上海市教師教育培訓課程資源網路管理平台

① 最好的十個網課平台都有哪些

每個平台都有自己的優勢，現在的英語培訓機構幾乎都有試聽課，可以內自己去體驗一下是容否是合適
這些年在線英語教育行業競爭激烈，沒被淘汰能存留下來的都是值得我們選擇的，這一家少兒英語培訓機構就很不錯，免費分享他們的試聽課程給大家：【點擊免費領取試聽課】

阿卡索採用一對一上課模式，針對性強，能及時糾正孩子的英語錯誤，更好地因材施教。
執教老師100%擁有教學資格證，且擁有3年以上教學經驗，保證教學質量。
課均不超過20元，25分鍾一節課，上課內容可以錄制，課後還可以進行復習鞏固，性價比很高
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② 目前國內較好的在線教育平台有哪些

目前國內較好的在線教育平台有哪些?

第一個在線教育平台是：網路傳課。

我為什麼會把它排到第一呢?首先網路傳課是一個綜合性的在線教育平台，其次，這個平台它幾乎包括了所有的學科和iT技術，各種各樣的課程和職業你都可以任意挑選，總會有你想學的課程或技術，它是一個很好學習提高的自己職場專業水平和技能的平台。

第二個在線平台是：慕課網。

它是學習編程最簡單的免費平台，這個平台提供了豐富的移動端開發、php開發、web前端、html5教程以及css3視頻教程等課程資源，想學習編程的你可以去看看。

第三在線教育平台是：騰訊課程。

.這也是一個很棒的綜合性學習平台，開設有職業培訓、公務員考試、托福雅思、考證考級、英語口語、中小學教育等眾多在線學習精品課程。如果你想學習前端課程，這個都是比較好的，而且教學視頻質量還蠻不錯，一些課程學完後還有學習認證。

第四在線教育平台是：阿卡索外教網

阿卡索外教網，是一家專業英語在線培訓機構，是深圳市阿卡索資訊股份有限公司旗下的一個在線英語教育平台，成立於2011年 。主要通過互聯網進行線上教學，專注在線外教1對1英語培訓服務。阿卡索的外教均來自英國、美國、澳大利亞、菲律賓等以英語作為母語或官方語言的國家。

公司分別在英國倫敦、美國紐約、菲律賓、中國香港、中國深圳等各地設立辦公室。全球員工約14000人，中國員工逾4000人(截止至2019年初)

這里分享一節阿卡索外教網的免費試聽課領取地址，名額有限領完即止，先領一節試試看吧：點我領取課程

③ 小學網路學習平台

中華名師教育網具有小學，初中高的課程，報名的學生都說課程講解很詳細，很不錯

④ 管理精品課程軟體平台的軟體

華秦科技精品課程平台，自身即可以實現對精品課程的所有相關工作的管理，不需要另外的管理軟體。

詳情參閱：
華秦科技基於多年為高等院校提供精品課程開發的經驗，針對當前精品課程開發中「使用市場上現有製作工具開發精品課程的風格單一性以及缺乏靈活性與具體課程開發的個性化要求」之間的矛盾，研發出了我們自主版權的精品課程開發建設平台系列產品。該平台以我公司自主研發的「華秦科技網路教學動力引擎」為核心，核心的功能與模塊包括：

網站平台集成框架
用戶許可權管理模塊
政策信息發布系統
教師在線培訓系統
精品課程申報系統
申報與課程網站自助開發與發布系統
校級精品課程評審系統

通過這一平台以及我們的配套服務，能夠幫助高等院校很好地解決在精品課程建設中以下幾方面的問題：

建立了學校個性化的精品課程網站平台，從而使政策信息發布、課程資源展示以及教師在線培訓、精品課程申報、校級課程在線評審等各個子系統獲得了一個集成化的環境；
實現了課程建設培訓、精品課程申報、校級課程評審的信息化，使各項管理性的工作都能夠通過網路來完成，極大地簡化了主管部門的管理工作，方便了教師的課程申報以及評審員的評審，實現了評審數據的統一管理與歸檔；
以自助課程開發的方式幫助教師解決了申報網站與課程網站的製作問題，使每一位老師都能夠通過簡單的操作在十幾分鍾或幾十分鍾內生成自己的申報與課程網站框架，同時，華秦科技對於個性化要求很高的網站將提供直接的定製服務支持；
在完成網站框架生成之後，教師通過互聯網就可以在任何時間、任何地點對申報與課程網站的教學內容和各類教學素材進行編輯、上傳與維護，方便了教師工作時間的安排，從而在教師的時間和精力投入上為課程建設質量的提升奠定了基礎；
由於不同高校對精品課程平台有著不同的個性化要求，因此，我們還可以針對不同的學校的不同需求，調整、增加所需要的功能，從而真正做到精品課程製作、管理與發布平台的「量身定製」！
根據不同學校對精品課程開發建設平台在應用上的不同需求層次的需要，華秦科技推出的精品課程開發建設平台包括了以下四個版本：

本科院校的精品課程建設平台：展示版、學習版、教學版
工學結合的精品課程建設平台：展示版、學習版、教學版

華秦科技在精品課程平台的研究與開發過程中，始終以「幫助學校將精品課程真正應用於日常教學，實現精品課程對學校教學的積極推動作用」為目標，期待著為推動國內高校實現精品課程的日常教學應用做出積極的貢獻！

⑤ 上海師資培訓中心的基本信息

多年來，在上海市教委領導下,在上海師范大學的關心支持下，上海師資培訓中心積極發揮「管理協調、組織培訓、研究咨詢、信息交流」職能，依託上海教師教育的優質資源，統籌和落實教師培訓的管理工作，組織和實施各類大型的面向全市的培訓項目，承擔和參與教師教育的各項重大決策咨詢，搭建和提供教師專業發展的經驗信息交流平台。師資培訓中心先後承辦了區縣教育局局長、教師進修學院院長以及全市中小學校長暑期專題培訓和中小學「二期課改」各學科培訓者培訓以及本市中小學教師全員培訓等各種類型、各種規模的市級培訓活動，取得明顯效果。
上海師資培訓中心堅持「科研領先、科研立校」的指導思想，積極開展以師資培訓為主題的各項教育科研工作，努力探索新時期教師專業發展的新途徑，構建教師教育高地。目前承擔了多項國家、市級教育科研課題，已出版了多本教育著作，編輯了《上海師資培訓》雜志82期。近年來為探索教師專業發展的新途徑，師資培訓中心先後與上海部分中小學開展了「夥伴合作、共同發展」的教師專業發展實驗項目。 上海師資培訓中心還有廣泛的國際交流與合作關系。中心在與德國漢斯·賽德爾基金會合作辦學20餘年中，德方先後選派了4位教育專家長駐中心開展合作交流工作，中方先後選派了上海200餘名教師赴德學習考察，邀請了近百名德國專家學者來滬短期講學和交流，雙方在滬成功地舉辦了7屆中德教育學術研討會。積極拓展與歐美等國高校、教師培訓機構開展培訓合作項目。其中，有在全市開展多年、卓有成效的「英特爾R未來教育」培訓項目；有受人關注、讓人耳目一新的中英上海英語教師提高項目（簡稱SETP項目）；有面向上海中小學英語教師的「中美英語教師暑期夏令營培訓」項目等。

⑥ 教學資源管理系統

力拓科技的資源庫建設方法，可以參考：

教學資源庫

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>>>完美的教與學的結合<<<

在我們原有共享型專業教學資源庫、網路課程平台、在線學習平台、精品課程平台、高職教育教學資源中心的基礎上，建立一個全國性基於雲計算的數字化教學資源管理與服務平台，供院校、企業、社會學習者等共享、共用、共建，為校內外用戶提供專業學習所需的各種資源和在線學習服務。

（一）、平台具體內容

1.以專業為基礎向各院校和企業提供數字化教學資源

在專業教學資源建設過程中，一個院校企業可以建設和管理多個專業的資源，同時，多個院校企業也可以共同建設一個或者多個專業的資源。這樣，為了各院校企業使用相同的資源歸屬，資源的建設和管理需要以專業為基礎，規范專業代碼，各院校企業使用統一的專業代碼建設學習資源。更進一步，專業內的子庫編碼和專業課程體系則由專業建設的牽頭單位負責整理和構建，其他聯合建設的單位則下載並應用統一的子庫代碼和專業課程體系。在統一的專業代碼和子庫代碼以及課程體系的基礎上，各院校企業可以為相同專業共同建設學習資源，同樣，作為學習者，也可以按照專業、子庫或者課程進行檢索和學習。使用統一的專業代碼、子庫代碼和課程體系可以避免學習資源建設的二義性，是消除信息孤島和應用豎井的根本方法，也是本平台項目建設的一個重點。

2.提供數據分布和集中兩種共存的方式

平台將按照總平台和分平台兩層架構方式進行部署。總平台在雲計算基礎設施上構建SAAS（多租戶模式）應用系統和雲存儲數據中心，以滿足多個院系企業共建資源的需要。分平台為各院校企業單客戶模式的小型應用系統，按照規模要求適當構建集群或者非集群系統。

圖2提供數據分布和集中兩種共存的方式

為了保護現有投資，各院校企業可以繼續使用原有的資源庫平台，為了實現專業資源的共建共享，需要統一編制專業代碼，同時提供資源規范的轉換代理。學習資源的共享提供在線和離線的上傳機制，將分平台的共享學習資源共享至總平台的雲存儲數據中心。

總平台是本項目的核心建設內容，一方面為學習者提供統一的訪問入口；另一方面為不打算建立私有的分平台的院校企業提供學習資源的建設和管理平台。為了實現多客戶模式的應用系統，總平台採用SAAS模式進行開發，隔離各院校企業的資源建設和管理許可權。另外，總平台中各院校企業建設的資源統一存儲在雲存儲上，可以使教育信息資源的共享更為方便和快捷。由於雲計算使用的是集中存儲的方式，所有數據被存儲在規模龐大的數據中心，它們有先進的技術和專業團隊負責數據的管理和安全工作，能夠滿足資源庫規模擴大和數據安全的要求。同時，由於雲計算能跨設備跨平台，用戶可以輕而易舉地在各種終端之間同步獲取數據，並可隨時與任何人分享，具備良好的開放性和共享性，各個院校企業可以利用雲計算所提供的強大的協同工作能力實現教育信息資源的共建、共享，避免形成一個個資源庫孤島。

總平台和分平台之間通過在線代理或者離線工具，對學習資源編目或者實體進行有選擇性和分類型的同步操作，保證總平台和分平台之間共享數據的一致性。

不管是總平台還是分平台上的應用系統，為了激勵資源建設者的積極性，使用積分制度保證資源建設者的利益分配，同時在總平台提供排行制度，比如評價、積分、優質、考核等排行機制。

3.通過技術方法，實現平台「共建、共享、共用」

正如前文所述，為保護現有的技術投資，各院校企業可以建立各自的分平台，而且可以繼續使用現有的資源庫平台作為分平台。由於現有資源庫平台的異構，以及資源數據的規范的不統一，特別是課程課件資源的五花八門，造成資源共享的障礙。因此，為了保證資源的規范和統一，需要提供相應的資源採集和轉換工具，實現現有資源的共享，避免重復勞動和現有投資的浪費。

在系統方案上，需要提供在線和離線的轉換工具或者應用代理，使資源實現透明化的無縫轉換。

教育信息資源之所以可以在各個異構的分平台以及總平台之間共享、傳輸和同步，必須建立在統一的資源規范標准上。目前，資源建設規范在國際上都有統一的標准可以參考。

4.平台包括統一門戶的在線學習系統

在總平台的系統中，除了提供各院校企業的專業學習資源的建設和管理外，還需要提供一個統一門戶的在線學習系統。該學習系統位於本平台體系結構中的最上層，是建立在統一信息門戶基礎上的一個子門戶。

統一信息門戶平台將數字化校園的信息和應用資源有機整合成一個統一的WEB頁面，用戶只要擁有一個帳號，就能訪問到許可權范圍內的所有資源（公告、 通知等）。同時，不同的用戶可以根據自己喜好來定製信息和服務內容，個性化設置自己的界面風格，用戶可以享受到數字化校園所提供的個性化信息服務。

在線學習系統作為統一信息門戶中的子門戶，提供全部共享的學習資源的訪問入口點，學習者通過安全登錄後，可以訪問自己定製或者系統共享提供的學習內容，為院校、企業或者社會人員提供終身學習和全民學習的途徑。學習資源將按照專業以及專業對應的崗位進行分類發送，跟蹤學習者的學習興趣和愛好，智能推薦學習資料、學習夥伴、學習社區等等。

本項目組將在專業教學資源庫建設的基礎上，開發基於雲計算的數字化教學資源管理與應用平台，提供專業共建、資源檢索、信息查詢、解決方案共享、資料下載、技術指導、學習咨詢、統一在線學習系統等服務項目。

5、質量工程項目管理
5.1、課程創建

5.2、課程審報管理

5.3、課程內容管理

課程級教學資源主要建設欄目包括：

1）課程標准

課程標準是課程的性質、目標、內容、實施建議的教學指導性文件，項目採用「規定動作」+「自選動作」的模式，開發具有普適性的課程標准，為課程建設和教學實施提供基本框架方案，同時為具備區域或行業特色的院校留出特色空間。

2）課程負責人說課

配套課程負責人說課方案和說課錄像，為課程建設和實施提供參考。

3）教學設計

教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。以學習單元為單位進行配套教學設計開發，為有效的教學實施提供參考方案。

4）教學課件

以學習單元為單位開發配套的教學課件，為學習者服務，幫助學習者更好的融入課堂，理解知識，更好的完成學習任務。

5）教學錄像

以學習單元為單位開發配套的教學錄像，幫助學習者更好的理解專業知識，有效的完成學習任務。

6）演示錄像

每個實操項目配套開發演示錄像，幫助學習者反復觀摩實操規范和方法，幫助學習者提高實踐技能。

7）任務工單

以學習單元為單位開發配套的任務工單，引導學習者有效參與基於行動導向的教學過程中，培養學習者的學習自覺性，輔助學習者通過行動實現高效能的學習。

8）學習手冊

以學習單元為單位開發配套的學習手冊，為學習者提供有針對性的、優質的學習資料。

9）測試習題

以學習單元為單位開發配套的測試習題，幫助學習者完成單元學習後進行學習測試和評價。

另外，為滿足不同區域院校的個性化需求，各校可推薦精品課程鏈接入庫，所推薦的課程必須是國家級、省級以上精品課程和部分優秀院級精品課程，課程名稱可以是校本化的。

（3）素材級教學資源建設
素材教學資源是專業教學資源和課程教學資源的素材提供地。按照媒體類型分類包括文本、圖片、音頻、視頻、動畫等；支持以下內從內：

1）圖片素材

2）視頻素材

3）動畫素材

4）虛擬實訓素材

5）企業案例素材

6）課件素材

7）習題素材

⑦ 我是一名教師,我想在網上直播上課，應該怎麼辦

受最近環境的影響，很多老師過完年回來，發現上課地點改成了直播間，這對從沒有接觸過線上教育直播授課的老師來說有點措手不及，經常鬧出笑話。這不昨天網課很多的軟體崩潰出現延遲，明明是上數學課老師卻還在講零度等溫線。現在一線的老師不僅要適應網上直播上課，教學質量也不能比線下差太多，那就需要提前發現直播教學的坑，避免它們。

都有哪些坑：

1.軟硬體跟不上、網速慢。很多老師在家裡進行直播，網速較慢，上課經常上著上著就斷線，或者直接把視頻卡成ppt，這個時候能順利上完課就已經很不容易，更不要去談教學的效果。

2.老師個性不同，鏡頭下無法自如授課。在最近的直播教學反饋中，很多老師都表示沒辦法輕松面對鏡頭，教學壓力比線下授課還大，也只能照課件念，想著趕緊熬過去。

3.線下教學形式不再適用。線下授課因為可以面對面的互動，學生有什麼問題可以通過舉手或眼神提醒老師，但在直播教學中，很多老師直接套用線下教學的方式，一個勁灌輸知識，忽略了學生對知識的接受與否。

4.缺少課後輔導，無法得知教學效果。上完直播課，有些老師會給學生布置作業，通常一個老師會帶一兩個班，近百名學生一天下來會有一百份電子作業，老師辛苦批改完之後，已經沒有時間和精力再對學生進行課後輔導，很難得知教學的效果

針對以上的坑，給老師的建議是盡早發現並正視它們，在嘗試多種形式的線上授課過程中，摸索出最適合自身的直播教育方式，讓教育回歸本質。

⑧ 想購買一套在線視頻教學系統（遠程教育平台），用於中小學在線輔導

判斷一個復教育平台做得制好不好，可以看看平台的功能，需要支持的功能至少應該包含以下方面：

• 流暢穩定的直播系統，滿足師生音視頻互動

• 可以對直播課程進行錄制，方便學生復習

• 老師可以分享PPT、視頻、圖片等，便於教學

• 有豐富的互動功能，比如搶題答題等

• 能夠供老師書寫的白板

• 一定的激勵機制，比如發紅包或勛章之類的，提升教學效果還學生學習興趣

• 一套完整切完善的後台管理，便於進行老師、學生、財務、數據統計等管理

• 有多種觀看平台，電腦、手機、ipad都可以學習

包含以上功能，才能算是一個合格的在線教育直播平台，可以按照這個標准去選擇，來試著了解我們吧！

⑨ 上海市教師教育培訓課程資源網路管理平台信息如何修改

自己無法修改，需要聯系所在學校師訓管理員或區縣師訓專管員來幫修改。

1、課程申報在回「上海市答教師繼續教育管理平台」上實施。
課程申報網址：http://xfyh.21shte.net。各學校教師應使用「上海市教育資源庫」用戶名和密碼登錄，由教師根據學校要求和自身需求進行申報，課程分為「師德與修養」、「知識與技能」和「實踐體驗」類三類課程。
2、申報課程時，可根據教師自身需求，可選擇區內課程，也可選擇外區縣課程。
3、每位教師只能申報一門課程進行研修。一旦申報，必須嚴格按照課程規定的時間和地點參加培訓，不得缺席。
4、教師申報課程時應當根據自己工作實際，不能影響正常上課和區、校研訓活動，學校負責(學分銀行的校級管理員)對教師選課的內容和時間進行審核，不能影響正常的教學工作，學校師訓領導可根據學校整體工作安排對教師所申報的課程進行協調。
5、培訓結束後，由市管理平台將根據學員學習情況（出勤、作業等）統一結算學分，並納入到十二五學分管理中。