『壹』 如何合理利用路外培訓資源，加強校企合作，達到企業院校雙贏的做法，措施及建議
cannot live harmoniously with
『貳』 從供應鏈角度談談怎麼和供應商實現合作共贏
供應鏈管理培訓在國內曾一度火熱，各類高校總裁班、高級研修班層出不窮，而且收費不菲，培訓方式也從公開課走向了內訓。然而究竟為什麼去參加培訓？培訓後解決了什麼問題？培訓後是否有評估投資收益……卻很少有人去細想過。筆者在國內供應鏈管理培訓領域五年來經歷，總結出國內企業對供應鏈培訓中常犯錯誤。誤區一：缺乏SCM管理戰略，頭痛醫痛 企業供應鏈強調的是「鏈」，「鏈」的被後內涵實際上是上下游的協同。它是企業的一個集成系統，任何問題的出現必前因後果。如在汕頭一企業的培訓課上，學員問的倒很直接，「老師，您就直接教我什麼方法，把供應商貨催回來」。我苦笑說我解決不了您的問題。供應商交不出貨，一是能力問題，二是意願問題。如果你在選擇供方夥伴的時候，忽視了能力；如果在合作後，沒有象限定位分析，建立合適關系，對方會變的沒有意願。這都會導致交付不了，不是你打電話跟催就能解決的。我的觀點是應建立供應鏈戰略，使「鏈」中各環節的能力平衡，關系平衡乃供應鏈管理關鍵，而不是一堂課學點「技巧」就能解決供應鏈運營中問題。就如一位哲人說過，你眼所見的，並不一定是真實的。誤區二：追求海外先進理念，激動一時 在某高校的供應鏈管理總裁班招生簡章上，幾位黃頭發海外專家很吸引眼球。我在深圳的時候，曾從朋友那拿到贈票去蹭課。講的內容真非常好，知識體系模型很完整，無懈無擊；PPT設計也非常漂亮；案例有自動化最高的亞馬遜、蘋果……看完非常激動，回歸企業卻無法行動。此問題在於我們沒有搞清楚去參加培訓初衷是什麼？了解趨勢沒有錯，趨勢離我們太遠，就如開著拖拉機換一個波音747的引擎。或者企業盲目追捧工業4.0，你連2.0、3.0都沒有做好，哪來4.0.誤區三：照搬行業最佳實踐，不切自身實際 在2014年11月，與深圳某知名智能手機品牌供應鏈經理會談，他說公司一年前從華為挖來的供應鏈高管，復制了整套華為模式，現在運行中碰到很多問題，還質疑為什麼這么好的體系，咱就玩不轉了。任何好的管理體系，失去滋生的土壤，結果也會適得其返，該公司忽略了優秀的供應鏈不可復制的這一基本原則。如果照抄照搬能成功，那世界就沒有失敗的企業了。現在社會流行所謂最佳實踐，一定要考慮到自身業務情景，才有意義。單純的最佳實踐，標桿學習意義不大。誤區四：培訓現場氣氛熱烈，課後不做跟蹤 按目前培訓流程，講師在給企業培訓完後，有個調查問券，問講師互動性如何？氣氛如何？而這個問卷是針對任何培訓課堂的。不否認有些培訓課程中，老師帶學員又唱又跳，氣氛熱烈，下課後，問學員收獲了什麼，卻什麼也說不上來。此問題困擾我很久，一是供應鏈管理是一門理性嚴謹的科學，導致我的理性思維；二是我從小除做過廣播體操，從來不會唱歌和跳舞，根本沒有這個細胞。所以後來乾脆不管評價，專注講好內容就好。誤區五：崇拜講師光環效應，最終落不了地 部分公司是有培訓預算的，如何化好這筆錢，卻沒有標准。把培訓當作一項福利、一項娛樂、一項任務。試問，這種培訓有什麼效果呢？在選擇課程和老師上，不是看老師專長與公司問題切合點，而是關注老師頭銜光環。去年四月去一家地鐵公司講物流管理，結果學員來的是地鐵修理工、售票員、保安、僅有10%倉管人員。那堂課上的很吃力，發問沒有回應。最後問為什麼非物流崗位也來聽物流，客戶說聽說你講的好，讓人哭笑不得。 北京中物天成立足做最有效果的供應鏈管理培訓。平台聚焦國內各行專家，把物流按領域、按職能、按行業進行細分，調研企業後分析管理問題難點，研發課程體系。真正讓培訓能為企業解決問題，並承諾實操多於理論、內容大於氣氛、效益重於效果。真正為客戶產生價值，讓知識創造價值。
『叄』 幼兒園協作共贏培訓方案
二、培訓方式與內容 1、師帶徒：骨幹教師與新教師「一對一」、「一幫一」結對學習。重點是對新教師進行「如何組織幼兒園一日活動」的指導。 2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。 音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。 美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。 舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。 3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜志等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫心得體會。
『肆』 文化課培訓班想和琴行合作，該怎麼定合作計劃達到雙贏，目前我們培訓班還沒有學藝術的學生，琴行學生比較
推出套餐 學習10節藝術課 送2節文化課 或者一次性收費 費用包括藝術課＋文化課的培訓 適當優惠 捆綁銷售