執業過程中的錯誤及過失的處理作出了明確規定，要求保證醫生執業活動的正確性與合法性，這是保護病人基本權利的要求，也是醫學人道主義原則的主旨所在。在醫患關系辦公室，常有病家因服務態度或醫療質量不滿意來投訴。通過親歷投訴、接待、調解、協商，小的糾紛可能就此化解，而大的糾紛則須通過法律途徑尋求解決。可以說，每起案例都是一則最生動、最直觀的教案。從解決問題實際出發，學會換位思考，剛入行的年青醫生可以從別人的教訓中汲取經驗，並提醒自己不再重蹈覆轍。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

2.2 建立臨床專項技能醫學培訓中心。
臨床專項技能醫學培訓中心主要包括臨床常用操作技術，如台灣萬芳醫院的醫學生實訓室，有智能模擬病人，可以進行各種穿刺術，如腹腔穿刺術、腰椎穿刺術等；急救醫學操作如氣管插管術、心臟除顫等訓練模型，各種模型均可供至少20人同時進行操作，滿足臨床訓練的需要。
2.3 建立標准化病人醫學培訓中心（模擬門診）。
如山東大學齊魯醫院聯合醫學院在社會招募了50多名標准化病人志願者。經過半年多的培訓與考核，用於醫學生學習、技能培訓及考核。每名標准化病人均擔任特定疾病的扮演角色，表演逼真，重復性好，並可對醫師的問診過程做出評價反饋。
2.4 建立臨床基本技能醫學培訓中心。
臨床基本技能醫學培訓中心主要包括心肺聽、觸診訓練模型和腹部檢查訓練模型，可用於心臟、肺臟觸診，各種正常及異常呼吸音、啰音、胸膜摩擦音、心音、心臟雜音及心包摩擦音的聽診，以及腹部觸診、肝脾觸診訓練等，如果人力資源充沛，年青醫生可隨時前去反復訓練，定期組織考核。
2.5 建立各專科基本技能培訓中心。
基本技能培訓中心如外科基本技能及護理基本技能醫學培訓中心，用於訓練外科手術學基本技能，包括切開縫合模型、皮膚局部浸潤麻醉訓練模型、腸管吻合訓練模型、無菌術操作訓練模型、肌內注射模型、靜脈注射模型、嬰兒頭皮靜脈注射模型、皮內注射模型等。
2.6 建立臨床虛擬醫學培訓中心。
虛擬醫學培訓中心包括模擬腹腔鏡、胃鏡室，模擬手術室等，如台灣秀傳醫療中心彰濱醫院的腹腔鏡培訓中心，可以同時開展20台實驗豬進行模擬動物腔鏡手術。訓練者可從其軟體程序中觀看手術操作視頻，又可藉助系統自帶的器械進行操作訓練，尤其利於培養鏡下手術的空間感，幫助訓練者短期內掌握操作技術與熟悉手法。也可以將操作錄像傳輸到階梯教室，邊講解邊觀看圖像，與醫學生們教學探討。
2.7 建立情景教學訓練中心。
只有在最接近真實的情況下，訓練出來的能力才最接近真實。在訓練中心，運用現場模擬的方法，把醫學生帶入各種各樣的可能出現的急救情景 ,使醫學生在身臨其境中接受知識的傳授和能力的培養。通過反復不斷的訓練來增強醫學生的心理應激能力、非正常情況下的統籌能力和對急救的主觀能動性，提高他們的觀察能力、動手操作能力、互相協作能力和創新能力，使他們對突發情況作出更合理、及時、有效的安排，最終達到變單項訓練為多項復合訓練，縮短臨床實踐與課本理論的距離，一旦真正投入到實際救治中，則能更好的完成急救任務的目的。
有系統規范化按專業分階段的培訓,是我們對從一名醫學生成為一名醫務工作者實行的強化廣義上的崗前培訓。只有建立強大的培訓基地和切實可行的培訓計劃，才能使年青的醫學生快速夯實書本知識，避免作為一名「新手」或不熟練者為病人進行有創檢查，或某些操作因技能尚未掌握、或尚未熟練掌握直接施行，有可能對病人帶來痛苦或損害病人利益，甚至危及生命，如胸腔穿刺術操作不當會導致氣胸、縱隔擺動；腰椎穿刺術操作不當會導致病人截癱等，這與醫生治病救人的宗旨背道而馳。科學的崗前培訓將大大增強醫學生在工作中的執業操作信心。

❺ 如何加強葯學人員業務水平的提高

提高全科醫生的素質是發展社區衛生的當務之急、當務之重，主要採取教育—培訓—教版育的模式權。
先談第一個教育，就是要加強高等院校的全科醫學的學科建設，培養全科醫學人才，包括本科生、碩士研究生，包括全科醫師的師資力量建設，從學校出來就能夠勝任社區的全科醫學的工作。
第二就是培訓，已經在社區衛生工作的醫務人員要加強培訓，首先是加強崗位培訓。
現在許多醫務人員是從臨床直接轉過來的，必須進行全科醫學的培訓。
現在不是全科醫學專業出來的這些本科生，要給他進行規范化的培訓。
再就是教育，後面的教育就是繼續教育，因為醫學知識是不斷更新的，即使已經取得了全科醫學的資格證書，知識在不斷更新，還要不斷學習，不斷進步，所以通過繼續教育模式提高全科醫師的素質。

❻ 如何進一步加強臨床實踐能力的培養

1 提高臨床教師的實習教學帶教水平是加強醫學生臨床實踐能力培養的必備要素要提高醫學生臨床實踐能力的培養質量,就必須要有一支高素質的臨床教師隊伍。教師不但要有扎實的理論基礎、豐富的臨床經驗和高水平的臨床技能,還要有較系統的教育學和教育心理學知識,善於採用先進的教學方法和教學手段, 以取得最佳的教學效果。最近幾年,通過崗前培訓和舉辦各類短期專項培訓班,我們對各級教師在教育理論、教學手段和教學方法等方面進行了訓練。
在臨床實習教學階段實行導師制。在實習開始前,由臨床學院和教研室共同確定實習導師人選。導師必須是高年資講師或副教授,並具有良好的醫德醫風,扎實的基礎理論知識,比較豐富的臨床經驗,教學意識較強,熱心帶教。學生實習的每個科室各選派一名導師,導師全脫產,主要從事臨床實習教學工作,任職時間至少一年。導師的主要職責是全面負責臨床實習的具體工作,制訂臨床實習計劃的實施細則,監督各類教學活動(小講課、病例討論及臨床操作示範等)的落實, 對病區帶教教師的業務水平進行指導和監督,組織實習出科考核。在實習教學過程中,學生在各科室輪轉,而各科室的導師是固定的。在實習結束後,組織學生對各科室的導師進行橫向評估,對優秀導師給予表彰、獎勵,以提高教師的教學工作積極性,同時也通過教學相長來提高教師自身的教學水平。有了高水平教師的直接指導,通過各種教學手段,使醫學生臨床綜合技能得到正規的、全面的培訓,為他們將來從事臨床工作打下堅實的基礎。
2 改革出科考核方法,確立科學的評估方案,是加強臨床實踐能力的培養、調動醫學生學習主動性的必要方法受傳統教育模式的影響,教師和學生都十分注重考試分數,以往的實習出科考試側重點在理論,使醫學生成天在背書,而忽略了臨床實踐技能的學習和培養。為了糾正這一不良現象,我們以內科為試點,對實習出科考核進行了全面革新,根據實習大綱對學生實踐能力培養的七大要求(即病史採集、體格檢查、輔助檢查的選擇和結果解釋、疾病的綜合分析和診治水平、醫德醫風、醫患交流與合作技能、各類臨床操作技能)設計出了新的以實踐技能考核為主的綜合考核方案病史採集、體檢、疾病的診治佔50%,現場抽題口答(以常見病的診斷、治療,輔助檢查的選擇和結果解釋為主要內容)佔2%, 病例分析佔20%,病歷書寫佔5%,醫德醫風和工作紀律占 5%。在實際考核過程中,對於病史採集、體檢、疾病的診治這方面的考核,內科、婦產科、兒科是隨機指定一名患者,被考核學生先採集病史,然後做全身體格檢查(婦產科和兒科還強調專科檢查),接著現場書寫大病歷,並根據監考教師提供的必須輔助檢查報告單,提出初步診斷意見、治療原則,列出長期醫囑和臨時醫囑。整個過程由兩名教師監考一名學生,並限時100分鍾,超時扣分。
外科則由兩名教師監考兩名學生進行一個小手術,以考核學生的無菌術和常用操作技能;病例分析全班按實習科室集中進行;病歷書寫由導師從學生按要求每周必須撰寫一份的大病歷中隨機抽取一份進行評分,導師評分後將修改的意見反饋給學生;醫德醫風和工作紀律由導師和病區帶教教師根據學生平時的學習工作情況給予評分。在學生實習動員會上,我們就將上述出科考核方案明確告知每一位學生,讓學生充分意識到臨床實習並不是死背臨床理論,而是重在臨床實踐能力的培養,要想順利通過實習出科並取得高分,必須在臨床實際工作中珍惜每一次機會,多動手,多動腦,做到眼勤、手勤、腿勤、口勤、腦勤,並結合臨床實踐工作中遇到的問題去復習理論知識,才能夠取得較好的臨床實習效果。
在臨床實際工作中,我們非常高興地看到廣大實習生在病房、在門診搶著接診病人,爭著做操作,並嚴格按照臨床操作規范來進行。近2年來,由於學生增多,患者的自我保護意識增強,臨床實踐的機會相對減少,各科的導師和病區帶教教師在實習之初,通過看錄像、CAI課件及教師臨場操作等各類臨床操作方式進行示範,使學生掌握各種臨床操作的步驟、要領、注意事項等。在實際工作中,對於體檢等常見的臨床技能教師盡可能督促學生多做、做好,對於胸穿、腰穿及骨穿等各類臨床操作,教師則盡可能安排給學生做,少數風險較高的操作安排學生做助手。操作結束後,導師和帶教教師及時指導學生總結經驗和教訓。通過以上舉措,大大緩解了學生多、實踐機會少的矛盾,全面提高了學生臨床實踐操作的質量。病歷書寫是臨床醫生必備的基本功,也是臨床實習教學的重要內容,病歷還是患者重要的檔案資料。
在病歷書寫的教學方面,每個科都將「如何撰寫一份優質病歷」作為必須講授的內容,在強調病歷數量的同時(學生每個科每周必須撰寫一份大病歷),更強調病歷書寫的質量。由於是隨機抽取一份病歷進行評分,學生要取得高分就必須認真撰寫每一份病歷。導師在評分後,還要將修改的結果反饋給學生,對於很差的病歷,帶教教師要求學生必須重寫。
3 調整教學計劃是緩沖考研和就業對臨床實習的沖擊,確保醫學生臨床實踐能力培養質量的重要措施近年來高校畢業生就業的形勢越來越嚴峻,報考研究生的人數越來越多。學生為了准備考研和聯系工作,消耗了大量的時間和精力,相應地投入臨床實習的時間和精力就會大為減少。表現在臨床實習時部分學生出現遲到、早退及脫崗等現象,也有部分學生在實習時卻看準備考研的書藉,還有的出工不出力,不願意接診和收治病人,臨床操作不想做,或敷衍了事,沖擊了正常的臨床教學秩序。
對於這類問題,單純靠強制性管理並不能完全解決。與其強堵,不如疏導。我們在上級領導的大力支持下,組織專家修訂了臨床醫學專業教學計劃,將原來在第九學期、第十學期進行的臨床畢業實習提前到第八學期、第九學期進行。此舉明顯減緩了考研和就業對臨床實習的沖擊,得到了廣大教師和學生的歡迎,大大提高了臨床實習教學的水平,確保了醫學生臨床實踐能力的培養質量。

❼ 基層工作的醫生最需要幾方面的培訓

基層醫療服務的特點是，面對的大多數是中、低收入人群，這就要求我們的醫生承擔的大多數是一些非營利性的服務。從醫療服務體系來說，我們的政府逐漸地完善體制，政府投入也在逐年加大；從醫療保障制度來說，我們的政府也在加大改進力度，醫保投入也在不斷增加，而且健康教育和健康促進工作做得也越來越好。但是如何能夠切實做到減少中、低收入家庭的醫療支出呢？個人認為提高基層醫生的業務水平是迫在眉急的事情。
基層醫生的現狀分析：1、一名醫學生畢業後來到基層醫院工作，沒有大醫院那樣能得到上級醫生的傳、幫、帶，一切都要靠自己的書本知識為病人診治，臨床工作經驗都是自己慢慢積累的，與大醫院的醫生比，進步是比較慢的；2、基層醫療設備簡單、葯品單一，有些疾病缺乏診斷依據，限制了基層醫生的診療；3、由於種種原因的限制，基層醫院的領導對於選送醫生到上級醫院進修的重視程度不夠，或者說基層醫院沒有完善的醫生進修制度和考核制度。最終導致了基層醫生的業務水平提升較慢，長期的懶惰和懈怠，也導致了部分醫生對自己的要求降低。工作上散漫，上進心不強，不主動學習新的理論知識，不了解現階段的診療理念。讓人憂心的是，基層醫院整體醫療水平的走低，不能更好地服務於社區。
個人的幾點建議：1、醫院內部要不斷的加強醫務人員的業務學習。不能流於形式，可以採取多種形式的學習，如：定期三基考試，即基本技能、基礎知識、基礎理論的考試，考核一些與日常工作有關的內容。春季，可以考一些與心腦血管疾病有關的診斷、治療、搶救、後勤保障、康復訓練等；夏季可以考核一些夏季傳染病的診斷治療、疫情上報、流調、傳播途徑阻斷、後勤保障等方面的內容；秋季，考一些消化系統疾病的診斷治療、預防、健康教育等方面的知識；冬季多考一些神經系統方面的疾病的診療。還可以根據各科室在醫院承擔的職能開展一些討論，比如護理就考一些疾病的護理和心理護理，強調整體觀念；後勤保障人員如何做好全員的後勤保障工作，腦中常牽一根弦，如何做好備戰工作？急救工作中如何做好後勤保障工作。2、加強獎懲制度。集思廣益，舉辦一些競賽活動，激勵先進，營造一種勤學、上進的氛圍，有利於整體工作能力的提高，更好地強化社區功能。3、完善醫生培訓制度，定期選派勤學、上進、工作責任心強的醫生去上級醫院進修學習。4、主動與上級醫院聯系，執行病患者雙向轉診制度的同時，邀請上級醫院醫療水平高的醫生定期到社區醫院或查房、或坐堂、或舉辦病例分析會、或講座等。
醫療水平的提高，是一個漫長的、循序漸進的、堅持不懈的過程，也是一個各種因素參雜的復雜過程，這就要求我們的領導者在高度重視的同時，還要有發展的觀點，最求長遠效應，將醫生培訓觀念深深地種植在腦海中，體現在日常工作的點點滴滴里。

❽ 主題醫院怎麼提高醫生的培訓速度

培訓的人越少，受培訓者細心值越高，培訓速度越快

❾ 醫學生在校期間如何培養終生學習與專業提升能力

一、要提升醫學人文素養，將醫學人文素質教育貫穿人才培養全過程回。適應生物—心理—答社會醫學模式要求，全面推進健康人文素質教育，注重職業道德、職業精神和職業素養的培養，提升崗位勝任力。

二、要提升自主學習能力，將培養自主學習能力的教學方法貫穿人才培養全過程。適應醫學教育改革需要，將現代信息技術融入教學實踐中，建設網路教學平台，指導學生自主學習，培養學生終身學習能力。

三、要提升實踐動手能力，將實踐訓練貫穿人才培養全過程。以課程實習—技能訓練—臨床見習—臨床實習—社會實踐為紐帶，加強學生實踐動手能力培養。

四、要提升創新能力，將創新教育和訓練貫穿人才培養全過程。此外，還要大力加強學生獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題能力的培養，加強學生創新創業能力和科研能力培養，使學生具備一定的創新和科研能力。

五、要提升服務社會能力，將服務意識和能力培養貫穿人才培養全過程。強化學生醫學基礎知識、基本理論和基本技能的掌握以及基本素養的養成。