㈠ 黨校中青班學習培訓類型是在職崗位學習，任職培訓還是其他
個人認為：屬於培養中青年骨幹人員學習培訓，應該屬於在職崗位學習類型。
㈡ 市委黨校優秀幹部培訓遞進班條件
有人找人，沒人找關系，沒關系就靠自己
㈢ 大學生黨校結業論文
我參加了由學院舉辦的第xx期發展對象培訓班。
通過培訓學習，使我提高了對理論學習的認識。特別是當前黨和國家正在加強共產黨員的先進性教育與加強和改進大學生思想政治教育工作的有利環境下，能夠及時地聆聽各位老師的教誨，對我最近的思想困惑有了科學的解析。同時對黨的基本知識有了更深刻的掌握，對黨的理解有了更加深刻的領會。在對黨的全心全意為人民服務的觀念有了科學的認識。
我要以實際行動向黨組織靠攏，要牢記全心全意為人民服務的宗旨。要端正入黨動機。對於我們大學生而言，我認為全心全意為人民服務更加應該體現在平常為學生的做實事，從身邊的小事坐起，深入到同學中去。並且在平常的學習、工作中要起到模範帶頭作用。要爭取一切機會服務於同學，對工作要有責任心、要有團隊精神。只有這樣，我們在日常學習工作中才有動力和方向，不會向困難低頭，對同學負責，也對自己負責，人生的道路是漫長的。無論在工作中，還是在學習、生活中，都要樹立全心全意為人民服務的思想。
我要以實際行動向黨組織靠攏，注意勤奮學習。學習黨的理論知識，學習十七大精神，努力學習專業知識。通過深入學習，使我對黨的性質、宗旨、指導思想有了更加深刻的認識，《黨章》中已經做了全面的闡述：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心；代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想作為自己的行動指南。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。只有堅持這一真理，才能更好地為社會主義現代化建設貢獻一份自己的力量。
通過這次黨校培訓，我作為黨組織的發展對象，一名新時期的大學生，必須和黨中央保持高度一致，理論聯系實際。加強自身的思想修養，以促進我們的全面發展為目標。才能把自己培養成、中國特色的社會主義的建設者和接班人。只有從思想上入黨才是真正意義的入黨，堅定信念，樹立全心全意為人民服務的思想。在工作、學習、生活中處處發揮模範帶頭作用。
㈣ 在黨校學習的班裡怎樣當好班長
您好：
作為一班之長，不是常說嗎，「打鐵需要自身硬」，只有自身過的硬，才能更有說服力，不是靠吼兩嗓子，打幾下就能另班裡的戰士心悅成服。以下幾個方面，也僅能做一下參考，說的也不一定對，希望對你有所幫助。唱高調的話，暫且不談。
一是對班裡的戰士，要一視同仁，不能因個人的喜好，搞親疏。力爭做到公平公正。
二是不折不扣的堅決服從排、連首長各項工作按排和訓練任務，不能頂撞，更不能守著班裡的戰士發牢騷，發牢騷只對上，不能對下。做執行命令的排頭兵，給全班的戰士做好表率。
三是掌握班裡每個戰士的真實內心想法，關心他們的成長進步，支持他們健康有益的個人愛好，創造條件幫他們完成自已的心願。尤其是每年部隊關健時期關乎個人利益方面的入黨、評選優秀士兵、嘉獎等等。
四是對班裡戰士出現的失誤，對內要嚴肅批評，對外班長要勇於承擔責任。不論何時，都要積極的向排、連反映他們的成長進步及好人好事。
五是日常訓練、內務管理、軍容風紀要盡量做到齊頭並進，一般在連隊很難做到，那就找出適合本班整體特長，有重點的抓一項，比如：班裡的戰士整體訓練水平基礎好，那就做連隊里的「軍事訓練標兵班」。不要顧此失彼，到頭來什麼都沒抓住。
先說這么多吧，現在的兵很難帶，思想活躍，個性獨立、都是獨生子女，班長一定要有耐心，切不可動手打罵體罰戰士。
㈤ 求一篇黨課培訓班學習委員的工作總結
我也想要啊，還是自己去網站上找點吧。
http://www.google.cn/search?complete=1&hl=zh-CN&newwindow=1&client=pub-5074394480983573&q=%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E7%94%9F%E5%85%9A%E8%AF%BE%E6%80%BB%E7%BB%93%E8%AE%BA%E6%96%87&revid=-1&sa=X&oi=revisions_inline&resnum=0&ct=broad-revision&cd=2
這有很多關於心得體會，思想匯報，總結等文章，希望可以幫助你。
㈥ 湖北省委黨校校長,請問省委黨校裡面的公務員培訓班廣告上說是省委黨校領導辦的，請問是真的嗎
您好，中公教育為您服務。
選擇培訓機構的時候你要從它的規模、培訓歷史、培訓人數、師資力量等方面來選擇.中公教育是國內公職考試培訓的開創者與領導者，秉承著「實用、有效、專
業、深度」的辦學宗旨，依靠頂級的師資陣容和完整的自主研發實力，培訓業務涵蓋公務員考試、事業單位考試、軍轉干考試、招警考試、選調生/三支一扶/大學
生村官考試、政法幹警考試、公開選撥領導幹部考試、教師招錄考試等，擁有國內首家公職考試研究院，面向全國培訓學員超過1000餘萬人次，為眾多考生實現
公職夢想提供了強大的智力支持與服務保障。
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如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
㈦ 黨校教師如何上好主體班的專題課
黨校是教育培訓各級黨政領導幹部的主陣地和主渠道。教學是黨校的中心工作，而主體班教學又是教學的中心，它集中地體現了黨校的教學質量和水平。怎樣搞好主體班教學，是我們每一位黨校教師值得思考和探索的問題。作為一名年輕的黨校教師，深感上好專題課之難，結合自己的一點教學實踐，總結名家、大家的經驗，就如何講好黨校主體班專題課，談幾點粗淺的認識。
一、加強理論學習是基礎
俗話說「巧婦難為無米之炊」，因此，厚重的知識積淀，扎實的專業理論功底，廣博的跨學科知識是講好專題課的基礎。現在，知識更新速度日益加快，曾有人說，在農耕時代，讀幾年的書，可以管用一輩子；到了工業經濟時代，讀十幾年的書才能夠用一輩子；到了知識經濟時代，只有終身學習，才能夠用受用。知識更新速度如此之快，作為吃「知識飯」、與知識終生相伴的黨校老師，必須不停地學習，才能使我們的信息量不斷擴大，知識面不斷拓寬，才能始終保持知識的前沿性和創新性，才不會老化。為課堂教學儲備足夠知識能源。
學習是多途徑的，結合自己的專業特點，主要有以下幾個途徑：
1、從書本上獲取知識。要善於從書本上找知識，讀書是學習最基本的方法。書籍是文化知識成果的結晶，黨校教師雖然書本知識較多，掌握理論較為系統，但不應該滿足於已有的知識，而應當不斷學習，不斷充實自己，力爭成為當地的理論權威、才識出眾的教學工作者。除了讀專業書籍和相關的學科書之外，為了拓寬知識視野，每年都應該重點精讀幾本著作。既要泛讀，也要精讀。如果每年能精讀兩本書，收益就不會是一點點，而是很大。向書本學，從書本上找知識，這是學習的一個重要途徑。
2、向同行學習，博採眾長。古人說「多見者博，多聞者智，拒諫者塞，專己者孤」，「聞道有先後、術業有專攻」，不同年齡、不同專業的教師之間互相學習，對提高教學水平大有裨益。通過互相學習、取長補短，互相交流教學經驗，切磋教學方法，博採眾長，為我所用，才能有效促進教學質量的提高。善集優者成大家，一個國家，一個地區，應該打開門戶，一個人也是如此。為此一要多向同行的名家、大家學習，學習他們做學問的態度和方法，學習他們創新性的思維方式和研究技巧，學習他們對理論和現實真灼獨到的見解；二要向身邊的成功者學習。要注意學習周圍有理論見底的同行，他們既有扎實的理論知識又有豐富的教學經驗，還有豐厚的生活閱歷。備課時拿不準、弄不懂的地方，多請教他們。平時和他們多討論一些熱點、難點問題，多聽他們的見解和觀點。多聽聽他們的課，在聽中多體會、多領悟、多琢磨，從中發現黨校教學的規律。三是向新生代學。向年輕一代特別是優秀的青年教師學習，他們有新思想、新觀點、新創意，新的教學理念和先進的教學手段，聚集他們身上的閃光點，將會使你在課堂上更加耀眼。
3、從學員處得到補充。川流不息來黨校學習的學員，是流動的智力資源庫，這是黨校的一大優勢。主體班學員一般都是各級領導幹部，來自實踐第一線，是各行各業的建設者，不少同志還是某個方面的專家，他們實踐經驗豐富，解決實踐問題的能力也比教師強。教師要善於利用學員這一智力資源，「取之於學員，用之於學員」。一要盡可能不放過任何一個參加學員小組討論和專題研討的機會；二要帶著問題向學員調研請教，同他們促膝談心，虛心學習學員在實踐中積累的經驗；三要在每期學員中爭取交幾個知心朋友，並通過他們同社會實踐保持聯系。教師如果熟悉學員的所思所想、所疑所惑、所愁所盼，就可以根據所選專題，有針對性地設計講稿、內容及重點；就可以把從學員那裡吸收來的真知灼見，經過消化、綜合和提煉，再返還給他們，而這些內容，恰恰是學員最容易接受的，也就容易講到心坎裡面去。
4、用中央黨校遠程教學網充電。在知識信息席捲而來的今天，信息通過各種媒體、電視和網路蜂湧而至。現在學員的學歷結構、知識結構較之以前發生了很大變化，老師所擁有的知識和信息可能還不如學員豐富。作為教師，我們的信息來源渠道幾乎和學員一樣，如果黨校教師在信息資源的擁有上沒有優勢，要在課堂上能吸引學員就是空談。而中央黨校遠程教學網無疑是我們黨校教師接受新信息的特殊渠道，遠程教學網上的課都是中央黨校和全國各省市的優秀教師精心准備的，這些課無論是在內容、方式方法和表達藝術方面都具有借鑒意義，非常值得深入研究。
二、了解培訓對象是前提
1、了解學員的特點。要講好一堂課，自己必須搞清楚授課對象的特點。黨校的主體班次多，幹部來自不同領域和不同崗位，這就要求我們必須把握學員的基本特點。我們的主體班學員的主要特點是：有豐富的實踐經驗，有獨立思考的能力和習慣，有解決實際問題的能力；但是，文化知識水平參差不齊，對理論學習的興趣高低不一，工作事務和家庭生活干擾較多等等。只有深刻了解教育對象的特點，才能「知己知彼」、「因材施教」、「教學相長」，調動教師和學員兩方面的積極性、提高主體班教學質量。
2、了解學員的需求。要講好主體班課還要了解主體班學員的需求和理論水平。作為教員，必須要了解培訓對象他們最想學什麼，急需搞懂哪些問題，目前最缺什麼，有什麼要求。專題內容設置要以學員的需求為導向，准確把握學員的思想疑慮和心理需求，緊緊抓住大家渴望解決的熱點、難點問題，有針對性地解疑釋惑，真正解開思想扣子。使授課內容更好地適應學員的思想需求和工作實際，讓學員解渴，增強學習興趣。
三、精心備課是基礎
要把課講好必須先認真備課，專心備課是講好一堂課的前提和基礎，備課大體要注意幾個環節：
1、構築好理論框架。備專題課首先要明確課題的中心是什麼，要抓住理論闡發和聯系的重點。怎樣的結構，怎樣的邏輯關系，怎樣開頭，怎樣結尾，每個問題之間怎樣銜接過渡，在備課時應精心准備，必須做到心中有數，這樣才能陣臨不慌。要有嚴謹的邏輯結構，但又不能開中葯鋪，層次太多。好的講座，環節不要弄得太多，不要大一二三、小一二三，還有甲乙丙丁，abcd。一般應以「三段論」為宜：提出問題、分析問題、解決問題，或者地位作用、原因背景、辦法措施。
2、廣泛收集和積累教學素材。主體班專題課，沒有固定教材和參考資料，主講教師只有圍繞所選專題，學員的特點和特定班次的具體要求去廣泛收集教學素材。一要平時多積累，常更新，備課時還要「臨時抱佛腳」，圍繞論點搜查相關資料。廣泛採集，系統搜尋，全方位取材。二要應搞清楚專題的理論前沿，要收集新信息，新資料和最新動態。三要做一個有心的人，學會積累生活、觀察生活，學會思考，把自己對生活的感想和理解記下來，運用到教學中去，這是最鮮活的東西，也是最能打動和吸引學員的東西。
3、圍繞論點選取論據例證。有了好的觀點，還需要強有力的論據來證明。理論課首先是以理服人，也要以情感人。豐富的資料、詳實的數據、真實生動的例子是支撐理論觀點的重要支柱。如果沒有例證，再新穎有力的觀點也可能是綉花枕頭、紙糊的燈籠，沒有說服力，經不起推敲，頂不得風雨，見不得世面。論據要為論點服務，所選例子一定要有的放矢，所舉例子應貼切、典型、准確、有針對性，最好是親身所歷，敘述起來有情有景，易於打動吸引人。切忌嘩眾取寵，一味迎合個別學員的低俗口味。
5、靈活選取教學方式。形勢變了，對象不同了，教學手段發展了，原有的內容、方式、手段都要改變。傳統的教學方式有很大的慣性，用起來輕車熟路，但不能讓學員老聽這樣的課，甚至幾年不變。可以根據不同的專題，不同的教學對象，靈活選擇多種教學方法，比如：案例式、討論式、研究式、情景摸擬式等，以強化學員對某個熱點問題和重點原理的感性認識，強化理解。當然，新的教學方式使用起來，麻煩事情多，工作量很大，比如研究式教學，要花費很大的人力物力，組織難度大，但我們是搞教學的，在教學上一定要捨得下功夫和氣力。
6、合理安排時間。根據教學內容和時間，妥善分布各部分內容的時間密度，使授課內容在預定時間內完成。
四、認真講課是關鍵
講課是一門「藝術」，有了好的備課劇本，還要會表演，才能收到較好的教學效果。大體要注意以下幾點：
1、講授內容要少活精新。「少」，專題課不在於講得多，而在於講得好、講得精。主體班的專題課不像全日制教育，要學員系統地掌握多少理論知識，而要精講，能把問題講透徹。主體班學員有自己的經驗和價值判斷，聽課選擇性很強。最成功的課不是把什麼都說清楚講明白，而是在聽完課後回味無窮，讓學員在思想上有新認識，在工作中有新方法、新思路，對學員思維有新啟迪，這就是一堂成功的課。如果面面俱到，講了一大堆，學員聽了一臉茫然，如墜雲里，一絲收獲也沒有，這堂課即使講的再多，也是一堂失敗的課。內容要「新」，就是要有新觀點、新見解、新信息、新思考。一節課如果毫無「新」東西，課就沒有多少價值。有新觀點，有新見解，而且講出道理，能說服學員，他們就喜歡聽，容易接受，印象深刻。有新信息，學員總希望獲得新信息，講課信息量不大不新，容易使人走神。有新思考，問題提出來，應有新對策，或者提出解決問題的新思路和方法，學員也是歡迎的。「活」，就是要及時根據學員課堂的反饋信息，摸准學員的疑慮和關注點，靈活調整講解內容，多與學員的關注點碰撞。學員臉上的表情、神態、舉手投足、課堂氣氛等傳達出來的無聲信息是教學效果的「晴雨表」。在課堂上，教師要善於捕捉學員的疑問和感興趣的點，靈活地使自己所講的內容與學員的關注點結合一下，激發他們聽課的熱情和積極性。
2、講授能巧妙地引入課題。俗話說「良好地開端是成功的一半」，「萬事開頭難」。主體班學員在黨校的教學對象中，層次較高，見多識廣，至關重要的是一堂課的開頭，要「抓住」他們，吸引他們是不容易的。可以嘗試用一個典型生動的事例，或一些前沿時事，或一句經典名言，或要聞熱點引入課題，效果會更好。形象、具體、引人入勝的開頭，一開始就可以把教學對象推進教員預先設計的「圈套」里，使教員真正「牽著」學員走，學員真正「圍著」教員轉。
2、講授過程要條理清、層次明。整個講課內容要層次分明、條理清楚，逐條講解，並且要注意前後互應，強調專題課的邏輯結構和內在聯系。思路一定要清晰，不要東一榔頭，西一棒子，前拉後扯，離題萬里。
3、講述問題要「鑽進去」、「跳出來」。即一方面要鑽進去，講清基本原理，說明道理，體現理論深度，理論愈深，愈能征服人心。任何事物及其過程都含有它深刻的道理，有它的規律性，揭示出事物的本質和規律。把道理講清楚，說充分，給學員一些震憾心靈、引起共鳴的東西，課就講出了深度。這就要求我們把理論鑽深吃透，如果我們對理論沒有深入研究，似懂非懂，不懂裝懂，講起課來總覺著「理屈詞窮」，底氣不足，就不會把課講好，也談不上能感染他人。另一方面又要從理論中「跳出來」，學以致用，聯系實際。理論聯系實際是黨校課堂的靈魂。要從理論中「跳出來」回到現實中，貼近生活、貼近實際、貼近學員的思想。沒理論則沒深度，沒有實際生活就枯燥無味，難以吸引學員，難以接受。總體上可嘗試「三步曲」：首先亮出觀點，用理論講通講透，概括提要；然後用鮮活事實、詳實的數據等材料去證明觀點，特別是有情有景的事例，更能打動人；再提升概括為有哲理的語言，最後用通俗的語言做出歸納。
5、講授要深入淺出，通俗易懂。黨校學員經歷不同，行業不同，理論素質和理論修養參差不齊。一堂好的專題課應當讓功底深的學員不覺得淺，基礎差的學員不覺得難，做到深入淺出，雅俗共賞。只有深入，才能淺出，關鍵要在吃透理論的基礎上，把理論消化吸收，然後用自己淺顯易懂的語言表達出來。而不是照著講稿讀出來，如果照本宣科就不是講。作為基層黨校專題課，尤其應該在這方面注意。厲以寧教授的報告很能吸引聽眾，就是因為通俗易懂，把深奧的經濟理論講活了，講簡單了。理論課要讓人聽下去，吸引人不容易，關鍵是理順情達，使學員聽得懂，吸引人，又有啟發。要達到這點也絕非一日之功，一朝一夕就能達到的，沒有淵博的知識和扎實的理論功底，吃不透理論，就不能通俗地講透理論。
6、輔助多媒體課件增強教學效果。專題課的一個顯著特點是「戰役」型授課方法，所謂「戰役」型，就是在既定的時間里，集中資料、數據觀點和一切有效手段「圍攻」一個命題（專題）。
㈧ 我全日制本科大學畢業，在省委黨校在職研究生班學習，學習時間為二年半。
你既然是全日制本科畢業的同學，怎麼會參加黨校的在職研究生呢，黨校的一般不承認。在職研究生沒有學歷，只有學位。你的簡歷上還是寫本科學歷。