美術培訓檔案管理制度

1. 藝術培訓班屬於教育局還是人事局管理

現在應該已經不屬於教育局了。就算考級了在學校考試上也沒有加分了的！

2. 辦一家少兒美術培訓機構都需要那些手續

培訓來機構，各種班要自向藝術教育主管部門申請。

第一、到辦學所在地的藝術教育局去索取並填寫申請表，（要提供開辦者的個人身份證明，學歷學位證明等）經過審核批准，頒發許可證才能開辦。

第二，就是向工商行政部門申請營業執照進行法人登記（要提供藝術教育局頒發的許可證明、經營場所狀況等等）。

第三，是辦理稅務登記。最後有的還要注冊資金。根據各地方教育局的具體規定，有一些小的出入。但都大同小異。

(2)美術培訓檔案管理制度擴展閱讀：

開少兒美術班是需要場地的，而且，一個好的場地會直接影響到後期盈利問題。

對此，在選擇少兒美術培訓班場地的時候，建議從熱鬧、便捷、近、低樓層出發，可以讓自己少兒藝術培訓班的地理位置處在領先的地位。

眾所周知，做教育是少不了師資的，師資是教育的核心。因此，要是想開一家專業、規范的少兒美術培訓班的話，組建一支自己的師資團隊是很重要的，這是教學質量的保障。

資金是非常重要的一環，因為要是在運營的過程中，要是自己斷層了的話，是很容易導致自己的少兒美術培訓班運營不下去的，所以，准備充足的自己是很重要的。

3. 請問我是師范大學美術學專業的，可以報考圖書檔案管理嗎

是可以的，美術來學專業跨考文源學類是符合條件的，因為不涉及到醫學類等特殊專業的跨考，但是跨考考研難度相對會高一些，因為要復習和學習的科目更加陌生，沒有學習的基礎，所以要加倍的用心和努力認真復習，望樓主採納。

4. 個人美術館的規章制度怎麼制定啊，誰有範本啊

參考吧：

業務活動管理制度

一、本會的一切業務活動，必須在國家法律、法規和政策規定的范圍內以及本會章程業務范圍領域內開展，任何人不得違規開展活動。
二、業務活動包括：
1 、組織策劃各類書畫藝術展賽，為本會會員和海內外知名書畫家舉辦個展或聯展。推動濰坊書畫藝術事業的繁榮和發展。
2 、採取多種形式，鼓勵和幫助會員深入實地考察與藝術采風，提高會員創作水平。
3 、組織專家對會員書畫作品進行鑒定，並通過總會做出相應的藝術資質認證。
4 、為會員和廣大書畫家出版作品集，撰寫個人傳記或藝術評論，攝制專題片、資料片、製作 VCD 光碟。辦好《東方書畫》報和《東方書畫》網，並加強與各新聞媒體的聯系，及時宣傳本會會員和廣大書畫家的藝術成就。
5 、利用多種形式開展書畫藝術教育，培養多層次書畫人才，推進書畫藝術的普及。
6 、指導團體會員單位開展活動，協調會員單位間的協作與交流。為會員提供藝術交流的平台，在濰坊市和各縣市區建立相應的活動場所。
7 、探討書畫藝術市場的進行機制，為民間藝術品的鑒賞與收藏提供指導性意見，正確引導人民群眾藝術品消費，豐富群眾文化生活。
8、不定期地舉辦書畫藝術理論研討會，有針對性地進行課題開發調研和學術交流，以正確的理論指導書畫藝術的創作與提高。
9 、積極創辦相關的經濟實體，增強本會發展後勁。推廣書畫裝裱的新工藝、新技術、新材料，提高書畫裝裱水平。
10 、完成好濰坊市委、市政府有關部門及總會委託的其它任務，協助其他書畫團體開展各種活動。
三、業務活動應加強計劃性，年度工作安排由秘書長提出書面報告，經常務理事會通過後，由常務副會長組織具體實施。未列入年度計劃的重大活動，應用其它方式與常務理事通氣，廣泛徵求意見多數人同意後，方可實施。
四、各項業務活動應做到有計劃，有總結，並形成完整的檔案材料備查。
五、重大活動應事先向濰坊市文化局和濰坊市民政局請示，經批准後方可進行。活動結束後，向濰坊市文化局和濰坊市民政局提交書面報告。
六、未經本會同意，任何人不得以本會名義從事與本會相關，或與本會章程規定相悖的業務活動。
七、對盜用本會名義，謀取不正當利益者，本會將通過法律程序追究其責任。

5. 美術小組檔案都有什麼

小組組織者、授課者、組員狀況、組員名單、活動內容、活動剪影、活動成果等等等等，只要是小組活動的任何內容，都可以記錄存檔啊。因為是興趣小組，所以也不會有什麼嚴格的界定。

6. 如何做好幼兒美術檔案的評價工作

摘要：評價具有一定的導向作用，會影響幼兒對美術活動的價值取向。評價應該服務於幼兒的學習，而不僅僅是反映幼兒的學習，因為評價本身應該是一種教學，最終目的是促進幼兒建立一種評價自己和改進自己的標准和原則，以求得更新的理解。現提出了「幼兒美術檔案」的評價，就是對幼兒在美術方面的情況進行全面了解，了解他們在學習方式、興趣特長、現有水平等方面的異同，根據個體差異因人施教，提高幼兒對美術活動的興趣。 關鍵詞：幼兒美術檔案；評價 幼兒美術教育評價應體現動態性，重視過程中的評價，創設適合幼兒的美術教育環境，通過評價找出存在問題，及時做出調整。傳統的評價需要「標准化」的工具，要求有統一的評測方式，強調用一把尺子量所有的幼兒，看每個幼兒處於什麼樣的位置。這樣的做法讓每個孩子都追求相同的目標，不允許孩子有太張揚的個性。其實評價更重要的是將幼兒的現在與過去進行比較，重視幼兒的點滴進步，忽視幼兒與幼兒之間的橫向比較，允許孩子多元化發展。 在對幼兒藝術創造和藝術欣賞能力進行評價時，最直接的方式就是要求記錄下幼兒欣賞和創造作品時的活動過程。這些記錄為教師提供了豐富的信息，使教師更加了解幼兒的創作習慣以及在過程中解決問題的能力。為了更好地將「檔案」與「評價」結合起來，我們提出「幼兒美術檔案評價」方案在此進行討論。 幼兒美術的檔案評價要從以下五個步驟來開展： 一、確定指標 幼兒美術檔案評價指標是搜集幼兒美術活動資料的指引，評價指標要以美術目標為基礎，由教師、幼兒、家長一起確定。標准化的評價指標是教師了解幼兒現有水平以及發展情況的基礎，在確定評價指標的時候，教師應引導幼兒參與，使幼兒更好地了解自己的發展方向，也便於與教師合作。 幼兒美術檔案評價指標的基本要素包括： （1）幼兒美術檔案評價的目的。 （2）教師、幼兒和家長合作找出評價項目。 （3）三方共同提出評價項目的標准或准則。 為了讓家長和教師共同了解幼兒的進步情況，家長參與評價過程是很有必要的。這就要求家長要注意觀察孩子的進步狀況，採用文字或照片的形式進行記錄，並將相關的資料及時存入幼兒的檔案里。家長在這個過程中的參與很重要，因為家長和教師在同一個標准下關注孩子，能達到評價的一致性，保證評價活動的有效性。 二、搜集並整理作品 作品是核心，進行幼兒美術檔案評價的第一步是收集幼兒美術作品。對於學前期幼兒來說，他們的繪畫水平、創造能力等是按照一定規律來發展的，幼兒興趣、認知、創造等方面的能力透過原始圖畫和創作反映出來，結合一段時間的作品分析，能了解孩子的進步情況。因此作為教師和家長一定要持續地搜集幼兒的美術作品，重點放在搜集幼兒自發進行的創作，透過這樣的作品能讀懂孩子內心的想法和情感，最好少搜集在教師統一要求下的作品。教師要在全面把握評價指標的基礎上，有針對性地選擇作品。指導幼兒在自己作品上標注姓名、創作時間和評價語言，對於表達能力強的幼兒，評價可由教師針對幼兒的講述寫下簡短的意見；對於表達能力稍差點的幼兒，可以利用提問來幫助幼兒思考，提出評價意見。剛開始的時候，幼兒可能說不出自己創作的想法或喜歡的理由，也可能確實沒有思考過，在教師的引導下會認真分析考慮，經過一段時間後會越來越全面，並能真實反映出幼兒的進步情況。 學前期的幼兒作品主要有口述和美術作品。美術作品主要包括手工作品和繪畫作品，口述內容主要描述的是幼兒對創作前的想法或對自己作品的理解等，可以是教師進行記錄。口述記錄能力是一項綜合指標，不僅反映幼兒的想法和感受，還能體現幼兒的語言表達能力。所以教師和家長要持續而詳細地收集幼兒的口述內容，並記錄下背景資料。幼兒作品是促進幼兒之間相互學習的媒介，也是幼兒進步的見證。教師可以定期將每個幼兒的作品進行展示，讓他們互相評價互相學習，討論各自對作品的看法，也可以進行對作品的完善活動。可以召開家長會，對幼兒作品進行展示，並配以幼兒的口述作為對作品的說明，是家園有效溝通的一個很好的方式，家長通過這種方式可以了解孩子在園的一些基本情況。 三、過程性記錄 過程的記錄有時用文字不能充分進行表達和再現，就可以利用照片進行記錄保存，如幼兒活動過程的細節、一些不方便存放的立體作品等。照片的記錄和評價是一種比較直觀的方法，可以在照片上附上文字說明，直接再現幼兒的活動情況。 在戶外種植園里，有兩個小朋友熱烈地討論了起來，老師靜靜地聽著，他們在討論西紅柿的顏色，因為有已經熟透了的紅紅的西紅柿，有的還很綠，有的由綠色微微變紅，那咱們回教室後可以畫出不同顏色的西紅柿啦。這個老師就把看到的過程拍了照片，並加入文字說明進行記錄。對於不同的孩子的不同活動情況都可以用照片加文字說明的形式進行記錄，可以讓幼兒拿回家與家長分享，家長也可以把家庭活動的照片加以說明拿到幼兒園，教師可以選擇合適的時間與大家進行分享。幼兒的家庭旅遊也可以在家長會的時候或者班級交流活動的時候，將一些好的照片利用幻燈的方式進行展示分享，將所見所聞所感進行交流，讓大家共同感受。 四、做好學習記錄 教師和家長經常交流溝通是必要的，結合幼兒園工作特點，將幼兒美術學習記錄作為橋梁，可以增加教師、幼兒和家長三方交流的機會。學習記錄的主體是幼兒，教師和家長做好輔助和配合工作，主要的是記錄幼兒在美術學習過程中的態度、思路、表現情況、作品效果等。 學習記錄的過程是客觀而持續的，教師和家長要定期以幼兒的作品為話題進行多方面溝通，根據作品展開話題，由孩子講講為什麼要畫這張畫、畫前都進行了哪些思考、自己對作品的評價等等。教師和家長根據談話情況、幼兒的表現和作品本身等寫下簡要的評價，評價可以體現在興趣、能力、情感等多方面。在幼兒園活動時間盡量每天都要安排「美術學習記錄」時間，因為在孩子身上每天都有學習行為，孩子的進步有時特別明顯，所以要抓住孩子的發展關鍵。教師通過主動提問來了解幼兒在家的美術學習情況，及時總結信息，將生活經驗在合適的空間里進行延伸，達到鞏固提升的目的。對於表達能力強的幼兒的口述內容、教師感覺比較有特點的口述內容可以直接分享給大家，既能起到鼓勵作用，也能達到互相學習的目的。 五、做總結總結是結合一段時間的持續而客觀的記錄，對幼兒進行的全面分析和概括，將幼兒的成長過程進行概要的敘述。 幼兒作品、家長和教師記錄、評語等各種檔案資料都是總結的基本素材，做總結可以參照這些資料進行。總結是幼兒美術檔案的核心內容，篇幅不用過長，但是要反映出幼兒在美術方面的關鍵性發展項目和在某個階段的進步情況。幼兒美術方面關鍵性發展項目可以結合檔案評價指標和幼兒基本情況進行確定和調整，基本包括語言表達能力、人際溝通能力、創造力、空間造型能力、專注力、情緒興趣等等。幼兒在哪些方面有哪些進步可以分類進行歸納總結，可以參照檔案資料中過程性的記錄進行分析歸納，將評價指標與過程中幼兒的具體表現進行對比和聯系，對幼兒的綜合情況進行歸納整理，將現階段幼兒的現狀進行總結。總結要求一式三份，一份給家長看，一份放到幼兒檔案，一份教師保存。 通過幼兒美術檔案評價的過程，教師和家長能共同關注到每個幼兒的成長，有利於教師根據幼兒的個體差異性因人施教，教師可以根據幼兒的需求及時調整教學活動計劃，也有助於教師個人的專業成長。「幼兒美術的檔案評價」步驟和方法沒有固定的模式，只能結合工作實際進行變通，通過實踐去探索切實可行的實施方案。