A. 如何應對教育教學信息化形式
摘要：在當今的信息化時代中，科技發展迅速，信息時代已經到來並應用到教育的每一個領育信息化建設，改善學校的教育教學環境，從教與學兩方面入手，實現教育信域，教育信息化理念、信息素養、學校信息管理、信息化教學、信息化學習等成為了未來教育教學主要方面，增強師生間、學生間交流，對提高教學質量和學習效果產生了積極的影響；在信息化的沖擊下，如何能夠做出更好的應對措施是關鍵，加快學校教息化平穩有效的實施，對教師發展、學校校長領導的決策、學生的接受能力提出了要求。
關鍵字：信息化 教育教學 教學環境
21世紀已經步入了信息化時代，社會的不斷進步和發展，從日常生活、學習和教育各個方面，信息化給都我們帶來了方便，舊時代的信息閉塞已成為過去，網路的出現加速了信息的傳播，加快了信息化的進程，在這種形勢下，教育信息化也在逐步形成，如何去迎接和應對、如何做好教育信息化是我們要面臨的問題。 1 教育信息化時代的來臨
教育信息化的核心內容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網路通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。
教育信息化指的是以現代信息技術為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環境等一系列的改革和變化[1]。
2013年，青島市政府承辦國際教育信息化大會在青島舉行，來自全球90多個國家的教育官員、學者、校長和教師等匯聚一堂,以「信息技術與未來教育變革」為主題,共同探索教育與信息技術深度融合的有效途徑,研討信息技術在教育領域更加廣泛的實施應用，可見世界對教育信息化的重視。
當代教育教學改革的特點，特別明顯的有，信息技術的學科整合、案例教學、合作信息化教學設計是指「信息化教學」的設計，而不是「信息化的」教學設計。其實這個概念和信息技術與課程整合密切相關。在平板電腦上閱讀教材、聽老師用幻燈片授課、打開網路課堂自學知識，教育的信息化，正在課堂內外悄然發生。老師的教法變了，學生的學法變了，傳統教學和信息技術結合，碰撞出教育改革的火花。
在教育規劃綱要中，教育信息化被納入國家信息化發展整體戰略，到2020年，國家將基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系。教育信息化意味著什麼?它會掀起教育領域怎樣的革命?學校、教師、學生應如何去做? 2 教育信息化對學校教育的影響和變化 信息化教育最初是應用於學校，學校是最先接觸者，如何做好校園信息化並製作相應的方針政策是學校的職責，也是引領教師和學生隊伍不斷發展的前提。 （一）學校的宣傳教育
教育信息化撲面而來，它是一把雙刃劍，既帶來了學習優勢，又帶來了一系列的問題，學生的自製能力、辨別能力差，在信息化的影響下，他們容易迷失自己，在學習的道路上漸行漸遠，所以學校在宣傳教育上要下功夫，作為學生學習的主要監督者之一，要教會學生摒棄不良的信息，吸收應用有利信息。
（二）信息化的制定與培訓
大海航行靠舵手，一個學校的辦學質量和學校的方針政策直接相關，在面對信息化形勢下，制定更多適合學校的信息化教育策略，同時讓學校教師去培訓相關信息化教學知識，未來教育培訓為教師們如何開展研究性學習提供了一條可操作的道路，從各種渠道獲得新理念、新知識和新技術，未來教育也要緊密地與新課程等教育改革的大目標相結合，才能保持更旺盛的生命力
（三）以學生為主體
隨著信息化的到來，以教師教授知識為主體的教學方式發生了轉變，以學生為主體的學習形式成為了主導，更多的工作圍繞如何為學生創造好的學習環境而做，網上的公開課，外校的先進教育技術，各種信息化網上學習，教師所應用的多媒體技術等，成為學校為學生服務的主要方向。
3 教師如何應對教育信息化
自20 世紀50 年代以來，伴隨著「知識爆炸」時期的到來而逐漸興起的, 教育的重心由知識的傳授為主轉移到以開發智力、培養能力為主, 告別了知識累積式的消極被動的教育形態[2]。到如今的21世紀初，各種高科技應用於教育行業，教育信息化給我們帶來了教育教學的美好未來，但信息化技術的出現不會自覺地就加入到教育教學過程中，它需要使用者對它的合理運用，才能發揮出它應有的效果，教育信息化的執行者是教師，應該做好以下的幾個方面：
（一）教育觀念的轉變
以前的教學方法只是在課堂上傳授知識，不注重學生接受知識的感受，在信息化形勢下，教師需要對自身做出改變，需要不斷的調整自己，調整教學觀念，對信息化教育有足夠的認識，學習信息化知識，認識到自己的差距和不足，找到相應辦法進行彌補，理解並領悟教學信息化意義，跟上時代的潮流[3]。
（二）教學能力的改變
現今的教學方式和以往有了很大的不同，以講授知識為主體的授課方式已經成為了過去，提提高課堂效率和提升學生學習能力是信息化教育的理念，首先教師要學習信息化資源，熟練應用並理解運動方式，其次要提高自身的教學設計能力，應用軟硬體設施，把知識都融入進去，既便於學生理解和學習，又讓教師充分體會到信息化教學的優勢；最後在教學方法中，以啟發學生動腦，發散式教學，替代傳統機械式教學，對不同學生採取不同的教學方法。
（三）師生關系的改變
信息化的普及對師生關系也有著很大的影響，對學生的身心發展更加的重視，良好的師生關系更能促進學生進一步發展，首先營造課堂學習氣氛，教學中採用多種教學手段激發不同層次學生的興趣，使得班級學生共同參與。互動中，教師和學生是共同的參與者，注重學生的主體地位，注重學生個體的有效參加與學生的個性的發展，讓學生積極地全身心投入到師生互動中來。其次注重師生間情感交流，在課堂上，教師的威嚴作用在一定程度上會限制師生互動方面等的發揮，重視師生間的情感交流，有助於師生關系融洽，提高了教學效果，同時也能激發學生學習動力，認真聽講，努力學習，積極參與到師生互動中來。最後教師應關注每一個學生，一個班級的學生知識水平多種多樣，表現出來的學習能力也各不相同，教師在教學過程中不能只注重課堂效率，互動過程中只與那些積極主動、善於表現的學生交流，而對那些不善言辭的學生就往往忽略掉。在課堂上，教師應高樹立起一切為了學生的觀念，為全體學生共同考慮，照顧到每一個學生，充分發揮師生互動的作用。
4 學生如何面對教學信息化
信息技術使學生能夠用新的方法進行學習，只有當學生能夠選擇工具幫助自己及時地獲取信息、分析與綜合信息並嫻熟地表達出來時，信息技術與課程進行有效的整合，也就是說，讓學生利用信息技術工具來支持學習是非常必要的。信息化教學是指信息技術支持的教與學，但在我國目前情況下，在利用信息技術支持學生主動學習方面極為欠缺。信息化教學並不排斥其他教學方式， 可以與其他教學方式同步進行。
「要我學」是學生相對被動地接受知識，「我要學」則是讓學生在問題的探索中，自己去總結、歸納知識。讓學生在信息化過程中更加的對學習課程感興趣，主動的去學習，在此過程中，對學生有很大的影響，也對學生如何去面對教學信息化提出了要求。
（一）信息化對學生的影響
首先是鍛煉了學生的學習能力，信息化教學不同於以往的課堂式教學，更多的學習、復習內容是在多媒體、網上學習、網上答題過程中進行的，這樣也就減少了和老師之間的面對面交流的機會，對學生的自學能力培養有很大的幫助；其
次是提高了學生的學習效率，網上作業、答題、課堂多媒體教學，都減少了不必要的時間，極大地提高了學習的效率，使得學生在有效的時間里能學習更多的知識；同時信息化也有一定的負面作用，比如，降低了學生的創造力，缺少了課堂上聯想、想像的思維過程，學生所看到的內容都是通過電子編輯、網路製作等高科技成果，一並展示在學生面前，使學生的創造性思維難以發展；最後是信息化也加重了學生的學習負擔，增加了效率，也就是減少了時間，和之前的學習過程相比，所較少的時間也都是學生所學習其他知識的時間，相比之下，學生所學習內容急劇增加，學生負擔加重，這需要學校和教師引起高度重視。
（二）調整好心理狀態
信息化在最近幾年突飛猛進，對學校教育產生了很大影響，學生在接受信息計劃的同時要做好心理准備。不同的學生面對信息化的處理方式各不相同，學生素質各有不同，有個好的應對的准備是十分必要的，小學生和中學生的心理活動有很大變化，中學生開始接觸信息化教學，要從心理上接受這種方式，逐漸對這種方式產生興趣，願意自己去探索，並不斷的去發現問題，對信息化逐步形成不同學生個體的不同的認識[4]。
（三）選擇適合的學習方式
信息化使得教師和學生在時間和空間上處於分離狀態，學生自主學習時間增長，學習方式也產生了巨大變化。首先是學生更多的是進行自學，對於課本內容自行進行內容劃分、內容預習，對於不清楚的知識在網上進行咨詢解答，使學習效果最佳。其次是課堂教學方式不同，學生的練習、學習內容也不同，不再是學生做試卷，老師講解，而是自主選擇學習內容，多媒體進行講解，並附有全部解題思路。還有就是課堂復習作業發生了變化，作業內容極其豐富，學生網上提交，教師網上評閱，一氣呵成，學習效率增強，學生也可以把做題產生的想法加以說明，與教師網上進行互動，提高了學生學習興趣與學習能力。
參考文獻
[1] 劉德亮.黎加厚博士談教育信息化.
[2] 潘涌.教育轉型呼喚教師角色的更新.
[3] 李群.教育信息化對教師教學能力的新要求[J]. 理論月刊. 2006(06).
[4] 顧小清,祝智庭,龐艷霞.教師的信息化專業發展:現狀與問題[J].電化教育研究. 2004(01)
B. 繼續教育工作信息化管理的方式與舉措有哪些
1.職業能力拓展與終身學習。互聯網時代，終生從事單一職業的傳統理念被徹底打破。新的科學技術、新的知識體系、新的科技工藝層出不窮，對職業能力提出了更高的要求。美國福特汽車公司首席專家路易斯 羅斯說「：在知識經濟時代，知識就像鮮牛奶，紙盒上貼著有效日期。有效期到了你的職業生涯將很快腐爛。」無邊界職業生涯顛覆了人們「前半生受教育，後半生忙工作」的兩段式模式，「活到老、學到老」不再停留於理念層次。為了讓自己的職業生涯不致停頓，專業人才要不斷規劃、審視、選擇他們的職業生涯。職業生涯的變化與工作崗位的升級，要求專業人才必須不斷接受再教育、再培訓，只有保持自身學習的良好習慣，才能不斷更新自己的專業技能，有機會尋求到更好的職業發展。為適應職業生涯的無邊界變化，不間斷地接受繼續教育成為常態，終身學習是每個社會成員所必需的。繼續教育正以獨具特徵的多樣化人才培養模式成為我國無邊界職業生涯背景下的人力資本積累的有效途徑。發達國家以繼續教育作為保持競爭優勢的重要手段，我國教育界也致力於重新構建繼續教育管理體制，從綜合提高國力、科技競爭和人才競爭的戰略高度，優化配置教育資源，建立適應我國信息化促進工業化時代要求的教育體制，為職業能力拓展和終身學習模式的建立創造條件。
2.互聯網時代新型的學習方式。隨著我國信息技術的飛速發展和智能手機的廣泛普及，智能手機終端的持有量位於全球首位。國內的新浪微博和騰訊微博均在開通不到一年半的時間內就突破了1億用戶。信息技術的發展不僅擴展了職業生涯的邊界，更深刻地改變著人們的思維模式與交往方式。信息技術在傳播信息、創新形式、即時互動等方面存在天然優勢，為人們提供了不受時空、地域限制的E-Learning的新型學習方式。通過基於信息技術的輔助教學手段，課堂得到了無限的擴展，人們可以通過智能終端實時地學習和掌握世界上最先進的科學技術與管理知識。學習過程的人性化能夠激發學習者的主動性與創造性，為繼續教育的學習者提供更加便捷、有效的學習途徑。信息技術的快速發展改變著傳統的教育體系、教育方式，挑戰了傳統的繼續教育理念，打破了教育的時空限制，改變著教學的內容與方式。經濟發展的進程已證明，互聯網時代，以信息技術為載體的學習方式必將成為繼續教育發展的新模式，為繼續教育的發展帶來機遇，潛移默化地改變著繼續教育的組織與運行方式。
二、我國繼續教育發展的困境
繼續教育是廣大勞動者，特別是專業人才，實現知識技能更新、拓展職業能力的重要途徑。互聯網時代，客觀地分析我國繼續教育的發展現狀，與教育發達國家相比，仍然面臨著不少現實問題亟待解決，集中表現在以下幾個方面：
1.教育立法乏力。繼續教育的發展涉及所有社會成員。教育立法是教育優先發展的保證，我國1999年實施的《中華人民共和國高等教育法》極大地促進了高等教育的發展。但在促進勞動者職業技能持續發展和提高的繼續教育領域，立法乏力。我國在繼續教育立法方面雖然已經起步，但仍處於初級階段，教育法和高等教育法中雖然對繼續教育的辦學做出了不少規定，但有關繼續教育的相關規定，尚未能夠實現科學化、體系化。目前，我國還未能制定專門的繼續教育法，沒有系統、配套的繼續教育政策法規體系，這與我國蓬勃興起的繼續教育需求相悖。
2.質量監控缺失。教育是人力資源投資的重要手段，是促進我國社會主義物質文明和精神文明的重要基礎，是提升國民素質、構建和諧社會的重要保障。我國繼續教育雖然取得了不菲的成績，但不可否認的是，發展的時間還比較短，繼續教育質量低下是不爭的事實，其中很重要的原因就是對繼續教育質量監控與評估的研究相對滯後。長期以來，我國沒有建成完整的、宏觀的繼續教育監控與評估指標體系。在微觀實施層面，繼續教育的自我監控、自我評估幾乎是處於自由發展態勢，教育教學質量難以保證。特別是在經濟利益的驅使下，一些名不副實的現象，甚至以錢換證的情況偶有發生。為提高教育教學質量、保障繼續教育健康發展，有必要建立一套國家層面的、強制或半強制的質量監控與評價體系。
3.重視程度不夠。受傳統觀念的影響，社會各界對繼續教育的認識存在偏見，有些高校甚至沒有將繼續教育工作納入學校發展的整體規劃中。繼續教育的發展受到了極大的限制，高校重視普通教育，輕視繼續教育的現象十分多見。無論是地方普通高校還是行業部屬的重點院校，都沒有將繼續教育的工作量作為教師的整體工作量進行要求和考核。在教育教學改革、教學內容、教學方法和手段的改革與創新上，很少有教師願意主動研究繼續教育。相反，國際上許多著名的高等學校卻十分重視繼續教育的發展，將其作為現代教育體系的重要構成部分之一，如美國的哈佛大學、日本的東京大學、英國的劍橋大學等就是如此。
C. 教育信息化管理制度包括哪些內容
信息化是指培養抄、發展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產力，並使之造福於社會的歷史過程。（智能化工具又稱信息化的生產工具。它一般必須具備信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息再生、信息利用的功能。）與智能化工具相適應的生產力，稱為信息化生產力。主要指將企業的生產過程、物料移動、事務處理、現金流動、客戶交互等業務過程數字化，通過各種信息系統網路加工生成新的信息資源，提供給各層次的人們洞悉、觀察各類動態業務中的一切信息，以便作出有利於生產要素組合優化的決策，使企業資源合理配置，以使企業能適應瞬息萬變的市場經濟競爭環境，求得最大的經濟效益。