㈠ 班組質量管理體系怎麼建設 急
1、明確班組在質量管理體系中的班組責任。
視不同的班組而定。
如果說是內正常的生產班組，那麼容涉及到的就是生產過程中包括人員有上崗證、設備日常點檢、按照作業指導書的要求進行操作、班組6S管理、產品自檢以及記錄、遵守企業的各項規章制度、完成領導交辦的其他任務等等。
2、明確班組人員、結構。
比如說班組共10人，其中一名班長一名副班長。那麼班長就是第一責任人，副班長負次要責任。
3、落實各項責任。
比如說每人都要持證上崗，每班開始前設備檢查，產品做自檢記錄等等，同時副班長、班長有領導責任，負責日常工作的檢查。
班組質量管理體系是質量管理實行的最基礎的組織，只有每個班組都做到了，企業的質量管理體系才能有效的開展。所以班組質量管理建設非常重要。
希望可以幫到你~！
㈡ 誰有車間班組質量管理
轉載以下資料供參考
班組質量管理
1、明確班組在質量管理體系中專的班組責任。
視不同的班組而屬定。
如果說是正常的生產班組，那麼涉及到的就是生產過程中包括人員有上崗證、設備日常點檢、按照作業指導書的要求進行操作、班組6S管理、產品自檢以及記錄、遵守企業的各項規章制度、完成領導交辦的其他任務等等。
2、明確班組人員、結構。
比如說班組共10人，其中一名班長一名副班長。那麼班長就是第一責任人，副班長負次要責任。
3、落實各項責任。
比如說每人都要持證上崗，每班開始前設備檢查，產品做自檢記錄等等，同時副班長、班長有領導責任，負責日常工作的檢查。
班組質量管理體系是質量管理實行的最基礎的組織，只有每個班組都做到了，企業的質量管理體系才能有效的開展。所以班組質量管理建設非常重要。
㈢ 如何制定化工班組的質量管理制度
1、日常管理：復質量目制標的分解、統計，質量指標（績效）可視化管理，質量考核方式和方法，質量教育培訓的頻次、方式、內容。
2、改進管理：採用QC小組的思路和方法，包括課題的選擇、原因分析、措施制定與實施，工具應用，改進績效的獎勵等；也要規定小組活動的方式和頻次。
㈣ 寫一份班級質量管理體系手冊
自主 自理 合作 競爭
-------新型班級管理體系的建構
江陰市第二中學 張新南
自主、自理、合作、競爭是一個社會獨立群體所具有的基本屬性，一個班集體也是一個特殊的社會群體，他也應該具有上述的屬性，而這真是我們班主任工作努力的方向。
一、問題的提出
隨著現代科技的飛速發展對傳統教育的巨大沖擊，應試教育向素質教育的轉軌，大一統的班級授課制教學組織形成的局限性越來越顯露出來了。要使學生在班級中形成相互關心、協同、合作的群體氣氛，讓每一個學生得到平等的、充分的發展機會是我們多年來努力實現的目標，但舊的班長制的管理方式下，更多地培養出學生對權力的關注和嚮往，班幹部比普通學生得到了更多的能力培養機會和受教育機會，而普通學生則是被管理的對象，缺少了能力培養機會，表現為管理能力的缺乏和對班級管理體系被動的接受，甚至對班級管理體系的抵觸和反抗。如何能使每一個學生都享有平等的能力培養機會，使學生真正體驗到相互合作、相互依存的社會交往給他們所帶來的主體性和社會性的發展。這就是使學生由被動參與管理到主動參與管理，由部分學生參與向全體學生參與的轉變；從「班長」協助教師進行管理的一元化管理向管理多元化的轉變；從學生的單一性的知識學習向豐富多彩的立體化活動的轉變。
二、新型班級管理體系的理論依據
〈一〉高中學生生理心理發展的特點，高中學生的感知能力、注意能力、記憶能力、思維能力比初中學生有了進一步的發展，是世界觀、人生觀初步形成的時期，對社會對人生有了一定的看法，他們富有遠大的理想和關心著末來的職業，在觀察和分析事物時有一定的獨立見解，個人品格上具備了獨立、自我處理事物的要求。因此，培養學生學會主動參與、自我管理、民主集中的班級管理體系，對於培養學生分析、解決問題的能力，激發學生參與社會事物的熱情有著十分重要的意義。
〈二〉在社會生活中所建立起來的人與人之間的關系往往表現為競爭和合作關系，競爭與合作普遍存在於團體生活中，是人際關系的一種基本形態。競爭是個體或團體的各方力求勝過對方成績的對抗行為，甚至有些參與者不惜犧牲他人的利益，以期最大限度地獲得個人利益的行為，目的在於追求富有吸引力的目標。在競爭條件下對他人的態度可能表現為不夠友好，甚至採取忌妒、貶低和敵視的態度，不利於與他人建立良好的人際關系；合作乃是指至少兩個人在工作、學習、休閑或社會關系中通過相互幫助，共同活動，以追求共享的目標，享受共同的成功，或增進友誼的行為，在合作的條件下，人與人之間的關系是友好的、和諧的。多伊奇指出，純粹的競爭和合作是幾乎不存在的，絕大多數情況下兩者往往同時並存，在任何一個團體中既有競爭也有合作。如足球隊隊員們為了使本隊取得勝利而相互合作，但每一隊員都想把球踢入對方球門，為本隊的勝利作出最大貢獻，因此其中又包含了競爭；另一方面，競爭行為中也有合作，例撲克游戲中各方競爭十分激烈，但深入分析可以發現，各方都要認同並遵守撲克游戲的規則，沒有這一層次的合作，就無法達到娛樂的共同目的。因此，在團體中以競賽的形式開展活動讓學生學會正確處理合作和競爭的關系是有重要意義的。
三、新型班級管理體系的建立
1、啟動階段
在新學期開始時，教師要認真組織、宣傳實行新的班級管理方法：自主、自理、合作、競爭的重要意義，讓所有的學生都做班級管理的真正主人，形成積極的、和諧的、民主氣氛，讓每一位學生為新型班級管理體制出謀劃策，制定統一的、合理的、科學的、大家遵守的班級行為游戲規則。根據《中學生日常行為規范》和《中學生一日常規》，以及班級的實際情況，可以讓學生提議、討論、投票決定班級行為游戲規則。然後成文，組織學生學習明確班級行為游戲規則。形成合作的氛圍。
2、建立階段
〈1〉建立崗位責任制
根據啟動階段制定的班級行為游戲規則，設立崗位責任制，由一位學生負責一條班級行為游戲規則的檢查、解釋和執行，崗位的選定，由學生自願報名，競爭上崗。這里要充分相信學生的主動性和積極性，不要由班主任去挑選。
〈2〉建立互相監督、互相競爭的班委管理體制
在落實崗位責任制的基礎上，由學生選舉出兩位班長候選人，由班長去進行組織各自的一套班委管理班子，並進行工作分工安排，班主任做好指導工作，並制定好班委幹部的工作游戲規則，形成兩套班委幹部班子，作為處理班級日常事務和管理班級崗位責任制的權力機構。在班級管理工作中輪流執政，互相競爭，互相監督。使班委幹部的工作既要合作，又要競爭。
〈3〉建立客觀公正的評介制度
班級自我管理體系的執行情況如何？每一個學生在班級自我管理體系中能力是否得到發展？工作做得如何？自己是不可能客觀評介的，所以要建立客觀公正的評介制度。我們採取了學生間互相評介，班委幹部間的互相評介，一周一評，和一月一評相給合的方法。讓學生充分發揚自己工作中的優點，改進和克服不足。
〈4〉建立由具體同學負責的興趣小組和課外活動小組
班級管理活動是一種特殊的社會實踐活動，使學生在交往中學會生存、學會關心、學會生活，在合作中學會合作和競爭，給學生充分發展提供良好的氛圍，各種興趣小組和課外活動小組的建立和活動，無疑給嚴肅、枯燥的學習生活帶來興奮和活力。能促使學生在主體性和社會性方面雙向發展；興趣小組和課外活動小組的競賽活動又能激起學生競爭的積極性。促使學生真正成為學習的主人，自我管理的主人，健康班級文化建設的主人，使班級管理體系構成立式管理和活動體系。
3、實施階段
〈1〉維護班級行為游戲規則的嚴肅性
班主任要做好指導和輔導工作，班級的日常管理工作要由班委幹部和各崗位負責人去管理，實施起步時可能有的學生有所不適應，學生在處理學生違反班級行為游戲規則時不夠大膽，或者違規學生不服從規則處理時，班主任要作好思想工作，維護班級行為游戲規則的嚴肅性，同時班主任和科任教師不能超越班級行為游戲規則任意處理學生，真正讓學生管理學生，做班級的主人。
〈2〉定期檢查班級行為游戲規則的執行情況
在班級行為游戲規則的執行過程中，懇定會出現一些執行不了的情況，或執行拖拉的情況，所以必須指導和提醒班委幹部定期檢查班級行為游戲規則的執行情況，對不執行或拖拉執行的須限期執行。以維護班級行為游戲規則的嚴肅性，不然班級行為游戲規則會流於形式。
在班級管理中，我們班主任應該建立一種能自主、自理、合作、競爭的班能管理體系，充分發展學生的能力，讓學生學會相互合作、相互依存、團結競爭的社會群體生活能力。這是我們實施素質教育的根本目的所在。
㈤ 怎樣進行班組質量管理
很高興回復答這個問題。
班組是生制產的最小組織單元，承擔著重要的產品質量職責，產品質量就是他們生產出來的！
班組質量管理，我認為可以從以下方面著手：
1、品質意識宣貫。利用早會、日常巡查溝通、技術交底等不同方式穿插進行；不厭其煩的進行；
2、明確質量職責。明確班組長、關鍵崗位、輔助崗位的質量職責；
3、加強檢驗依據建設。沒有質量依據拒絕生產，這樣從源頭上杜絕了質量問題的發生；
4、設備、工裝、計量器具管理。工欲善其事，必先利其器。『機、測』是重中之重，嚴格執行三級保養、定期校檢機制；
5、物料管理。領料時復核BOM中物料的正確性，型號、規格、數量等，杜絕不合格流入；
6、環境管理。特殊作業環境時，溫濕度、光照等物理因素，工作氛圍等心理因素都要考慮和施加控制；
7、首件檢驗、批量抽檢機制。嚴格執行首檢、批量抽檢，杜絕批量事故。
其他方面，需要綜合本班組交期、人員配置等因素，綜合管控質量，確保質量與交期、成本等因素做到綜合統一，和諧共處。
㈥ 一個質檢員如何提高自己所管理的班組員工的質量意識
我是一個機械工程師，同時我也負責實驗室的工作，我完全理解你的處境，以下是我的個人建議，僅供你參考：
首先，不用使用「灌輸」這個詞，要用你的自身形象來影響他們。自身嚴格執行規章制度遠遠比在他們耳邊叫100遍口號有用，而且這並非是很漫長的過程，只要你堅持一段是時間，就會有成果。當然必要的時候你可以刻意做一些事給他們看。比如，我以前每天下班前要監督我的組員處理廢水，如果他們不做，我會做給他們看。當他們看得不好意思了，你的目的就達到了。
其次，你需要給他們一些培訓，記住是培訓，不是上課。我不知道你那裡用的什麼管理體系和質量檢驗體系。如果是六西格馬或者全面質量管理體系的話，你完全可以給他們上上課。很多東西，他們一定會感興趣的。然後你在工作中，經常有意無意的提問一些術語。比如，這個東西有問題的話，那Cpk值會怎麼樣？公司會怎麼做呢？。。。。
再則，建議你建立一個質檢文檔，不是針對產品的，是針對員工的，不是記錄某個人的行為，應該是不記名的。你要用實際的成果和成績來告訴他們，質量意識的重要性。鼓勵遠比責備重要，而且有效！
最後，我覺得你應該建立起你的一支團隊，任何工作都是需要團隊精神的，靠你一個人是無法完成這樣的任務的。讓大家相互督促，當意識成為一種習慣的時候，你的問題也就完成了。
我還有一個忠告，學會容忍和寬恕！ 這是一種藝術哦。
㈦ 生產班組應該執行哪些質量管理體系文件，如何管理和使用
相關的程序文件、作業指導書（各工序、設備、人員、安全等）、有條件的話可以在現場公告欄上貼上控制圖、質量統計日/月報，質量宣傳報，員工的點檢表，在設備旁應有設備每日的檢查表和設備的維修記錄等。
㈧ 如何在班組開展質量管理工作
班組質量管理工作的方法
1、深入淺出學習質量管理知識
「質量」一詞在IS09l000中定義為：「一組固有特性滿足要求的程度」，質量管理是企業(組織、班組)以質量為中心，以全員參與為基礎，通過讓顧客(消費者)和本組織受益而達到長期成功的一種綜合的、全面經營管理的方式和理念。它源於美國，發展於歐洲發達國家，並在這些國家取得了舉世矚目的成果。由此，生產班組在學習質量管理的相關知識時，要從基本理論人手，深入淺出加以理解、應用。
樹立質量管理的全新理念，實施全員、全過程、多方法質量管理。從加強對新員工、轉崗員工質量管理教育和培訓(可採取考試、競賽、黑板報、宣傳報道等方式)來增強大家對全面質量管理的理解;從完善班組質量管理責任制，並與每位班員簽定質量管理責任書，來實施質量管理標准化。
同時，班組也要建立相關質量管理台帳，制定具體的管理措施或規章以形成制度，並利用班後會的時間加強學習。班組質量管理台帳由專人負責收集、整理、匯總，做到准確、及時、有效管理，以便在整個生產班組內部建立一套完善的質量管理制度。
2、質量管理制度的建立與實施
班組要以ISO9I000為藍本，以車間簽訂的質量管理目標責任書為基礎，根據班組的實際情況，圍繞責任書經提議、討論，統一認識，制定出適合自己生產特點的質量管理制度;健全、完善質量管理台帳;以班組的名義跟每個班員簽訂質量管理責任書;敦促大家以產品質量為企業的生命和效益，嚴格操作規程;嚴格控制各項工藝指標，才能生產出符合質量要求的產品。
如圍繞我們( 以自己的工作為例說明)，展開如何提高產品質量、要達到什麼程度、通過怎樣的途徑等討論形成規程，從而達到優化操作、組織協調、搞好過程式控制制的目的。這就要求大家對流程及操作相當熟悉，才可把各項工藝指標控制好。為此，班組可採取多種學習方法加強基本理論、基本操作的學習.樹立「以人為本，安全第一」的安全、質量觀念。同時，要密切監視運行過程中的各項參數，認真分析，並加以比照，一旦發現異常要及時做出處理，以利於質量管理的日常監控，確保在質量管理運行中所暴露出的問題得到及時處理。
另外，在實施質量管理過程中每個員工都要充分發揮自己的積極性和主動性，嚴格巡檢制度;嚴格執行操作規程：嚴格控制工藝指標(參數);嚴格做好質量記錄(報表記錄、交接班記錄);保存好質量分析報告單。
㈨ 如何做好班組質量管理
質量信得過班組，是以質量為核心來展開一系列的工作，其核心思想是質量為用戶創造價值：提高員工技能、素質，提升班組凝聚力、執行力；用科學的質量理念方
法確保產品、服務質量信得過。它可以說是最基層的生產和服務單位，也是員工思想最為活躍的地方，建設質量信得過班組，將質量管理落實到基層。
有數據顯示，組織90%的基礎管理工作靠班組落實，90%的日常效率由班組完成。組織的所有生產或服務活動都在班組中進行，班組工作的好壞直接影響著組織
的生產進度、產品或服務的質量經營情況，關系著組織的經營成敗。因此，班組建設是組織的基石，對組織的生存與發展具有深遠的意義和影響，也直接影響著生產
質量管理的進度與效果。
質量信得過班組特點：
一、 基礎
班組是組織結構中最基本的元素，是組織生存和發展的基石，是組織經營管理的基礎。無論其組織多麼龐大，班組始終是最基礎的單元。我們說質量管理太過復雜、
太過龐大，但是運用到班組管理中就可以是很好的辦法。班組是整個運營過程鏈條中最關鍵的起始點，是各種標准、規章制度執行的基礎載體，是產品和服務的誕生
地。質量管理，不能只是人雲亦雲、空中樓閣，只有理論上的完善和先進性是遠遠不夠的，要將之落實到實處。而班組就是承載質量管理的基礎。
二、全面
班組雖小，但是作為生產和服務的基礎，與組織相關的政策、法規、經營戰略、生產服務目標、質量管理等等都要落實到班組，有班組貫徹執行。「麻雀雖小五臟俱
全」。班組管理在性質和方法上有自身「細而全」的特點。班組的管理水平直接影響著組織整體的管理水平。試想，當組織的班組管理有序、高效，成員團結一心，
組織在推行質量管理方針時上下目標一致，努力方向一致，這樣的質量管理何愁沒有效果？
三、活躍
班組是員工工作和學習的直接場所，也是員工們交流思想最為活躍的地方。在員工的職業生涯中，班組始終是提升員工崗位職業技能與素質的陣地，同時也是激發組織創新能力的基地。因此，班組是推進質量管理、質量改進、技術進步與創新的主力軍。班組的主要職能：
1、 計劃執行
2、 作業准備
3、 標准執行
4、 信息反饋
5、 改進實施
質量信得過班組，作為組織的基礎，其將質量管理落實到基層，讓每一位員工參與進來，發揮自己的才智與力量。進行質量信得過班組建設，有益於組織的管理，更有益於推進企業的質量改進和質量管理進程。
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